1991860
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология Другие методич. материалы"Система оценки достижений обучающихся (личностных, метапредметных, предметных) на уроках биологии".

"Система оценки достижений обучающихся (личностных, метапредметных, предметных) на уроках биологии".

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

Г.о. Подольск





Технологическая карта урока

«Система оценки достижений обучающихся (личностных, метапредметных, предметных) на уроках биологии»







Разработала: Шилова И.А.,

место работы

г.о. Подольск МОУ «СОШ № 28»



Подольск 2015

Разработка урока по биологии в 7 классе

Тема урока: Отдел Голосеменные.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель: определить особенности строения и развития голосеменных растений.

Задачи: Образовательные – 1. Познакомить с понятием голосеменные растения.

2. Закрепить умение выделять основные признаки у голосеменных растений.

Развивающие – 1. Развить у обучающихся ориентировочные основы мышления.

2. Способствовать развитию высших психических процессов (восприятие, внимание, память, мышление).

3. Развить коммуникативную компетентность (умение высказывать и отстаивать свое мнение, слушать и слышать мнение других, воспринимать и ассимилировать поступающую информацию извне, проявлять рефлексивное поведение)

Воспитательные – воспитывать бережное отношение к природе.









Технологическая карта

Название урока

и его этапы

Основное содержание


Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные результаты


Предметные

УУД:

Регулятивные (Р), Познавательные (П), Коммуникативные(К)


Личностные

1

Организационный момент







Проверка домашнего задания



















Подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.















Запись новой темы урока.








Сравнение внешних черт представителей отдела Папоротники и Голосеменные.









Работа с учебником.














Применение новых знаний.













Физкультминутка














Работа с учебником.















Применение новых знаний.










Получение новых знаний.



















Подведение итогов занятия.




































Рефлексия

2






























350 млн лет назад климат на нашей планете был влажным и теплым. Сушу покрывали леса из древовидных плаунов, хвощей и папоротников, но потом климат изменился, стал сухим и холодным и эти растения начали вымирать.












Отдел Голосеменные растения, шишки, хвоя, цикл развития голосеменных.



3

Проверка готовности учащихся к уроку





Почему папоротники считаются более прогрессивными растениями по сравнению со мхами? Используя схему расскажите о размножении папоротника.











Рассказывает, задает вопрос. Как вы думаете, появились новые растения или остались прежние?


Назовите эти растения.


С помощью чего они стали размножаться?









Запишите в тетрадях новую тему урока и домашнее задание.





Назовите отличительные свойства голосеменных, позволяющие им жить в сухих местах. Какие обстоятельства могут помешать половому размножению голосеменных?



Найдите в тексте п. 17 отличительные особенности споры и семени.











Слайд

Обращали ли вы внимание на разные шишки на ветках сосны. Как вы думаете, почему они разные?







Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Повторяем упражнения за мальчиком, изображенном на мультимедийной доске.




Используя параграф учебника, сравните между собой женскую и мужскую шишки.










Слайд

Попробуйте ответить на вопрос, почему этот отдел получил название Голосеменные?




Слайд

Зарисуйте в тетради жизненный цикл голосеменных (учитель комментирует цикл).

Какое поколение преобладает? (в случае недопонимания учащимися, обращается за помощью к классу).





Какие особенности растений объединяют их в отдел Голосеменные?





Контроль и взаимопроверка.


























Организация и обсуждение итогов урока, соответственно поставленным целям.

4

Подготовится к уроку, настроиться на работу во время урока




Отвечают на поставленные вопросы: у папоротников имеются не только стебли и листья, но и корни.

По предложенной схеме рассказывают цикл развития папоротника. Вспоминают какое поколение преобладает.





Поиск решения через подводящий диалог:

Почему стали вымирать папоротники?


Чего им стало не хватать?


Для чего им необходима вода?

Какие изменения должны были произойти?





Запись темы урока и домашнего задания.






Используя картинки папоротника и сосны, отвечают на вопросы: наличие хвоинок и шишек.








Работают с текстом учебника и выявляют отличительные черты: семя состоит из многих клеток и содержит питательные вещества.





Отвечают на вопрос: возможно, это женские и мужские шишки. Пыльца с мужских шишек должна попасть на женские с помощью ветра.




Выполняют действия за мальчиком на мультимедийной доске.










Они отличаются по размеру, цвету и расположению на побеге. В пыльцевых мешках мужских шишек созревают пыльца (спермии), а в женских семязачатки (яйцеклетки).



Смотрят слайд и отвечают на вопрос. Семена на чешуйках шишек лежат открыто.






Зарисовывают цикл развития сосны голосеменных.

















Записывают в тетради:

  1. Лист – хвоинка или чешуйки.

  2. Органы – лист, стебель, корень. Семя.

  3. Шишка – видоизмененный побег.

  4. Нет плода, нет цветка.

Блиц – опрос

Голосеменные не образуют….

Шишка голосеменных - ….

Оплодотворение происходит …

Мужские гаметы – неподвижные…

Листья голосеменных - …

В семенах голосеменных есть запас…



Определяют результаты своей работы, ориентируясь на задачи.









5









Выявить общие черты строения и развития семенных растений, сравнить особенности размножения папоротников и семенных растений.

6









Слушают ответы учащихся. В случае неправильных ответов поправляют (К).


















Восприятие и осмысление нового материала. Выявление отличительных особенностей голосеменных растений (П).

Целеполагание. Планирование деятельности (Р).






















Выявление особенностей внешнего строения голосеменных растений (П).


Умение слушать учителя и одноклассника (К).






Выявление отличительных черт споры и семени (П).

Умение выделять главное из текста (Р).











Возможность размножения голосеменных с помощью ветра (П).

























Особенности строения женских и мужских шишек (П).

Умение выделять главное из текста (Р).























Запоминают как происходит опыление и оплодотворение у сосны обыкновенной(П).

Умение слушать. В случае непонимания, корректно задавать вопросы (К).












Обобщение особенностей отдела(П)




7

Самоорганизацияя





























Самоопределение

Смыслообразование


Целеполагание





































































































Осознание ответственности

За общее

дело

































































Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к результатам обучения.























Приложение: содержит задания, используемые учителем на уроке для оценивания и диагностики предметных, регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД.

  1. Задания для оценивания предметных УУД.

2. Задания для оценивания метапредметных УУД:

А) Познавательных УУД;

1) Сравнивать, выделять существенные характеристики объекта.

2) Продолжить формирование умения работать с текстом учебника. Самостоятельная работа.

3) Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Б) Коммуникативных УУД;

1) Осуществлять взаимодействие – слушать и слышать.

2) Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Лабораторная работа.

3) Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Лабораторная работа + работа в группе.

4) Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. Работа в группе.

В) Регулятивных УУД.

1) Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Работа в группе.

2) Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, заинтересоваться чужим мнением, высказывать своё. Умение слушать.

3) Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения женской и мужской шишек, а также цикла развития.

4) Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5) Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Самоанализ.

6) Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

3. Задания для оценивания (диагностики) личностных УУД.

1) Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразования на основе мотивации к обучению и самопознанию. Демонстрация опыта. Лабораторная работа.

2) Осознать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Умение формулировать вопросы по изученному материалу.
3) Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, сравнивать и выделять признаки по химическому составу клетки.

4) Оценивать собственный вклад в работу группы.

Предметные – выявлять общие черты строения и развития семенных растений, сравнивать особенности размножения папоротников и семенных растений.

Метапредметные связи – умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый.













15

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее