Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Система работы по профилактике правонарушений подростков «группы риска»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Социальному педагогу

Система работы по профилактике правонарушений подростков «группы риска»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19 им.Л.А.Попугаевой»

г.Удачный Мирнинского района Республики Саха (Якутия)











Система работы по профилактике

правонарушений подростков «группы риска»












Аканова Роза Батухановна

социальный педагог

МБОУ «СОШ № 19»

им. Л.А. Попугаевой



г. Удачный

2015 г.



«Система работы по профилактике правонарушений подростков «группы риска»

Аканова Роза Батухановна

социальный педагог МОУ «СОШ № 19»


Мало знать, надо и применять.

Мало очень хотеть, надо и делать!

А. Кларк, писатель

В последние годы проблема безнадзорности и правонарушений подростками стала чрезвычайно актуальной. Это связано, прежде всего, с падением социального престижа семьи, её материальными и жилищными трудностями, увеличением внебрачной рождаемости, различными формами задержки психического развития и т.д.

Ситуация, сложившаяся в нашем городе показывает, что всё большее количество жителей высвобождаются из производства. Чем заняться таким родителям? Естественно. Они прибегают к употреблению спиртных напитков, при этом, забывая, какие обязательства они несут перед своими детьми. Ребёнок остаётся безнадзорным: начинаются пропуски уроков, неуспеваемость, употребление табака и алкоголя.

Какие же целевые ориентиры сейчас ставятся перед современной школой?

Это, прежде всего, социализация учащихся на основе компетентностного подхода, а именно:

  • Научить учиться

  • Научить жить

  • Научить жить вместе

Исходя из выше сказанного планируя, свою работу я, прежде всего, обращаю внимание на детей, склонных при определенных обстоятельствах к неадекватному способу поведения, т.е. на подростков «группы риска».

Ориентируясь на наблюдения и исследования в нашей школе, я могу выделить следующие виды таких групп детей:

  • «Дети из неблагополучных семей» – 14 человек

  • «Педагогически запущенные дети» – 6 человек

  • «Дети с отклонениями в поведении» – 15 человек

  • «Дети, попавшие в проблемные ситуации» – 13 человек

Как оказалось, существующая профилактическая система не приносит положительных результатов, поэтому для решения проблемы я систематизировала проводившуюся ранее работу, разработала оптимальную технологию, которая позволила мне не подгонять ребенка под шаблоны требований, а вносить коррективы в его поведение, способствовать саморазвитию личности ученика, признавать за каждым право выбора собственного пути.

Для достижения положительных результатов, я поставила перед собой следующие цели:

  • Помочь учащемуся адекватно воспринимать себя и окружающую действительность;

  • Развивать в подростках адаптационные умения;

  • Помочь ребёнку почувствовать собственную ответственность за свою жизнь и жизнь других;

  • Помочь подростку приобрести навыки для дальнейшей самореализации.

Приоритетными направлением деятельности я для себя считаю диагностическую работу. Так я являюсь одним из разработчиков ряда методик по выявлению подростков «группы риска», а именно:

  • матрицы определения обобщённого показателя неблагополучия ребёнка;

  • карты обследования социально – дезадаптированных несовершеннолетних;

  • диагностики социально – педагогической запущенности детей,

которые дают мне объективную картину социально-педагогической среды, окружающей ребенка.

Важным я так же считаю осуществление профилактической и коррекционно – развивающей деятельности. Одним из таких направлений является проведение заседаний Совета профилактики, с целью которого является формирования комплексного подхода к решению проблем профилактики безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних; их социальной реабилитации; обеспечения прав и законных интересов несовершеннолетних и их семей в пределах компетенции образовательного учреждения. Результатом такой меры воспитательного воздействия является своевременная коррекция отклонений в поведении учащихся.

Мною разработаны и проводятся профилактические беседы по темам: «Права и обязанности подростков», «Мир профессий» и проведение тренинговых занятий «Умеем ли мы общаться», «Мир вокруг меня».

Большое внимание в своей работе с подростками «группы риска» я уделяю привлечению подростков к проведению разумного досуга: выпуску плакатов, стенгазет; проведению дней здоровья; участию ребят в общешкольных мероприятиях.

Как показал опыт моей работы, наилучшие результаты достигаются при наличии тесного сотрудничества всех ведомств, занятых этой деятельностью (милиция, инспекция по делам несовершеннолетних, отдел опеки и попечительства, больница, комиссия по делам несовершеннолетних). Совместно с данными ведомствами мною систематически проводятся рейды к учащимся на дому, профилактические беседы по темам: «Правила поведения детей и подростков», «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Административная ответственность», «СПИД: вопросы и ответы».

Дети «группы риска» требуют личностно – деятельностного дифференцированного и индивидуального подхода, поэтому мной ведётся интенсивная работа по реабилитации и социальной адаптации таких детей.

Опыт моей работы, да и сама жизнь доказали: каким не был трудный подросток, они очень нуждаются в понимании, любви и вере. Отсутствие этого пагубно сказывается на их личностном росте. Поэтому результатом своей деятельности я вижу, прежде всего:

  • воспитание свойств личности, обеспечивающих возможность ее самореализации, саморазвития:

  • научить умению анализировать и владеть своими чувствами; выбирать эффективные способы поведения, управлять собой;

  • Признания и принятия окружающей среды;

  • Научить умению вставать на точку зрения другого; сочувствовать, сопереживать;

  • Научить готовности к постоянному поиску целей в жизни;

  • Умению жить вместе с другими.

Разработанная мной система работы с подростками «группы риска» дала свои видимые результаты (по сравнению с 2006 годом)

  • Снижение уровня неуспевающих детей (на 3%);

  • Сокращение пропусков уроков по неуважительным причинам (на 12%);

  • Повышение уровня посещаемости учащимися «группы риска» кружков и секций

(на 5 %);

  • Снижение уровня совершения правонарушений учащимися нашей школы (на 3%).

  • Оказание социальной помощи учащимся из неблагополучных семей (из 15 неблагополучных семей помощь оказана на 100%).

Опыт моей работы показал, чтобы добиться положительных результатов в работе с такими детьми необходимо подходить с любовью и пониманием. Поэтому главный девиз в моей работе: «Начинай с малого» и «Не навреди».



Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров322
Номер материала ДВ-243038
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх