«Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

• 1 слайд

  МБОУ «Замишевская СОШ.»
  
  «Система оценки
  достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.»
  
  ПОДГОТОВИЛА:УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
  Серебрякова Галина Александровна.
  
  
  

• 2 слайд

  «Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»
  К. Хаббард
  

• 3 слайд

  Какова система оценивания в соответствии с ФГОС ?
  Проблемный вопрос:
  

• 4 слайд

  ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
  Оцениваем результаты  предметные, метапредметные и личностные.
  
  

• 5 слайд

  КТО ОЦЕНИВАЕТ?
  Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
  

• 6 слайд

  ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
  учитель, ученик,
  ОУ и родители
  ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
  государственные
  службы
  аттестация:
  выпускник
  мониторинг:
  система
  образования
  Модели оценочной деятельности:
  процедуры
  

• 7 слайд

  Оценка образовательных достижений
  личностных
  метапредметных
  предметных
  

• 8 слайд

  Формы и методы оценки
  Диагностика результатов личностного развития.
  Метапредметные диагностические работы.
  
  Метапредметные результаты
  
  Регулятивные УУД
  Познавательные УУД
  Коммуникативные УУД
  

• 9 слайд

  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов
  ЛИЧНОСТНЫЕ:
  ориентация
  ценностно-смысловая;
  в социальных ролях и меж-
  личностных отношениях
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  личностное, профес-
  сиональное, жизненное
  Смыслообразование:
  связь между целью (ре-
  зультатом) деятельности
  и ее мотивом
  Нравственно-этическая
  ориентация
  Регулятивные:
  организация деятельности
  Коммуникативные:
  речевые навыки и
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  общеучебные, в т.ч – знако-
  во-символические, логичес-
  кие, постановка и решение
  проблемы
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  РЯ
  Лит
  ИЯ
  Мат
  Е/н
  Муз
  ИЗО
  Тех
  Физ
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Соц
  

• 10 слайд

  личностные
  Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
  знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
  самоопределение
  смыслообразование
  нравственно-этическое
  оценивание
  

• 11 слайд

  личностная готовность ребенка к школе:
  мотивационная готовность
  коммуникативная готовность
  сформированность Я - концепции и самооценки
  эмоциональная зрелость ребенка
  
  сформированность внутренней позиции
  личностные
  УУД
  

• 12 слайд

  В результате обучения в начальной школе будут сформированы:
  Внутренняя позиция учащихся
  Адекватная мотивация учебной деятельности (+учебные и познавательные мотивы)
  Ориентация на моральные нормы и их выполнение
  личностные
  УУД
  

• 13 слайд

  Оценка личностных результатов осуществляется:
  мониторинг исследований
  личностный прогресс ученика
  (портфолио)
  

• 14 слайд

  14
  1. Методика «Настроение» (отношение к учебной деятельности)
  2. Методика «Как ты себя оцениваешь?»
  3.Методика «Уровень воспитанности.»
  4. Моральные беседы «Как поступить»
  Примеры методик и заданий
  

• 15 слайд

  Примеры заданий
  Отношения,
  мотивы, интересы
  Методика
  «Настроение»
  

• 16 слайд

  ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  Методика «Настроение»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Регулятивные
  Регулятивные действия обеспечивают организацию учебной деятельности.
  целеполагание
  планирование
  прогнозирование
  контроль
  коррекция
  оценка
  саморегуляция
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  В результате обучения в начальной школе будут сформированы:
  способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
  планировать ее реализацию,
  контролировать и оценивать свои действия,
  вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
  регулятивные
  УУД
  

• 21 слайд

  общеучебные действия
  
  
  логические действия
  
  действия постановки
  и решения проблем
  познавательные
  выделение и
  формулирование
  учебной цели
  поиск информации
  моделирование
  анализ
  классификация объектов
  доказательство
  формулирование проблемы
  создание способов
  решения проблем
  

• 22 слайд

  В результате обучения в начальной школе ученик сможет:
  осуществлять поиск необходимой информации
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
  использовать знаково-символические средства (модели, схемы…) для решения задач
  строить сообщения в устной и письменной форме
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; синтез (составление целого из частей); проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи
  
  
  познавательные
  УУД
  

• 23 слайд

  коммуникативные
  Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог…
  планирование
  учебного
  сотрудничества
  постановка
  вопросов
  разрешение
  конфликтов
  управление
  поведением
  партнера
  умение
  выражать
  свои
  мысли
  

• 24 слайд

  К ним
  относятся
  Планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем
  и
  сверстниками
  
  Разрешение
  конфликтов
  Управление
  поведением
  партнера
  Умение
  выражать
  свои
  мысли
  Коммуникативные
  действия
  Постановка
  вопросов
  

• 25 слайд

  Выпускник научится:
  адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач
  допускать возможность существования других точек зрения
  формулировать собственное мнение и позицию
  договариваться и приходить к общему решению
  Контролировать действия партнера
  
  коммуникативные
  УУД
  

• 26 слайд

  В результате обучения в начальной школе будут сформированы:
  способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
  планировать ее реализацию,
  контролировать и оценивать свои действия,
  вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
  УУД
  коммуникативные
  

• 27 слайд

  Оценка предметных достижений
  итоговая
  проверочная
  работа
  промежуточное
  оценивание
  текущее
  оценивание
  

• 28 слайд

  стартовую диагностику;
  текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
  итоговое оценивание.
  Три вида оценивания:
  

• 29 слайд

  Принципы оценивания
  Самооценка ученика предшествует оценке учителя
  Оцениваются в первую очередь индивидуальные достижения учащихся
  Содержательное (само)оценивание неотрывно от умения себя контролировать
  Самостоятельный выбор учащимися сложности заданий
  Право учащихся на незнание и сомнение
  Для итоговой аттестации используется накопительная система оценок
  

• 30 слайд

  Формы контроля и учета достижений:
  ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
  - устный опрос
  - письменная самостоятельная работа
  - диктанты
  - контрольное списывание
  - тестовые задания
  - графическая работа
  - доклад
  - изложение
  - творческая работа
  

• 31 слайд

  Формы контроля и учета достижений:
  ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
  - диагностическая контрольная работа
  - диктанты
  - изложение
  - контроль техники чтения
  

• 32 слайд

  Виды оценивания, используемые в начальной школе
  по срокам проведения
  Стартовая диагностика
  (на входе в 1 класс)
  Текущее оценивание
  (в процессе обучения)
  Итоговое оценивание
  (в конце года; в конце обучения в начальной школе)
  по срокам проведения
  Стартовая диагностика
  (на входе )
  Текущее оценивание
  (в процессе обучения)
  Итоговое оценивание
  (в конце года; в конце обучения в начальной школе)
  

• 33 слайд

  Виды оценивания, используемые в начальной школе
  по методам оценивания
  Стартовая диагностика
  (анализ проведённых тестов)
  Текущее оценивание
  (субъективные методы и анализ письменных ответов)
  Итоговое оценивание
  (целесообразна в форме накопительной оценки)
  

• 34 слайд

  Виды оценивания, используемые в начальной школе
  по формам контроля и учёта достижений.
  Стартовая диагностика
  (мониторинг общей готовности первоклассников к обучению в школе)
  Текущее оценивание
  (устный опрос, письменные самостоятельная работа, контрольное списывание, диктант, тестовые задания и т.д.)
  Итоговое оценивание
  (диагностическая контрольная работа, диктанты, изложения, контроль техники чтения)
  

• 35 слайд

  Какие можно использовать инструменты оценивания?
  ! – знак уверенности
  ? – знак сомнения
  + – выполнение без ошибок
  +- – допустил ошибки, исправления, неточности
  - – с заданием не справился.
  
  Используем и цветовые сигналы:
  
  Красный – всё делаю очень хорошо,
  Жёлтый – всё делаю хорошо,
  Зелёный – делаю не так, как хотелось бы,
  Синий – не делаю.
  

• 36 слайд

  Формы контроля и учета достижений:
  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  - участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
  - активность в проектах и программах
  - творческий отчет
  

• 37 слайд

  Составляющие
  итоговой оценки
  Оценки за стандартизированные итоговые работы
  Накопленные оценки (динамика продвижения)
  Успехи во внеурочной деятельности
  Итоговая оценка
  

• 38 слайд

  Портфель достижений
  Русский язык
  Литературное чтение
  Иностранный язык
  диктанты, изложения, сочинения
  аудиозаписи монологов, диалогов
  дневники читателя
  иллюстрированные авторские работы
  материалы самоанализа и рефлексии
  Математика
  математические диктанты
  мини-исследования и мини-проекты,
  модели, решения задач
  аудиозаписи устных ответов
  материалы самоанализа и рефлексии
  Окружающий мир
  дневники наблюдений
  мини-исследования и мини-проекты
  интервью, творческие работы
  аудиозаписи устных ответов
  материалы самоанализа и рефлексии
  Музыка
  ИЗО
  Технология
  аудио-, фото- и видео-материалы
  продукты собственного творчества
  аудиозаписи устных ответов
  материалы самоанализа и рефлексии
  Выборки детских работ
  Физическая
  культура
  видео-материалы
  дневники наблюдений и самоконтроля
  самостоятельные работы
  материалы самоанализа и рефлексии
  Примерный состав
  Выборки детских работ
  Результаты стартовой
  диагностики
  Материалы текущей
  оценки: листы наблюде-
  ний, оценочные листы
  Результаты и материа- лы тематических работ
  Результаты и матери-
  алы итогового контроля
  Достижения во внеучеб-
  ной деятельности
  

• 39 слайд

  ПОРТФОЛИО
  ученика
  

• 40 слайд

  
  
  Виды оценки в начальной школе:
  
  внешняя оценка,
  внутренняя оценка,
  интегральная оценка (портфолио, выставки, презентации) и дифференцированная оценка,
  самоанализ и самооценка обучающихся,
  итоговая оценка
  

• 41 слайд

  Формы и методы контроля
  Текущая аттестация
  Итоговая аттестация
  Урочная деятельность (анализ динамики текущей успеваемости)
  Внеурочная деятельность
  Портфолио
  Анализ психолого-педагогических исследований
  
  

• 42 слайд

  Качества, необходимые ученику
  в учебной деятельности.
  

• 43 слайд

  ученик
  АКТИВНОСТЬ
  ЧЕСТНОСТЬ
  ТЕРПЕНИЕ
  любознательность
  целеустремленность
  

• 44 слайд

  Портрет выпускника:
  начальная школа
  активно познающий мир
  любознательный, проявляющий
  исследовательский интерес
  доброжелательный, умеющий слушать
  и слышать партнера
  умеющий учиться, способный к самоорганизации
  навыки самоорганизации и здорового образа жизни
  готовый самостоятельно действовать и
  отвечать перед семьёй и школой
  уважительное отношение к окружающим,
  к иной точке зрения
  
  

• 45 слайд

  Функции УУД состоят:
  1. Обеспечение возможности учащимся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебную цель, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
  2. Создание условий для развития личности и её самореализации в системе непрерывного образования, толерантных установок личности, обеспечивающих её жизнь в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности.
  3. Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков.
  

• 46 слайд

• 47 слайд

  Особенности системы оценки
  Ориентация на результаты образования (предметные, метапредметные и личностные).
  
  
  
  Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов образования