Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСистема оценки достижения планируемых личностных и метапредметных результатов средствами реализации общеинтеллектуального направления

Система оценки достижения планируемых личностных и метапредметных результатов средствами реализации общеинтеллектуального направления

1 сл. Система оценки достижения планируемых личностных и метапредметных результатов средствами реализации общеинтеллектуального направления

2сл.   В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования  основная образовательная программа реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

3сл.  В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям  развития личности:

  • духовно-нравственное

  • социальное

  • общеинтеллектуальное

  • общекультурное

  • спортивно-оздоровительное

Остановлюсь подробно на общеинтеллектуальном направлении.

Интеллектуальное развитие учащихся – неотъемлемая часть воспитательной работы классного руководителя. Сегодня перед школой стоят новые задачи – не только дать ученику определённую сумму знаний, но и научить его самостоятельно брать знания сообразно своим интеллектуальным данным.


4сл. Интеллектуальное развитие невозможно без грамотно организованной внеурочной деятельности. Общеинтеллектуальное направление в нашей школе  реализуется через работу кружков, название которых представлены на слайде.

5сл. Я являюсь руководителем кружка «Логика». Рабочая программа кружка составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Она представляет систему интеллектуально-развивающих занятий. В первом классе 33 часа (1 час в неделю).

Данная программа является актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

6сл. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.


7 сл. Задачи:

  • Сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;

  • Сформировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

  • Развивать образное мышление;

  • Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

  • Развивать творческие способности;

  • Увеличить концентрацию внимания и объема памяти

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

  • определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных и метапредметных результатов освоения учебного курса;

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом и психологом.


8 сл. Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения курса


Личностными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. ( выбирать правила поведения в той или иной ситуации)

9 сл. Метапредметные

Регулятивные УУД

  • Организовывать свое рабочее место.

  • Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы (под руководством учителя).

  • Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  • Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  • Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе

существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

  • Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

  • Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий: устанавливать

и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об

ошибках.

  • Участвовать в коллективном обсуждении.


Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На таких занятиях снижается тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.


10 сл. Основные принципы распределения материала:


1) системность: задания располагаются в определенном порядке;

2) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

3) увеличение объема материала;

4) наращивание темпа выполнения заданий;

5) смена разных видов деятельности.


11сл. В ходе выполнения каждого задания происходит развитие познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания ус­ловно можно разбить на несколько групп:

  • задания на развитие внимания;

  • задания на развитие памяти;

  • задания на совершенствование воображения;

  • задания на развитие логического мышления.


12сл. Для развитие интеллектуальных способностей применяю на занятиях интерактивные формы обучения. К ним относятся:


1. Статичные пары (пары постоянного состава).

2. Пары сменного состава.

3. Статичные группы (группы постоянного состава).

4. Мигрирующие группы (группы находящиеся в движении).


Начиная с первого класса, учу детей работать в парах постоянного состава. Детям также очень нравится выполнять задания и в группах. После освоения работы в статичной группе, во 2 классе планирую учить детей новой активной форме работы – в паре сменного состава.

13 сл. Эффективность занятий я оцениваю по следующим критериям, которые представлены на слайде:

  • рост активности обучающихся; рост мотивации к активной познавательной деятельности;

  • степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

  • результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

  • качественное изменение в личностном развитии;

   Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.

14сл.   Для отслеживания результатов  предусматриваются следующие формы контроля.

   Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития первоклассников. 

Оценка личностного развития обучающихся осуществлялась школьным психологом, обладающим необходимой компетенцией в сфере психолого-педагогической диагностики развития личности. Такие тесты чаще всего связаны с диагностикой познавательной сферы личности, особенностей мышления.
Результаты диагностической работы были представлены классным руководителям.

   Текущий

Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретали навыки и привычку к самооценке. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.


15 сл. Приемы оценочной деятельности, используемые на занятиях:

  • «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ребята чертят шкалу и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке я, если согласна с оценкой ученика, обвожу крестик, если   нет, то ставлю свой крестик ниже или выше;

  • «Светофор» -  оценивание  выполнения  заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

Практика показывает, что в силу психологических особенностей младшего школьного возраста (неумение объективно оценивать результаты своей деятельности) одного года недостаточно для формирования осознанного принятия ребенком тех требований, которые ему предъявляют.

16 сл. Использую еще один способ оценивания деятельности и личности младшего школьника. Это «хорошие слова» или комплименты. Они дают ребёнку уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно заниматься. При этом похвала должна быть заслуженной и пропорциональна достижению ребенка.

17 сл. Системная оценка личностных и метапредметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего «Портфеля достижений ученика".


18 сл. Я следую правилу обязательного выделения умений, за которые можно похвалить ученика. Одним из вариантов оценки достижений учащихся является создание и заполнение "Наших домиков".


Каждый ребенок моего класса «строит» себе домик из кирпичиков разного цвета, который несёт определенную смысловую нагрузку. Строительство идёт беспрерывно (в конце каждой недели мы наклеивали «заработанные» кирпичики разного цвета из самоклеющейся бумаги).



Красный кирпичик – вежливость, доброта

Синий кирпичик – чтение

Зеленый кирпичик – труд

Серебряный кирпичик – творчество

Таким кирпичиком оценивается творческая самостоятельная работа или работа совместно с родителями. Это могут быть стенгазеты, ребусы и кроссворды.

Оранжевый кирпичик – любознательность. На уроках и во внеурочное время дети выступают с дополнительным материалом, готовят с родителями интересные презентации.

Золотой кирпичик – рекорды

Желтый кирпичик – помощь в семье


Думаю, что это является стимулом для детей, позволит выявить уровень учебной мотивации, интересы, увлечения, уровень работоспособности и активности, ведь каждый ребенок успешен в чем – либо.


  Итоговый контроль   в форме:

-тестирование;

-творческие работы учащихся;

В конце года Тесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков и как меры успешности выполнения, и как меры готовности к выполнению некоторой деятельности. В качестве примеров могут служить все виды тестовых испытаний. (методическая копилка)

19 сл.

  1. Мотивация учения (1 класс, 2011-2012 уч.г.)

20 сл.

  1. Данные психолого-педагогической адаптации показали, что

учащиеся полностью адаптировались к концу 1 класса.


21 сл. Мой класс принимает активное участие в различных внеурочных (внеклассных) мероприятиях. Уже с первого класса ребята участвовали во всероссийских конкурсах по ОБЖ «Спасатели», «Инфознайка», «Лукоморье», приняли участие в районном конкурсе плакатов «Мы за правильное питание».

По результатам обследования психологом на начало года и на конец года можно сделать вывод о том, что работа в общеинтеллектуальном направлении необходима, так как прослеживается индивидуальный прогресс учащихся.

Работа в общеинтеллектуальном направлении будет продолжена в новом учебном году.

22 сл. Спасибо за внимание!


Конец формы


7


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 507 115 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.11.2017 451
    • DOCX 69.5 кбайт
    • 2 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Комлева Ирина Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Комлева Ирина Игоревна
    Комлева Ирина Игоревна
    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 4318
    • Всего материалов: 3