Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Система оценки планируемых результатов освоения ООП ООО. Теория и практика (презентация)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Система оценки планируемых результатов освоения ООП ООО. Теория и практика (презентация)

библиотека
материалов
Система оценки планируемых результатов освоения ООП ООО. Теория и практика Пе...
Главным смыслом введения федеральных государственных образовательных стандар...
Нормативно-правовые документы, обеспечивающих введение ФГОС Федеральный закон...
Функции системы оценки: достижение планируемых результатов освоения основной...
Цель системы оценки: 1.оценка образовательных достижений учащихся (с целью ит...
Структура планируемых результатов 1.Ведущие целевые установки и основные ожи...
2. Планируемые результаты освоения учебных междисциплинарных программ, котор...
Конечным образовательным результатом будут: личностные, метапредметные, предм...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образова...
Среди отличительных особенностей предлагаемой системы оценки следует особо вы...
• оценка динамики образовательных достижений учащихся; • сочетание внешней и...
• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующе...
Принципы оценивания Принцип 1 Цель оценивания не в определении, кто лучше, а...
Принцип 3 Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны,...
Принцип 5 Оценивая ту или иную свою способность знать, понимать или делать чт...
КРИТЕРИАЛЬНО-УРОВНЕВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ КА...
Ориентация учащихся на различные требования к усвоению учебного материала оп...
Содержание уровневого подхода к оценке учебных достижений учащихся заключает...
- промежуточное оценивание осуществляется в ходе процесса обучения с целью п...
Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи; Повышенный уровень –...
Компетенции образовательного учреждения осуществление текущего контроля успев...
Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным...
Одна из первоочередных задач при введении ФГОС в основной школе: разработка С...
В связи с этим возникают следующие вопросы. Вопрос 1: сколько же на самом дел...
Литература "Диагностика учебной успешности в начальной школе" (Под ред. П.Г.Н...
Общий итог работы учащихся и его общая оценка за учебный год складывается: 1)...
Планируемые результаты профессиональной деятельности педагогических работнико...
Таким образом, система оценки: имеет комплексный подход позволяет оценить спо...
29 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система оценки планируемых результатов освоения ООП ООО. Теория и практика Пе
Описание слайда:

Система оценки планируемых результатов освоения ООП ООО. Теория и практика Педагогический марафон 21.02.2014г. Бердышева Елена Геннадьевна, зам. директора по УВР

№ слайда 2 Главным смыслом введения федеральных государственных образовательных стандар
Описание слайда:

Главным смыслом введения федеральных государственных образовательных стандартов «второго поколения» (ФГОС) является создание условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов.

№ слайда 3 Нормативно-правовые документы, обеспечивающих введение ФГОС Федеральный закон
Описание слайда:

Нормативно-правовые документы, обеспечивающих введение ФГОС Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ 2об образовании в Российской Федерации»; Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; Приказ Минобрнауки РФ от 28 декабря 2009 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»; Приказ Минобрнауки РФ от 23 июля 2013 г. №611 «Об утверждении формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования»; письмо Минобрнауки РФ от 19 апреля 2011 г. №03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; письмо Федеральной службы по надзору в сфере образовании и науки от 16 июля 2012 г. №05-2680 «Методические рекомендации по организации и проведению федерального государственного контроля качества образования».

№ слайда 4 Функции системы оценки: достижение планируемых результатов освоения основной
Описание слайда:

Функции системы оценки: достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

№ слайда 5 Цель системы оценки: 1.оценка образовательных достижений учащихся (с целью ит
Описание слайда:

Цель системы оценки: 1.оценка образовательных достижений учащихся (с целью итоговой оценки); 2.оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров (соответственно с целью аккредитации и аттестации).

№ слайда 6 Структура планируемых результатов 1.Ведущие целевые установки и основные ожи
Описание слайда:

Структура планируемых результатов 1.Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования – это блок результатов, отражающий такие общие цели образования, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей, обучающихся средствами различных предметов.

№ слайда 7 2. Планируемые результаты освоения учебных междисциплинарных программ, котор
Описание слайда:

2. Планируемые результаты освоения учебных междисциплинарных программ, которые приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы. Они описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач.

№ слайда 8 Конечным образовательным результатом будут: личностные, метапредметные, предм
Описание слайда:

Конечным образовательным результатом будут: личностные, метапредметные, предметные результаты. В результате изучения всех без исключения предметов у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

№ слайда 9 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образова
Описание слайда:

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает в себя две согласованные между собой системы оценок: - внешнюю оценку (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами); - внутреннюю оценку (оценка, осуществляемая самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией) и направленная на обеспечение выполнения ООП ООО.

