Система обучения видо-временным формам глагола Методическая разработка

СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ВИДОВРЕМЕННЫМ ФОРМАМ АНГЛИЙСКОГО ГЛАГОЛА, ОСНОВАННАЯ НА АССОЦИАТИВНО-ЦВЕТОВОМ ВОСПРИЯТИИ

     Обучение иностранным языкам невозможно представить без применения наглядности, которая может не ограничиваться традиционными формами.

     Как показывает практика, при изучении иностранного языка в школе, эффективной оказывается система изучения видовременных форм глагола, основанная на ассоциативно-цветном восприятии учащимися. Необходимость возникновения данной системы обусловлена трудностями в изучении видовременных форм английского глагола учащимися и требованием новых продуктивных приемов и форм обучения. Данная система, используемая в комплексе нетрадиционных уроков, способствует развитию и совершенствованию навыков разговорной речи.

     Продуктивность данной системы обучения заключается и в том, что посредством ассоциативно-цветного восприятия можно обучать не только формам глагола, но и лексике и фонетике.

     Целью нашей исследовательской авторской работы является: выработать определенный продуктивный метод ориентирования учащихся в системе времен английского глагола. Мы знаем, что существует понятие о категории времени: настоящем, прошедшем и будущем. В мышлении американцев превалирует 4 характеристики действия, овладение которыми представляет определенную сложность. Предлагаемая учебниками система обучения видовременным формам английского глагола так же имеет определенные трудности для учащихся школ. Кроме того, замечено, что у школьников падает интерес к  изучению иностранного языка вследствие присутствующих на уроках трудностей в обучении, вследствие дезориентации их в системе видовременных форм.

     Применяя ассоциации, учащийся соприкасается с различными жанрами искусства: музыкой, ритмами, звуками. Согласимся с Л. С. Выготским, что у ребенка воображение богаче, чем у взрослого человека. То, что он слышит и видит, является опорными точками в его будущем творчестве, и важнейшими составными частями этого процесса являются ассоциация и диссоциация.

     Ассоциация – это связь между отдельными представлениями, при которой одно вызывает другое. Их зрительное восприятие обеспечивает слухоречедвигательный и речезрительный синтез. Особое место среди опор в концепции коммуникативного обучения занимает Ф С Т – функционально-смысловая таблица. Значение Ф Т С заключается  в том, что она помогает аргументировать  собственную точку зрения и вызывает ассоциации. Видовременная таблица, содержащая модели видовременных форм, раскрашивается в различные цвета. Затем мы, как бы, разрезаем таблицу на цветные прямоугольники, которые затем учащиеся используют в виде грамматических «карт».

     На первом этапе учащиеся, взяв из общего числа карт одну, должны по цвету и сопоставлению с оригиналом (неразрезанной таблицей) определить название видовременной формы глагола. Здесь происходит процесс запоминания модели формы в совокупности с цветом. Количество используемых на уроке цветных прямоугольников зависит от степени поступательности изучения видовременных форм. Когда поступательным образом отработано запоминание учащимися ассоциативных видовременных моделей, целесообразно перейти к следующему этапу. Ученикам предлагаются цветные прямоугольники без моделей, по которым (по ассоциативному признаку) они должны правильно определить видовременную форму.

     Если этот этап успешен, можно перейти к самостоятельной отработке видовременных моделей форм глагола учащимися. Для этого им предлагаются карты типа

          Simple present                                   Simple past                                Simple future

	She wears		He treated		It will rise

 

     В предложенных картах модели написаны цветом в соответствии с цветом карты в ФСТ. Заключительный этап обучения включает в себя определение  видовременной формы глагола по прямоугольнику, содержащему модель без цвета. Установка ассоциации следует от коллажа, от объекта в предложении, соответствующего каждой видовременной форме. (Включается определенная ситуативность).

     Например, карта видовременной формы Simple present имеет красный цвет и ассоциацию с одеждой красного цвета: She usually wears a reds dress. Карта Simple past имеет оранжевый цвет, т. к. ситуативность соприкасается с предложением: My friend treated me with oranges yesterday. Апельсины оранжевого цвета. Карта Simple future окрашена в желтый цвет, ассоциативный признак – солнце:

     The sun will rise tomorrow.

     При комплексном использовании средств обучения различается параллельное и последовательное включение их в урок.

     Обучение по данной системе имеет продуктивный результаты: появляется интерес к изучению грамматических структур, определению видовременных форм на грамматических картах, в текстах, и включению видовременной формы в развернутый или мини-диалог.