Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Система оценивания в основной школе в аспекте реализации ФГОС

Система оценивания в основной школе в аспекте реализации ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Директору, завучу
Система оценивания в основной школе в аспекте реализации ФГОС
Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метап...
Использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттеста...
Контроль- проверка с целью получения информации о результатах деятельности. О...
Принципы:  естественность процесса оценки;  приоритет самооценки;  критери...
Виды оценивания стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивани...
Проводится в 5-9 классах для определения: уровня остаточных знаний, сформиров...
Стартовые работы проводятся на 2-3 неделе сентября. Используется инструментар...
Контрольные работы по предметам Диагностика сформированности УУД Стартовая ди...
Включает в себя: Текущее оценивание
Виды контроля: Ретроспективная - самооценка ученика предшествует учительской...
Формируется прогностическая оценка: оценочный лист В первой графе учитель или...
Приемы оценивания
 справился отлично, не допустил не одной ошибки, изложил логично, полно, при...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система оценивания в основной школе в аспекте реализации ФГОС
Описание слайда:

Система оценивания в основной школе в аспекте реализации ФГОС

№ слайда 2 Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метап
Описание слайда:

Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов) Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно - познавательных и учебно-практических задач Оценка динамики образовательных достижений учащихся Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования

№ слайда 3 Использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттеста
Описание слайда:

Использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся не персонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования Уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных Использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и т.д.

№ слайда 4 Контроль- проверка с целью получения информации о результатах деятельности. О
Описание слайда:

Контроль- проверка с целью получения информации о результатах деятельности. Оценка- установление соответствия полученных результатов с планируемым. Отметка- условное выражение оценки. Определение понятий

№ слайда 5 Принципы:  естественность процесса оценки;  приоритет самооценки;  критери
Описание слайда:

Принципы:  естественность процесса оценки;  приоритет самооценки;  критериальность;  личностная направленность;  систематичность оценивания

№ слайда 6 Виды оценивания стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивани
Описание слайда:

Виды оценивания стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание, текущая отметка, итоговая отметка.

№ слайда 7 Проводится в 5-9 классах для определения: уровня остаточных знаний, сформиров
Описание слайда:

Проводится в 5-9 классах для определения: уровня остаточных знаний, сформированных УУД, организации коррекционной работы в зоне «актуального развития». Стартовая диагностика

№ слайда 8 Стартовые работы проводятся на 2-3 неделе сентября. Используется инструментар
Описание слайда:

Стартовые работы проводятся на 2-3 неделе сентября. Используется инструментарий, по содержанию равнозначный использованному в конце предыдущего класса. Результаты фиксируются в сводных таблицах, где указаны проверяемые умения, в листах индивидуальных достижений

№ слайда 9 Контрольные работы по предметам Диагностика сформированности УУД Стартовая ди
Описание слайда:

Контрольные работы по предметам Диагностика сформированности УУД Стартовая диагностика

№ слайда 10 Включает в себя: Текущее оценивание
Описание слайда:

Включает в себя: Текущее оценивание

№ слайда 11 Виды контроля: Ретроспективная - самооценка ученика предшествует учительской
Описание слайда:

Виды контроля: Ретроспективная - самооценка ученика предшествует учительской оценке. Рефлексивная . Основой рефлексивной самооценки являются знания о собственном знании и не знании, о собственных возможностях и ограничениях – являются две способности: способность видеть себя со стороны, не считать свою точку зрения единственно возможной; способность анализировать собственные действия. Прогностическая оценка – оценивают себя с позиции «Справлюсь ли я с решением?»

№ слайда 12 Формируется прогностическая оценка: оценочный лист В первой графе учитель или
Описание слайда:

Формируется прогностическая оценка: оценочный лист В первой графе учитель или ученик записывает те умения, уровень сформированности которых проверяет работа. Во второй столбик ученик записывает номера заданий, соответствующие тем умениям, которые помогут ему выполнить данный вид работы. Третья графа –для прогностической оценки. Используется цветовой индикатор (3 или 4 цвета. .). Оценочные листы

№ слайда 13 Приемы оценивания
Описание слайда:

Приемы оценивания

№ слайда 14  справился отлично, не допустил не одной ошибки, изложил логично, полно, при
Описание слайда:

 справился отлично, не допустил не одной ошибки, изложил логично, полно, привлек дополнительный материал;  справился хорошо, полно и логично раскрыл вопрос, самостоятельно выполнил, знает порядок выполнения, видна заинтересованность. Однако не заметил ошибки, не успел их исправить, в следующий раз надо поискать еще более удобный способ решения и т.д.;  выполнил наиболее важные требования, знает основу, понимает суть, однако не все учел, переставил местами логические звенья и т.д.;  выполнил все эти требования, осталось поработать вот над этим…. Вместе посмотрим вот это…. 25 «Оценочные суждения»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров259
Номер материала ДA-023669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх