Инфоурок Физика Другие методич. материалыСистема оценки планируемых результатов обучения по физике в соответствии с обновленным ФГОС ООО 7-9 классы

Система оценки планируемых результатов обучения по физике в соответствии с обновленным ФГОС ООО 7-9 классы

Скачать материал

Система оценки планируемых результатов обучения по физике в соответствии с обновленным ФГОС ООО 

7-9 классы

Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса

Оценка "5"ставится в следующем случае:

-    ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

-            учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

-       учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-    владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-   ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

-    учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-  объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

-       большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

-          учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;

- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

-      ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;

-      учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;

-  учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".

 

Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все

необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

-на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенно логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-   работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

-                     ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

-    учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

 

Оценка "3"ставится в следующем случае:

-    работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

-      учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

-        умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2"ставится в следующем случае:

-   работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

-      учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

 

Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ

Оценка "5"ставится в следующем случае:

-    лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;

-           учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

-  в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

-результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2


-ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Тестовый контроль

Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений, навыков каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область содержания данного учебного предмета.

Задания тестов разработаны в двух формах:

-      закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4 варианта).

-  открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

75-94%%

хорошо

50-74%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

 

Перечень ошибок Грубые ошибки:

-  незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения;

-  неумение выделить в ответе главное;

-     неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;

-  неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

-    неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов;

-  небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;

-  неумение определить показание измерительного прибора;

-  нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

-        неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений;

-    ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;

-  пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

-  нерациональный выбор хода решения.

Недочеты:

 

-       нерациональные   записи   при   вычислениях, нерациональные   приемы   вычислении, преобразований и решений задач;

-  арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

-  отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

-  небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

-  орфографические и пунктуационные ошибки


 

этапы формирования итоговых планируемых результатов

список итоговых планируемых результатов

способы оценки (например, текущая; устно/письменно/практика);

7 класс

1 четверть

Выявлять различие между физическими и химическими превращениями (МС — химия);

Распознавать и классифицировать физические явления: механические, тепловые, электрические, магнитные и световые; наблюдать и описывать физические явления;

Устный опрос;

1 четверть

Определять цену деления шкалы измерительного прибора;

Устный опрос; лабораторная работа№1;

1 четверть

Выдвигать гипотезы, объясняющие простые явления, например: почему останавливается движущееся по горизонтальной поверхности тело, почему в жаркую погоду в светлой одежде прохладней, чем в тёмной;

предлагать способы проверки гипотез;

проводить исследования по проверке какой либо гипотезы, например: дальность полёта шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска;

строить простейшие модели физических явлений (в виде рисунков или схем), например падение предмета; прямолинейное распространение света;

Устный опрос; лабораторная работа №2;

1 четверть

Наблюдать и интерпретировать опыты, свидетельствующие об атомно-молекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде;

проводить оценку размеров атомов и молекул с использованием фотографий, полученных на атомном силовом микроскопе (АСМ);

определять размеры малых тел;

Устный опрос;

1 четверть

Наблюдать и объяснять броуновское движения и явления диффузии;

проводить и объяснять опыты по наблюдению теплового расширения газов;

проводить и объяснять опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения и отталкивания;

Устный опрос; лабораторная работа №3;

2 четверть

Описывать использованием простых моделей) основные различий в строении газов, жидкостей и твёрдых тел;

объяснять малую сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, большую сжимаемость газов;

объяснять сохранение формы твёрдых тел и текучесть жидкости; проводить опыты, доказывающие, что в твёрдом состоянии воды частицы находятся в среднем дальше друг от друга (плотность меньше), чем в жидком;

 

Устный опрос; письменный опрос;

2 четверть

Исследовать равномерное движение и определять его признаки;

наблюдать неравномерное движение и определять его отличия от равномерного движения;

решать задачи на определение пути, скорости и времени равномерного движения;

анализировать графики зависимости пути и скорости от времени;

Устный опрос; лабораторная работа №4;

2 четверть

Объяснять и прогнозировать явления, обусловленные инерцией, например: что происходит при торможении или резком маневре автомобиля, почему невозможно мгновенно прекратить движение на велосипеде или самокате и т. д.;

проводит и анализировать  опыты, демонстрирующие изменения скорости движения тела в результате действия на него других тел; решать задачи на определение массы тела, его объёма и плотности; проводить  и анализировать опыты, демонстрирующие зависимость изменения скорости тела от его массы при взаимодействии тел.