№ слайда 10 Среди отличительных особенностей предлагаемой системы оценки следует особо вы
Описание слайда:

Среди отличительных особенностей предлагаемой системы оценки следует особо выделить: • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; • оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системнодеятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

№ слайда 11 • оценка динамики образовательных достижений учащихся; • сочетание внешней и
Описание слайда:

• оценка динамики образовательных достижений учащихся; • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; • использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования, а также в иных аттестационных целях; • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;

№ слайда 12 • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующе
Описание слайда:

• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.; • использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

№ слайда 13 Принципы оценивания Принцип 1 Цель оценивания не в определении, кто лучше, а
Описание слайда:

Принципы оценивания Принцип 1 Цель оценивания не в определении, кто лучше, а кто хуже, а в создании условий для достижения учащимися наивысших результатов. Принцип 2 Оцениваемый и оценивающий должны заранее знать условия и критерии оценивания, которые должны быть предельно ясными для того и другого.

№ слайда 14 Принцип 3 Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны,
Описание слайда:

Принцип 3 Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны, чтобы получить наиболее объективную информацию о состоянии развития ребенка, достижении им ранее запланированных результатов Принцип 4 Важнейший этап процедуры оценивания: обратная связь между оценивающим и оцениваемым. Не только учитель, но и ребенок должен представлять себе то, над чем ему необходимо работать в ближайшее время.

№ слайда 15 Принцип 5 Оценивая ту или иную свою способность знать, понимать или делать чт
Описание слайда:

Принцип 5 Оценивая ту или иную свою способность знать, понимать или делать что-то, поступать соответствующим образом, ребенок должен всегда иметь перед собой ролевую модель.

№ слайда 16 КРИТЕРИАЛЬНО-УРОВНЕВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ КА
Описание слайда:

КРИТЕРИАЛЬНО-УРОВНЕВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ Существуют три основных подхода в оценке образовательных достижений учащихся: критериально-ориентированный, позволяющий оценить, насколько учащиеся достигли заданного уровня знаний, умений и отношений. Результат будет показывать, соответствует ли уровень достижений данного ученика требованиям стандарта или другим критериям. При данном подходе результаты могут интерпретироваться двумя способами: в первом случае делается вывод о том, освоен или не освоен проверяемый материал (достиг стандарта или нет), во втором — дается уровень или процент освоения проверяемого материала (на каком уровне освоен стандарт или какой процент из всех требований стандарта усвоен). ориентированный на индивидуальные нормы конкретного ученика, реального уровня его развития в данный момент времени. Результатом оценки в этом случае является темп усвоения и объем усвоенного материала по сравнению с его начальным стартовым уровнем. нормативно-ориентированный, нацеленный на статистические нормы, определяемые для данной совокупности учащихся. Учебные достижения отдельного ученика интерпретируются в зависимости от достижений всей совокупности учащихся, выше или ниже среднего показателя — нормы. Происходит распределение учащихся по рангам. Органичное соединение трех вышеназванных подходов в оценке образовательных достижений школьников позволяет говорить о критериально-уровневом оценивании, который рассматривается как способ повышения качества обучения.

№ слайда 17 Ориентация учащихся на различные требования к усвоению учебного материала оп
Описание слайда:

Ориентация учащихся на различные требования к усвоению учебного материала определяет необходимость организации уровневого подхода, в основе которого лежит теория Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития. Под уровневым подходом понимается совокупность методов, форм и средств обучения, организуемых с учетом индивидуальных особенностей учащихся на основе выделения разных уровней усвоения знаний при овладении обязательным базовым уровнем подготовки.  Уровневый подход к усвоению учебной программы позволяет: проводить обучение в соответствии с возможностями и способностями каждого ученика; осуществлять работу с различными группами детей; выделять 2 уровня учебных достижений: базовый и повышенный. 

№ слайда 18 Содержание уровневого подхода к оценке учебных достижений учащихся заключает
Описание слайда:

Содержание уровневого подхода к оценке учебных достижений учащихся заключается в следующем:  - оценка должна отражать педагогические цели (то есть ожидаемые результаты в соответствии с образовательными компетенциями);  - ориентиром для определения педагогических целей в каждом конкретном случае является таксономия, определяющая цели в познавательной и других сферах развития;  - приоритетным способом проведения оценки является стандартизированное тестирование, которое должно быть направлено на оценку того, что необходимо определить у ученика;  - компьютерное тестирование должно стать альтернативой письменных контрольных работ; - оценка учебных достижений должна быть основана на критериях достижений целей обучения; 

№ слайда 19 - промежуточное оценивание осуществляется в ходе процесса обучения с целью п
Описание слайда:

- промежуточное оценивание осуществляется в ходе процесса обучения с целью положительного воздействия на развитие учащихся; - дифференцированный подход к оценке уровня знаний предполагает приспособление оценки к уровню развития каждого ученика;  - адекватность оценки обеспечивается за счет соответствия индивидуальной образовательной программы уровню развития ученика;  - в специальном обучении широкое применение должны получить портфолио как эффективный способ оценки учебных достижений.  Таким образом, в условиях уровневого подхода особенность оценки заключается в ярко выраженном соответствии уровню усвоения учебной программы, отражающему тот или иной уровень развития ученика. 

№ слайда 20 Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи; Повышенный уровень –
Описание слайда:

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи; Повышенный уровень – решение нестандартной задачи; Максимальный (необязательный) уровень («превосходно») Критерии оценивания – по признакам трёх уровней успешности.

№ слайда 21 Компетенции образовательного учреждения осуществление текущего контроля успев
Описание слайда:

Компетенции образовательного учреждения осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; - индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ; - проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования: -разработка и утверждение (по согласованию с учредителем) программы развития (ст.28, ФЗ-273)

№ слайда 22 Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным
Описание слайда:

Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам, в том числе регламентирующие формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (Ст.30, ФЗ- 273) педагогические работники имеют право выбора и использования педагогически обоснованных форм, методов, способ и приемов обучения и воспитания, в том числе рабочих программ, отдельных учебных курсов, предметов. (ст.47, ФЗ-273).

№ слайда 23 Одна из первоочередных задач при введении ФГОС в основной школе: разработка С
Описание слайда:

Одна из первоочередных задач при введении ФГОС в основной школе: разработка Системы оценки основной школы; разработка Положения о системе оценивания знаний обучающихся 5-9 классов.

№ слайда 24 В связи с этим возникают следующие вопросы. Вопрос 1: сколько же на самом дел
Описание слайда:

В связи с этим возникают следующие вопросы. Вопрос 1: сколько же на самом деле уровней и чем они отличаются? Вопрос 2: как перевести уровни в отметки, если уровня 3, а отметок 5 (4 – без единицы)? Вопрос 3: как сохранить преемственность между начальным и средним звеном школы в условиях использования новой системы оценки?

№ слайда 25 Литература "Диагностика учебной успешности в начальной школе" (Под ред. П.Г.Н
Описание слайда:

Литература "Диагностика учебной успешности в начальной школе" (Под ред. П.Г.Нежнова, И.Д.Фрумина, Б.И.Хасана, Б.Д.Эльконина.- М.: Открытый институт «Развивающее образование», 2009) Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа / [В. Ю. Баранова, М. Ю. Демидова, Г. С. Ковалёва и др.]; под ред. Г. С. Ковалёвой. — М.: Просвещение, 2011. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» (Москва, Просвещение, 2011 – под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой) Планируемые результаты начального общего образования (Москва, Просвещение, 2011 - под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой) Система оценки планируемых результатов освоения программы начального образования (standart.edu.ru›attachment.aspx?id=145 ) Система оценки ОС «Школа 2100» СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Общий итог работы учащихся и его общая оценка за учебный год складывается: 1)
Описание слайда:

Общий итог работы учащихся и его общая оценка за учебный год складывается: 1)из выполненных всех тематических и итоговых работ, количество которых определяется количеством учебных тем (блоков) – это демонстрация базового уровня знаний, умений (применение в стандартных ситуациях). 2)из результата выполнения итоговой работы (проекта), которая должна показать возможность учащихся выходить за пределы одного предмета, умение интегрировать полученные знания, действовать в нестандартных ситуациях (продвинутый уровень обучения). 3)из представленного «портфеля» ученика (рефлексивно-творческий уровень обучения). Все эти средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов. Иными словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты.

№ слайда 28 Планируемые результаты профессиональной деятельности педагогических работнико
Описание слайда:

Планируемые результаты профессиональной деятельности педагогических работников в условиях ФГОС В.П.Шадриков, И.В.Кузнецова «Методика уровня квалификации педагогических работников»

№ слайда 29 Таким образом, система оценки: имеет комплексный подход позволяет оценить спо
Описание слайда:

Таким образом, система оценки: имеет комплексный подход позволяет оценить способность к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач сочетает внешнюю и внутреннюю оценки имеет уровневый подход к разработки планируемых результатов накопительная система оценивания (портфель)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров660
Номер материала ДВ-269123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх