|
Показатели
(оцениваемые параметры
|
Критерии оценивания
|
Методы
диагностики
|
|
1
балл
|
2
балла
|
3
балла
|
4
балла
|
|
Критерии
оценивания качества
|
|
|
Предметные
результаты
|
|
1.
Теоретическая подготовка
1.
1.Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана
образовательной программы.
ü о правилах
техники безопасности при работе на компьютере;
ü об основных
технологических принципах Windows;
ü о назначении
стандартных приложений Windows;
ü об основных
программных средствах мультимедиа в Windows;
ü об основных
возможностях текстового процессора;
ü о видах и
назначениях компьютерных сетей;
ü о приемах
использования шрифтов, анимации, аудиосопровождения на слайдах;
ü о видах и
назначении сервисного программного обеспечения;
|
Знает
некоторые разделы, темы.
Овладел
менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой.
|
Объем
усвоенных знаний составляет более ½.
|
Освоил
практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный
период. Изучает предмет дополнительно.
|
Владеет
знаниями в рамках программы, передает свои знания другим, стремиться
самостоятельно изучить данный предмет.
|
1. Тест «Устройство компьютера». Приложение №1
2.
Тест по теме «Операционная система. Интерфейс Windows» Приложение №2.
|
|
1.2.
Владение специальной терминологией по базовым темам:
Компьютерные сети, Драйвер, операционная система.
|
Знает не все термины, путается в
терминологии при применении
|
Знает
все термины, но не применяет
|
Знание
терминов и умение их применять
|
Умело
оперирует терминологией при защите проектов или в общении со сверстниками и
педагогом
|
Тест по основным понятиям
Информатики Приложение №3
|
|
2.Практическая
подготовка обучающихся
2.
1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой по основным
разделам учебно-тематического плана образовательной программы:
ü работать в
операционной среде Windows;
ü создавать,
редактировать и форматировать текстовые документы;
ü создавать
сложные текстовые документы с внедрением рисунков, таблиц, формул и др.;
ü пользоваться
утилитами и программами для архивации;
ü отправлять и
получать электронную почту
ü создавать
презентации на исследовательские темы;
ü создавать
простейшие публикации;
|
Обучающийся овладел менее чем 1/2
предусмотренных умений и навыков
|
Обучающийся
владеет элементарными практическими умениями, но испытывает затруднения при
выполнении работ более сложного уровня
|
Обучающийся
овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за
конкретный период
|
Обучающийся
овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный
период, оказывает практическую помощь другим
|
Практическая
работа
по базовым разделам программы:
1. «Работа с
операционной системой Windows»
2. Практическая
работа в Power Point 2007
|
|
2.2.
Владение специальным оборудованием и оснащением.
(компьютером,
принтером, сканером, операционной системой и т. д.)
|
Обучающийся испытывает серьёзные
затруднения при работе с оборудованием
|
Работает
с оборудованием с помощью педагога
|
Работает
с оборудованием самостоятельно
|
Не
испытывает особых трудностей, оказывает помощь другим
|
Наблюдение
|
|
2.
3. Творческие навыки
(творческое
отношение к делу и умение воплотить его в готовом продукте).
|
Обучающийся
в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога
|
Выполняет
в основном задания на основе образца
|
Выполняет
практические задания с элементами творчества
|
Может
самостоятельно разработать идею и реализовать в готовом продукте
|
Методика
Н.В.Шайдуровой
«Диагностика
художественных способностей ребёнка»
Приложение
№4
|
|
Метапредметные
|
|
1.
Умение учится, находить и использовать информацию
- овладение
способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее
ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей;
-
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять
совместную деятельность.
|
Обучающийся испытывает серьёзные затруднения
в поиске и при работе с информационными источниками, нуждается в постоянной
помощи и контроле педагога
|
Обучающийся
испытывает затруднение в поиске информационного материала. Работает с
информационным материалом предложенным педагогом
|
Осознает
познавательную задачу, умеет слушать, извлекать информацию по рекомендации
педагога, требуется помощь в работе с информацией представленных в форме
схем, таблиц и т.п.
|
Осознает
познавательную задачу, умеет слушать, извлекать информацию, понимает
информацию в разных формах (схемы , модели рисунки), может самостоятельно
работать с информационными источниками
|
Наблюдение
|
|
2.
Самоконтроль и взаимоконтроль
|
Отсутствует системность в выполнении
заданий, не берется за трудные задания, но делает все аккуратно.
|
Действует
по плану приложенным педагогом, сомневается, требуется поддержка педагога. Не
уверен в своих выводах
|
Действует
по плану, адекватно оценивает вои действия, осознает трудности и стремиться
их преодолеть.
|
Умело
планирует свою деятельность. Умеет отстаивать свою точку зрения.
|
Методика
«Лесенка» В.Г.Щур.Приложение№5
Самоконтроль
Методика «Цепочка действии». Приложение №6
|
|
Личностные
|
|
1.
Организационно- волевые качества
|
Уклоняется от поручений,
безответственен, не дисциплинирован, нарушает правила поведения, слабо
реагирует на воспитательные воздействия
|
Неохотно
выполняет поручения, начинает работу, но часто не доводит до конца.
Справляется с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии
контроля и требовательности педагога и товарищей
|
Выполняет
поручения ответственно, дисциплинирован не зависимо от наличия или отсутствия
контроля, но требует этого от других
|
Охотно и ответственно выполняет
поручения, дисциплинирован, требует этого от других.
|
Методика
Дембо – Рубинштейна «Методы
диагностики формирования волевых качеств для среднего и старшего школьного
возраста»
Приложение
№6
|
|
2.
Интерес к занятиям в детском объединении
|
Интерес
к занятиям продиктован извне, пропускает занятия, мешает другим.
|
Интерес
к занятиям возникает периодически, мало активен, занимает позицию
«наблюдатель».
|
Интересуется
деятельностью объединения постоянно, активен, трудолюбив.
|
Увлечен,
мотивирует других.
|
Наблюдение
|
|
3.
Коммуникативные навыки
|
Замкнут, общение затруднено,
адаптируется в коллективе с трудом, может являться инициатором конфликтов.
|
Поддерживает
контакт избирательно, чаще работает индивидуально, избегает публичных
выступлений
|
Легко
вступает в общение, не вступает в конфликты, выступает перед аудиторией по
просьбе педагога
|
Легко
вступает в общение, не вступает в конфликты, выступает перед аудиторией по
собственной инициативе
|
Наблюдение,
«Диагностика уровня эмпатии» (И.М.Юсупов)
Приложение №7
|
|
4.
Креативность, склонность к исследованию
|
В проектно – исследовательскую
деятельность не вступает, уровень выполнения заданий - репродуктивный
|
Может
работать в творческой группе при постоянной поддержке. Собственных творческих
решений не предлагает
|
Может
разработать свой проект, исследование пр поддержке педагога, способен
предлагать творческие решения, но в основном используя традиционные способы
|
Имеет
творческий потенциал, выполняет проектные и исследовательские работы. Находит
не стандартные решения творческих задач.
|
Наблюдение,
Тест Торренса "Незавершенные фигуры" (фигурная форма),
адаптированный И.С. Авериной Е.И. Щеблановой
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.