Инфоурок / Русский язык / Презентации / Система оценивания на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Система оценивания на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС

библиотека
материалов
Система оценивания на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС Родн...
Система оценивания Механизм осуществления контрольно-диагностической связи ме...
Функции оценивания - обучающая – эта функция оценки предполагает не столько р...
Основные подходы к проблеме оценки образовательных достижений обучающихся Тр...
Основные изменения в системе оценивания в связи с переходом на ФГОС изменение...
В чем суть правил новой технологии оценивания? 1-е правило. Оценивается любое...
В чем суть правил новой технологии оценивания? 4-е правило. Отметки выставляю...
Критериальное оценивание Способ оценивания того или иного параметра (знаний,...
Особенности критериального подхода  Оценка образовательных достижений учащихс...
Критерии оценивания устного ответа по литературе Логика при изложении содержа...
Критерии оценивания реферата  Содержание раскрывает тему ;  Логичность изложе...
Критерии оценивания выполнения таблицы  Полное заполнение граф таблицы;  Запи...
Тема урока: «Правописание корней –лаг-лож-». Базовый учебник: Русский язык. 5...
Умеет стро ить монологичное высказывание на лингвистическую тему Умеет аргум...
Тема Язык и речь. Цели Образовательные: Определение места и роли русского язы...
Критерии показатели Иванов Петров Сидоров Итого баллов 1.Знает высказывание о...
«Лестница достижений» Ученик получает сначала задания первого (базового) уров...
Рефлексивное оценивание Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а...
Рефлексия (самооценка) настроения и эмоционального состояния 1. «Смайлики». С...
Рефлексия деятельности 1. Рефлексия, построенная по принципу незаконченного п...
На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4....
Упражнение «Плюс – минус – интересно». Для письменного выполнения обучающимся...
Урок Я на уроке Вывод 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2....
«Волшебный сундучок» Учитель показывает детям сундучок и предлагает: «Давайте...
Еще один прием «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог»  Ребята по кру...
«Блиц опрос респондента» Какие темы ты изучил? Какие параграфы показались сло...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система оценивания на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС Родн
Описание слайда:

Система оценивания на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС Родная Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Дарьевская СОШ»

№ слайда 2 Система оценивания Механизм осуществления контрольно-диагностической связи ме
Описание слайда:

Система оценивания Механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и осуществления самостоятельного определения таковой учащимся.

№ слайда 3 Функции оценивания - обучающая – эта функция оценки предполагает не столько р
Описание слайда:

Функции оценивания - обучающая – эта функция оценки предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний;   - воспитательная – формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям;   - ориентирующая – воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний·   -  стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;   - диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности;  

№ слайда 4 Основные подходы к проблеме оценки образовательных достижений обучающихся Тр
Описание слайда:

Основные подходы к проблеме оценки образовательных достижений обучающихся Традиционный Компетентностный Возрастание объема знаний, умений и навыков воспитанников, уровень усвоения которых оценивается при помощи балльной оценки. Учета динамики личностного развития воспитанников, сформированности основных метапредметных навыков.

№ слайда 5 Основные изменения в системе оценивания в связи с переходом на ФГОС изменение
Описание слайда:

Основные изменения в системе оценивания в связи с переходом на ФГОС изменение понимания результатов образовательной деятельности учащихся; -развитие системы внешнего и внутреннего мониторинга; -комплексный подход к оцениванию образовательных достижений учащихся; -оценивание динамики развития личностных качеств обучающихся как одного из основных показателей качества; -введение рейтинговой системы оценивания, использование накопительной системы учета результатов обучения.

№ слайда 6 В чем суть правил новой технологии оценивания? 1-е правило. Оценивается любое
Описание слайда:

В чем суть правил новой технологии оценивания? 1-е правило. Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. умения по использованию знаний 2-е правило. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка +самооценка). 3-е правило. За каждую учебную задачу или группу заданий, показывающих овладение отдельным умением, ставится отдельная отметка.

№ слайда 7 В чем суть правил новой технологии оценивания? 4-е правило. Отметки выставляю
Описание слайда:

В чем суть правил новой технологии оценивания? 4-е правило. Отметки выставляются в таблицу требований, рабочий журнал учителя, в графу того умения, которое было основным в ходе решения конкретной задачи 5-е правило. За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как в процессе овладения умениями и знаниями по теме он имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать. 6-е правило. Оценка ученика определяется по универсальной шкале трех уровней успешности: необходимый уровень - знания, соответствующие государственному стандарту, это «хорошо»; программный уровень – функциональной грамотности – «отлично»; необязательный максимальный уровень- «превосходно».

№ слайда 8 Критериальное оценивание Способ оценивания того или иного параметра (знаний,
Описание слайда:

Критериальное оценивание Способ оценивания того или иного параметра (знаний, умений, компетенций) на основе критериев, т.е. объективных показателей выраженности данного параметра, которые могут быть выявлены путем наблюдения за ходом выполнения задания или путем анализа представленного результата. 

