Система
работы классного руководителя
по
организации исследовательской деятельности младших школьников.
Салова
Чулпан Фиркатовна,
учитель
начальных классов
МАОУ
«Гимназия №34» г. Ульяновска
У
каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и
полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников
отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.
Но
чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство
взрослых. В начальной школе исследовательская деятельность ребенка нуждается не
только в сопровождении педагога, но и активном участии родителя. Младший
школьник, как правило, отличается высокой мотивацией к исследовательской
деятельности, поскольку дети от природы любознательны. А вот с мотивацией
родителей у учителя могут возникнуть трудности. Часто возникают затруднения и с
оказанием педагогом грамотной и своевременной помощи ребёнку и родителю.
Условия,
необходимые для организации исследовательской деятельности в начальном звене:
•
Мотивация родителей и детей
•
Оказание консультативной помощи (в том
числе и через интернет)
Рассмотрим работу учителя по формированию
мотивации родителей младших школьников к участию в исследовательской
деятельности детей.
·
Начинается она со знакомства
всех родителей с исследовательской деятельностью. На одном из
родительских собраний в 1 классе учитель показывает видеозапись, на которой
ученик защищает свою исследовательскую работу. Далее педагог рассказывает о
значении исследовательской деятельности для формирования личности ребёнка,
активизации познавательной деятельности и развития интеллектуальных
способностей. Подробно рассматривается вопрос о важнейшей роли родителей в
организации детского исследования, ведь младшие школьники еще не владеют в
должной степени навыками поиска и отбора информации. Целесообразно рассказать о
результатах, достигнутых учащимися гимназии и продемонстрировать дипломы победителей
и сертификаты участников конкурсов самого разного уровня.
•
Хорошие результаты может дать приглашение
на собрание родителей учащихся, активно занимающихся исследовательской
деятельностью, беседа «из первых уст»
•
Опосредованная мотивация родителей через
мотивацию детей (здесь основную работу может выполнить заинтересовавшийся
ребёнок- убедить маму, папу, что ему необходима помощь родителя)
•
Индивидуальная работа учителя с
родителями, имеющими большие возможности для исследовательской деятельности
ребёнка: доступ к специальному оборудованию или уникальной информации
(работники музеев, лабораторий и т.п.)
•
Показ достижений учащихся гимназии.
•
Возможность участия в конкурсах разного
уровня помогает родителям видеть перспективы пополнения портфолио ребёнка. Для
определённой категории родителей это имеет решающее значение.
•
«Отметочная» мотивация. В ходе
исследования ребёнок прочитывает большой объем печатного текста, выделяет в нем
главное – значит, учитель имеет право оценить его работу отметкой «5» по
литературному чтению. Юный исследователь самостоятельно набирает текст, а
значит, может получить «5» по русскому языку. Он обрабатывает результаты
социологических опросов, определяет процентные сооотношения ответов, строит
графики- это «5» по математике. И, наконец, он изучает окружающий мир, узнает
много нового о природе и обществе, почему бы не оценить и это? Для определённой
группы родителей информация о том, что можно «заработать» отличные отметки по
основным предметам является определяющим фактором для начала трудного, но
интересного пути к детскому исследовательскому творчеству.
Таким образом, в
арсенале учителя целая группа приёмов для формирования мотивации родителей
разных категорий (от сомневающихся до равнодушных)
Оказание
консультативной помощи.
1. Абсолютно
всем родителям: рассылка на электронную почту папки «Помощь в написании
исследовательской работы». Данная папка включает в себя:
Ø презентацию
«Как написать исследовательскую работу»;
Ø 3
исследовательские работы разного уровня и разных направлений с презентациями для
защиты;
Ø список
примерных тем разных направлений.
•
Создание в интернет-группе класса отдельной
темы с комментариями «Пишем исследовательскую работу» для обмена информацией,
вопросов, обсуждения тем, просьб о помощи…
2. Для
желающих заниматься исследовательской деятельностью проводится 3 консультации
в год (видео выкладывается в интернет-группу класса):
Ø «Основные
этапы исследовательской работы»;
Ø «Практическая
часть исследовательской работы»;
Ø «Создание
презентации и подготовка к защите»
- Индивидуальные
консультации с учителем
- Взаимоконсультации
(в 3-4 классе, когда учащиеся и родители уже имеют опыт исследовательской
работы)
Степень
участия родителей в исследовательской работе (реальные факты):
|
класс
|
Доля участия родителя
|
Доля участия ребенка
|
Что может сделать ребёнок?
|
|
1
|
90%
|
10%
|
Выбор
темы (с помощью взрослого), постановка цели, формулировка гипотезы (с помощью
взрослого), поиск информации (с помощью взрослого), проведение наблюдений,
опытов, опроса (с помощью взрослого).
|
|
2
|
75%
|
25%
|
Выбор
темы, постановка цели, задач (с помощью взрослого), формулировка гипотезы (с
помощью взрослого), поиск и отбор информации (с помощью взрослого), проведение
наблюдений, опытов, опроса.
|
|
3
|
65%
|
35%
|
Выбор
темы, постановка цели, задач, формулировка гипотезы, поиск и отбор информации
(с помощью взрослого). Выбор методов исследования проведение наблюдений,
опытов, опроса.
|
|
4
|
50%
|
50%
|
Выбор
темы, постановка цели, задач, формулировка гипотезы, поиск и отбор
информации. Выбор методов исследования проведение наблюдений, опытов, опроса.
Обработка результатов опросов (с помощью взрослого), формулировка выводов (с
помощью взрослого). Создание презентации (с помощью взрослого).
|
Таким образом,
правильно организованная работа учителя по формированию мотивации и оказанию
консультативной помощи в исследовательской деятельности, приводит к
постепенному росту уровня самостоятельности детского исследования и развитию
исследовательских способностей ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.