. Система оценки достижений обучающихся (предметных, метапредметных, личностных).

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»

Самостоятельная работа №3

Руководитель: Хайбулина К.В.,

к.п.н., естественно-

научных дисциплин

Выполнил: Акопян А.Р,

учитель биологии

МОУ - ШКОЛЫ «ЮНОСТЬ» г.Клин

Клин 2016

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ, ЛИЧНОСТНЫХ)

6.1. Система оценки достижений обучающихся (предметных, метапредметных, личностных).

Название урока и его этапы	Основное содержание	Планируемые образовательные результаты			Задания для оценивания  и диагностики УУД
		Предметные	УУД:  Р,  П, К	Личностные
1	2	3	4	5	6
1.Организацинный момент	Распространение плодов и семян	-умеют определять основные органы растений (плод).  -умеют объяснять особенности строения плодов, их многообразие и роль в жизнедеятельности растения. -умеют понимать смысл биологических терминов: плод.  -знают способы распространения семян и плодов с помощью воды, ветра, саморазбрасыванием, животными и человеком. - умеют выявлять приспособления для распространения - умеют находить связь между способом распространения и приспособлениями.	Регулятивные УУД 1. уменют самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2. умеют в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 3. Умеют планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет). Познавательные УУД 1. ориентируются анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). 2. умеют строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД 1. осуществляют самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Оборудование: гербарий «Распространение плодов», коллекция «Плоды», таблица «Плоды». Этап Содержание Оборудование Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью	Осознают наличие родства различных цветковых растений и возникновении приспособлений, возникших в процессе эволюции. Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;	-Самооценка готовности к уроку; -Оценка эмоционального состояния;
2.Актуализация знаний		Знать: что такое семя, его строение, происхождение и значение плодов.	Дают определения понятиям. Дополняют, уточняют ответы друг друга. Вступают в сотрудничество с собеседниками, используют речевых средств общения. Выдвигая цели делают умозаключения.	ориентируются управлять своей познавательной деятельностью.	Рис., схемы учебника , презентация
3.Изучение новой темы		Выделяют виды и основные признаки приспособления растений и их семян к распространению	Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Слушают текст.	Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.	Заполняют таблицу  «Способы распространения семян» графы 1и 2 (приложение 1)
4.Закрепление изученного материала			Устанавливают причинно следственные связи. Дают определения понятиям. Умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.	Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.	Делают оценку результатов исследования других групп и самооценку собственных результатов; Презентация;  Заполняют таблицу  «Способы распространения семян» графу 3 (приложение 1)
5.Рефлексия			Выражают собственное мнение о работе и полученном результате Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их Осуществляют итоговый контроль	Принятие социальной роли обучающегося. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.	Оценивают результативность и деятельность на уроке.
6.Дом. зад.

Приложение 1

Способ распространения	Особенности строения	Растения
1	2	3

Приложение 2

Кокосовая пальма растет на побережьях тропических морей, на островах и атоллах. Ее высокие гладкие стволы обычно наклонены в сторону моря. Плоды пальмы - волокнистые костянки (содержимое незрелой костянки сначала совсем желтое, загустевающее по мере созревания - знаменитое кокосовое молоко), массой 1.5- 2 кг. Снаружи они покрыты волокнистой, содержащей воздух тканью, прикрытой еще одной гладкой оболочкой. Созревшие и упавшие орехи подхватываются волнами и морскими течениями и разносятся по близлежащим островам. Но их путешествия бывают и более длительными. Проросшие кокосовые орехи находили на островах, удаленных на 4800 км. от места их созревания! Даже после 100 дней плавания по морским волнам эти удивительные плоды не теряют всхожести.

Приложение 3

Сразу после открытия Америки начался интенсивный обмен между Старым и Новым Светом  рабами и золотом, продуктами питания, особенно растениями. Но вот загадка, подорожник на американский континент, никто не завозил. Но он довольно быстро распространился. Растение не осталось незамеченным краснокожими аборигенами. Индейцы назвали его «след бледнолицых». Почему?