Система подготовки к ОГЭ по информатике

 «Система подготовки учащихся к ОГЭ»

Якубчак Елизавета Константиновна

Учитель информатики

Средняя школа №87

г.Ярославль

г. Ярославль, 2020

В нашей школе курс информатики начинается во 2-м классе и непрерывно продолжается до 9-го класса. Для обучения в 5-9 классах используется УМК Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Некоторые задания ОГЭ соответствуют изучаемым темам уроков в 7, 8 классах, поэтому простые варианты заданий из КИМов прошлых лет я включаю в учебный процесс. Соответствие заданий ОГЭ и тем уроков приведено в таблице 1. В конце 8-го класса проводится промежуточная аттестация в форме письменной работы, составленная на основе заданий из ОГЭ. Целью проведения данной работы является не только оценка уровня общеобразовательной подготовки по информатике, но и использование результатов работы для рекомендации обучающимся выбора экзамена.

Таблица 1

 Соответствие заданий ОГЭ и тем уроков в разных классах

	7 класс	8 класс	9 класс
1. Количественные параметры информационных объектов	«Измерение информации»
2. Кодирование и декодирование информации	«Представление информации»	«Представление текстовой информации в памяти компьютера»
3. Значение логического выражения		«Элементы алгебры логики»
4. Формальные описания реальных объектов и процессов			«Моделирование и формализация»
5. Простой линейный алгоритм для формального исполнителя		«Основы алгоритмизации»
6. Программа с условным оператором		«Начала программирования»
7. Информационно-коммуникационные технологии	«Сеть Интернет как информационное хранилище»		«Сеть Интернет»
8. Запросы для поисковых систем с использованием логических выражений	«Сеть Интернет как информационное хранилище»	«Элементы алгебры логики»
9. Анализирование информации, представленной в виде схем			«Моделирование и формализация»
10. Сравнение чисел в различных системах счисления		«Системы счисления»
11. Использование поиска операционной системы и текстового редактора	«Файлы. Поиск файлов»
12. Использование поисковых средств операционной системы	«Файлы. Поиск файлов»
13 (C1). Создание презентации или форматирование текста	«Компьютерные инструменты создания текстовых документов» «Компьютерная презентация»
14 (C2). Обработка большого массива данных			«Обработка числовой информации в электронных таблицах»
15 (C3). Короткий алгоритм в различных средах исполнения		«Основы алгоритмизации» «Начала программирования»

На первом уроке в 9-м классе проводится стартовая диагностическая работа с использованием КИМов работы промежуточной аттестации 8-го класса (приложение 1). Это позволяет оценить не только начальный уровень готовности, но и сохранность знаний после летних каникул. В 9-м классе задания из ОГЭ также включаются в учебный процесс, параллельно с этим более углубленная подготовка происходит на элективном курсе. Элективный курс рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю). Занятия на элективном курсе начинаются с обзора заданий ОГЭ и актуализации соответствующего материала изученного ранее. Также производится анализ результатов работы стартовой диагностики, в ходе которого выявляются трудности каждого учащегося. Учащиеся знакомятся с ресурсами, которые могут помочь в подготовке к экзамену: открытый банк заданий ОГЭ на сайте ФИПИ[1], образовательный портал Сдам ГИА: Решу ОГЭ[2], сайт К.Ю.Полякова[3], Авторская мастерская Л.Л.Босовой на сайте издательства БИНОМ Лаборатория знаний[4] и другие. Примерный календарный план занятий элективного курса представлен в таблице 2.

Таблица 2

Примерный календарный план занятий элективного курса

№	Тема занятия	Дата
1	Вводное занятие. Анализ стартовой диагностической работы. Обзор заданий ОГЭ. Обзор онлайн-ресурсов для подготовки к ОГЭ. Актуализация изученного ранее материала.	сентябрь
2	Системы счисления. Варианты перевода между системами счисления. Решение задания №10 «Сравнение чисел в различных системах счисления». Самостоятельное решение задач.	сентябрь
3	Количество информации. Решение задания №1 «Количественные параметры информационных объектов». Особенности выполнения задания. Самостоятельное решение задач.	сентябрь
4	Кодирование и декодирование информации. Решение задания №2 «Кодирование и декодирование информации». Самостоятельное решение задач.	сентябрь
5	Графы. Матрица смежности графа. Решение заданий №4 «Формальные описания реальных объектов и процессов» и №9 «Анализирование информации, представленной в виде схем». Самостоятельное решение задач.	октябрь
6	Решение подборки задач к заданиям №4 и №9. Закрепление материала.	октябрь
7	Адресация в сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Логические операции. Решение заданий №7 «Информационно-коммуникационные технологии» и №8 «Запросы для поисковых систем с использованием логических выражений». Самостоятельное решение задач.	октябрь
8	Логические выражения. Логические операции. Решение задания №3 «Значение логического выражения». Самостоятельное решение задач.	октябрь
9	Учебно-тренировочная работа	октябрь
10	Анализ проведенной работы. Разбор ошибок. Выявление трудностей.	ноябрь
11	Чтение и анализ готовых алгоритмов. Решение задания №6 «Программа с условным оператором». Самостоятельное решение задач.	ноябрь
12	Решение задания №5 «Простой линейный алгоритм для формального исполнителя». Самостоятельное решение задач.	ноябрь
13	Анализ изученного материала. Решение задач, вызывающих наибольшие сложности.	декабрь
14	Проведение диагностической работы СТАТГРАД	декабрь
15	Анализ проведенной работы. Разбор ошибок. Выявление трудностей.	декабрь
16	Решение заданий №11 «Использование поиска операционной системы и текстового редактора» и №12 «Использование поисковых средств операционной системы». Самостоятельное решение задач.	декабрь
17	Решение задания №14 «Обработка большого массива данных». Различные способы решения. Самостоятельное решение задач.	январь
18	Решение задания № 13 «Создание презентации или форматирование текста». Особенности создания текстового документа. Возможные ошибки. Самостоятельное оформление документа.	январь
19	Решение задания № 13 «Создание презентации или форматирование текста». Особенности создания презентации. Возможные ошибки. Самостоятельное оформление презентации.	январь
20	Решение задания №15.1 «Короткий алгоритм в различных средах исполнения». Особенности выполнения задания. Самостоятельное решение задач.	февраль
21	Самостоятельная работа по заданиям №14 и №15.1. Взаимопроверка. Анализ ошибок и возникших сложностей.	февраль
22	Проведение диагностической работы СТАТГРАД	февраль
23	Анализ проведенной работы. Разбор ошибок. Выявление трудностей.	февраль
24	Решение заданий, вызывающих наибольшие сложности.	март
25	Решение задания №15.2 «Короткий алгоритм в различных средах исполнения». Особенности выполнения задания. Самостоятельное решение задач.	март
26	Самостоятельная работа по заданиям №11-15	март
27	Анализ проведенной работы. Разбор ошибок. Выявление трудностей.	апрель
28	Особенности выполнения задания №14 с использованием различных программных продуктов (Microsoft Office Excel; Open Office Calc). Самостоятельное решение задач.	апрель
29	Особенности выполнения задания №13 с использованием различных программных продуктов (Microsoft Office Word и Open Office Writer, Microsoft Office PowerPoint и Open Office Impress). Самостоятельное решение задач.	апрель
30	Учебно-тренировочная работа.	апрель
31	Анализ проведенной работы (заданий №1-12).	апрель
32	Анализ проведенной работы (заданий №13-15).	май
33	Организационное занятие. Информация о ходе проведения экзамена. Правила поведения в аудитории. Правила заполнения экзаменационных бланков.	май
34	Анализ изученного материала. Решение задач, вызывающих наибольшие сложности.	май

Подготовка начинается с заданий, знакомых учащимся. Я начинаю с темы «Системы счисления» для выполнения задания №10. Как показывает опыт, эта тема вызывает наибольшие затруднения в понимании и усвоении. Далее происходит разбор более простых заданий №1 и 2, которые были рассмотрены в 7 и 8 классах. Изучение тем «Графы и таблицы смежности графов» в 9-м классе осуществляется в первой четверти, поэтому разбор заданий №4 и №9 в рамках элективного курса начинается параллельно с основным курсом информатики или сразу после – в конце первой четверти. Разбор сложных задач сменяется разбором более простых.

Каждое занятие элективного курса начинается с повторения теоретического материала для решения одного-двух заданий ОГЭ (в зависимости от уровня сложности), далее подробный разбор примеров заданий и совместное решение. Последние 10-15 минут занятия отводятся на самостоятельное решение подборки заданий на портале Решу ОГЭ, на сайте Константина Юрьевича Полякова, с использованием генератора заданий ОГЭ или используя онлайн-тесты для подготовки к ОГЭ из авторской мастерской Л.Л.Босовой на сайте издательства БИНОМ Лаборатория знаний.

После изучения большей части заданий (примерно к концу первой четверти), проводится учебно-тренировочная работа, с целью определить уровень усвоения материала учащимися. В качестве домашнего задания ученики регулярно получают набор заданий на портале «Решу ОГЭ», сформированный для каждого учащегося с учетом его ошибок.
Также дважды в течение года проводятся диагностические работы СТАТГРАД. Условия проведения диагностической работы максимально приближены к реальным условиям экзамена. Ответы учащиеся оформляют на специальных экзаменационных бланках, что позволяет попутно предупредить ошибки в их заполнении. После проведения каждой работы проводится анализ с акцентированием внимания на ошибках сделанных учащимися, проводится параллель с предыдущими работами, для отслеживания прогресса каждого учащегося. На занятии происходит разбор заданий проведенной работы, выявляются трудности учащихся, а также обращается внимание учеников на особенности отдельных заданий.

После закрепления материала первой части экзаменационной работы, мы переходим к разбору практических заданий. Для заданий (№13,14), которые выполняются с использованием офисных программ, ученики изучают различные способы решения, а также пробуют выполнить задание с использованием различных программных продуктов (Microsoft Office; Open Office). Последнее задание работы изучается поэтапно, сначала вариант с использованием среды КУМИР, затем с использованием языка программирования Паскаль. После этого учащиеся определяют для себя, какой вариант выполнения задания им наиболее удобен.

В конце учебного года важно уделять время не столько решению задач, сколько психологическому настрою учащихся.

Наиболее значимыми причинами волнения выпускников являются:

·       сомнение в полноте и прочности знаний;

·       сомнение в собственных способностях;

·       неумение анализировать, концентрировать и распределять внимание;

·       быстрая утомляемость, тревожность, неуверенность в себе.

Информационная работа – важное условие формирования психологической устойчивости обучающихся. Необходимо информировать учащихся о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов, об изменениях в структуре КИМов, о процедуре проведения экзамена, критериях оценивания, ходе подготовки к ОГЭ и уровне готовности каждого выпускника.

Поэтому одним из последних проводится занятие, на котором учащиеся получают подробную информацию о ходе проведения экзамена, правилах поведения в аудитории во время экзамена, а также ещё раз тренируются правильно заполнять бланк ответов.

Список использованных источников

1.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. УМК «Информатика» 5-9 классы, БИНОМ Лаборатория знаний, 2015

2.     Образовательный портал Сдам ГИА: Решу ОГЭ, [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://inf-oge.sdamgia.ru/

3.     ОГЭ по информатике: генератор вариантов, [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://www.kpolyakov.spb.ru/school/oge/generate.htm

4.     Онлайн тесты для подготовки к ОГЭ-2020, [Электронный ресурс]: Режим доступа:  http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/

5.     Открытый банк заданий ОГЭ. ФИПИ, [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=74676951F093A0754D74F2D6E7955F06

Промежуточная аттестация по информатике

Вариант 1

Задание 1

Ста­тья, на­бран­ная на ком­пью­те­ре, со­дер­жит 32 стра­ни­цы, на каж­дой стра­ни­це 32 стро­ки, в каж­дой стро­ке 25 сим­во­лов. Опре­де­ли­те ин­фор­ма­ци­он­ный объём ста­тьи в ко­ди­ров­ке Windows-1251, в ко­то­рой каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 8 би­та­ми.

1) 200 байт

2) 400 байт

3) 20 Кбайт

4) 25 Кбайт

Задание 2

Для ка­ко­го из при­ведённых имён ис­тин­но вы­ска­зы­ва­ние:

НЕ (Пер­вая буква глас­ная) И НЕ (По­след­няя буква со­глас­ная)?

1) Анна

2) Роман

3) Олег

4) Та­тья­на

Задание 3

В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Том 1, имев­ший пол­ное имя D:\Ли­те­ра­ту­ра\20 век\Том 1. В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Шо­ло­хов и пе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный под­ка­та­лог файл Том 1. Ка­ко­во стало пол­ное имя этого файла после пе­ре­ме­ще­ния?

1) D:\Ли­те­ра­ту­ра\20 век\Шо­ло­хов\Том 1

2) D:\Ли­те­ра­ту­ра\Шо­ло­хов\Том 1

3) D:\Шо­ло­хов\Том 1

4) D:\Шо­ло­хов\Ли­те­ра­ту­ра\20 век\Том 1

Задание 4

Ис­пол­ни­тель Чертёжник пе­ре­ме­ща­ет­ся на ко­ор­ди­нат­ной плос­ко­сти, остав­ляя след в виде линии. Чертёжник может вы­пол­нять ко­ман­ду Сме­стить­ся на (a, b) (где a, b — целые числа), пе­ре­ме­ща­ю­щую Чертёжника из точки с ко­ор­ди­на­та­ми (x, у) в точку с ко­ор­ди­на­та­ми (x + а, у + b). Если числа a, b по­ло­жи­тель­ные, зна­че­ние со­от­вет­ству­ю­щей ко­ор­ди­на­ты уве­ли­чи­ва­ет­ся; если от­ри­ца­тель­ные, умень­ша­ет­ся.

На­при­мер, если Чертёжник на­хо­дит­ся в точке с ко­ор­ди­на­та­ми (4, 2), то ко­ман­да Сме­стить­ся на (2, −3) пе­ре­ме­стит Чертёжника в точку (6, −1).

За­пись

По­вто­ри k раз

Ко­ман­да1 Ко­ман­да2 Ко­ман­даЗ

Конец

озна­ча­ет, что по­сле­до­ва­тель­ность ко­манд Ко­ман­да1 Ко­ман­да2 Ко­ман­даЗ по­вто­рит­ся k раз.

Чертёжнику был дан для ис­пол­не­ния сле­ду­ю­щий ал­го­ритм:

По­вто­ри 4 paз

Ко­ман­да1 Сме­стить­ся на (3, 3) Сме­стить­ся на (1,−2) Конец

Сме­стить­ся на (−8, 12)

После вы­пол­не­ния этого ал­го­рит­ма Чертёжник вер­нул­ся в ис­ход­ную точку. Какую ко­ман­ду надо по­ста­вить вме­сто ко­ман­ды Ко­ман­да1?

1) Сме­стить­ся на (−2, −4)

2) Сме­стить­ся на (4,−13)

3) Сме­стить­ся на (2, 4)

4) Сме­стить­ся на (−8, −16)

Задание 5

От раз­вед­чи­ка была по­лу­че­на сле­ду­ю­щая шиф­ро­ван­ная ра­дио­грам­ма, пе­ре­дан­ная с ис­поль­зо­ва­ни­ем аз­бу­ки Морзе:

–•–•–•– –••–••–•–••

При пе­ре­да­че ра­дио­грам­мы было по­те­ря­но раз­би­е­ние на буквы, но из­вест­но, что в ра­дио­грам­ме ис­поль­зо­ва­лись толь­ко сле­ду­ю­щие буквы:

Н	К	И	Л	М
–•	–•–	••	•–••	– –

Рас­шиф­руй­те ра­дио­грам­му. За­пи­ши­те в от­ве­те рас­шиф­ро­ван­ную ра­дио­грам­му.

Задание 6

В про­грам­ме «:=» обо­зна­ча­ет опе­ра­тор при­сва­и­ва­ния, знаки «+», «-», «*» и «/» — со­от­вет­ствен­но опе­ра­ции сло­же­ния, вы­чи­та­ния, умно­же­ния и де­ле­ния. Пра­ви­ла вы­пол­не­ния опе­ра­ций и по­ря­док дей­ствий со­от­вет­ству­ют пра­ви­лам ариф­ме­ти­ки. Опре­де­ли­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной a после вы­пол­не­ния ал­го­рит­ма:

а := 10

b := 1

b := a/2*b

a := 2*а + 3*b

В от­ве­те ука­жи­те одно целое число — зна­че­ние пе­ре­мен­ной a.

Задание 7

За­пи­ши­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной s, по­лу­чен­ное в ре­зуль­та­те ра­бо­ты сле­ду­ю­щей про­грам­мы. Текст про­грам­мы при­ведён на двух язы­ках про­грам­ми­ро­ва­ния.

Ал­го­рит­ми­че­ский язык	Пас­каль
алг нач цел s, k s := 0 нц для k от 3 до 8 s := s + 9 кц вывод s кон	Var s,k: integer; Begin s := 0; for k := 3 to 8 do s := s + 9; writeln(s); End.

Задание 8

Пе­ре­ве­ди­те дво­ич­ное число 1101101 в де­ся­тич­ную си­сте­му счис­ле­ния.

Задание 9

Пе­ре­ве­ди­те число 125 из де­ся­тич­ной си­сте­мы счис­ле­ния в дво­ич­ную си­сте­му счис­ле­ния. Сколь­ко еди­ниц со­дер­жит по­лу­чен­ное число? В от­ве­те ука­жи­те одно число — ко­ли­че­ство еди­ниц.

Задание 10

У ис­пол­ни­те­ля Квад­ра­тор две ко­ман­ды, ко­то­рым при­сво­е­ны но­ме­ра:

 1. при­бавь 3

2. воз­ве­ди в квад­рат

Пер­вая из них уве­ли­чи­ва­ет число на экра­не на 3, вто­рая воз­во­дит его во вто­рую сте­пень. Ис­пол­ни­тель ра­бо­та­ет толь­ко с на­ту­раль­ны­ми чис­ла­ми. Со­ставь­те ал­го­ритм по­лу­че­ния из числа 6 числа 48, со­дер­жа­щий не более 5 ко­манд. В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко но­ме­ра ко­манд. (На­при­мер, 11211 — это ал­го­ритм: при­бавь 3, при­бавь 3, воз­ве­ди в квад­рат, при­бавь 3, при­бавь 3, ко­то­рый пре­об­ра­зу­ет число 4 в 106.) Если таких ал­го­рит­мов более од­но­го, то за­пи­ши­те любой из них.

Задание 11

В таб­ли­це при­ве­де­ны за­про­сы к по­ис­ко­во­му сер­ве­ру. Для каж­до­го за­про­са ука­зан его код — со­от­вет­ству­ю­щая буква от А до Г. Рас­по­ло­жи­те коды за­про­сов слева на­пра­во в по­ряд­ке воз­рас­та­ния ко­ли­че­ства стра­ниц, ко­то­рые нашёл по­ис­ко­вый сер­вер по каж­до­му за­про­су. По всем за­про­сам было най­де­но раз­ное ко­ли­че­ство стра­ниц. Для обо­зна­че­ния ло­ги­че­ской опе­ра­ции «ИЛИ» в за­про­се ис­поль­зу­ет­ся сим­вол «|», а для ло­ги­че­ской опе­ра­ции «И» — «&»:

Код	За­прос
А	Солн­це | Воз­дух | Вода
Б	Солн­це & Воз­дух & Вода
В	(Солн­це | Воз­дух) & Вода
Г	Солн­це | Воз­дух

Задание 12

Файл раз­ме­ром 64 Кбайт пе­ре­даётся через не­ко­то­рое со­еди­не­ние со ско­ро­стью 1024 бит в се­кун­ду. Опре­де­ли­те раз­мер файла (в Кбайт), ко­то­рый можно пе­ре­дать за то же время через дру­гое со­еди­не­ние со ско­ро­стью 256 бит в се­кун­ду. В от­ве­те ука­жи­те одно число — раз­мер файла в Кбайт. Еди­ни­цы из­ме­ре­ния пи­сать не нужно.

Промежуточная аттестация по информатике 8 класс

Вариант 2

Задание 1

В одной из ко­ди­ро­вок Unicode каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 16 би­та­ми. Опре­де­ли­те раз­мер сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной ко­ди­ров­ке: Но так и быть! Судь­бу мою от­ны­не я тебе вру­чаю.

1) 752 бит

2) 376 байт

3) 94 бит

4) 47 байт

Задание 2

Для ка­ко­го из при­ведённых имён ис­тин­но вы­ска­зы­ва­ние:

НЕ (Пер­вая буква со­глас­ная) И НЕ (По­след­няя буква глас­ная)?

1) Ольга

2) Ми­ха­ил

3) Ва­лен­ти­на

4) Ян

Задание 3

Поль­зо­ва­тель ра­бо­тал с ка­та­ло­гом C:\До­ку­мен­ты\До­го­во­ры\Про­да­жа. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся в ка­та­лог Сроч­ные, затем спу­стил­ся в ка­та­лог По­куп­ка. Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, в ко­то­ром ока­зал­ся поль­зо­ва­тель.

1) C:\До­ку­мен­ты\Сроч­ные \По­куп­ка\Про­да­жа

2) C:\До­ку­мен­ты\До­го­во­ры\Сроч­ные \По­куп­ка

3) C: \Сроч­ные \По­куп­ка

4) C:\До­ку­мен­ты\Сроч­ные \По­куп­ка

Задание 4

Ис­пол­ни­тель Че­ре­паш­ка пе­ре­ме­ща­ет­ся на экра­не ком­пью­те­ра, остав­ляя след в виде линии. В каж­дый кон­крет­ный мо­мент из­вест­но по­ло­же­ние ис­пол­ни­те­ля и на­прав­ле­ние его дви­же­ния. У ис­пол­ни­те­ля су­ще­ству­ет две ко­ман­ды: Вперёд n (где n — целое число), вы­зы­ва­ю­щая пе­ре­дви­же­ние Че­ре­паш­ки на n шагов в на­прав­ле­нии дви­же­ния; На­пра­во m (где m — целое число), вы­зы­ва­ю­щая из­ме­не­ние на­прав­ле­ния дви­же­ния на m гра­ду­сов по ча­со­вой стрел­ке. За­пись По­вто­ри k [Ко­ман­да1 Ко­ман­да2 Ко­ман­даЗ] озна­ча­ет, что по­сле­до­ва­тель­ность ко­манд в скоб­ках по­вто­рит­ся k раз.

Че­ре­паш­ке был дан для ис­пол­не­ния сле­ду­ю­щий ал­го­ритм: По­вто­ри 9 [Вперёд 50 На­пра­во 60]. Какая фи­гу­ра по­явит­ся на экра­не?

1) пра­виль­ный ше­сти­уголь­ник

2) пра­виль­ный тре­уголь­ник

3) не­за­мкну­тая ло­ма­ная линия

4) пра­виль­ный де­вя­ти­уголь­ник

Задание 5

Маль­чи­ки иг­ра­ли в шпи­о­нов и за­ко­ди­ро­ва­ли со­об­ще­ние при­ду­ман­ным шиф­ром. Ко­до­вая таб­ли­ца при­ве­де­на ниже:

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж
*	_++	__+	*+	_*	+_+	**_

 Рас­шиф­руй­те по­лу­чен­ное со­об­ще­ние:

* + _ + + _ * * _ * *

За­пи­ши­те в от­ве­те рас­шиф­ро­ван­ное со­об­ще­ние.

Задание 6

В ал­го­рит­ме, за­пи­сан­ном ниже, ис­поль­зу­ют­ся пе­ре­мен­ные a и b. Сим­вол «:=» обо­зна­ча­ет опе­ра­тор при­сва­и­ва­ния, знаки «+», «-», «*» и «/» — со­от­вет­ствен­но опе­ра­ции сло­же­ния, вы­чи­та­ния, умно­же­ния и де­ле­ния. Пра­ви­ла вы­пол­не­ния опе­ра­ций и по­ря­док дей­ствий со­от­вет­ству­ют пра­ви­лам ариф­ме­ти­ки. Опре­де­ли­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной a после вы­пол­не­ния ал­го­рит­ма:

а := 100

b := 50

b := а - b/2

а := a/5 + b/3

В от­ве­те ука­жи­те одно целое число — зна­че­ние пе­ре­мен­ной a.

Задание 7

За­пи­ши­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной s, по­лу­чен­ное в ре­зуль­та­те ра­бо­ты сле­ду­ю­щей про­грам­мы. Текст про­грам­мы при­ведён на двух язы­ках про­грам­ми­ро­ва­ния.

Ал­го­рит­ми­че­ский язык	Пас­каль
алг нач цел s, k s := 0 нц для k от 3 до 8 s := s + 7 кц вывод s кон	Var s,k: integer; Begin s := 0; for k := 3 to 8 do s := s + 7; writeln(s); End.

Задание 8

Пе­ре­ве­ди­те дво­ич­ное число 1110001 в де­ся­тич­ную си­сте­му счис­ле­ния.

Задание 9

Пе­ре­ве­ди­те число 121 из де­ся­тич­ной си­сте­мы счис­ле­ния в дво­ич­ную си­сте­му счис­ле­ния. Сколь­ко еди­ниц со­дер­жит по­лу­чен­ное число? В от­ве­те ука­жи­те одно число — ко­ли­че­ство еди­ниц.

Задание 10

У ис­пол­ни­те­ля Де­ли­тель две ко­ман­ды, ко­то­рым при­сво­е­ны но­ме­ра:

1. раз­де­ли на 2

2. вычти 1

Пер­вая из них умень­ша­ет число на экра­не в 2 раза, вто­рая умень­ша­ет его на 1. Ис­пол­ни­тель ра­бо­та­ет толь­ко с на­ту­раль­ны­ми чис­ла­ми. Со­ставь­те ал­го­ритм по­лу­че­ния из числа 27 числа 3, со­дер­жа­щий не более 5 ко­манд. В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко но­ме­ра ко­манд. (На­при­мер, 12121 — это ал­го­ритм: раз­де­ли на 2, вычти 1, раз­де­ли на 2, вычти 1, раз­де­ли на 2, ко­то­рый пре­об­ра­зу­ет число 30 в 3.) Если таких ал­го­рит­мов более од­но­го, то за­пи­ши­те любой из них.

Задание 11

В таб­ли­це при­ве­де­ны за­про­сы к по­ис­ко­во­му сер­ве­ру. Для каж­до­го за­про­са ука­зан его код — со­от­вет­ству­ю­щая буква от А до Г. Рас­по­ло­жи­те коды за­про­сов слева на­пра­во в по­ряд­ке убы­ва­ния ко­ли­че­ства стра­ниц, ко­то­рые нашёл по­ис­ко­вый сер­вер по каж­до­му за­про­су. По всем за­про­сам было най­де­но раз­ное ко­ли­че­ство стра­ниц. Для обо­зна­че­ния ло­ги­че­ской опе­ра­ции «ИЛИ» в за­про­се ис­поль­зу­ет­ся сим­вол «|», а для ло­ги­че­ской опе­ра­ции «И» — «&»:

Код	За­прос
А	Ле­бедь | Рак | Щука
Б	(Ле­бедь & Рак) | Щука
В	Ле­бедь & Рак
Г	Ле­бедь & Рак & Щука

Задание 12

Файл раз­ме­ром 100 Кбайт пе­ре­даётся через не­ко­то­рое со­еди­не­ние со ско­ро­стью 1536 бит в се­кун­ду. Опре­де­ли­те раз­мер файла (в Кбайт), ко­то­рый можно пе­ре­дать за то же время через дру­гое со­еди­не­ние со ско­ро­стью 768 бит в се­кун­ду. В от­ве­те ука­жи­те одно число — раз­мер файла в Кбайт. Еди­ни­цы из­ме­ре­ния пи­сать не нужно.

Система оценивания работы по промежуточной аттестации по информатике в 8 классе

Задания в работе в зависимости от их типа и уровня сложности оцениваются разным количеством баллов. Задания базового уровня оцениваются в 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным, если экзаменуемый дал ответ, соответствующий коду верного ответа.  Задания повышенного уровня оцениваются в 2 балла.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение заданий базового уровня сложности, равно 8, повышенного уровня сложности - 8. 

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий экзаменационной работы, равно 16.

	Отметка «5»	Отметка «4»	Отметка «3»	Отметка «2»	Отметка «1»
Базовый уровень	8 баллов	5-8 баллов	4-8 баллов	1-3 баллов	0 баллов
Повешенный уровень	6-8 баллов	1-5 баллов	0 баллов	0 баллов	0 баллов
Сумма баллов	14 – 16 баллов	9-13 баллов	4-8 баллов	1-3 баллов	0 баллов

---

[1] Открытый банк заданий ОГЭ. ФИПИ, [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=74676951F093A0754D74F2D6E7955F06

[2] Образовательный портал Сдам ГИА: Решу ОГЭ, [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://inf-oge.sdamgia.ru/

[3] ОГЭ по информатике, сайт К.Ю.Полякова, [Электронный ресурс]: Режим доступа:  https://www.kpolyakov.spb.ru/school/oge.htm

[4] Авторская мастерская Л.Л.Босовой, сайт БИНОМ Лаборатория знаний, [Электронный ресурс]: Режим доступа:   http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/