Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Система подготовки к ЕНТ по биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Система подготовки к ЕНТ по биологии

библиотека
материалов

hello_html_m7db67df5.jpg

Ақмола облысындағы

Бурабай ауданының білім бөлімі


hello_html_44f3d5cf.gifОтдел образования Бурабайского района

hello_html_44f3d5cf.gifАкмолинской области










«hello_html_m54bb1f82.gifhello_html_m54bb1f82.gifСистема подготовки к ЕНТ»


Автор: Кононец Ольга Владимировна,

учитель биологии и химии,

Николаевская средняя школа













Щучинск қаласы hello_html_m6be73e34.gif




Знать необходимо не затем,

чтоб только знать,

но для того,

чтоб научиться делать.

М. Горький

На современном этапе модернизации школьной образовательной системы особенно актуальны вопросы оценки уровня подготовки выпускников средней школы, задача которой – предоставить возможность учащимся получить качественное образование.

Уровень знаний и умений выпускников по предмету должен соответствовать требованиям стандарта, а процедура оценки достижений учащихся должна быть объективной и адекватной этим требованиям. Таким инструментом и стала форма проведения выпускного экзамена (аттестации) выпускника – единое национальное тестирование (далее – ЕНТ), который, в свою очередь, является одной из форм взаимодействия средних и высших образовательных учреждений, обеспечивающих непрерывность и преемственность образования.

Введение ЕНТ позволило усилить внимание общественности к проблемам образования, повысить мотивацию учащихся и учителей в хороших результатах обучения, улучшить качество учебных программ, учебников, технологий обучения.

Как лучше подготовить к ЕНТ – этот вопрос сейчас волнует как учеников, родителей, так и учителей. Подготовка выпускников к ЕНТ является одним из направлений деятельности учителей биологии.

В образовании сегодня совершенствуются не только стандарты образования и методика преподавания. Создается национальная система оценки качества образования, в которой формат ЕНТ играет не последнюю роль. Модернизация отечественного образования созвучна словам Нурсултана Абишевича Назарбаева: «Мы прекрасно понимаем, что перспективы страны связаны не только с нефтью и газом, не только с промышленными гигантами, а с тем качеством образования, которое мы сможем дать подрастающему поколению. По состоянию системы образования можно судить о перспективах страны. Появление новых технологий и знаний, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет дать двадцать первому веку определение как веку Знаний. Поэтому я со всей определенностью могу сказать: все, что служит системе образования, служит и будущему нашей страны».

Только системная работа, осуществляемая в учреждениях образования может дать определенный результат. Реализация идей подготовки к ЕНТ возможна в условиях использования в сфере образования перспективных форм, методов, средств обучения. Основная цель ЕНТ объективно оценить уровень и качество подготовки выпускников. Полученная информация позволяет проанализировать различные стороны подготовки выпускников и на этой основе выявить сильные и слабые стороны предмета.

Подготовка к ЕНТ не должна подменять систематическое изучение школьных предметов; как любая традиционная подготовка к экзамену, она должна включать планомерное повторение, обобщение, систематизацию знаний различных разделов курса биологии, варьировать стандартные условия заданий, рассматривать новые типы заданий.

Действия, направленные на подготовку обучающихся к ЕНТ, должны быть согласованными, требования к детям — едиными. Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее трудное дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕНТ. Все педагоги, работающие в классе, решают общие образовательные задачи. Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых ученикам конкретного класса. Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности, в частности, в успешной сдаче обучающимися экзаменов, и достичь этого можно только совместными усилиями, координируемыми классным руководителем.

ЕНТ по биологии внёс значительные изменения в процесс обучения предмету и стал серьезным испытанием для учителей, учащихся и родителей.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, повышение его качества и доступности, обеспечивая освоение учащимися основ науки о жизни, развитие их ключевых компетенций, раскрывающих интеллектуальные и творческие способности, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

В своей работе по подготовке учащихся к ЕНТ я руководствуюсь следующими аспектами: техническим, методическим и психологическим.

I. Техническая подготовка к ЕНТ.

При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений. Вырабатывать и приучать детей внимательно и до конца дочитывать вопрос. Практика показывает, что учащиеся очень часто допускают ошибки в простых несложных вопросах и это не от незнания, а от невнимательности, при разборе заданий. Дети это и сами понимают.

II. Методическая подготовка к ЕНТ.

1. Обеспеченность учащихся литературой.

2. Часто учащиеся при подготовке к ЕНТ пытаются проанализировать как можно больше вариантов предыдущих лет. Опыт показывает, что такой путь не всегда перспективен.

Я приучаю детей не заучивать тесты прошлых лет, а учить теоретический материал по спирали: от простого к сложному в определенной последовательности. (Строение клетки – ткани – органы – систематика растений и т.д.). Если мы разбираем какой-либо вопрос, то разбираем весь теоретический материал по данной методике. Встречаю противостояние, но затем в 11 классе они понимают, что идут по правильному пути.

Как правило:

- у школьников не формируется устойчивый общий способ деятельности с заданиями соответствующего вида.

- у школьника появляется чувство растерянности и полной безнадёжности: заданий так много и все они такие разные, и каждый раз нужно применять соответствующий подход. Нетвёрдо владеющий общими способами деятельности с учебным материалом школьник через время пытается его вспомнить. Естественно, запомнить все ответы тестовых заданий невозможно.

Поэтому намного разумнее учить школьников общим универсальным приёмам и подходам в подготовке к ЕНТ.

Принципы построения методической подготовки к ЕНТ.

Первый принцип – тематический. Разумнее выстраивать такую подготовку, соблюдая «правило спирали» - от простых типовых заданий до заданий со звёздочками, от комплексных типовых заданий до заданий раздела С.

Второй принцип – на этапе подготовки тематический тест должен быть выстроен в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего.

Третий принцип – переход к комплексным тестам разумен только в конце подготовки (апрель – май), когда у школьников накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и есть опыт их применения на заданиях любой степени сложности.

Четвёртый принцип – все тренировочные тесты следует проводить с жёстким ограничением времени.

Пятый принцип – максимализация нагрузки (по содержанию и по времени) для всех школьников в равной мере. Это необходимо, поскольку тест по определению требует всех ставить в равные условия и предполагает объективный контроль результатов.


III. Психологическая подготовка к ЕНТ

1. Прекратить пугать учеников о предстоящем ЕНТ и начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл: время для подготовки ещё не полностью потеряно. Конечно, не стоит «перегибать палку» и внушать школьнику, что ЕНТ – это легко и просто. Но не нужно и внушать им мысль о полной безнадёжности.

2. Необходимо выбрать цель! Начать с вопроса «Что каждый из вас хочет получить на ЕНТ?» (например, «наберу 100 баллов на ЕНТ»). Таким образом, сразу определяется планируемый результат обучения. Важно, чтобы школьник сам его четко сформулировал для себя. На него следует постоянно ориентироваться. Достойная цель всегда сопряжена с трудностями. Не надо только их преувеличивать.

3. Следует учить школьника технике сдачи теста. Эта техника включает следующее:

а) обучение жесткому постоянному самоконтролю времени;

б) обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и соответственно разумному выбору этих заданий;

в) обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после выполнения задания;

г) обучение приёму «спирального движения» по тесту.

4. Следует учить школьника искусству управлять собой.

Современные условия жизни, подготовка к ЕНТ таковы, что школьники подвергаются всё большему числу стрессоров. Следовательно, организм учащихся нуждается в предохранительных мерах, обеспечивающих допустимое напряжение нервной системы, а главное – способствующих компенсации затраченной энергии. В этом им может помочь овладение искусством управлять собой – своим трудом, своим поведением, своим состоянием.

Каковы же основные направления деятельности учителя биологии при подготовке к ЕНТ:

  • Прежде всего, это работа на уроке, дополнительные занятия, индивидуальные консультации.

  • Применение элементов новых педагогических технологий.

Таких как: обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, в парах), личностно-ориентированный подход, позволяют провести урок с большей эффективностью. Выбор технологии зависит от темы урока и содержания урока, мы все знаем наши современные учебники 10-11 класса и порой материал даешь лекционно, доступно.

На уроках биологии важную роль играет дифференцированный подход к обучению. Учащиеся, выбравшие 5 предметом биологию, получают индивидуальные задания, которые позволяют определить уровень базовых знаний основного курса биологии, с целью последующей коррекции пробелов знаний. Большое значение уделяю тематическому контролю.

С целью отработки навыков тестирования, активизации учения, повышения уровня знаний, для обучения и контроля, самообразования и самоконтроля учащихся на уроках и дополнительных занятиях, применяю различные виды тестов:

  • Тесты с выбором одного или нескольких правильных ответов;

  • Тесты открытой формы;

  • Тесты на установление соответствия;

  • Тесты на установление правильной последовательности;

  • Фасетные многоступенчатые задания





  • Тесты с выбором одного или нескольких правильных ответов;

(правильные ответы выделены жирным шрифтом)

7 класс. Тема: Семейства класса двудольных отдела покрытосеменных.

1. К семейству маковых относятся

1) голая хохлатка 5) астра

2) василек 6) саксаул

3) чистотел 7) рапс

4) мак 8) ежовник

2. К семейству маревых относятся

1) чистотел 5) саксаул

2) календула 6) шпинат

3)ежовник 7) свекла

4) лебеда 8) сафлор

3. К семейству бахчевых относятся

1)бриония 5) соя

2) сафлор 6) переступень

3)чайот 7) тыква

4) дыня 8) клевер

4. К семейству крестоцветных относятся

1) рыжик 5) черешня

2) хлопчатник 6) желтушник

3) алтей 7) горчица

4) миндаль 8) фасоль

5. К семейству капустных относятся

1) пастушья сумка 5) чистотел

2)сурепка 6) хлопчатник

3)гравилат 7) манжетка

4) акация 8) хрен


6. К семейству крестоцветных относятся

1) рапс 5) артишок

2) брунец 6) салат

3)сурепка 7) переступень

4) ярутка 8) карагана

7. К семейству тыквенных относятся

1) редис 5) шалфей

2) патиссоны 6) саксаул

3) шафран 7) кабачки

4) щетинник 8) хохлатка

8. К семейству мальвовых относятся

  1. роза 5) алтей

  2. гибискус 6) мальва

  3. арахис 7) китайская роза

  4. гледичия 8)солодка голая

9. К семейству розоцветных относятся

  1. клевер 5) арахис

  2. ежевика 6) гравилат

  3. черемуха 7) шалфей

  4. акация 8) рябина

10. К семейству розоцветных относятся

1) миндаль

2) карагана

3) шпинат

4) черешня


5) манжетка

6)яблоня

7) ежовник

8) ярутка

11. К семейству бобовых относятся

  1. мята

  2. кассия

  3. марь

  4. эремурус


5) лебеда

6) акация белая

7) алтей

8) верблюжья колючка

12. К семейству бобовых относятся
1)горох 5) сафлор

  1. соя 6) рябчик

  2. желтушник 7) акация желтая

  3. рыжик 8) сурепка

13. К семейству бобовых относятся

  1. хризантема 5) ромашка

  2. терескен 6) клевер

  3. горох 7) фасоль

  4. вороний глаз 8) пижма

14. К семейству бобовых относятся

  1. нут 5) бамбук

2) сорго 6) душистый горошек

  1. черемуха 7) шиповник

  2. красный клевер 8) мак

  1. К семейству пасленовых относятся

  1. полынь

  2. салат

  3. картофель

  4. чайот

5) петуния

6) табак душистый

7) ярутка

8)горчица

16. К семейству пасленовых относятся

  1. томаты 5) патиссоны

  2. лилия 6) кабачки

  3. лапчатка 7) баклажаны

  4. дурман 8) белена

17. К семейству губоцветных относятся

  1. мальва

  2. лебеда

  3. тюльпан

8) шалфей

1)лаванда
  1. базилик

  2. гладиолус

  3. мята перечная

18. К семейству сложноцветных относятся

  1. вишня 5) слива

  2. пижма 6) череда

  3. лопух 7) осот

  4. василек 8) артишок

19. К семейству астровых относятся

  1. подсолнечник 5) ясень

  2. боярышник 6) ромашка

  3. карагач 7) календула

  4. репейник 8) осока

20. К семейству сложноцветных относятся
1) георгин 5) рогоз

2)хризантема 6) кипрей

  1. люпин 7) чертополох

  2. каштан 8) безвременник

6 класс. Тема: Соцветия

1. Соцветие кисть имеют

  1. смородина 5) горох

  2. каллы 6) клевер

  3. шенгил 7) василек

4)сирень 8) капуста

2. Соцветие колос имеют

  1. подорожник 5) пшеница

  2. рожь 6) ятрышник

  3. рис 7) ландыш

  4. женьшень 8) примула

3. Соцветие початок имеют

1) солодка

  1. калина

  2. виноград

  3. шенгил


5) просо

  1. тмин

  2. кукуруза

  3. каллы

4. Соцветие щиток имеют

1) черемуха 5) яблоня

2) груша 6) ландыш

3) ромашка 7) виноград

4) боярышник 8) морковь

5. Соцветие зонтик имеют

1)морковь 5) лук

  1. женьшень 6) сныть-трава

  2. примула 7) тмин

  3. калина 8) клевер

6. Соцветие головку имеют

  1. подсолнечник 5) ромашка

  2. клевер 6) василек

  3. соя 7) сирень

  4. просо 8) виноград

7. Соцветие корзинку имеют

1)одуванчик 5) василек

  1. увиноград 6) ромашка

  2. смородина 7) ландыш

  3. карагана 8) капуста

8. Соцветие сложную кисть имеют

  1. виноград 5)солодка

  2. ландыш 6) сирень

  3. рис 7) просо

  4. капуста 8) черемуха

9. Соцветие сложный колос имеют

  1. пшеница 5) подорожник

  2. ятрышник 6) каллы

  3. женьшень 7) рожь

  4. пырей 8) василек

10. Соцветие сережку имеют

1) береза 5) осина

2)тополь 6) сирень

  1. груша 7) ива

  2. яблоня 8) боярышник

11. Соцветие сложный зонтик имеют

1) лук

2) морковь

3) примула

4) сусак

5) женьшень

6) сныть-трава

7) тмин

8) клевер

12. Соцветие сложный щиток имеют

  1. калина 5)яблоня

  2. груша 6) боярышник

  3. виноград 7) просо

  4. пырей 8) осина

13. Простое соцветие имеют

  1. смородина 5) сирень

  2. рис 6) калина

  3. пшеница 7) черемуха

  4. тмин 8) ландыш

14. Простое соцветие имеют

  1. горох 5) пырей

  2. клевер 6) виноград

  3. сныть-трава 7) лук

  4. рис 8) просо

15. Сложное соцветие имеют

1) сирень 5) шенгил

2) черемуха 6) ландыш

3) груша 7) яблоня

4) примула 8) клевер

16. Сложное соцветие имеют

1) пшеница 5) клевер

2) морковь 6) калина

3) ромашка 7) горох

4) солодка 8) подорожник

6 класс. Размножение растений вегетативными органами

1. Усами размножаются

  1. Ирис 5) Картофель

  2. Лилия 6) Шиповник

  3. Земляника 7) Клубника

4) Тюльпан 8) Ландыш

2. Луковицами размножаются

  1. Гемантус 5) Гиацинт

2) Ландыш 6) Земляника

3) Лилия 7) Тюльпан

4) Виноград 8) Чеснок

3. Клубнями размножаются

  1. Картофель 5) Чеснок

  2. Тюльпан 6) Ирис

  3. Ландыш 7) Шиповник

  4. Герань 8) Гвоздика


4. Корневищами размножаются
1) Ирис 5) Шиповник

  1. Пырей 6) Канна

  2. Ковыль 7) Гравилат

  3. Купена 8) Лилия

5. Стеблевыми побегами размножаются

  1. Фикус. 5) Гемантус

  2. Тюльпан 6) Герань

  1. Малина 7) Роза

  2. Традесканция 8) Гиацинт

6. Корневыми черенками размножаются

  1. Фикус 5) Картофель

  2. Малина 6) Вишня

  3. Айва 7) Роза

  4. Колеус 8) Гвоздика



7 класс Тип Моллюски

1. Функция мантии моллюсков

1) Выделительная

  1. Секретирует перламутровый слой раковины

  2. Является наружным покровом

  3. Секретирует известковый слой раковины

  4. Дыхательная

  5. Пищеварительная

  6. Нервная регуляция

  7. Служит для передвижения

2. Тело брюхоногих моллюсков состоит из:

  1. Брюшка

  2. Сегментированного брюшка

  3. Внутреннего скелета

  4. Ноги

  5. Головы

  6. туловища

  7. Головогруди

  8. Конечностей

3. У брюхоногих моллюсков имеется

  1. Замкнутая кровеносная система

  2. Надглоточный нервный узел

  3. Слюнные железы

  4. Поджелудочная железа

  5. 4-х камерное сердце

6) Почки

7) Железы желудка

8) Печень


4. Органы пищеварения двустворчатых моллюсков

  1. Слепо заканчива­ющаяся кишка

  2. Рот

  3. Жабры

  4. Пищевод

  5. Желудок

6) Двенадцати­перстная кишка

7) Ободочная кишка

8) Кишечник


5. Кровеносная система моллюсков представлена

  1. Трубчатым сердцем

  2. Сосудами

  3. Пятиугольным сердцем

  4. Замкнутой кровеносной системой

  5. 3-х или 2-х камерным сердцем

  6. 4-х камерным сердцем

  7. Незамкнутой кровеносной системой

  8. Однокамерным сердцем

6. Представители класса Двустворчатые

  1. Каракатица 5) Трубачи

  2. Кальмары 6) Мидии

  3. Прудовик 7) Слизень

  4. Жемчужница 8) Морские гребешки

7. Тело моллюсков

  1. Сегментировано

  2. Несегментировано

  3. Разделено на членики

  4. У большинства нет раковины

5) Имеет головогрудь

6) Слитное

7)У многих покрыто раковиной

8) Имеет мантию

8. Органы передвижения моллюсков

  1. Членистые конечности

  2. Педипальпы

  3. Хелицеры

  4. Щетинки

  5. Параподии

  6. Мускулистая нога

  7. Щупальца

  8. Клешн

8 класс Эндокринные железы

1. Функции инсулина

1) Регулирует уровень глюкозы в крови

2) Обеспечивает преобладание синтеза белков

3) Способствует образованию гликогена из глюкозы крови

  1. Расщепляет гликоген до глюкозы

  2. Способствует распаду жиров

2. Недостаток гормона тироксина приводит к развитию

  1. Сахарного диабета

  2. Кретинизму

  3. Микседемы

  4. Базедовой болезни

  5. Болезни Аддисона

3. Женские половые гормоны

1)Андрогены

  1. Прогестерон

  2. Эстрогены

  3. Тестостерон

  4. Простагландин

4. Железы внутренней секреции

  1. Поджелудочная

  2. Слюнная

  3. Гипофиз

4) Тимус

5) Щитовидная

5. Железы внешней секреции

  1. Потовые 4) Слезные

  2. Паращитовидные 5) Сальная

  3. Надпочечники

6. Гормоны являются

1) Биологически активными веществами

  1. Биологически инертными веществами

  2. Резервными веществами

  1. Веществами, поступающими в кровь

  2. Веществами, поступающими по протокам

7. Вилочковая железа расположена

  1. В грудной полости

  2. В брюшной полости

  3. За грудиной

  4. В тазовой области

  5. Над почками

8. Тимус

  1. Участвует в процессах роста

  2. Является центральным органом иммунной системы

  3. Регулирует уровень сахара в крови

  4. Учащает ритм сердца

  5. Осуществляет иммунные реакции

9. Вазопрессин вырабатывается в

  1. Гипоталамусе

  2. Тимусе

  3. Гипофизе

  4. Надпочечниках

  5. Почках

10. Функции кортизона

  1. Регулирует водно-солевой обмен

  2. Усиливает распад углеводов

  3. Усиливает всасывание Са в кишечнике

  4. Способствует превращению белков в углеводы

  5. Усиливает распад белков

11. Гормоны в тканях

  1. Разрушаются медленно

  2. Не разрушаются

  3. Разрушаются быстро

4) Разрушаются сразу после воздействия

5) Откладываются в запас

12. Окситоцин регулирует

  1. Обратное всасывание воды в почечных канальцах

  2. Функцию щитовидной железы

  3. Обратное всасывание Na в почечных канальцах

  4. Сокращение гладких мышц матки

5) Сокращение гладких мышц мочевого пузыря


В ходе повторения и обобщения предлагаю учащимся следующий вид работы с биологическими терминами.


  • Тесты на установление соответствия

Установите соответствие по теме «Вегетативные органы. Видоизменения вегетативных органов»

1. ЛИСТЬЯ Растения

  1. Тройчатосложные А) Чина Е) Ясень

  2. Парноперистые Б) Соя Ж) Шиповник

  3. Пальчатосложные В) Клевер З) Солодка

  4. Непарноперистые Г) Люпин

Д) Каштан

Ответы: 1 - Б, В; 2 - А; 3 - Г, Д; 4 - Е, Ж, З

2. ЖИЛКОВАНИЕ

1. Пальчатое

2. Параллельное

  1. Перистосетчатое

  2. Дугообразное

Растения

А) Бегония

Б) Ива

В) Ландыш

Г) Клещевина

Д) Тополь

Е) Пшеница

Ж) Кукуруза

З) Клён

И) Подорожник

К) Яблоня

Л) Груша

Ответы: 1 - А, Г, З; 2 - Е, Ж; 3 - Б, Д, К, Л; 4 - В, И.

3. ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ
1. Очередное

2. Супротивное

3. Мутовчатое

Растения

  1. Вороний глаз

Б) Барбарис

  1. Клен

Г) Подмаренник

Д) Сирень

Е) Гвоздика

Ж) Олеандр

З) Мята

Ответы: 1 - нет; 2 - В, Д, Е, З; 3 - А, Б, Г, Ж.

4. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ СТЕБЛЯ

  1. Шипы

  2. Сочные стебли

  3. Корневища

  4. Клубни

  5. Луковицы

Растения

А) Земляника

Б) Дикая груша

В) Молочай

Г) Лилия

Д) Картофель

Е) Купена

Ж) Яблоня

З) Боярышник

И) Гиацинт

К) Кактус

Л) Топинамбур

М) Канна

Ответы: 1 - Б, Ж, З; 2 – В,К; 3 – А, Е, М; 4 – Д, Л; 5 – Г, И.

5. ТИПЫ СТЕБЛЕЙ

1. Прямостоячие

  1. Стелющиеся

  2. Вьющиеся

  3. Цепляющиеся

  4. Укороченный

Растения

А) Фасоль

Б) Вьюнок

В) Лук

Г) Пшеница

Д) Одуванчик

Е) Белокачанная капуста

Ж) Тополь

З) Плющ

И) Тыква

К) Подорожник

Л) Земляника

М) Хмель

Ответы: 1 - Г, Ж; 2 - И, Л; 3 - Б, М; 4 – А, З; 5 – В, Д, Е, К.

6. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЯ

1. Корнеплоды

  1. Корни-присоски

  2. Корни-опоры

  3. Воздушные корни

  4. Клубневые корни

Растения

А) Батат

Б) Плющ

В) Морковь

Г) Кипарис

Д) Свекла

Е) Редька

Ж) Фикус индийский

З) Повилика

И) Эремурус

К) Монстера

Л) Орхидея

М) Георгин


Ответы: 1 - В, Д, Е; 2-З; 3 - Ж; 4 - Б, Г, К, Л; 5 – А, И, М.

7. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ЛИСТЬЕВ

  1. Колючки

  2. Усики

  3. Обертки

  4. Ловушки

  5. Слаборазвитые

  6. Сочные

Растения

A) Лук

Б) Кукуруза

B)Чертополох
Г)Дурнишник
Д) Горох

Е) Барбарис

Ж) Алоэ

3) Агава

И) Росянка

К) Татарник

Л) Капуста

М) Жузген


Ответы: 1 - В, Г, Е, К; 2-Д; 3 - Б; 4 - И; 5 - М; 6 - А, Ж, 3,Л.

8. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ЛИСТЬЕВ

  1. Колючки

  2. Слаборазвитые

  3. Усики

  4. Чешуйки

  5. Ловушки

Растения

A) Кукуруза

Б) Белая акация

B) Непентес
Г) Эфедра

Д) Крыжовник

Е) Ломонос

Ж) Венерина мухоловка

3) Настурция

И) Повилика

К) Саксаул

Л) Кактус

М) Верблюжья колючка


Ответы: 1 - Б, Д, Л, М; 2 - Г, И, К; 3 - Е, З; 4 - А; 5 - В, Ж.

Задание: Установить соответствие по теме «Органы дыхания».

  1. воздухоносные пути

  2. гортань

  3. альвеолы

  4. 3500см3

  5. высокий голос

  6. вдох, выдох

7. дыхательные рефлексы


2) голосовые связки

  1. дыхательные движения

  2. кашель, чихание

5) короткие голосовые связки

1) носовая полость

  1. лёгочные пузырьки

  2. жизненная ёмкость легких

Установи соответствие по теме «Развитие жизни на земле».

  1. возраст Земли

  2. эра

  3. протерозой

  4. палеозой

  5. прокариоты

  6. древнейшие членистоногие

  7. кайнозой

  8. стегоцефалы

  9. мезозой

  10. белемнит

  11. латимерия

  12. фораминиферы


2. самый длинный промежуток времени

3. первичная жизнь

7. новая жизнь

1. 4,5-7 млд. лет

5. архей

4. древняя жизнь

8. древнейшие земноводные

6. трилобиты

11. кистеперая рыба

9. эра пресмыкающихся

10. юрский головоногий моллюск

12. древнейшие, раковинные, простейшие

Установи соответствие по теме «Семейства растений»

  1. сосна

  2. семена

  3. ромашка

  4. семейства розоцветных

  5. семейство крестоцветных

  6. споры

  7. двудольные

  8. сетчатое жилкование

  9. однодольные

  10. дикий мак

  11. семейство крестоцветных

  12. параллельное жилкование

  13. семейство бобовых

  14. имеют клубеньковые бактерии

4. черёмуха

1. голосеменные

5. пастушья сумка

  1. половое размножение

  2. покрытосеменные

6. бесполое размножение

  1. мочковатая корневая система

  2. семейство маковые

14. семейство бобовых

8. берёза

7. стержневая корневая система

12. пшеница

11. редька дикая

13. акация белая, жёлтая

Установи, к каким семействам соответствуют перечисленные признаки:

A. Крестоцветные.
Б. Розоцветные.

B. Бобовые.

Г. Пасленовые.

Д. Сложноцветные.

  1. Плод стручок или стручочек.

  2. Формула цветка ↑ Ч(5) Л 1+2+(2) Т(9)+ 1 П 1.

  3. Соцветие кисть, щиток или простой зонтик.

  4. Плод ягода или коробочка.

  5. Соцветие корзинка.

  6. Плод костянка или яблоко.

  7. На корнях образуются клубеньки.

  8. Формула цветка *Ч4 Л4 Т4+2 П 1

  9. Большинство растений (или их части) являются ядовитыми.

  1. Имеется несколько типов цветков в пределах одного соцветия.

  2. Стебель и листья покрыты железистыми волосками.

  3. Плод семянка.

  4. Плод боб.

  5. Многие из видов образуют корнеплоды.

  6. Встречается сборный плод многокостянка.

Ответы: А - 1,8, 14; Б - 3, 6, 13; В - 2,7,15; Г - 4, 9, 11; Д - 5, 10, 12

Установите соответствие по теме «Форменные элементы крови»

Клетки крови

  1. Эритроциты

  2. Лейкоциты

  3. Тромбоциты

Данные:

а) в 1мм3 8000

б) живут 120 дней

в) диаметр 7,5 мкм

г) живут 2 -4 дня

д) диаметр 2 — 14 мкм

е) ежедневно разрушаются до

15 млн клеток

ж) в 1мм3 содержится 5 млн клеток
з)в 1мм3 180-350 тыс.

и) живут 7 дней

к) разрушаются в селезенке и легких.

Ответы: 1 – б, в, ж, е; 2 – а, г, д; 3 – з, и, к.






  • Тесты на установление правильной последовательности

Установить правильную последовательность. В квадратики вписываются цифры правильной последовательности.

6 класс. Зоны корня

1. Установи правильную последовательность зон корня

зона роста -3

зона всасывания -4

зона деления клеток -2

зона проведения -5

корневой чехлик -1

6 класс. Стебель

1. Установи правильную последовательность внутреннего строения стебля

камбий -3

древесина -4

пробка -2

сердцевина -5

кора -1

8 класс. Строение органов дыхания

1. Установи правильную последовательность органов дыхания

гортань -3

трахея -4

носоглотка -2

бронхи -5

носовая полость -1

альвеолы -7

бронхиальные веточки -6

8 класс. Строение органов пищеварения

1. Установи правильную последовательность органов пищеварения

пищевод -3

желудок -4

глотка -2

тонкая кишка -5

ротовая полость -1

прямая кишка -7

толстая кишка -6

9 класс. Антропосоииогенез
1. □ кроманьонец

питекантроп

дриопитек

австралопитек

человек разумный
неандерталец

Ответ: 1- дриопитек, 2 - австралопитек, 3 - питекантроп, 4 - неандерталец, 5 -кроманьонец, 6 — человек разумный

2.

Достижения в науке, технике, искусстве - 6

Установилось прямохождение. Стадный образ жизни, совместная охота - 2

Общественный образ жизни, использование огня. Строительство очагов

и жилищ - 4
Общественный образ жизни, поддержание огня - 3

Стадный образ жизни человекообразных обезьян - 1

Родовая община. Строительство поселений.Появление обрядов. Земледелие -5

3.

Изготовление обработанных каменных орудий труда

(ножи, скребки и т.д.) - 4

Изготовление примитивных каменных орудий труда (камень, скребок, рубило) - 3

Изготовление сложных орудий труда и механизмов - 6
Использование в качестве орудий труда природных предметов (камни, кости) - 2

Усовершенствование различных обработанных орудий труда из костей, рогов -5
□ Орудия труда отсутствуют - 1

10 класс. Деление клетки

1. Установи правильную последовательность фаз митоза

цитокинез -6

метафаза -3

интерфаза -1

анафаза -4

профаза -2
телофаза -5

2. Установи правильную последовательность этапов митоза

Хромосомы выстраиваются на экваторе, прикрепляются к нитям

ахроматина -3

Хромосома состоит из двух хроматид, ядрышко исчезает -2

Накопление АТФ, нуклеотидов, ферментов, аминокислот, синтез

ДНК, РНК, белка -1
□ Происходит деление цитоплазмы -6

Хромосомы деспирализуются, формируются ядрышки -5

Хроматиды движутся к полюсам клетки - 4

  • Фасетные многоступенчатые задания

Фасет - это форма записи нескольких вариантов одного и того же задания. Создаются для тестирующего. Фасет позволяет создавать, в одном задании, сразу несколько вариантов, что помогает полностью исключить такую распространенную форму искажения результатов, как списывание, и даёт возможность объективно сопоставить тестовые баллы испытуемых. При этом выдерживается существенное условие - все элементы из фасета должны принадлежать одной и той же укрупненной дидактической единице знаний. Иначе говоря, быть однородными. Фасет записывается в фигурных скобках.

1.

сhello_html_7252c707.gifухие односемянные сухие многосемянные сочные односемянные сочные многосемянные

П hello_html_62a277b7.gifhello_html_1a2c9603.gifhello_html_m6791f25a.gifЛОДЫ боб ИМЕЮТСЯ РАСТЕНИЯ

коробочка

крылатка

ягода

тыквина

зерновка

орех

костянка

семянка

коробочка

ягодовидные

стручок


hello_html_1a8c452e.gifhello_html_m6eb7f49a.gifhello_html_307f9cd3.gif

крыжовник КЛАССА двудольных СЕМЕЙСТВА крестоцветных

арбуз однодольных розоцветных

осот пасленовых

ячмень бобовых

вишня бахчевых

томат сложноцветных

белена кленовых

клен злаковых

горох

малина

апельсин

капуста

Пример ответа: Сухие односемянные ПЛОДЫ зерновка ИМЕЮТ РАСТЕНИЯ ячмень КЛАССА однодольных СЕМЕЙСТВА злаковых



2. эритроциты 1) в 1 мм3 - 8тыс.

тромбоциты 2) красные безъядерные

лейкоциты 3) живут 120 суток

4) живут 5-10 суток

5) диаметр 7,5 мкм

6) белые амебоидной формы

7) образуются в красном костном мозге

8) содержат гемоглобин

9) живут 8 – 11 суток

10) в 1 мм3 – 5 млн.


hello_html_m7945bc3e.gif


3. К ПТИЦАМ бегающим ОТНОСЯТСЯ пингвины

плавающим киви

килевым куры

нанду

утки

змееяд

казуары

балобан


hello_html_m8b47fa.gif


4. К ПТИЦАМ бегающим ОТНОСЯТСЯ пингвины

бесхвостым киви

безногим куры

нанду

утки

змееяд

казуары

балобан


hello_html_m61178afb.gif


hello_html_52d727c8.gif


5hello_html_m56283312.gifhello_html_m45207884.gif. ОРГАНОИДАМ КЛЕТКИ немембранным ОТНОСЯТСЯ ядро

жгутики

клет. центр

пластиды

рибосомы

вакуоль

лизосомы

ЭПС

митохондрии

одномембранным

двумембранным

В своей работе кроме различных видов тестов, также использую опорные конспекты. Опорные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности, а также позволяют сконцентрировать основные знания и сведения по определенным темам и разделам курса биологии. В результате использования опорных конспектов удается сократить время, необходимое для изучения и усвоения программного учебного материала. Это «высвободившееся» время используется для подготовки учащихся к ЕНТ.

Опорный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6-7 классах и для повторения в старших классах при подготовке к ЕНТ. Он помогает вспомнить пройденные материалы 6-7 классов, вычленять главное, анализировать и систематизировать учебный материал.

Опорный конспект «Биология» (см. приложение 1) поможет вспомнить учащимся о живой природе; о царствах живой природы; об отраслях биологии – ботанике, зоологии, анатомии, физиологии, гигиены; о ролях зеленых растений в природе; об образовании органических веществ. В конспекте заложена информация о строении цветкового растения, которое состоит их корня, побега; побег состоит из стебля, листьев, цветка. Учащиеся сами могут дополнить материал.

Опорные конспекты «Строение клетки» (см. приложение 2), «Жизнедеятельность клетки» (см. приложение 3), которую проходят в 6 классе, содержат информации об истории изобретения первых увеличительных приборов, о строении светового микроскопа, а также зафиксированы правила приготовления препарата кожицы лука; содержатся материалы о строении растительной клетки; о движении цитоплазмы; о поступлении веществ в клетки; о делении и росте клеток.

Опорные конспекты «Побег» (см. приложение 4), «Стебель» (см. приложение 5), «Строение листа» (см. приложение 6) и «Фотосинтез» (см. приложение 7). Содержатся информации о строении побега; о расположении листьев на стебле; о строении почки, представляющей собой зачаточный побег; о развитии побега из почки; о особенностях внешнего и внутреннего строения листа; о жилковании листовой пластинки; о проводящих пучках листа: сосуды и ситовидные трубки; о устьицах, через которые внутрь листа проникает воздух и выходят в атмосферу пары воды, углекислый газ и кислород. Тема фотосинтеза включает процесс фотосинтеза, опыты, которые доказывают образование крахмала только в освещенной части листа; дается сравнение двух процессов фотосинтеза и дыхания.

Работа с опорными конспектами заключается выполнением тестовых заданий по данным темам. Правильный ответ выделен жирным шрифтом.

Тесты к теме «Побег» (приложение 4).

1. Побег состоит

  1. Стебля, листьев и почек

  2. Стебля и корней

  3. Стебля, корней и почек

  4. Листьев и цветков

2. Почка представляет собой

  1. Зачаток стебля с корнем

  2. Зачаток сложного листа

  3. Зачаток побега

  4. Ни один из ответов не верен

3. Узел представляет собой

  1. Видоизмененные почки

  2. Зону роста побега

  3. Утолщение стебля

  4. Место отхождения от стебля листа и почек

4. Супротивное листорасположение характерно для

  1. Ржи

  2. Жасмина

  3. Ламинарии

  4. Шиповника

5. Побег – это орган

  1. Вегетативный

  2. Генеративный

  3. Вегетативный и генеративный

  4. Все не верно

6. Среди функций побега

  1. Воздушное питание и газообмен

  2. Газообмен и испарение

  3. Испарение и транспорт веществ

  4. Все верно

7. Листорасположение очередное у

  1. Клена

  2. Березы

  3. Ясеня

  4. Калины

8. Побеги, меняющие в процессе роста положение в пространстве (например, от горизонтального к вертикальному), есть у

  1. Живучки ползучей

  2. Вороньего глаза

  3. Подорожника большого

  4. Клевера ползучего

9. Вода и минеральные соли продвигаются вверх по

  1. Ситовидным трубкам

  2. Клеткам камбия

  3. Сосудам древесины

  4. Волокнам сердцевины

10. Раствор органических веществ опускается по

  1. Ситовидным трубкам

  2. Клеткам камбия

  3. Сосудам древесины

  4. Волокнам сердцевины

11. Корневище представляет собой видоизменение

  1. Главного корня

  2. Боковых корней

  3. Придаточных корней

  4. Побегов

12. Сосуды встречаются в стебле у представителей

  1. Плауновидных

  2. Хвощевидных

  3. Папоротниковидных

  4. Все верно


Тесты к теме «Стебель» (приложение 5).

1. Среди функций стебля

  1. Опорная и транспортная

  2. Транспортная и запасающая

  3. Запасающая и газообмена

  4. Все верно

2. К центральному цилиндру в многолетнем древесном стебле относят

  1. Сердцевину

  2. Сердцевину и древесену

  3. Древесину

  4. Сердцевину, древесину и луб

3. Годичное кольцо в стебле древесного растения – это прирост в толщину за год

  1. Пробки

  2. Луба

  3. Древесины

  4. Луба и древесины

4. Камбий отсутствует в стеблях

  1. Финиковой пальмы и кукурузы

  2. Кукурузы и осины

  3. Осины и березы

  4. Березы и картофеля

5. Наибольшей высоты среди цветковых достигает стебель (ствол)

  1. Дуба

  2. Клена

  3. Эвкалипта

  4. Граба

6. Клубень является видоизменением

  1. Побега

  2. Главного корня

  3. Бокового корня

  4. Придаточного корня

7. Корневища присущи

  1. Картофелю

  2. Гороху

  3. Чесноку

  4. Ландышу

8. Растения, имеющие укороченный стебель:
А. лук

  1. горох

  2. арбуз

  3. одуванчик

9.Слой стебля, благодаря которому он растет в толщину:
А. древесина

  1. камбий

  2. сердцевина

  3. луб

10. Слой стебля, в котором накапливаются питательные

вещества
А. сердцевина

  1. луб

  2. кора

  3. кожица


Тесты к теме «Строение листа» (приложение 6)

1. Лист – это часть побега, на стебле он занимает положение

  1. Боковое

  2. Верхушечое

  3. Боковое и верхушечное

2. Лист называют полным, если он имеет

  1. Пластинку

  2. Пластинку и черешок

  3. Пластинку, черешок и основание

  4. Пластинку, черешок, основание и прилистники

3. Сидячие листья у

  1. Томата и пшеницы

  2. Пшеницы и ржи

  3. Ржи и березы

  4. Березы и гвоздики

4. Функции листа

  1. Газообмен

  2. Фотосинтез

  3. Испарение

  4. Все верно

5. Наибольшее содержание хлоропластов в ткани листа

  1. Покровной

  2. Основной столбчатой

  3. Основной губчатой

  4. Проводящей

6. Листорасположение очередное у

  1. Дуба и клена

  2. Клена и осины

  3. Осины и бузины

  4. Все неверно

7. Первым выделение кислорода зеленым растением установил

  1. Пристли

  2. Сенебье

  3. Тимирязев

  4. Любименко

8. Дуговидное жилкование листовой пластинки у

  1. Подорожника и липы

  2. Липы и дуба

  3. Дуба и ландыша

  4. Ландыша и кукурузы

9. Зеленых листьев лишены побеги

  1. Повилики

  2. Заразихи

  3. Подъельника

  4. Все верно

10. Набольшее количество воды испаряется с поверхности клеток листа

  1. Верхней эпидермы

  2. Нижней эпидермы

  3. Основной ткани

  4. Проводящей ткани


Тесты к теме «Фотосинтез» (приложение 7)

1. Фотосинтез происходит в

  1. Лейкопластах

  2. Хромопластах

  3. Цитоплазме

  4. Хлоропластах

2. Солнечную энергию, необходимую для фотосинтеза, улавливают

  1. Хлорофилл

  2. Ксантофилл

  3. Каротин

  4. Хлорофилл, каротин и ксантофилл

3. Какое вещество образуется в процессе фотосинтеза?

  1. Углекислый газ

  2. Белок

  3. Вода

  4. Глюкоза

4. Какова роль хлорофилла в жизни растений?

  1. Поглощает энергию света

  2. Способствует транспорту веществ

  3. Обеспечивает дыхание

  4. Ускоряет химические реакции

5. Исходными материалами для фотосинтеза служат

  1. Кислород и углекислый газ

  2. Вода и кислород

  3. Углекислый газ и вода

  4. Углеводы

6. Впервые на необходимость присутствия углекислоты в клетках растения для биосинтеза указал

  1. Пристли

  2. Сенебье

  3. Тимирязев

  4. Костычев


Используемая литература

  1. Растения: тестовые задания для проверки знаний по биологии К.И. Иманкулова. Алматы: Ғылым, 2000 г.

  2. Тесты по биологии. 6 – 11 кл.: Учебно-метод. пособие. Т.С. Сухова. М.: дрофа, 2000 г.

  3. Биология для поступающих в вузы. Тестовые задания, ответы. Часть 1, 2; Л.М. Акшалова, Т.И. Федорова. Кокшетау: кешелек-2030, 2009 г.

  4. Уроки биологии. Человек: анатомия, физиология, гигиена. 8, 9 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. Г.И. Лернер. М.: Эксмо, 2005 г.

  5. Республиканский научно-методический журнал «Биология в Казахстанской школе» № 1-6, 2008 г.









23



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров101
Номер материала ДБ-372661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх