Система поощрения социальной успешност (ООП)

2.3.9. Система поощрения социальной успешности и проявленийактивнойжизненной позиции обучающихся

Важным условием социализации ребенка является формирование адекватной самооценки, создание ситуации успеха, признания достижений учащихся другими участниками образовательного процесса. Обеспечению этих условий способствуют:

     1. Ведение общелицейского журнала рейтинга успеваемости обучающихся. Дублируется рейтинг на классных стендах. По результатам данного рейтинга каждый месяц выявляется десятка сильнейших учеников лицея. Это является стимулирующим фактором к мотивации обучения.

     2. Проведение «Интеллектуального турнира» по всем предметам с 1 по 9

классы.

Работа с одаренными детьми должна вестись с 1 класса, а особые успехи при изучении отдельных предметов необходимо постоянно поощрять. Действенной формой оценки учебной деятельности в лицее являются «Предметные олимпиады» по всем предметам с 1 класса. В конце года по результатам «олимпиад» вручаются десятки наград (грамоты, книги). Кроме того, ярким показателем социализации учащихся является участие в интеллектуальных играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», «КИТ», «Золотое руно», а также систематическое участие в школьных и региональных турнирах.

        3. Традиционные конференции лицея «Тверская земля – гордость моя!», «Будущее  - за нами!». Учебно-исследовательская  деятельность обучающихся по вопросам социального проектирования. Выполняя творческий проект и защищая его на конференции, ученик приобретает следующие навыки:

1. мыследеятельностные:

• выдвижение идеи («мозговой штурм»);

• проблематизация;

• целеполагание и формулирование задачи;

• выдвижение гипотезы;

• постановка вопроса (поиск гипотезы);

• формулировка предположения (гипотезы);

• обоснованный выбор способа или метода;

• пути деятельности;

• планирование своей деятельности;

• самоанализ и рефлексия;

2. презентационные:

• составление устного доклада (сообщения) о проделанной работе;

• выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности;

• изготовление предметов наглядности;

• подготовка письменного отчета о проделанной работе;

3. коммуникативные:

• свободное владение информацией;

• умение четко отвечать на поставленный вопрос и выражать свои идеи и

мысли;

• взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

4. поисковые:

• поиск информации по каталогам, в Интернете;

5. информационные:

• структурирование информации;

• выделение главного;

• приѐм и передача информации;

• представление еѐ в различных формах;

• упорядоченное хранение и поиск информации;

6. экспериментальные:

• организация рабочего места;

• проведение эксперимента;

• измерение параметров;

• осмысление полученных результатов.

        Исходя из природной любознательности лицеистов, не стоит забывать, что сохранение исследовательского поведения учащихся является средством

развития познавательного интереса, становления мотивации к учебной

деятельности и успешной социализации личности ребенка в современном мире.