Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Система работы "Организация учебно-воспитательного процесса, как средство повышения качества знаний младших школьников в системе ЛОО"

Система работы "Организация учебно-воспитательного процесса, как средство повышения качества знаний младших школьников в системе ЛОО"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Реченская средняя общеобразовательная школа

имени профессора Николая Дмитриевича Колесова

Алексеевского муниципального района

Волгоградской области







Обобщение опыта работы по теме:

«Организация учебно-воспитательного процесса, как средство

повышения качества знаний младших школьников в системе ЛОО»












Работу выполнила:

Минаева Галина Владимировна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории














2012 год

х. Реченский.



Цель опыта работы:


  • изучить личность ребёнка в учебно-воспитательном процессе;

  • заложить и развить в ребёнке механизмы саморазвития, самореализации, самозащиты и самовоспитания, необходимые для личностного роста.



Функции ЛОО:


  • гуманитарная

  • культуросозидательная

  • социалиализации



Идея опыта:


Раскрыть уникальную целостность и индивидуальность личности растущего человека, помочь ей проявиться, развиться, устоять в обществе.



Концептуальность опыта работы:


ЛОО открывает новый взгляд на решение основных вопросов педагогики «чему» и «как» учить детей в современном мире.

Учебно-воспитательный процесс – это система работы школы и учителя в частности, направленная на максимальное развитие личностных качеств каждого ребёнка, создание предметно-нравственной среды, стимулирующей познавательную, коммуникативную, игровую и физическую активность ребёнка.






Актуальность опыта работы:


ЛОО-это гуманистически ориентированная направленность учебно-воспитательного процесса на создание условий для самореализации, творческого самовыражения, культурного роста и гражданской зрелости, организует движение ребёнка по ступеням личностного становления, ориентируемое на его психофизические и интеллектуальные особенности, должна учить толерантности к другим людям, культурам и верованиям.




Прогнозируемые конечные результаты:


  • Повышение мотивации обучаемых к учению и уровню обученности.

  • Устойчивые положительные результаты в обучении.

  • Сформированность нравственного, познавательно- коммуникативного и художественно- физического потенциала личности младшего школьника.

  • Умение анализировать и строить логические рассуждения.

  • Осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации для решения учебной задачи.

  • Обладать творческим воображением, создавать свои образы.

  • Участие в различных конкурсах.

  • Умение осуществлять рефлексию.











Сущность опыта.


Модернизация российского образования предполагает переход к новым технологиям, и я считаю наиболее приоритетной среди них ЛОО. В центре учебно-воспитательного процесса находится ребёнок, как субъект познания, а сам процесс- учебник жизни, инструмент преодоления жизненных проблем и личностного роста. Наша школа уже давно работает по реализации системы ЛОО. Ориентируясь на цель образовательного учреждения, я строю свою профессиональную деятельность, стараясь реализовать идеи ЛОО в начальной школе. Считаю, что именно данное направление поможет успешному введению и реализации ФГОС II поколения.

Я, как педагог- организатор учебно-воспитательного процесса, стараюсь создать условия для самореализации и самоутверждения детей, что способствует их творческой активности, культурному росту и гражданской зрелости.

На мой взгляд, организация учебно-воспитательного процесса должна носить целостный характер: воспитание, обучение и развитие осуществляется в единой ЛО системе, которая направляет современный учебно-воспитательный процесс на развитие, обновление, что требует нового подхода к его организации и к соответствующей подготовке учителя. Чтобы выполнить социальный заказ общества, учитель должен быть в постоянном творческом поиске, самообразовываться, учиться всему новому и интересному. Можно представить себе учителя, который бы хотел плохо учить детей? Нельзя! Невозможно! И я не являюсь исключением. Я хочу быть хорошим учителем и стараюсь использовать для достижения своей цели различные возможности:

  • изучаю нормативно- правовые документы, учебную и методическую литературу по предметам начальной школы;

  • передовой инновационный опыт коллег;

  • специальную методическую литературу по психологии;

  • регулярно прохожу курсы повышения квалификации;

  • активно участвую в работе педагогических советов, школьных и районных методических объединениях учителей начальных классов;

  • участвую в конференциях, научно-теоретических и практических семинарах различного уровня;

  • совершенствую методику проведения уроков, внеклассных мероприятий, работы с родителями;

  • поддерживаю кабинет в рабочем состоянии,

  • изучаю и применяю ИКТ в учебной и воспитательной деятельности;

  • делюсь с коллегами опытом, обмениваюсь необычными и интересными педагогическими находками;

  • создаю методическую копилку, как на бумажных, так и на электронных носителях.


Средствами реализации ЛОО является учебная деятельность и воспитательная работа. Их содержание, структура, дидактическая и методическая системы, современные педагогические технологии, направленные на освоение ребёнком учебной деятельности формируют и развивают универсальные учебные действия.

Всё вышеперечисленное позволяет мне строить учебно-воспитательный процесс по системе ЛОО.

Учебная деятельность в системе ЛОО опирается на 3 блока:

  • Мотивационно-ориентировочный

  • Содержательно-организационный

  • Оценочно- результативный.

По каждому из этих блоков я обязательно продумываю и планирую свою работу и деятельность учащихся.

Я стараюсь научить обучающихся:

- добывать знания в процессе поисковой деятельности,

- очень часто даю им возможность сделать это самостоятельно,

- творчески решать учебную задачу,

- учу контролировать и оценивать свои знания,

- обнаруживать и фиксировать недостатки,

- уметь осуществлять рефлексию.


Урок в системе ЛОО имеет свои характерные особенности: по целеполаганию, по деятельности, как учителя, так и ученика, по отношению ученик - учитель. А значит, и критерии урока имеют характерные особенности:

  • наличие плана урока в зависимости от готовности класса,

  • использование проблемных творческих задач,

  • создание положительного эмоционального настроя,

  • использование дифференцированных и проектных методов работы,

  • использование игровых и компьютерных технологий

  • стимулирование учебной деятельности учащихся,

  • применение знаний, позволяющих уч-ся самим выбирать необходимый материал,

  • мотивированная оценка деятельности ученика, анализ его рассуждений.

  • проведение аргументированной рефлексии,

  • подробное объяснение домашнего задания.

Свои уроки строю разнообразно, интересно, часто не совсем обычно, вовлекая учащихся в активный учебный процесс, создаю проблемные ситуации, даю дифференцированные задания с учётом уровня знаний ребят, их способностей, развиваю мышление, умение выражать и отстаивать своё мнение. Провожу уроки нестандартных форм: уроки- путешествия, игры, экскурсии, КВН, выставки, концерты и другие. Всё это позволяет создать благоприятную образовательную среду и сформировать у детей целостную систему универсальных учебных действий.

Обучение носит воспитывающий характер, соответственно, воспитательную работу я строю по следующим направлениям:

  • непосредственное воздействие на обучающихся: (изучение индивидуальных, возрастных и психологических особенностей развития ребёнка, его интересов и ближайшего окружения). Регулярно посещаю семьи учащихся на дому, провожу анкетирование родителей.

  • планирование воспитательного воздействия, (при составлении плана воспитательной работы учитываю пожелания детей и родителей).

  • реализация системы методов и форм индивидуальной работы осуществляется в ходе проведения внеклассных мероприятий.

Воспитательную деятельность в своих классах я реализовываю через приоритетные направления:

  • нравственно- патриотическое по теме «Священная война»,

  • здоровьесберегающее по теме «Здоровье- это здорово»,

  • экологическое по теме «Природа и человек»,

  • нравственно- эстетическое по теме «Я-созидатель»,

  • социально- нравственное по теме « Человек - звучит гордо».

Работа с родителями - неотъемлемая составляющая успеха моей работы, как классного руководителя.

В течение учебного года я постоянно стараюсь включать родителей в процесс через родительские собрания, коллективные внеклассные мероприятия, анкетирование и другие формы работы: различные праздники творчества, конкурсы мастерства, тематические праздничные утренники, экскурсии, походы, дни здоровья, беседы и т.д.

Эта целенаправленная работа способствует тесной взаимосвязи семьи и школы, повышению роли родителей в учебно-воспитательном процессе. За долгие годы работы у меня сложилась определённая модель сотрудничества семьи и школы: УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛИ-УЧЕНИК.


Результатом успешной деятельности учебно-воспитательного процесса должна стать личность ребёнка:

  • здоровая физически, социально и духовно - нравственно,

  • способная находить правильный выход из ситуации,

  • осуществлять поисковую деятельность,

  • проводить исследования и рефлексию деятельности,

  • личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры,

  • личность, руководствующаяся в своей жизни общечеловеческими понятиями и нормами морали,

  • личность, способную к самостоятельному выбору любого вида деятельности.


Хорошо продуманная и правильно спланированная и организованная система учебно-воспитательного процесса приносит плодотворные результаты и обеспечивает оптимальные стартовые возможности для каждого ребёнка.




Результативность системы работы:


Использование системы ЛОО позволило:

  • повысить учебную мотивацию учащихся, они активны на уроках, улучшилось качество знаний,

  • выработать устойчивый интерес к учению, самовыражению и самореализации.


Дети умеют высказать своё мнение и аргументировать его

  • развивать у детей инициативность, самостоятельность, повышать познавательную активность. Ученики научились пользоваться дополнительной справочной литературой, умеют находить информацию в Интернете и правильно её использовать в своей работе.

  • формировать у ребят коммуникативные умения и социальные навыки. Ребята умеют работать индивидуально, в парах и группах.

  • развивать творческий потенциал ребят. Они пытаются сочинять стихи, частушки, загадки, составляют вопросы к викторинам. Стихи Кузьминой Вари печатались в газете «Кладенки».

Отмечаются устойчивые положительные результаты в обучении. Успеваемость за последние 5 лет составляет 100%, качество знаний 35,4% - 55,6%. Учащиеся умеют выполнять рефлексию, анализировать свои недостатки и преимущества.

Ученики моих классов с удовольствием участвовали в межрегиональном конкурсе «Зимние интеллектуальные игры», во Всероссийской викторине «Эрудит». Пикулева В., Кузьмина В., Сысоева В. и Глушкова Н. имеют сертификаты за участие.

Принимают активное участие в общественной жизни класса, школы, района, села и за это награждены грамотами РОО, районного Отдела Культуры, сельского ДК, родной школы.

У большинства детей появилась потребность в самостоятельной творческой деятельности. Они участвуют в реализации проектов: «И помнит мир спасённый», «Природа милая моя», «Здоровье - это здорово».


Опытом своей работы и его результатами я неоднократно делилась с коллегами на заседаниях педагогических советов, школьных и районных методических объединениях.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров182
Номер материала ДВ-261536
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх