Система работы по подготовке к лингвистическому сочинению по прочитанному тексту. Интегрированный подход. Презентация

• 1 слайд

  Интегрированный подход при подготовке к ГИА по русскому языку в 10-х, 11-х классах (написание лингвистического сочинения по прочитанному тексту)
  МАОУ лицей №34 города Тюмени
  Морозова Н.Л. – учитель высшей категории, к.п.н.
  Княжева Ю.В. – учитель высшей категории
  
  

• 2 слайд

  Характеристика понятий
  Интеграция - (лат. Integratio – восстановление, восполнение; integer – целый) – объединение в целое каких-либо частей; сближение и связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в единое целое, т.е. синтез – возникновение целостного нового.
  Интегрировать – объединять части в одно целое в процессе урока, задания, проекта и др.
  

• 3 слайд

  Какие средства и формы обучения могут быть использованы для интеграции знаний?
  

• 4 слайд

  Интегрированный курс (элективные курсы, курсы по выбору, дополнительные учебные предметы и так далее) – автономная научная дисциплина со своим специфическим предметом изучения, которая включает в себя элементы разных дисциплин в комплексе и на качественно ином уровне.
  

• 5 слайд

  Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.
  

• 6 слайд

  Интегрированное задание – разновидность учебной задачи. Его особенность заключается в синтезе знаний и умений из разных наук, разных учебных дисциплин, тем, проблем, в объединении их вокруг и ради решения одного вопроса, одной проблемы, ради познания одного объекта или предмета. Как правило, интегрированные задания разрабатываются как межпредметные,
  межцикловые или
  связывающие теорию
  и личный опыт учащихся.
  

• 7 слайд

  Межпредметная проблемная ситуация – спровоцированное (созданное) учителем состояние интеллектуального затруднения ученика, когда он обнаруживает, что для решения поставленной перед ним задачи ему недостаточно имеющихся предметных знаний и умений, и осознает необходимость их внутри– и межпредметной интеграции.
  

• 8 слайд

  Пишем сочинение ЕГЭ
  Задание 26
  

• 9 слайд

  Разновидности интеграции при подготовке к лингвистическому сочинению в формате ЕГЭ
  Надпредметная интеграция
  Межпредметная интеграция
  Внутрипредметная интеграция
  Нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ.
  Критерии оценки сочинения
  Русский язык
  Литература
  МХК
  Обществознание
  История
  Экология
  Психология и т.д.
  
  Текст (типы стили речи, структура текста, средства связи предложений в тексте, ИВС ит.д. )
  Грамматика
  Лексика…
  10 класс
  11 класс
  

• 10 слайд

  10 класс
  Основные формы и средства интеграции
  Межпредметная предполагает выполнение заданий, требующих применения знаний из разных учебных предметов
  Внутрипредметная направлена на целостное применение знаний из разных разделов русского языка
  Задачи:
  – обобщение знаний по предмету (тематическая внутрипредметная интеграция);
  – накопление читательского и личного социально-значимого опыта (межпредметная интеграция) .
  Результат – создание читательского дневника как «копилки» межпредметных знаний; формирование основного понятийного аппарата, необходимого для написания лингвистического сочинения по прочитанному тексту (меж- и внутрипредметные знания).
  

• 11 слайд

  Основной понятийный аппарат
  Проблема  в тексте — это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор.
  Позиция автора – это главная мысль, идея, основное переживание, чувство, пронизывающие текст, звучащие прямо или косвенно, через авторское слово или через художественные образы.
  Проблема – это вопрос.
  Позиция автора – это ответ на вопрос, вывод, к которому приходит автор.
  
  
  

• 12 слайд

  11 класс.
  Надпредметная интеграция
  Изучение нормативных документов, регламентирующих проведение ЕГЭ, критериев оценивания сочинения.
  Задачи: обеспечить психологическую готовность к процедуре экзамена,
  выработать умение следовать инструкциям,
  реализовать мотивационную составляющую.
  Выход в предметную составляющую – работа с исходным текстом, алгоритм написания сочинения.
  Осведомлен – значит вооружен!
  Делай то, что от тебя требуют , и ты получишь то, что хочешь!
  

• 13 слайд

  Межпредметный понятийный аппарат
  Аргумент – суждение, довод, приводимый пишущим в доказательство высказанной мысли, своей точки зрения.
  Комментарий – рассуждения автора по поводу проблемы.
  Композиция – способ построения текста.
  Критериальное оценивание – оценивание по заранее известным критериям, основанное на сравнении достижений учащихся, соответствующим целям и содержанию обучения.
  

• 14 слайд

  Комплекс вопросов к исходному тексту?
  Над каким вопросом размышляет автор? (Проблема текста)
   Как именно автор рассматривает этот вопрос в тексте? (Комментарий с обязательным использованием не менее двух примеров из текста)
   Как автор отвечает на этот вопрос? (Позиция автора)
  Как бы я ответил на этот вопрос? (Позиция ученика)
   Какие аргументы (примеры из литературы, случаи из жизни и пр.) я могу привести в поддержку своей позиции? (Аргументация позиции ученика)
  
  

• 15 слайд

  Типичные проблемы текстов для сочинений также носят межпредметный характер
  Взаимоотношения отцов и детей
  Роль детства в становлении личности человека
  Роль литературы в духовном становлении
  Сложность и противоречивость человеческих поступков
  Честь и человеческое достоинство
  Человеческое благородство
  Отношение человека с другими людьми
  Восприятие человеком окружающего мира
  Одиночество человека
  Человек и искусство
  Отношение человека к миру природы
  Бережное отношение человека к языку
  Человек и власть, которой он наделен
  Отношение человека к войне
  Сострадание окружающим
  
  
  

• 16 слайд

  Из инструкции в КИМе.
  - Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему.
  Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста.
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
  Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора. Объясните почему.
  Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
  - Объём сочинения – не менее 150 слов.
  - Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  
  Алгоритм написания сочинения.
  Определить и сформулировать проблему текста.
  Прокомментировать двумя примерами из текста.
  Сказать, что по этому поводу думает автор.
  Сформулировать свою точку зрения.
  Привлечь для объяснения своей позиции произведения Х/Л. ( Одно/ Два)
  Если нужно – привести социально значимые примеры из жизни.
  Не забыть об объеме (больше 150 слов.
  7 пунктов !!!
  

• 17 слайд

  Композиция сочинения как результат межпредметной и внутрипредметной интеграции
  
  
  Проблема
  Комментарий к проблеме
  Позиция автора
  Собственное мнение
  Аргументация собственного мнения
  Вывод
  

• 18 слайд

  Задание. Выбрать текст, подобрать материал к сочинению в соответствии с критериями
  В этом мире я ценю только верность. Без этого ты никто и у тебя нет никого. В жизни это единственная валюта, которая никогда не обесценится. (Высоцкий В. С.)
  
  Не бойся врагов — в худшем случае они могут тебя убить.
  Не бойся друзей — в худшем случае они могут тебя предать.
  Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство. (Б. Ясенский)
  
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  
  
  Рабочий материал для сочинения по прочитанному тексту
  

Краткое описание документа:

В презентации представлен опыт интегрированной работы по подготовке выпускников к к лингвистическому сочинению по прочитанному тексту.

В презентации нашли отражение методы и приемы работы. предлагаются приемы интеграции с предметами гуманитарного цикла. ранжируются виды работы на уровне 10 и 11 классов.