Измерять массу тела различными способами;

определять плотность тела в результате измерения его массы и объёма;

Устный опрос; лабораторная работа №5; контрольная работа №1;

2 четверть

Изучать взаимодействие как причину изменения скорости тела или его деформацию;

Описывать реальные ситуаций взаимодействия тел с помощью моделей, в которых вводится понятие и изображение силы; изучать силы упругости. Исследовать зависимость силы упругости от удлинения резинового шнура или пружины(с построением  графика);

анализировать практические ситуаций, в которых проявляется действие силы упругости (упругость мяча, кроссовок, веток дерева и др.); анализировать ситуации, связанные с явлением тяготения. Объяснять орбитальное движение планет с использованием явления тяготения и закона инерции (МС астрономия).;

измерять вес тела с помощью динамометра. Обосновать этот способ измерения;

анализировать и моделировать явления невесомости; экспериментально получать правила сложения сил, направленных вдоль одной прямой. Определять величины равнодействующей сил;

изучать силы трения скольжения и силы трения покоя; исследовать зависимость силы трения от веса тела и свойств трущихся поверхностей;

решать задачи с использованием формул для расчёта силы тяжести, силы упругости, силы трения;

Устный опрос; лабораторная работа №6; лабораторная работа №7; контрольная работа №2;

3 четверть

Анализировать и объяснять опыты и практические ситуаций, в которых проявляется сила давления;

обосновывать способы уменьшения и увеличения давления; изучать зависимость давления газа от объёма и температуры; изучать особенности передачи давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Обосновывать результаты опытов особенностями строения вещества в твёрдом, жидком и газообразном состояниях;

экспериментально доказывать закон Паскаля; решать задачи на расчёт давления твёрдого тела;

Устный опрос;

3 четверть

Исследовать зависимость давления жидкости от глубины погружения и плотности жидкости; наблюдать и объяснять гидростатический парадокс на основе закона Паскаля;

изучать закон сообщающихся сосудов;

решать задачи на расчёт давления жидкости; объяснять принцип действия гидравлического пресса;

анализировать и объяснять практические ситуаций, демонстрирующие проявление давления жидкости и закона Паскаля, например процессов в организме при глубоководном нырянии (МС биология);

Устный опрос; контрольная работа №3;

3 четверть

Экспериментально наблюдать существование атмосферного давления;

анализировать и объяснять опыты и практические ситуаций, связанных с действием атмосферного давления;

объяснять существование атмосферы на Земле и некоторых планетах или её отсутствия на других планетах и Луне (МС география, астрономия);

объяснять изменения плотности атмосферы с высотой и зависимости атмосферного давления от высоты;

решать задачи на расчёт атмосферного давления; изучать устройства барометра анероида;

Устный опрос;

3 четверть

Экспериментально обнаруживать действие жидкости и газа на погружённое в них тело;

определять выталкивающую силу, действующую на тело, погружённое в жидкость;

проводить и обсуждать опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости; исследовать зависимость веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость части тела;

решать задачи на применение закона Архимеда и условия плавания тел;

Устный опрос; лабораторная работа №8; контрольная работа №4;

4 четверть

Экспериментально определять механическую работу силы тяжести при падении тела и силы трения при равномерном перемещении тела по горизонтальной поверхности;

рассчитывать мощность, развиваемою при подъёме по лестнице; решать задачи на расчёт механической работы и мощности;

Устный опрос;

4 четверть

Определять выигрыш в силе простых механизмов на примере рычага, подвижного и неподвижного блоков, наклонной плоскости; исследовать условия равновесия рычага;

обнаруживать свойства простых механизмов в различных инструментах и приспособлениях, используемых в быту и технике, а также в живых организмах (МС биология);

экспериментально доказывать равенства работ при применении простых механизмов;

определять КПД наклонной плоскости;

решать задачи на применение правила равновесия рычага и на расчёт КПД;

Устный опрос; лабораторная работа №9; лабораторная работа №10;

4 четверть

Экспериментально определять изменения кинетической и потенциальной энергии тела при его скатывании по наклонной плоскости;

формулировать на основе исследования закона сохранения механической энергии;

обсуждать границы применимости закона сохранения энергии; решать задачи с использованием закона сохранения энергии;

 

Устный опрос; лабораторная работа №11; контрольная работа №5;

8 класс

1 четверть

Обосновывать правила измерения температуры;

сравнивать различные способы измерения и шкалы температуры;

Наблюдать и объяснять опыты;

демонстрирующие изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил;

Устный опрос, письменный контроль;

 

1 четверть

Наблюдать и объяснять опыты,  

обсуждать практические ситуаций

демонстрирующие различные виды теплопередачи: теплопроводность; конвекцию; излучение. Исследовать явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды; наблюдать установления теплового равновесия между горячей и холодной водой;

 

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №1;

1 четверть

Определять (измерять) количества теплоты;

полученного водой при теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.

Определять (измерять) удельную теплоёмкость вещества. Решать задачи; связанных с вычислением количества теплоты и теплоёмкости при

теплообмене;

 

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №2;

1 четверть

Анализировать ситуаций практического использования тепловых свойств веществ и материалов. Например, в целях энергосбережения: теплоизоляция; энергосберегающие крыши;

 

Устный опрос;

1 четверть, 2 четверть

Наблюдать явления испарения и конденсации. Исследовать процесс испарения различных жидкостей. Объяснять явления испарения и конденсации на основе атомно-молекулярного учения.

Наблюдать и объяснять процесс кипения;

в том числе зависимости температуры кипения от давления. Определять (измерять) относительную влажности воздуха. Наблюдать процесс плавления кристаллического вещества;

 

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №3;

2 четверть

Сравнивать процессы плавления и кристаллизации кристаллических тел и размягчения при нагревании аморфных тел. Решать задачи связанные с вычислением количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации;

испарении и конденсации;

анализировать ситуаций практического применения явлений плавления и кристаллизации;

 

Устный опрос, письменный контроль;

2 четверть

Анализировать и объяснять принцип действия теплового двигателя. Вычислять количества теплоты,

выделяющегося при сгорании различных видов топлива и КПД двигателя. Обсуждать экологические последствий использования двигателей внутреннего сгорания;

тепловых и гидроэлектростанций (МС — экология;

химия);

Устный опрос, письменный контроль, контрольная работа;

3 четверть

Наблюдать и проводить опыты по электризации тел при
соприкосновении и индукции.
Наблюдать и объяснять взаимодействия одноимённо и разноимённо заряженных тел; объяснять принцип действия электроскопа. Объяснять явления
электризации при соприкосновении тел и индукции с использованием знаний о носителях электрических зарядов в веществе.
Распознавание и объяснение явлений электризации в повседневной жизни; наблюдать и объяснять опыты;
иллюстрирующие закон сохранения электрического заряда;

Устный опрос, письменный контроль;

3 четверть

Наблюдать различные виды действия электрического тока и распознавать эти виды действий в повседневной жизни;

Устный опрос, письменный контроль;

3 четверть

Собирать и испытывать электрической цепи постоянного тока;
измерять силу тока амперметром;
измерять электрического напряжения вольтметром. Проводить и объяснять опыты
демонстрирующих зависимость электрического сопротивления проводника от его длины,
площади поперечного сечения и материала. Исследовать зависимость силы тока
протекающего через резистор от сопротивления резистора и напряжения на резисторе;

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №4, №5, №6, №7;

3 четверть

Проверять правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов;
проверять правила для силы тока при параллельном соединении резисторов. Анализировать ситуаций последовательного и параллельного соединения
проводников в домашних электрических сетях;
решать задачи с использованием закона Ома и формул расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников;

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №9, №10;

3 четверть

Определять работу электрического тока
протекающего через резистор;
определять мощность электрического тока выделяемой на резисторе.
Исследовать зависимость силы тока через лампочку от напряжения на ней, определять КПД нагревателя.
Объяснять устройство и принцип действия домашних
электронагревательных приборов;
объяснять причины короткого замыкания и принципа действия плавких предохранителей.
Решать задачи с использованием закона Джоуля—Ленца;

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №11, контрольная работа;

4 четверть

Исследовать  магнитное взаимодействия постоянных магнитов,  действие электрического тока на магнитную стрелку; проводить  опыты демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и магнита от силы и направления тока в катушке.
Анализировать ситуаций практического применения электромагнитов (в бытовых технических устройствах,  
промышленности, медицине).;
Изучать принцип  действия электродвигателя,  
распознавать  и анализировать  различных применений электродвигателей (транспорт;
бытовые устройства и др.);

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №12, №13;

4 четверть

Наблюдать и объяснять образование тени и полутени, изображать на рисунках области тени и полутени

Исследовать зависимость угла отражения света от угла падения.

Исследовать свойства изображения в зеркале. Строить изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей;

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №14;

4 четверть

Наблюдать преломление света; изображать ход лучей через преломляющую призму. Наблюдать ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы; измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Изображать ход лучей через линзу. Вычислять увеличение линзы;

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №15;

4 четверть

Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой;

Письменный контроль, контрольная работа;

9 класс

1, 2 четверть

Понимать, описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

Знать  и давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс; Понимать  смысл основных физических законов: закон Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;

Уметь приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знать и уметь объяснять устройство и действие космических ракет- носителей;

Уметь измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №1, №2. Контрольная работа;

2, 3 четверть

Понимать, описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо.

Знать  и уметь  давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная   частота   колебательной   системы,   высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей:  гармонические  колебания,  математический маятник;

Владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №3.

 Контрольная работа;

3, 4 четверть

Понимать, описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения.

Знать  давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

Знать формулировки, понимать смысл и уметь применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

Знать назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрографа;

Понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №4, №5

 Контрольная работа;

 4 четверть

Понимать, описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

Знать и уметь давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протон-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

Уметь приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;                   Уметь  измерять: мощность дозы радиоактивного из- лучения бытовым дозиметром;

Знать формулировки, понимать смысла и уметь применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;

Владеть экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

Понимать суть экспериментальных методов исследования частиц;

Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Устный опрос, письменный контроль, лабораторная работа №6, №7, №8, №9

 Контрольная работа;

 

 

 

 

 



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Система оценки планируемых результатов обучения по физике в соответствии с обновленным ФГОС ООО 7-9 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер монтажа

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 694 936 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2023 419
    • DOCX 63.7 кбайт
    • 50 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Проценко Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Проценко Наталья Николаевна
    Проценко Наталья Николаевна
    • На сайте: 3 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4555
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 551 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 2 167 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 461 человек

Курс повышения квалификации

Теоретическая механика: векторная графика

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Эффективная работа с Wildberries: от создания личного кабинета до выбора продукта

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 26 регионов

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе