Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Система музыкального воспитания на ступени НОО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Система музыкального воспитания на ступени НОО

библиотека
материалов

Система музыкального воспитания в Лицее № 9 г. Арсеньева на ступени начального общего образования.


Слайд 2. Вступление. Главные вопросы.

Главные вопросы, которые задаёт себе современный педагог - чему учить? и как учить? На вопрос Чему учить? Отвечает Примерная программа по предмету, в которой определены требования к уровню подготовки выпускника. А Как учить? Рассказывает рабочая программа педагога, которая является результатом его педагогического опыта.

Я хочу рассказать вам о том, как я реализую требования Стандарта.


Слайд 3. Программы по предметам.

Познакомившись с нормативными документами по ФГОС, изучив требования, я составила рабочие программы по предмету «Музыка». Умение реализовывать задачи, поставленные Стандартами второго поколения, можно увидеть в моих документах: рабочая программа по музыке для 1-4 классов, рабочая программа по музыке для 4-7 классов, Программа духовно-нравственного воспитания школьников средствами искусства «Поющий лицей», программа студии эстетического развития для 1 класса «Радуга», программа «Школа будущего первоклассника».

Слайд 4. Новые подходы к предмету «Музыка» в свете ФГОС.

Предметы области «Искусство» способствуют гармонизации личности учащихся, повышению мотивации познавательной деятельности; позволяют почувствовать себя успешным в образовательном процессе, а также обладают мощным арттерапевтическим эффектом, что отвечает задачам современного образования и реализации принципов здоровьесберегающего обучения.

Слайд 5. Цели предмета «Музыка».

Изучение искусства призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.

Слайд 6. Выпускник научится — выпускник получит возможность научиться.

В структуре Примерной программы планируемые результаты на базовом уровне сложности выделены в блок «Выпускник научится». Оценка освоения опорного материала ведётся с помощью заданий базового уровня.

Цели, и планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, приводятся в блоке «Выпускник получит возможность научиться».

Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей.


Слайд 7. Так, например, разрабатывая урок в первом классе по теме «Повсюду музыка слышна» я запланировала следующие результаты:

первоклассник научится:

узнавать русскую народную музыку;

определять характер произведения;

понимать особенности народных песенок-попевок;

воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

и получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации).


Слайд 8. Урок музыки в четвёртом классе по теме «На великий праздник собралася Русь» предполагает следующие результаты:

выпускник научится:

объяснять различие терминов «кант» и «кантата»;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на примере кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский»;

исполнять многоголосные каноны, элементы двухголосия;

воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

И выпускник получит возможность научиться оценивать явления музыкальной культуры; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и другие виды творческой деятельности).


Слайд 9. Расширение пространства.

Задача учителя - предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений, выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных школьников и расширить зону ближайшего развития всего класса.


Слайд 10. Реализацию программы обеспечивает системно-деятельностный подход

В своей работе я использую особенностью детей младшего школьного возраста. Постижение музыки, развитие вокальных навыков у младших школьников происходит через активное слушание и музыкальное творчество самих обучающихся, которое реализуется через различные виды деятельности: хоровое и вокальное пение, музыкально-театрализованное действие, слушание музыки, игру на музыкальных инструментах.

Урок проходит в большом темпе и постоянном движении. Новые формы проведения урока дают хорошие результаты: повысилась заинтересованность младших школьников, постоянная смена деятельности не утомляет, сотворчество обучающихся и учителя делает каждый урок уникальным, нет надобности наводить дисциплину на уроке, так как каждый занят делом.

Слайд 11. Развитие потенциала общего образования через систему УУД.

Учебный процесс я организовала таким образом, что он позволяет активизировать творческую деятельность обучающихся, целью которой является выработка активной жизненной позиции и формирование творческой личности.

Тем самым результате изучения предмета на ступени начального общего образования у выпускников формируются личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.


Слайд 12. Личностные УУД

Формирование личностных УУД на уроке музыки приводит к пониманию социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни; духовно-нравственное становление личности.

Так на уроке музыки в 3 классе по теме «Тихая моя, нежная моя» обучающиеся обращаются к образу Матери как неизменному символу доброты, любви и счастья.


Слайд 13. Использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоение мира развивается во внеурочной деятельности. Реализуется программа духовно-нравственного воспитания учащихся средствами хорового искусства «Поющий лицей», которая была удостоена диплома III степени на Конкурсе воспитательных инноваций в начальной школе в городе Владивостоке в 2013 г.


Слайд 14. Регулятивные действия формируют

умение целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров;

умение выявлять взаимодействие музыки с другими видами искусства,

В ходе урока в первом классе по теме «Играем в композитора» обучающиеся выбирают выразительные средства для озвучивания стихотворения о дождике, сочиняют мелодию и исполняют её с ритмическим аккомпанементом.


Слайд 15. Творческая работа на уроке музыки формирует желание продолжить занятия музыкой во внеурочной деятельности. Хоровые и вокальные группы лицея становятся победителями всероссийских, краевых, городских конкурсов.


Слайд 16. Эмоционально воспринимать и наблюдать музыкальные явления и их связи с жизнью, определять художественную идею произведения, элементарно обосновывать высказанное суждение, уметь анализировать учебные задачи помогает развитие познавательных УУД. Самостоятельный поиск решения, умение самостоятельно оценивать результат делает урок не только интересным и для ребят, и для педагога, но и наполняет его глубоким содержанием.


Слайд 17. Хоровое пение, ансамблевое музицирование, игра на музыкальных инструментах, театрализация, танцевально-пластическое движение формируют коммуникативные УУД.

Слайд 18. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов УУД. Учителя Лицея оценили воспитательное значение хорового пения, и в настоящее время в нашем учебном заведении все обучающиеся начальных классов поют в хоре.


Слайд 19. В качестве примера воспитания УУД на уроке музыки я хочу показать вам фрагмент урока в 4 классе. Обучающиеся исполняют двухголосный канон с движением змейка. (пример 1:03).

В данном фрагменте уроке вы увидели формирование всех УУД.

Познавательные УУД: обучающиеся познакомились с народной песней «Игла-барыня», научились петь каноном, выучили движение змейкой.

Регулятивные УУД: обучающиеся сами организуют учебное пространство, которое связано с произвольным построением в круг, свободным движением; понимают цель упражнения и самостоятельно достигают цели.

Коммуникативные УУД представлены ансамблевым музицированием, танцевально-пластическим движением и стремлением к качественному исполнению.

Личностные действия иллюстрируют позитивную самооценку своих творческих и музыкальных способностей, т. к. в исполнении участвует весь класс, показывают умение самостоятельно планировать свои действия в творческой деятельности, проявлять самостоятельность в принятии решения.



Слайд 20. Условия преемственности при переходе к основному общему образованию (от детского сада).

Овладение обучающимися УУД создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, т. е. умения учиться, что развивает преемственность основных образовательных программ начального и основного общего образования.

Слайд 21. Опыт показал, что начинать такую работу надо с детьми дошкольного возраста. Именно поэтому в Лицее работает «Школа будущего первоклассника», где помимо обучения навыкам письма и чтения я провожу музыкальные занятия, которые дети посещают с огромным удовольствием.

Плавный переход от ФГОС дошкольного образования через начальное общее образование к основному общему образованию даёт возможность не растерять хорошие приобретения начального обучения и сохранить у обучающихся желание учиться.


Слайд 22. Создание условий для реализации программы (техническое обеспечение, оборудование класса, наличие инструментов).

В содержании образования усилено внимание к информационным технологиям, которые активно входят в повседневную жизнь детей.

Слайд 23. Реализацию принципов стандартов нового поколения я начала с реконструкции кабинета музыки. Кабинет музыки должен быть полифункциональным и обеспечивать условия как для слушания музыки, так и для исполнительского и художественного творчества обучающихся.

Слайд 23. В настоящее время мой кабинет имеет три функциональные зоны.

Слайд 24. Расставив парты определённым образом, я освободила середину кабинета для движения, где младшие школьники водят хороводы, выполняют различные творческие задания.


Слайд 25. Здесь же обучающиеся делают круг из стульев и выполняют ритмические задания «в домике», ставя стулья по кругу.

Слайд 26. Следующая зона — зона слушания. Чередование активного движения с возможностью присесть за парты делает урок более динамичным и приводит к наименьшей утомляемости обучающихся. Здесь дети выполняют задания в тетрадях, работают с дидактическим материалом, рисуют, создают музыкальные палитры, играют на шумовых инструментах и блокфлейтах.

Слайд 27. Третья зона — это хоровые ступеньки, где ребята распеваются,


Слайд 28. поют каноны, двухголосные попевки, разучивают песни.


Слайд 29. Наличие музыкальных и шумовых инструментов делает уроки интереснее.

Слайд 30. Активно внедряя в урок музыки ИК-технологии, нельзя забывать, что самые современные технические средства обучения никогда не могут заменить живое слово учителя, живое звучание музыки и звучание детского голоса.

Отношение учителя к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка - это главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.

Слайд 31. Принцип погружения обучающихся в музыкальное искусство, предоставление им возможности прикоснуться к тайнам творчества, быть в этом процессе и композитором, и исполнителем, и слушателем направлено на осознание себя частью этого мира, поиск новых смыслов, духовно-нравственному воспитанию.

Искусство не средство, а способ существования человека как человека – новый подход к музыкальному воспитанию, который даёт возможность каждому ребёнку развивать свои творческие способности, что в конечном результате делает его успешным.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров102
Номер материала ДБ-075945
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх