Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Система оценки планируемых образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС

Система оценки планируемых образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Система оценки достижения предметных, метапредметных и личностных результатов...
«Главные противоречия и недостатки существующей системы контроля и оценки уч...
ФГОС Предметные Метапредметные Личностные Требования к результатам освоения...
Уровни оценки качества образования Внешние процедуры оценки Внутренние проце...
 Оценка и отметка…?
Объект оценки личностных результатов Уровень развития социальных компетенций...
 Объект оценки метапредметных результатов
Предметные результаты содержат: систему основополагающих элементов научного...
Оценка предметных результатов Содержание оценки Объект оценки Процедуры оцен...
Уровневый подход Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует...
задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и...
Уровни выше базового повышенный уровень достижения планируемых результатов, о...
Пониженный уровень свидетельствует об отсутствии систематической базовой подг...
Низкий уровень свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знани...
Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и...
Описание системы оценки результатов 1-е правило. Что оцениваем? Оцениваем рез...
Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где н...
Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические провер...
Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности:...
Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оцен...
Итоговая оценка – на основе всех положительных результатов, накопленных учени...
Перевод оценки по уровням успешности в предметную отметку Качественная оценка...
Качественная оценка 5-балльная отметка Повышенный (программный) уровень. Реше...
Максимальный уровень «Превосходно» Решена новая, совершенно незнакомая задача...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система оценки достижения предметных, метапредметных и личностных результатов
Описание слайда:

Система оценки достижения предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы НОО и ООО

№ слайда 2 «Главные противоречия и недостатки существующей системы контроля и оценки уч
Описание слайда:

«Главные противоречия и недостатки существующей системы контроля и оценки учебной работы у учащихся показывают, что эта система, унаследованная нами от старых времен, давно устарела и требует замены» (Л.М. Фридман, доктор педагогических наук, профессор психологии, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО)

№ слайда 3 ФГОС Предметные Метапредметные Личностные Требования к результатам освоения
Описание слайда:

ФГОС Предметные Метапредметные Личностные Требования к результатам освоения образовательной программы ФГОС Какова система оценки в соответствии с ФГОС ? Метапредметные Личностные Предметные

№ слайда 4 Уровни оценки качества образования Внешние процедуры оценки Внутренние проце
Описание слайда:

Уровни оценки качества образования Внешние процедуры оценки Внутренние процедуры оценки государственная итоговая аттестация; независимая оценка КО; мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней; стартовая диагностика; текущуая и тематическая оценка; портфолио; внутришкольный мониторинг образовательных достижений; промежуточная и итоговая аттестация обучающихся;

№ слайда 5  Оценка и отметка…?
Описание слайда:

Оценка и отметка…?

№ слайда 6 Объект оценки личностных результатов Уровень развития социальных компетенций
Описание слайда:

Объект оценки личностных результатов Уровень развития социальных компетенций, включая: 1)ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений; 2)сформированность основ гражданской идентичности личности; 3) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования; 4) сформированность отношений, правосознание.

№ слайда 7  Объект оценки метапредметных результатов
Описание слайда:

Объект оценки метапредметных результатов

№ слайда 8 Предметные результаты содержат: систему основополагающих элементов научного
Описание слайда:

Предметные результаты содержат: систему основополагающих элементов научного знания, систему формируемых действий

№ слайда 9 Оценка предметных результатов Содержание оценки Объект оценки Процедуры оцен
Описание слайда:

Оценка предметных результатов Содержание оценки Объект оценки Процедуры оценки система предметных знаний и система предметных действий способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метаредметных действий а) внутренняя накопленная оценка б) итоговая оценка (внутренняя или внешняя)

№ слайда 10 Уровневый подход Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует
Описание слайда:

Уровневый подход Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

№ слайда 11 задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и
Описание слайда:

задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующем уровне. Это стандартные учебно-познавательные или учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий

№ слайда 12 Уровни выше базового повышенный уровень достижения планируемых результатов, о
Описание слайда:

Уровни выше базового повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»); • высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

№ слайда 13 Пониженный уровень свидетельствует об отсутствии систематической базовой подг
Описание слайда:

Пониженный уровень свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено

№ слайда 14 Низкий уровень свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знани
Описание слайда:

Низкий уровень свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни

№ слайда 15 Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и
Описание слайда:

Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные. Правило 2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

№ слайда 16 Описание системы оценки результатов 1-е правило. Что оцениваем? Оцениваем рез
Описание слайда:

Описание системы оценки результатов 1-е правило. Что оцениваем? Оцениваем результаты  предметные, метапредметные и личностные. Результаты ученика  это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего успешные, достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определённой системе). Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учеников (личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика). Прирост результатов означает, что учителю и школе в целом удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную среду) для успешного развития возможностей учеников.

№ слайда 17 Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где н
Описание слайда:

Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных , личностных) и в «Портфеле достижений» («Портфолио»)

№ слайда 18 Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические провер
Описание слайда:

Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.

№ слайда 19 Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности:
Описание слайда:

Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1) необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в привычной ситуации); 2) повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи (умение действовать в нестандартной ситуации, требующей применения имеющихся знаний); 3) максимальный уровень (НЕобязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи» (умение действовать совершенно самостоятельно в незнакомой ситуации, требующей новых, неизучавшихся знаний).

№ слайда 20 Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оцен
Описание слайда:

Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов

№ слайда 21 Итоговая оценка – на основе всех положительных результатов, накопленных учени
Описание слайда:

Итоговая оценка – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

№ слайда 22 Перевод оценки по уровням успешности в предметную отметку Качественная оценка
Описание слайда:

Перевод оценки по уровням успешности в предметную отметку Качественная оценка 5-балльная отметка Не достигнут даже необходимый уровень. Не решена типовая, много раз отработанная задача «2» (или 0) ниже нормы, неудовлетворительно Необходимый (базовый) уровень. Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания «3» норма, зачёт, удовлетворительно. Возможность исправить! Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 4 (хорошо). Право изменить! Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

№ слайда 23 Качественная оценка 5-балльная отметка Повышенный (программный) уровень. Реше
Описание слайда:

Качественная оценка 5-балльная отметка Повышенный (программный) уровень. Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации 4+ (почти отлично). Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 5 (отлично) Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) Максимальный (необязательный) уровень. Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения 5+ Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 5 (превосходно) Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

№ слайда 24 Максимальный уровень «Превосходно» Решена новая, совершенно незнакомая задача
Описание слайда:

Максимальный уровень «Превосходно» Решена новая, совершенно незнакомая задача Программный уровень «Отлично» Решена необычная, в чём-то новая задача Необходимый уровень «Хорошо» Знакомая задача решена полностью самостоятельно «Нормально» Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров108
Номер материала ДВ-412746
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх