Система
оценивания образовательных достижений:
Структура
системы оценки:
В соответствии с ФГОС
результаты образования включают:
– предметные
результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);
– метапредметные
результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или
нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
– личностные
результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся
и др.)
В педагогических
измерениях выделяю три уровня результатов образования
Первый
уровень – планируемый, тот, который заложен в государственных
образовательных стандартах и реализован в учебниках и методических пособиях.
Второй
уровень – реализуемый – характеризует те результаты, к которым
стремится учитель, – в зависимости от своих личностных установок, отношения к
предмету, профессиональной квалификации.
Третий
уровень – достигнутый, уровень реальных достижений учащихся.
Особенности
системы оценивания образовательных достижений:
- комплексный
подход к оценке результатов образования;
- использование
планируемых результатов освоения основных образовательных программ в
качестве содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка
успешности учащихся в освоении содержания отдельных учебных предметов на
основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к
выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
- оценка
динамики образовательных достижений обучающихся;
- использование
накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику
индивидуальных образовательных достижений, сочетание накопленной и
итоговой оценки;
- использование
наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм
и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы,
самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
Методы и формы оценивания предметных результатов
Оценочные процедуры.
Инструментарий:
1. Стартовая
диагностика. Стартовые («входные») проверочные работы по учебным предметам
2. Текущее оценивание
предметной обученности. Самостоятельные работы проверочные работы
учебно-познавательные задачи. Диагностические работы
3. Итоговая оценка
предметной обученности. Итоговые контрольные работы по предметам.
Методы
и формы оценивания метапредметных результатов
В соответствии с ФГОС в
образовательном процессе оценивается уровень сформированности личностных
результатов, которые проявляются в:
1. соблюдении норм и
правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
2. участии в
общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального
окружения, общественно-полезной деятельности;
Оценочные процедуры.
Инструментарий:
1. Стартовая диагностика
Стартовая комплексная работа
2. Текущее оценивание
метапредметной обученности Промежуточные и итоговые комплексные работы на
межпредметной основе, направленные на оценку сформированности познавательных,
регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и
учебно-практических задач, основанных на работе с текстом
3. Наблюдение за
выполнением учебно- практических заданий Учебно-практические задания,
направленные на формирование и оценку коммуникативных, познавательных,
регулятивных УУД
4. Текущее оценивание
выполнения учебных исследований и учебных проектов Критерии оценки учебного
исследования и учебного проекта
5. Итоговая оценка
метапредметной обученности. Итоговая комплексная работа на межпредметной
основе.
6. Защита итогового
индивидуального проекта
Критерии
оценки итогового индивидуального проекта
- инициатива и
ответственность за результаты обучения, готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- готовность и способность
делать осознанный выбор своей образовательной траектории, проектирование
индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;
- ценностно-смысловые
установки обучающихся, формируемые средствами различных предметов: ценности
здорового и безопасного образа жизни, осознание значения семьи в жизни человека
и общества, ценности уважения и толерантного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, вере и т.д.
В оценке личностных
результатов образования использую такие методы педагогической диагностики, как
анкетирование, наблюдение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.