Система работы "ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ"

Инновационная деятельность

на уроках русского языка и литературы.

Моя система работы.

      (слайд 2) Новый Стандарт (ФГОС второго поколения) устанавливает требования к результатам обучения. Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учеников своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика? Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся.  И на помощь приходит инновационная деятельность учителя. (Инновационная деятельность учителя - это продуктивная, творческая деятельность, которая направлена на преобразование существующих форм и методов, средств обучения и воспитания, создание условий, для достижения новых целей.)

     (слайд 3)   Хочется, чтобы на уроке царила атмосфера творчества, чтобы ученики могли сравнивать и ассоциировать, задумываться над проблемными ситуациями и предлагать выход из них. Для этого, безусловно, необходимо творчески мыслить. Можем ли мы научить творческому мышлению? Однозначно ответить нельзя, а вот создать условия для развития тех, кто открыт для творчества, можем. Мы можем научить мыслить критически через поиск. Поэтому теория технологии развития критического мышления через чтение и письмо интересна мне и наиболее широко применяется на моих уроках.  

(слайд 4)

Ø Прежде, чем объяснить – нужно заинтересовать.

Ø          Прежде, чем заставить действовать – подготовить к действию.

Ø          Прежде, чем обратиться к реакциям – подготовить установку.

Ø          Прежде, чем сообщить что-нибудь новое – вызвать ожидание нового.

«10 % информации я усваиваю из того, что я слышу,

50 % - из того, что вижу,

70 % - что проговариваю,

90 % - что делаю сам!»

(слайд 5)

  Успешно применяю следующие приемы:

1.     Диаграмма «Фишбоун» - использование технологии фишбоун развивает умения учащихся работать в группах, анализировать текст, выделять основные события, понятие, определения и искать их причины, взаимосвязи, обобщать и делать выводы. Данный пример позволяет выявить причинно– следственные связи изучаемой темы, факта, события. Схема фишбоуна представляет собой “рыбью кость”, в голове которой записывается проблемный вопрос темы, по боковым косточкам напротив друг друга – причины и следствия (или причины и конкретные факты, подтверждающие их наличие), в хвосте – формулируемый вывод.

2. «Круги по воде» - подбирается слово по теме, записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные, глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания.

3. «Перепутанные логические цепочки» написаны термины (последовательность терминов) и некоторые из них с ошибками. Предлагается исправить ошибки, т.е.  восстановить порядок записи. По теме «Имя прилагательное как часть речи» дается следующая перепутанная логическая цепочка

 Часть речи – в предложении бывает – обозначает – самостоятельная – определение – изменяется – сказуемое – какой? – чей? – признак предмета – отвечает – род – падеж – число – имеет – краткая форма.

Правильный ответ: Самостоятельная – часть речи –обозначает – признак предмета – отвечает – какой – чей – изменяется – число – род – падеж – имеет – краткая форма – в предложении бывает – определение – сказуемое.

4. Прием «Бортовой журнал» - учащиеся отвечают на следующие вопросы: Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста?

5. «Верные – неверные утверждения» - учитель предлагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают “верны - неверные” утверждения, ставя знак + или –.

(Слайд 12) 6. Приём «Кластер» - кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы.

(слайд 13- 15)      Технология «Интегрированные уроки»

         Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живёт, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры. Чаще всего уроки литературы интегрирую с предметом ОБЖ.  Например, когда изучали рассказ В.П.  Астафьева «Васюткино озеро» в 5 классе, говорили о взаимоотношении человека и природы, о необходимости слушать и слышать голос природы, потому что она живой организм, бережно относиться к ней и тогда она ответить тебе взаимностью.

         Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

(Слайд 16) Технология оценивания.

(слайд 17) Достижения моих ребят.

(слайд 18) Пожелание

         Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии. Я переработала и адаптировала этот приём к потребностям уроков словесности. Он универсален для работы с учащимися любого возраста.

Литературная «Пирамида»

1.     О чём книга? (Одно слово.)

2.     Характер книги. (Два слова.)

3.     Место и время действия. (Три слова.)

4.     Главные события в книге. (Четыре слова.)

5.     Главные герои, какие они? (Пять слов.)

6.     Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец книги? (Шесть слов.)

7.     О чём эта книга? (дополните первую строку семью словами.)

8.     Ваше личное мнение о произведении, посоветуете ли вы его другу. (Восемь слов.)

Примеры моих учеников:

А.П. Платонов «Юшка»

1.     Юшка

2.     Печальный, грустный

3.     Деревня

4.     Работал в кузнице, его не уважали

5.     Юшка – добрый, люди – эгоистичные,

Дочь – любит людей, дочь кузнеца – злая и ненавидит Юшку.

6.     Жалость к Юшке. Его доброта никому из героев никому не нужна, кроме его приёмной дочери.

7.     Этот рассказ о жизни человека, который любил людей несмотря на то, как они к нему относились.

8.     Я считаю, что людям надо делать, как делал им Юшка, он был очень добрый.

                                                                 (Гейдарова А., 7 класс)

«Круги по воде»

П – помощник

Р – редкий дар любви

А – аккуратный

В – вера

Е – Ефим Дмитриевич

Д – добрый

Н – «неостывающие слёзы»

И – искренний

К – кроткий

                                                             (Антоненко Е., 7 класс)

В. Распутин «Уроки французского»

У- умная

Ч – честная

И – интересная

Т – тонкая

Е – естественная

Л – ласковая

Ь -   ----

Н – настоящая

И - играет

Ц – целеустремлённая

А – азартная

Тэффи «Жизнь и воротник»

В – вседозволенность

О – обманывает

Р – распутство

О – обстригла волосы

Т – требует покупать вещи

Н – ничтожное существо

И – избавиться от предмета

К – курить стала

                                                        (Сотникова К., 8 класс)

А.П. Платонов «Никита»

Ф – фантастический мир Никиты

А – активный

Н – настойчивый

Т – тайные жители

А – аккуратный

З – заботливый

Ё – жёлтый цветок

Р – разговор отца с Никитой

                                                        (Садохина А., 5-а класс)

С. Чёрный «Кавказский пленник»

Синквейн

Тузик

Шустрый, быстрый

Сделает, виляет, прыгает

Неизменный адъютант

Охранник

Девочки

Ленивые, храбрые

Командуют, сердились, приказывали

Кавказские спасительницы

Выдумщицы

                                                                      (Косицына К., 5-а класс)

         Информация Всемирной сети – просто находка для современного учителя! Это не просто тексты произведений классической литературы, это тексты современных авторов, не существующие в печатных изданиях. Это сайты, помогающие освоить современную методику преподавания предмета, быстро и качественно подготовиться к уроку. Для учителя и его учеников открывается доступ к неограниченным ресурсам знаний, электронным библиотекам и музеям, газетам и журналам всего мира, научным и творческим лабораториям, памятникам культуры и последним новостям планеты.

Использование Интернета способствует формированию и развитию способности учащихся к сбору, анализу и представлению полученной информации. Формируется иной тип учебной рациональности, дающей возможность усваивать большой учебный материал в ограниченное время.

Своего рода путеводной звездой для меня стала Интернет – технология Web-Quest. Эта технология позволяет создать в учебном процессе благоприятную среду для отработки практических умений, необходимых школьникам для грамотной работы с различного рода информацией, а также активизировать теоретические знания и практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою.

Среди многообразия Интернет – уроков, которые учат находить необходимую информацию, подвергать её анализу и решать поставленные задачи меня привлекла технология Web – квестов. Познакомившись со статьями, разработками, информацией на сайтах Internet и, наработав свой, хоть и небольшой, опыт использования ИКТ при подготовке и проведении уроков – КВЕСТОВ по литературе, я пришла к выводу, что сегодня, когда реализуется проект президента Российской Федерации по подключению всех образовательных учреждений России к Интернету, данная технология может найти достойное место среди педагогических технологий, используемых в нашей стране.

Уроки WEB – КВЕСТ.

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/08/16/literaturnyy-kvest-chitayu-ya-chitaem-vmeste -  Литературный квест для обучающихся 5 класса по изученным произведениям «Читаю я! Читаем вместе!».

http://nsportal.ru/user/250651/page/veb-kvest-dlya-obuchayushchihsya - Веб-квест по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Веб-квест по произведению П.П. Бажова «Медной горы Хозяйка».

Уроки русского языка и литературы с компьютерной поддержкой являются наиболее интересным и важным показателем внедрения ИКТ в учебный процесс. Создала интересные интерактивные игры, игры – тренажёры:

Литературная игра по сказкам Х.К. Андерсена - http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/02/03/literaturnaya-igra-po-skazkam-h-k-andersena.

Интерактивный тест по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/07/29/interaktivnyy-test-po-skazke-a-s-pushkina-skazka-o-myortvoy.

Интерактивная игра «В мире литературы» для обучающихся 5 класса выполнена с применением технологического приёма «Волшебный конверт»

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/08/18/interaktivnaya-igra-v-mire-literatury.

Интерактивная игра – тренажёр по русскому языку «Грамотейка Маша» для 5 класса.

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-  yazyk/library/2017/08/21/interaktivnaya-igra-gramoteyka-masha.

• 1 слайд

  Система работы
  Инновационная деятельность на уроках русского языка и литературы
  Слишком часто мы даём молодым людям срезанные цветы - в то время, как мы должны учить выращивать их собственные растения.
  Джон Гарднер
  «Без заинтересованности мышление становится бесплодным и бессодержательным… Всякое плодотворное мышление стимулируется интересом изучающего…».
  Эрих Фромм
  Онищенко Оксана Николаевна,
  учитель русского языка и литературы
  МОБУ Ромненская СОШ
  Районный конкурс
  «Учитель года Ромненского района – 2017»
  

• 2 слайд

  Как
  создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?
  Как
  сделать урок интересным, ярким?
  Как увлечь учеников своим предметом?
  Инновационная деятельность учителя
  

• 3 слайд

  Учить - СЯ
  Учить самого себя
  

• 4 слайд

  Прежде, чем объяснить – нужно заинтересовать.
  Прежде, чем заставить действовать – подготовить к действию.
  Прежде, чем обратиться к реакциям – подготовить установку.
  Прежде, чем сообщить что-нибудь новое – вызвать ожидание нового.
  
  
  «10 % информации я усваиваю из того,
  что я слышу,
  50 % - из того, что вижу,
  70 % - что проговариваю,
  90 % - что делаю сам!»
  

• 5 слайд

  «Фишбоун»
  
  «Круги по воде»
  
  «Восстанови целое по части»
  
  «Бортовой журнал»
  
  «Перепутанные логические цепочки»
  
  «Верные-неверные утверждения»
  

• 6 слайд

  «Фишбоун»
  

• 7 слайд

  «Круги по воде»
  А.П. Платонов «Неизвестный цветок»
  Т – трудолюбивый
  Р – растёт
  У – упорный
  Ж- жизнелюбивый
  Е – единственный
  Н – настойчивый
  И- интересный
  К- копил
  
  
  

• 8 слайд

  Назови фразеологизм, изображенный на картинке
  Восстановите фразеологизм по части картинки
  =
  Оказаться в неловком положении
  Сесть в калошу
  Водить за нос
  =
  Обманывать
  Как кошка с собакой
  

• 9 слайд

  Прием «Бортовой журнал»:
  + - уже знаю;
  ! - новое;
  - - думаю иначе;
  ? - не понимаю, есть вопросы
  Переведите сказку на язык науки
  
  Не с глаголами
  Грамматическая сказка 
  
  Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: « Не верю».
  Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
  Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица Не жить друг без друга не могут.
  

• 10 слайд

   Часть речи – в предложении бывает – обозначает – самостоятельная – определение – изменяется – сказуемое – какой? – чей? – признак предмета – отвечает – род – падеж – число – имеет – краткая форма.
   
  Правильный ответ: Самостоятельная – часть речи –обозначает – признак предмета – отвечает – какой – чей – изменяется – число – род – падеж – имеет – краткая форма – в предложении бывает – определение – сказуемое.
  «Перепутанные логические цепочки»
  или
  От хаоса к порядку
  

• 11 слайд

  Прием «Верные - неверные утверждения»
  

• 12 слайд

  Приём «Кластер»
  Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы
  

• 13 слайд

  Технология «Интегрированные уроки»
  Сравнение как способ познания
  Метапредметные умения:
  формирование целостной картины мира у учащихся;
  определение связи между явлениями в природе.
  
  Интегрированный урок литературы и ОБЖ по произведению Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо»
  Интегрированный урок литературы и ОБЖ по произведению В. П. Астафьева «Васюткино озеро»
  

• 14 слайд

  Васютка знает:
  животный и растительный мир тайги;
  правила выживания в тайге.
  
  Васютка умеет:
  добывать кедровые орехи;
  охотиться с помощью ружья;
  ориентироваться на местности;
  определять стороны горизонта;
  разводить костёр;
  готовить пищу;
  устраивать ночлег;
  определять погоду;
  подавать сигналы бедствия.
  
  Какие оплошности допустил Васютка
  в тайге и к чему они привели?
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Технологии оценивания
  тестовые задания
  взаимооценка
  «Тематический оценочный лист»
  Взаимный опрос учащихся
  Оценка работы учащихся в группах
  

• 17 слайд

  Достижения и победы моих ребят
  

• 18 слайд

  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко.
  Читать, считать, писать учили:
  «Даёт корова молоко».
  Век XXI – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но  от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе
  Светились от улыбок и любви,
  Здоровья вам и творческих успехов
  В век инноваций, новизны!