"Система оценки достижений планируемых результатов в основной школе" (11 класс)

• 1 слайд

  Выполнила преподаватель информатики и ИКТ
  МБОУ гимназии № 103
  г. Минеральные Воды
  Полозова Г.И.
  

• 2 слайд

  Система оценки достижения планируемых результатов
  ФГОС
  новые результаты
  новые требования к подготовке учителя
  новые средства
  обучения
  новая цель
  образования
  новые технологии обучения
  новое
  содержание
  образования
  
  новые технологии
  оценивания
  

• 3 слайд

  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Результаты освоения
  образовательной программы
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  = «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» (совокупность способов,
  приемов овладения учебным материалом)
  

• 4 слайд

  Внутренняя оценка
  Внешняя оценка
  учитель
  ученик
  родители
  итоговый
  контроль
  СИСТЕМА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Оценка предметных результатов
  6
  

• 7 слайд

  O. УРОВЕНЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (низкий)
  Ученик
  присутствует на уроке, все видит, слушает
  только представляет, но рассказать еще не может
  
  
  Уровневый подход к оценке достижения планируемых результатов
  

• 8 слайд

  I. ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ (пониженный)
  Ученик
  узнает и называет объекты и явления
  выделяет их среди однородных или разнородных
  дает определение по памяти
  
  В основе этого уровня - запоминание
  Уровневый подход к оценке достижения планируемых результатов
  

• 9 слайд

  Уровневый подход к оценке достижения планируемых результатов
  II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (базовый)
  Ученик
  выделяет составные части объектов, этапы процесса (анализ)
  сравнивает по частям объекты или явления (сравнение)
  устанавливает аналогии и ассоциации. На их основе приводит свои примеры
  

• 10 слайд

  Уровневый подход к оценке достижения планируемых результатов
  III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (повышенный)
  Ученик
  выделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает их
  устанавливает причины и следствия
  прогнозирует изменение процесса в измененных условиях
  пытается дать свое определение, указав существенные признаки
  

• 11 слайд

  IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ (высокий)
  
  В готовом виде дать ученику нельзя, можно создать условия для его формирования
  
  Ребенка необходимо освободить от «рамок правильности»
  Уровневый подход к оценке достижения планируемых результатов
  

• 12 слайд

  Специальные вопросы (0-1)
  Кто это ?
  Что это ?
  Дай определение по памяти
  Выдели…
  Выпиши..
  
  

• 13 слайд

  Специальные вопросы (2)
  Из чего состоит?
  Как происходит?
  На что похоже?
  Опиши…
  Сравни…
  

• 14 слайд

  Специальные вопросы (3)
  От чего зависит?
  Почему?
  Что произойдет, если?
  Выдели главное
  Дай свое определение
  

• 15 слайд

  Специальные вопросы(4)
  Изобрази, как ты понимаешь (разными способами)
  
  
  

• 16 слайд

  ДЕВИЗ УСПЕХА
  

• 17 слайд

  ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА
  НАКОПЛЕННАЯ ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ ЗА ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ В
  ШКОЛЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВЫХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
  ПО МАТЕМАТИКЕ
  И РУССКОМУ ЯЗЫКУ
  КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ
  

• 18 слайд

  по информатике
  

• 19 слайд

  Разработаны по теме : «ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ КОМПЬЮТЕРА»
  

• 20 слайд

  Базовый уровень - решение простейших задач
  

• 21 слайд

  Базовые логические элементы:
  Логический И
  Логический ИЛИ
  Логический НЕ
  Арифметическо-логическое устройство
  Устройство компьютера – процессор, производящий обработку информации, может быть собран из базовых логических элементов.
  

• 22 слайд

  И
  0 0 1 1
  Значение функции
  0 0 0 1
  Вход А
  Выход F
  0 1 0 1
  Вход B
  логический элемент И
  

• 23 слайд

  ИЛИ
  0 0 1 1
  0 1 1 1
  Вход А
  Выход F
  логический элемент ИЛИ
  0 1 0 1
  Вход B
  

• 24 слайд

  НЕ
  0 1
  1 0
  Вход А
  Выход F
  логический элемент НЕ
  

• 25 слайд

  НЕ
  НЕ
  И
  И
  А
  В
  1
  F=1?
  A = 1, B = 1
  A= 0, B = 1
  A = 1, B = 0
  A= 0, B = 0
  задание базового уровня -
  оценка удовлетворительно
  

• 26 слайд

  Задание для 4 уровня
  оценка - хорошо
  ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
  Ученик
  выделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает их
  устанавливает причины и следствия
  прогнозирует изменение процесса в измененных условиях
  пытается дать свое определение, указав существенные признаки
  использует метапредметные знания
  
  

• 27 слайд

  И
  ИЛИ
  НЕ
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Задание для 5 уровня
  оценка - отлично
  ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
  
  в готовом виде дать ученику нельзя, можно создать условия для его формирования
  ученика необходимо освободить от «рамок правильности»
  позволить изобрести «велосипед»
  
  

• 30 слайд

  И
  ИЛИ
  НЕ
  И
  А
  В
  А&B
  АB
  ¬(А&B)
  А&B
  S
  схема сумматора
  

• 31 слайд

  ИЛИ
  ИЛИ
  НЕ
  НЕ
  S (1)
  1
  0
  1
  0
  R
  1
  0
  Q
  ТРИГГЕР
  

• 32 слайд

  Оцени себя!
  

• 33 слайд

  СПАСИБО
  
  ЗА ВНИМАНИЕ!
  

• 34 слайд

  В презентации использованы материалы:
  Батыревой С.Г.
  научного сотрудника научно-методического центра
  содержания образования
  Учителя начальных классов МОУ СОШ №1 г. Туринска Урвановой Л.В.