№ слайда 9 Особенности критериального подхода  Оценка образовательных достижений учащихс
Описание слайда:

Особенности критериального подхода  Оценка образовательных достижений учащихся становится открытой, более объективной, прозрачной;  Способствует установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса;  Появляется возможность рефлексии деятельности ученика;  Ученик осмысливает результаты своей деятельности;  Позволяет выделить отдельные элементы работы и оценивать их поэлементно.  Позволяет повысить уровень обученности и качество знаний учащихся. 

№ слайда 10 Критерии оценивания устного ответа по литературе Логика при изложении содержа
Описание слайда:

Критерии оценивания устного ответа по литературе Логика при изложении содержания ответа на вопрос, выявленные знания соответствуют объему и глубине их раскрытия в учебнике;  Использование научной терминологии в контексте ответа;  Объяснение причинно-следственных и функциональных связей;  Умение оценивать действия субъектов социальной жизни, формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;  Эмоциональное богатство речи, образное и яркое выражение мыслей. 

№ слайда 11 Критерии оценивания реферата  Содержание раскрывает тему ;  Логичность изложе
Описание слайда:

Критерии оценивания реферата  Содержание раскрывает тему ;  Логичность изложения материала при раскрытии темы, наличие выводов;  Оформление реферата соответствует требованиям;  Реферат автором был представлен с использованием демонстрационного материала;  Качество выступления автора(свободное владение материалом; текст зачитывает; кратко и точно отвечает на вопросы и т.д.) 

№ слайда 12 Критерии оценивания выполнения таблицы  Полное заполнение граф таблицы;  Запи
Описание слайда:

Критерии оценивания выполнения таблицы  Полное заполнение граф таблицы;  Записи выполнены кратко и грамотно, отражают наименование граф;  Эстетичность оформления работы. 

№ слайда 13 Тема урока: «Правописание корней –лаг-лож-». Базовый учебник: Русский язык. 5
Описание слайда:

Тема урока: «Правописание корней –лаг-лож-». Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для образовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелёва. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г. («Алгоритм успеха.») Цели Личностные: способствовать развитию культуры речи учащихся, культурымонологичногои диалогичного ответа; - способствовать воспитанию устойчивого интереса к изучению русского языка через использование современных средств обучения Регулятивные - формировать умение делать выводы, сравнивать их с выводами учебника Предметные научить отличать слова, в которых –лаг—лож- является корнем содействовать формированию умений употреблять изученные орфограммы

№ слайда 14 Умеет стро ить монологичное высказывание на лингвистическую тему Умеет аргум
Описание слайда:

Умеет стро ить монологичное высказывание на лингвистическую тему Умеет аргументиро ванно отвечать на вопросы Умеет делать выводы Находит в тексте слова с корнем –лаг-, -лож- Умеет приме нять орфографиче ское правило при выборе написании гласных в корнях –лаг-/-лож- Итого баллов Иванов В. + + + + + 5 Петров П. - + - + + 3 Сидоров И - + + + + 4 Отметка Количество баллов 5 5 4 4 3 3 2 2

№ слайда 15 Тема Язык и речь. Цели Образовательные: Определение места и роли русского язы
Описание слайда:

Тема Язык и речь. Цели Образовательные: Определение места и роли русского языка в кругу других языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Знание основных разделов лингвистики, основных изобразительных свойств русского языка Формировать УУД: -Личностные УУД: патриотическое отношение к языку, чувство гордости за родной язык и осознание его величия и могущества - Регулятивные УУД: определение и формулирование цели на уроке с помощью учителя, планирование своего действия в соответствии с задачей. - Коммуникативные УУД: общение и взаимодействие с одноклассниками. - Познавательные УУД: структурирование знаний, преобразование информации из одной формы в другую. Планируемый результат Предметные: Знать высказывания писателей и ученых о богатстве и выразительности русского языка Уметь ориентироваться в справочном материале и использовать условные обозначения Личностные: уметь проводить самооценку своей деятельности Метапредметные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней (Р); Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией (К), Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. (П) Основные понятия Язык, речь, Россия, многонациональная, государственный язык, субъекты Федерации Ресурсы: основные Дополнительные УМК, Русский язык, 5 класс под ред.А.Д. Шмелёва. Компьютер,мультимедийныйпроектор, интерактивная доска, презентация к уроку

№ слайда 16 Критерии показатели Иванов Петров Сидоров Итого баллов 1.Знает высказывание о
Описание слайда:

Критерии показатели Иванов Петров Сидоров Итого баллов 1.Знает высказывание о богатстве и выразительности русского языка 2.Знает основные разделы лингвистики 3.Умеет ориентироваться в справочном материале и использовать условные обозначения учебника 4.Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 4.Определяет и формулирует цели на уроке (самостоятельно- 2 б, с помощью учител – 1б) 5.Соблюдает правила взаимодействия с товарищем по парте. 6.Заполнил таблицу (структурирует знания, преобразует информацию из одной формы в другую).

№ слайда 17 «Лестница достижений» Ученик получает сначала задания первого (базового) уров
Описание слайда:

«Лестница достижений» Ученик получает сначала задания первого (базового) уровня, выполнив которые может перейти на второй уровень. Если не справляется хотя бы с одним заданием (задание не выполнил или выполнил с ошибкой) или попросил помощь учителя, «помощь друга», то не может перейти на другой уровень. Снова получает набор заданий первого уровня. Главное условие перехода на следующий уровень: все задания выполняются правильно и только самостоятельно! 10%заданий «5» 30% заданий «4» 60% заданий «3»

№ слайда 18 Рефлексивное оценивание Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а
Описание слайда:

Рефлексивное оценивание Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а обучающийся, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности. Предприимчивость. Обучающийся осознаёт, что он может предпринять, чтобы ему было комфортно в этой среде. Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

№ слайда 19 Рефлексия (самооценка) настроения и эмоционального состояния 1. «Смайлики». С
Описание слайда:

Рефлексия (самооценка) настроения и эмоционального состояния 1. «Смайлики». Самый простой вариант: показ карточек с изображением трех лиц: веселого, грустного, нейтрального. Либо «Светофор» - жетоны красного, жёлтого и зелёного цвета. 2. Использование различных изображений: «Дерево». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного. При целеполагании использую этот приём «Дерево» следующим образом, предлагаю написать на белой стороне листочка цель, которую ставит обучающийся для себя на уроке и прикрепить этот листок к дереву на доске магнитом. В конце урока, если достигнута цель, обучающиеся переворачивают листок зелёным цветом вверх и «Дерево» зеленеет. 3. «Метеокарта настроения» - если хорошее настроение рисуем на полях тетради напротив числа и записи «Классная работа» солнышко; если грустно, то тучку, а может появиться и молния!

№ слайда 20 Рефлексия деятельности 1. Рефлексия, построенная по принципу незаконченного п
Описание слайда:

Рефлексия деятельности 1. Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения. В конце учебного занятия обучающимся предлагаю устно или письменно закончить следующие предложения. Варианты: «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…»; «Я похвалил бы себя…»; «Особенно мне понравилось…»; «Сегодня мне удалось…»; «Я сумел…»; «Было трудно…»; «Я понял, что…»; «Я научился…» и т.п.

№ слайда 21 На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4.
Описание слайда:

На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал /устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным

№ слайда 22 Упражнение «Плюс – минус – интересно». Для письменного выполнения обучающимся
Описание слайда:

Упражнение «Плюс – минус – интересно». Для письменного выполнения обучающимся предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу со знаком «+» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению обучающегося могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «-» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – «интересно» обучающиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Рефлексивная самооценка «Синквейн». В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.

№ слайда 23 Урок Я на уроке Вывод 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2.
Описание слайда:

Урок Я на уроке Вывод 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. ничего не понял 2. узнал больше, чем знал 3.безразлично 3.помогал другим 3.не понял тему урока

№ слайда 24 «Волшебный сундучок» Учитель показывает детям сундучок и предлагает: «Давайте
Описание слайда:

«Волшебный сундучок» Учитель показывает детям сундучок и предлагает: «Давайте соберем в этот волшебный сундучок все самое интересное, что было на сегодняшнем уроке» «! или ?» В завершение урока часто провожу и такую рефлексивную оценку: - Поставьте в конце записей сегодняшнего урока на полях восклицательный знак, если вы себя похвалили себя за урок, знак вопроса – если у вас осталось много вопросов, и т.д.

№ слайда 25 Еще один прием «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог»  Ребята по кру
Описание слайда:

Еще один прием «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог»  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из Рефлексивного экрана который сначала я располагала на доске, а потом оформила каждому обучающемуся на карточке в рабочую тетрадь: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке можно предложить ребятам на полях рабочей тетради условно отмечать свои ответы:  «У» синего цвета - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «У» зелёного цвета - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «Я» синего цвета  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный «Я» зелёного цвета - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил. Для того, чтобы закончить урок на положительной ноте можно воспользоваться одним из вариантов рефлексивного оценивания «Давайте говорить друг другу комплименты» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах), в котором обучающиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

№ слайда 26 «Блиц опрос респондента» Какие темы ты изучил? Какие параграфы показались сло
Описание слайда:

«Блиц опрос респондента» Какие темы ты изучил? Какие параграфы показались сложными? Какие новые термины узнал? Как ты оцениваешь свою работу на уроках? Был ли ты активным? За что ты себя можешь похвалить? А что тебе не понравилось в твоей работе? Расскажи, как ты готовился к занятиям? Кто помогал тебе выполнять домашнее задание? Какие тексты упражнений тебе понравились? Какие разборы ты умеешь делать на «отлично»? Понравились ли тебе тексты диктантов или изложений? Чем? Были ли интересные темы сочинений или творческих работ? Кто из ребят тебе помогал? За кого ты особенно рад? Кому нужна помощь? Ты сможешь ему помочь? Какие планы у тебя на следующую четверть? Как ты будешь их реализовывать?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-405510

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"