Система работы МО классных руководителей по распространению опыта и результатов (продуктов) инновационной деятельности по организации условий управления индивидуально-личностным развитием школьников.

Система работы МО классных руководителей по распространению опыта и результатов (продуктов) инновационной деятельности по организации условий управления индивидуально-личностным развитием школьников.

Чихичина Елена Фёдоровна

учитель английского языка

Муниципальное бюджетное

 общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

(МБОУ СОШ № 32)

п. Целина, Ростовская область

Актуальность исследования.

Программа развития воспитательной системы школы является организационной основой деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственной политикой в области среднего образования. Программа разработана с учётом положений Закона РФ «Об образовании», «Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 

     Социальный заказ государства на воспитание человека, формирование новых жизненных установок  личности отражён в документе «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».           

     МБОУ СОШ №32 предоставляет обучающимся доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого конкретного ребенка. Педагогический коллектив школы готов к продолжению инновационной деятельности. По резуль­татам собеседований, опросов, педагогических советов и советов школы отмечается высокая заинтересованность педагогов, родителей школьников и учащихся в реaлизации имеющейся модели шко­лы как единого, информационно-образовательного пространства, интегрированного в систему профильного обучения. Однако в задачах воспитания, охватывающих различные сферы деятельности:  организацию единого воспитательного пространства, развитие самоуправления школьников, содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе и т.д. – нет выхода на   непосредственное развитие индивидуальных особенностей и личностных качеств школьников. Не указан он и в основных принципах воспитательной системы в МБОУ СОШ №32: систематичность; оптимальность, эффективность;  конкретность; информационность, открытость и др.

Цель: Создание системы работы методического объединения по распространению опыта и результатов (продуктов) инновационной деятельности по организации условий управления индивидуально-личностным развитием школьников позволит совершенствовать потенциал профессионального мастерства классных руководителей через внедрение в воспитательный процесс новых педагогических технологий, способствующих решению вопросов воспитания школьников и повышать их квалификационный уровень.

Основным инструментарием  будут являться современные ИК технологии.

Задачи:

· разработать механизмы реализации распространения опыта и результатов (продуктов) инновационной деятельности по организации условий управления индивидуально-личностным развитием школьников;

· способствовать сохранению и развитию здоровья всех участников образовательного процесса и успешной  социализации  школьников;

· разработать методические рекомендации по использованию новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения;

· практиковать сетевое взаимодействие деятельности социальных сетей учителей, направленное на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.

Приоритетными направлениями  воспитательной  деятельности являются:

· общеинтеллектуальное;            

· общекультурное;

· социальное;

· духовно-нравственное;

· спортивно-оздоровительное;

Методы экспериментального исследования.

· Педагогическое наблюдение.

·  Анкетирование.

·   Беседа.

·   Анализ собранной информации  и обобщение (графики, диаграммы).

Этапы экспериментального исследования.

Подготовительный:

· Изучить и проанализировать работу классных руководителей.

· Провести практикумы, открытые классные мероприятия. 

· Разработать диагностические методики для исследования результативности процесса воспитания школьников.

· Создание  условий для дальнейшего развития и совершенствования ученического самоуправления.

       Практический:

· провести ряд обучающих семинаров для классных руководителей;

· анализ и обобщение результатов, провести «круглый стол»;

· подготовка методических рекомендаций;

· итоговая диагностика.

      Обобщающий:

· обобщить позитивный опыт  классных руководителей школы;

· отражение  проделанной работы в отчётах, выступлениях, публикациях.

· реализация положительных результатов эксперимента в школах Целинского района

      Ожидаемые результаты.

· развитие педагогического потенциала, внедрение и трансляция передового опыта использования новейших технологий;

· создание эффективной системы работы методического объединения по распространению опыта и результатов (продуктов) инновационной деятельности по организации условий управления индивидуально-личностным развитием школьников;

· алгоритм деятельности классного руководителя при планировании новых учебных и воспитательных задач на период обучения учащегося.

· создание единого электронного банка достижений обучающихся и педагогов.

· повышение квалификации классных руководителей.

· сформулировать критерии и показатели достижения ожидаемого результата,  определить формы и способы текущего и итогового мониторинга качества  реализации деятельности управления индивидуально-личностным развитием школьников;

         Критерии оценки ожидаемых результатов.

· понижение уровня тревожности, удовлетворенность учебным и воспитательным процессом со стороны учителей, учащихся и их родителей, повыше­ние интереса школьников к учебе (через анкетирование, психологи­ческий мониторинг и другие формы контроля);

· общая высокая культура, толерантность выпускников, удов­летворенность подготовкой к продолжению образования и адапта­ции к современным условиям жизни, как со стороны учащихся, так и их родителей (через анкетирование);

· освоение классными руководителями методов и приёмов для достижения успешных результатов (продуктов) инновационной деятельности по организации условий управления индивидуально-личностным развитием школьников

· распространение достигнутых результатов (возможность и актуальность публикации);

· востребованность консультационных услуг школы.