ГБПОУ ВО «Верхнеозёрский
сельскохозяйственный техникум»
Доклад
«Система
оценивания»
Выполнил: преподаватель Повалюхин
И.В.
Главная задача оценки -
определить характер личных усилий учащихся; установить глубину и объем индивидуальных
знаний; содействовать корректировки мотивации учащегося, сравнивающего себя с
неким эталоном, достижениями других учащихся, самим собой некоторое время
назад. Оценка как мощный мотивационный фактор влияет не только на
познавательную деятельность, стимулируя или затормаживая ее.
Оценка может быть максимально
разнообразной, вариативной в зависимости от типов и видов образовательных
учреждений, их специфики и направленности, задач каждой из образовательных
ступеней.
Пятибалльная
система оценивания не является мировой общепринятой системой. В большинстве
стран мира действует более широкая шкала оценок - от 5 (Германия) до
100-балльной (Япония).
В Германии
принята 5-балльная система оценок. Правда, оценки ставятся в обратном порядке.
Наивысшая оценка – 1, самая плохая – 5. Напоминает спортивные разряды.
В финской школе к
традиционным числовым методам оценивания (7-ми бальная шкала оценок – от 4-х до
10) сегодня прибавляются устные методы. В устной оценке числовые показатели
(баллы) заменяются словами «превосходно», «хорошо», «удовлетворительно», что,
по мнению финских педагогов, поддерживает положительный образ ученика.
Латвии учеников
оценивают по 10-балльной системе. Успехи учеников по каждому курсу регулярно
оцениваются на письменном или устном зачёте.
Количественные результаты
выражаются по с шкале:
10 - превосходно;
9 - отлично;
8 - очень хорошо;
7 - хорошо;
6 - почти хорошо;
5 -посредственно;
4 - почти посредственно;
3 - слабо;
2 - очень слабо;
1 -очень, очень слабо.
В школах Украины
введена 12-балльная система оценивания. Отличником считается школьник, который
учится на «10», «11» и «12». Учащийся, оканчивающий школу с такими оценками,
награждается золотой медалью.
Во Франции учатся по
20-балльной шкале. При этом высшая оценка, как правило – 18 баллов. Французы
твердо уверены, что 20 может получить лишь Господь Бог, а 19 – господин
учитель. Высший пилотаж - заработать 14 – 16 баллов. Большинство французских
«хорошистов» получают от 10 до 12 – 14 баллов.
В Великобритании,
например, вообще принята не отметочная, а словесная оценка работы ученика, что
позволяет дать более полную и развернутую характеристику школьника. Именно это
в последующем помогает не совершать ребенку ошибок.
Что касается старшей
школы (A-levels), то здесь используется следующая система оценивания. Каждая
работа оценивается в баллах. Эти так называемые Raw Marks конвертируются в
Uniform Marks (UMS): чем сложнее работа и выше ее «важность», тем большее
количество UMS дается за нее, т.е. за работы, написанные одинаково по Raw Marks
(скажем, 60 баллов из 90) может быть начислено различное количество UMS.
Максимальное количество UMSза определенный предмет – от 200 до
600.Окончательную оценку определяет доля баллов UMSот максимального их
количества за данный курс. В 2013 году границы были следующими: A*(80% при
условии 90% за второй год A-levels), A (80%), B (70%), C (60%), D (50%), E
(40%), U (менее 40%).
США. Данная программа
именуется как "Национальная Оценка Прогресса в Образовании" (National
Assessment of Educational Progress) (аббревиатура - NAEP).
Проверка знаний
школьников осуществляется главным образов посредством тестирований стандартизованного
формата, а так же зачетов и тестирований внутриклассового провидения по
усмотрению педагога. Система оценивания успеваемости осуществляется по первым
буквам алфавита (В этой системе, А означает "отлично", B -
"хорошо", C - "удовлетворительно", D - "плохо" и
F - "провал"). Бонусом к каждой оценке на усмотрение учителя может
полагаться плюс или минус, кроме как к оценки «F». Это позволяет учителю более
точно оценить знание школьника и определить тонкую грань между « хорошо, но не
достаточно отлично». Но так как закон располагает самостоятельность учебных
заведений в определении системы оценивания, некоторые школы не используют
оценку «D» или например «А+», равной по своей значимости с просто оценкой
«отлично». Ко всему прочему некоторый школы присваивают буквенной оценке
числовые соответствия (именуемые points ) использующиеся далее для вычисления
среднего балла успеваемости что позволяет определить ситуацию в академической
успеваемости студента
Соответствие буквенной и числовой значимости:
А+ = 4.0
B+ = 3.33
C+ = 2.33
D+ = 1.33
F = 0
A = 4.0
B = 3.0
C = 2.0
D = 1.0
A- = 3.67
B- = 2.67
C- = 1.67
D- = 0.67
Эти числовые значения, или points, используются, для вычисления
среднего балла (Grade Point Average или GPA) учеников. Каждый семестр оценки,
которые вы получаете за каждый из ваших курсов, складываются вместе и делятся
на количество курсов, которые вы брали. Полученный результат - это ваш средний
балл (GPA) в течение семестра. Средний балл может также быть рассчитан
в конце каждого года и всегда вычисляется при окончании колледжа или школы.
Некоторые колледжи могут также вычислять средний балл учащихся по
профилирующему предмету отдельно от их общего GPA.
Для чего нужен средний балл? Прежде всего, он используется, чтобы
определить академическую успеваемость каждого учащегося. Учебное заведение
может требовать, чтобы учащиеся имели средний балл, по крайней мере, 2.0 или
1.67, чтобы считаться успевающими. Если ваш GPA падает ниже этого уровня, вам
может быть дан испытательный срок, что означает, что школьная администрация
будет контролировать вашу успеваемость в течение следующего семестра, и вы
обязаны посещать специальные занятия или брать определённые курсы. Если ваш GPA
не улучшается к следующему семестру, то учащийся можете остаться на испытании
или даже быть отчислен.
Данная система
общенациональных тестов, впервые зародилась в конце 1960-х годов. Пожалуй,
очевидным минусом представленной системы оценки знаний является то, что она
затормаживает и подавляет в морально развивающемся ученике способность к неординарному
мышлению и не стимулирует к умственному развитию и обучению
В Японии же напротив,
используется 100-балльная система, суть которой в том, что балл определяет
уровень знаний всего класса, а не отдельно взятого ученика
Индивидуально уровень
знаний учащегося не оценивается. В конце четверти выставляется общий процент
качества знаний и выводится средняя оценка для всего класса. Однако в последнее
время все чаще можно слышать мнение, что это не совсем объективно, и, возможно,
скоро в Японии откажутся от этой системы.
В конце учебного года
проводится тестирование среди детей, где и выясняется их отношение к учителю.
Дети не «дураки», чтобы выгнать умного учителя, - так объясняют в японской
школе.
Это плохо тем, что данный
способ подавляет индивидуальность ученика, ставя его в строй толпы остальных
детей.
Идея создания единой
системы школьного образования для студентов из разных стран мира возникла в
Швейцарии в 1960-е годы, что привело к возникновению такого явления, как International
Baccalaureate (IB). Основной целью IBявлялась выработка единого критерия оценки
знаний учащихся, признаваемого большинством университетов мира и, таким
образом, дающего возможность школьникам из разных стран поступать в любые
университеты мира. С течением времени программа набрала популярность. В
настоящее время образование по программам IB предоставляют более 3500 школ в
144 странах мира. Диплом IBво многих государствах (в т.ч. и России) приравнен
по статусу к Аттестату, а более чем 2000 университетов в 75 странах признают
результаты экзаменов IB.
Система IB имеет в своем
составе 4 уровня: Primary Years Programme (PYP), Middle Years Programme (MYP),
Diploma Programme (DP) и IB Career-related Certificate (IBCC).Важно то, что нет
никаких принципиальных трудностей для начала обучения с любого уровня.
Рассмотрим подробнее каждый из них, кроме IBCC, так как в России отсутствует
возможность обучения по данной программе.
PYP предназначен для
детей в возрасте от 3 до 12 лет. Основной целью обучения является целостное
развитие ребенка, поощрение его природного любопытства. Рассматриваются 6
междисциплинарных тем: кто мы, кто мы в пространстве и времени, способы
самовыражения людей, как устроен мир, как люди организуют себя и
взаимодействуют друг с другом и природой. Также преподаются 6 дисциплин:
национальный язык, общественные науки, математика, искусство, естественные
науки, а также личностное, социальное образование и физкультура.
Для детей в возрасте от
11 до 16 лет имеется уровень MYP (продолжительность – 4-5 лет). Эта программа
направлена на то, чтобы учащиеся стали креативными, разборчивыми и умеющими
критически мыслить. В ходе обучения школьники учатся устанавливать связи между
изучаемыми в классе дисциплинами и происходящим в реальном мире. MYPспособствует
развитию навыков общения и межкультурного взаимопонимания. На этой ступени
школьники начинают изучать иностранный язык наряду с национальным. Также
появляются такие предметы, как технология (трудовое обучение) и гуманитарные
науки. В зависимости от предмета применяется 6 или 7-балльная система
оценивания, оценки выставляются в конце каждого года. Для каждого предмета
выработаны свои критерии оценивания. По окончании 4 (5)-летнего обучения по MYP
школьник представляет проект по выбранной им академической/неакадемической
теме.
DP является двухлетней
программой, созданной непосредственно для подготовки к поступлению в
университет. Помимо 6 групп предметов, существует еще 3 необходимых для
получения диплома компонента: Extended Essay (эссе-исследование на выбранную
тему объемом 4000 символов), Theory of knowledge (теория знания – отдельный
курс), CAS - Creativity, Action, Service (сюда входит творческая, спортивная,
общественная деятельность). Три или четыре дисциплины изучаются на повышенном
уровне, остальные – на стандартном. Предметы разбиты на следующие группы:
1.
Национальный язык и литература
2.
Овладение иностранным языком
(Language acquisition)
3.
Люди и общество (Individuals
and societies): бизнес и управление, экономика, география, история, информационные
технологии в современном обществе, философия, психология, антропология
4.
Экспериментальные науки:
химия, биология, физика, трудовое обучение (Design and Technology), информатика
5.
Математика
6.
Искусство: музыка, театр,
изобразительные искусство, кино.
По всем предметам
существует внутреннее и внешнее оценивание. Внешние экзамены проходят в мае
(Северное полушарие) или ноябре (Южное полушарие) в форме письменных работ.
Обычно это 2-3 работы, которые пишутся в один день или несколько
последовательных дней. Внутреннее оценивание обычно проходит в видеустных
презентаций, экспериментальных и письменных работ в зависимости от предмета.
Эта оценка составляет от 20% до 50% от окончательной. Знания в каждой из
дисциплин оцениваются по 7-балльной шкале, причем 7 соответствует A*, 6 – А и
так далее согласно английской системе. Максимально 3 балла можно заработать за
Extended essay и Theory of knowledge. CAS не оценивается в баллах, но
совершенно необходима для успешного окончания обучения. Таким образом, общее количество
баллов, которые можно набрать – 45. Для получения диплома необходимо иметь
около 80% от этой суммы.
Каждый университет имеет
свои минимальные требования к диплому IB, которые необходимо удовлетворить для
поступления. Эти требования можно найти на страницах приемных комиссий. Важен
также тот факт, что иностранный гражданин, изучавший, например, английский язык
в качестве иностранного, при получении определенного балла за этот предмет не
нуждается в сдаче языкового экзамена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.