Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Система работы с одаренными детьми

Система работы с одаренными детьми


  • Начальные классы

Документы в архиве:

15.44 МБ Описание опыта работы.doc
815.5 КБ Приложение 1 (портрет одаренного ребенка).doc
589.5 КБ Приложение 3 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДЕ русский (готово).doc
36 КБ Приложение 3 ОЛИМПИАДНЫЕ ЗА ДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ готовые с ответами.doc
416.5 КБ Приложение 3 Олимпиада по природоедению (готово).doc
416.5 КБ Приложение 3 Олимпиада по природоедению.doc
430.5 КБ Приложение 3 олимпиада по чтению (готово).doc
430.5 КБ Приложение 3 олимпиада по чтению.doc
97 КБ Приложение 3 олимпиады по русскому (готово).doc
97 КБ Приложение 3 олимпиады по русскому.doc
357 КБ Приложение 3,4 Олимпиады по математике (готово).doc
357 КБ Приложение 3,4 Олимпиады по математике.doc
48 КБ Приложение 4 Внеклассное по русскому (готово).doc
48 КБ Приложение 4 Внеклассное по русскому.doc
6.54 МБ Приложение 5.doc
2.86 МБ Приложение 6 русские и ненецкие обряды Кугаевская Т.В..ppt
32 КБ Программа кружка по математике.doc
36.5 КБ программа по русскому.doc
1.12 МБ тем. план факультатив 2.doc
1.08 МБ тем.план факультатив.doc
862 КБ приложение 6 Русские и ненецкие обряды.doc
26 КБ тит .задания для олимпиады по русскому.doc
92 КБ тит. для олимпиады по чтению.doc
152.5 КБ тит. олимпиады по окр.миру.doc
29 КБ тит.игра русский.doc
33.5 КБ титульный внеклассная работа.doc
36.5 КБ титульный задания для подготовки по математике.doc
583 КБ титульный лист.doc

Название документа Описание опыта работы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3d47c09d.gif

Описание опыта работы "Система работы с одарёнными детьми"


учителя начальных классов МОШИ «Сеяхинская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
Кугаевской Т.В.


Нельзя кого-либо изменить,
передавая ему готовый опыт.
Можно лишь создать атмосферу,
способствующую развитию человека

К.Роджерс


1. Обоснование актуальности

Тема «Работа с одаренными детьми» звучит крайне актуально. Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка "талантливого ребенка" провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, её престиж на мировой арене. Мы гордимся, когда видим на пьедестале лучших российских ученых, спортсменов, певцов, музыкантов, при этом сразу ассоциируем победителя с Россией! Обществу во все времена были нужны одарённые люди. Далеко не каждый человек способен без чьей – либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одарённого ребёнка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности.
Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа только со школьным учебником, они читают словари, энциклопедии, развивая свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности. При этом существует главное правило участия в научно – исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость.
Работа с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы нашей школы. В школе складывается система работы с одарёнными детьми, состоящая как из урочной, так и из внеклассной деятельности.
Учитель выступает координатором условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть ещё не проявившейся, а так же просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

Цhello_html_7c110e6b.gifель:
Создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одарённых детей в начальной школе.
2. Теоретическое обоснование

Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок».
Одарённость совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одарённостью называют генетически обусловленный компонент способностей – «дар», в значительной мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться.
Одарённый ребенок это ребенок, который выделяется яркими, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. (Приложение 1)

Одарённая личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной сфере общения (лидерство).
3. Описание опыта работы.

С 2008-2009 учебного года я стала работать в направлении «Одарённые дети».
Принципы моей педагогической деятельности в работе
с одаренны­ми детьми:

· принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
· принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
· принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
· принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
· принцип свободы выбора учащимся дополнительных образова­тельных услуг, помощи, наставничества.





Нhello_html_m19fd7709.gifаправления, формы и методы работы с одаренными детьми.
В связи с тем, что потреб­ности и возможности одаренных дошкольников, младших школьников и подростков весьма отли­чаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам и планам. В качестве основных направлений работы с одаренными детьми выделяю: а) систему преемственных связей среды и методов развития детей при переходе в школу из дошкольного учреждения;
б) создание условий для индиви­дуализации обучения одаренных детей в начальной школе;
в) систему дополнительного образования, предназначенную для удовлетворения постоян­но изменяющихся индивидуальных социокуль­турных и образовательных потребностей одаренных детей и позволяющую обеспечить выявление, поддержку и развитие их способностей в рамках внешкольной деятельности.

Когда только дети поступили в 1 класс, начиная со 2 полугодия, я выделила группу учащихся, которые отличались от остальных широким кругозором, высоким уровнем развития познавательных способностей, любознательностью. Уже в первом классе я стала предлагать этим детям дополнительные задания, развивающие упражнения повышенной сложности. Начиная со 2 класса, мои дети стали принимать участие в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровня.

Уровень учебных достижений учащихся, т.е. участие в олимпиадах, конференциях, спартакиадах

Мероприятие

Дата

Предмет, тема

Ф.И. учащегося

Результативность

2008-2009 учебный год

Олимпиада

(школьный тур)

март

Русский язык

Окотэтто Людмила

1 место

Абуталипов Радик

2 место

Ткачук Валерия

2 место

Калугина Влада

2 место

2009-2010 учебный год

Олимпиада

(школьный тур)

Олимпиада (hello_html_m12926309.gifшкольный тур)

ноябрь





ноябрь

Русский язык





математика

Абуталипов Радик

2 место

Окотэтто Людмила

2 место

Абуталипов Радик

3 место

Тусидо Радион

3 место

Конкурс стихов


ноябрь


Литературное

чтение

Калугина Влада

1 место

Абуталипов Радик

2 место

Эрудит-марафон «Быстрый раунд»

декабрь


Абуталипов Радик

1 место

Калугина Влада

2 место

II заочный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников « Юный исследователь» (муниципальный тур)

апрель

« Русские и ненецкие обряды»

Окотэтто Людмила

диплом II степени


2010-2011 учебный год

Школьные предметные олимпиады для младших школьников

«Интеллектуальный марафон-2010»,

октябрь

Математика

Русский язык

Абуталипов Радик

Калугина Влада

2 место

3 место

Районный конкурс чтецов «Стихи о Родине»

октябрь

Литературное

чтение

Василенко Татьяна

2 место

Районные предметные олимпиады для младших школьников «Интеллектуальный марафон 2010»

ноябрь

Математика


Абуталипов Радик

Диплом

2 степени

Всероссийская дистанционная викторина «Тайны природы»

ноябрь

Окружающий

мир

Калугина Влада

2 место

Всероссийский дистанционный конкурс «Юный интеллектуал»

ноябрь

Русский

математика

АбуталиповРадик

Окотэтто Людмила

Сертификат участника

Всероссийский конкурс «Юный исследователь»

декабрь

этнография

Окотэтто Людмила

Диплом

1 степени

Оhello_html_m40947855.gifдна из форм работы с одарёнными детьми – использование факультативов. Здесь, работая в малых группах, возможно максимально реализовать дифференциацию обучения, индивидуальный подход, применяя разные методы работы: наблюдение, эксперимент, исследование, работа с научной литературой.

В 2010-2011 учебном году мною ведется два факультатива: «Занимательная математика» (1 час), «Занимательная грамматика» (1 час). (Приложение 2). Посещают данные занятия учащиеся 4а и 4б классов в количестве 11человек.

Перед собой я поставила следующие задачи:

- активно включать учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития;

- совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы учащихся, повышать уровень знаний и эрудиции учащихся в интересующих их областях науки.

Во время проведения занятий я применяю групповые и индивидуальные формы работы. После изучения каждой темы провожу небольшие зачеты в виде тестов. Стараюсь подбирать материал повышенной сложности. (Приложение 3). Конечно, не все дети полностью справляются с заданием, но у них есть стремление узнать больше, чем на обычном уроке, поэтому они с удовольствием их выполняют. После проведения тестов я обязательно анализирую каждую работу, и мы совместно обсуждаем ошибки, сложности. На занятиях я стараюсь уделять внимание обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию. Все одаренные дети являются постоянными участниками различных внеурочных интеллектуальных мероприятий, которые проходят в рамках недели и декады наук.
Это особая форма интеллектуальной, творческой деятельности, благодаря которой формируется положительная мотивация к учению, создаются условия для углубленного изучения научных дисциплин.
(Приложение 4)

hello_html_a9819b9.jpghello_html_m67c160fa.jpg

hello_html_m48738568.gifРазвитие интеллектуальных способностей, поддержка одаренности осуществляется мною не только через факультативы и внеклассные мероприятия. Уже четвертый год на уроках русского языка я применяю элементы системы Г.А.Бакулиной. Развивающие упражнения я использую на разных этапах урока.

hello_html_m458f7317.jpghello_html_m6961ba55.jpg

Они способствуют развитию логического мышления, внимания, зрительной и слуховой памяти, связной речи. (Приложение 5) Еще одной важной и интересной формой работы с одаренными детьми является научно-исследовательская деятельность. В 2009-2010 учебном году моя ученица Окотэтто Людмила подготовила и защитила работу «Русские и ненецкие обряды». (Приложение 6) Большую помощь в подборе материала оказали родители. Нами было изучено много литературы, опрошено несколько пожилых жителей тундры. Поэтому работа получилась очень интересной, имеющей свою важность и актуальность. Материалы нашей работы были отправлены на районный смотр, в ходе которого было присужден диплом 2 степени. А в этом году эта же работа была отправлена на дистанционный «Всероссийский конкурс юных исследователей», и Окотэтто Людмила получила Диплом 1 степени. В 2010-2011 учебном году учащийся моего класса Абуталипов Радик работает над темой «Фразеологизмы в русских народных сказках». Ребята с большим интересом собирают материалы, со всей ответственностью готовятся к защите.
Выпуская детей из 4 класса, планирую составить характеристику на каждого ученика, в которой будет отражена индивидуальная оценку познавательных, творческих возможностей и способностей. Полученная информация позволит с большей долей уверенности говорить о степени одаренности и способности детей и, что особенно важно, будет служить довольно надежным основанием для построения прогноза развития каждого из них.
Работу с одарёнными детьми я рассматриваю как возможность перехода на другой, более качественный уровень образования, как поиск, как практическую деятельность, как опыт, посредством которого ученик осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития, самосовершенствования, внутреннего роста, достижения истины.

4hello_html_2078681c.gif.Проблемы перспективы развития опыта

Практика показывает, что существуют проблемы и нереализованные возможности в организации работы с одарёнными детьми, которые выражаются в следующих противоречиях:
- между необходимостью создания нормативной и учебно-материальной базой для организации работы с одарёнными детьми и отсутствием новой и конкретной управленческой программы для её осуществления в школе;
- между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию одарённых детей, и теми социальными гарантиями в области образования, которые им предоставляются;
- между специфичностью и проблемностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.
И всё же, работая с одарёнными детьми, я пришла к выводу: очень важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Кто как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты. Поэтому, в перспективе я планирую продолжать работу с одарёнными детьми.


















hello_html_m3ed2f8b9.gifЛитература
1. Беляева Н., Савенков А. И. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование. – 1999.– № 9.
2. Вьюжек Т.Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Ихд-во ЭКСМО-Пресс, 2001
3. Давыдова Г. А. Дорога в будущее. О современных теориях креативности и одаренности // Психологический журнал. – 1999.- № 3.
4. Матюшкин А. М. Концепции творческой одаренности // Вопросы психологии – 1989.–№ 6
5. Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко. - М., 1997.
6. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. М.: «Владос» – 1996.
7. Савенков. А.И. Одаренные дети в школе и дома. – М., 2000.
8. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. - М., 2004.
9. Internet





8



Название документа Приложение 1 (портрет одаренного ребенка).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1
Портрет одарённого ребёнка
1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывает своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
8. Не конфликтен, неприспособленец, не боится отличаться от других.
9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.




hello_html_4e1227b6.jpg

Название документа Приложение 3 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДЕ русский (готово).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДЕ

1. Дан текст в транскрипции: [у м’ ин’ а п’ ич’ ал’ ный’ в’ ит // галава май’а бал’ит // йа ч’ ихай’ у / йа ахр’ ип // што такой’ э // эта гр’ ип // н’ и рум’ аный’ гр’ ип в л’ису / а паганый’ гр’ ип в насу //]. запиши его по правилам русской орфографии и пунктуации.

Ответ: У меня печальный вид. Голова моя болит. Я чихаю, я охрип. Что такое? Это грипп! Не румяный гриб в лесу, а поганый грипп в носу.

2. Какие слова переданы фонетической транскрипцией?

[прут], [сй’эст], [й’эст], [бай’укат’], [рот], [душка], [грус’т’], [л’эс’т’].

Ответ: Пруд, прут. Съест, съезд. Ест. Баюкать. Рот, род. Дужка, душка. Грусть, груздь. Лесть, лезть.

3. Составьте предложение, используя все слова (форму слов изменять нельзя): день, над, густой, серый, клубился, озером, сырой, круглым, в, молочный, ненастный, непроглядный, этот, туман.

Ответ: В этот ненастный серый сырой день над круглым озером клубился молочный густой непроглядный туман.

4. Вставь подходящие корни слов так, чтобы получился связный текст:

…… очка …… ушка по…… ила …… ышко.

Вhello_html_mf98023.gifы……ло на …… ке ……ое ……ышко.

hello_html_m49a7a225.gifhello_html_m49a7a225.gifhello_html_m49a7a225.gifhello_html_m49a7a225.gif

Ответ: Девочка Золушка посадила зернышко.

hello_html_m49a7a225.gifhello_html_m49a7a225.gifhello_html_m49a7a225.gifhello_html_m49a7a225.gif

Выросло на грядке золотое солнышко.

5. Даны первые и последние буквы слов: т… е, л… ь. Какими частями речи могут быть данные слова, и в состав какой части слова могут входить указанные буквы? (Укажи все возможные варианты.) Приведи примеры.

Ответ:

Теплое – прилагательное, Лить – глагол,

тверже – наречие, лесть – сущ.,

табачище – сущ., лань – сущ.,

творение – сущ., лапоть – сущ.,

телевидение – сущ., лишь – наречие.

тридцатое – числительное,

тебе – местоимение.

6. Посмотри на картинки и закончи пословицы:


hello_html_m75d3526b.jpg

Какова пряха, …


hello_html_m6d0fa9d0.jpghello_html_m251be478.gif


Не сиди сложа руки, …


Ответ: Какова пряха, такова и рубаха. Не сиди сложа руки, не будет скуки.

7. Переставь буквы так, чтобы получились пословицы. Запиши их.

ВВКЛОО БОСТЬЯЯ – В ЕСЛ ЕН ДИОТХЬ.

ТЕН АДМЫ ЗБЕ ГНЯО.

Ответ: Волков бояться – в лес не ходить. Нет дыма без огня.

8. Прочитай текст, в котором заблудились устойчивые словосочетания. Подчеркни их и запиши верно все предложения.

Дождь лил как снег на голову. Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин. Я знал городские переулки как рыба в воде. Гости свалились как из ведра. Он всегда врет как по маслу. У себя во дворе Мишка был как свои пять пальцев.

Ответ: Дождь лил как из ведра. Скоро дело наладилось и пошло как по маслу. Я знал городские переулки как свои пять пальцев. Гости свалились снег на голову. Он всегда врет как сивый мерин. У себя во дворе Мишка был как рыба в воде.

9. Составь пословицы из слов: дружба, шило, смелый, свет, дрова, безделье, собака, дело, коса, потеха, ученье, лес, час, трусливый, время, служба, большой, кусать, маленький, мешок, лаять, утаить, камень, тьма, больше, неученье.

Ответ: Шило в мешке не утаишь. Ученье – свет, а неученье – тьма.

10. Составь предложение из четырех слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы: В, С, Н, Т. Последовательность букв менять нельзя.

Ответ: Вера, Света, Настя танцуют.

11. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях: в гостинице, в зоопарке, в поликлинике, в поезде, в школе, в музее, в монастыре, в самолете, на корабле, в театре, на заводе, в больнице.

Ответ: Номер, клетка, кабинет, купе, класс, зал, келья, каюта, ложа, цех, палата.

12. Из букв слова ВТОРОКЛАССНИК составь 10 существительных.

Ответ: Рот, класс, кино, кот, ток, кол, сок, коса, оса, рок, вор, ров, лак и т. д.

13. Распредели слова на две группы: добрый, доброта, белила, беленький, солнышко, солнечный.

Ответ: Существительные: доброта, белила, солнышко. Прилагательные: добрый, беленький, солнечный.

14. Распредели слова на две группы: водитель, громоотвод, водокачка, водопой, приводить, водоворот.

Ответ: Водитель, громоотвод, приводить – от «водить»; водокачка, водопой, водоворот – от «вода».

15. Распредели слова на две группы: вода, водитель, водит, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток.

Ответ: Возможны любые из вариантов.

аhello_html_3f0af663.gif) По смыслу: 1-я группа – вода, водичка, жидкость, кипяток; 2-я груп-
па – водитель, водит, шофёр, таксист.

б) По частям речи: существительные: вода, водитель, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток.

Глагол: водит.

в) Однокоренные слова: вода – водичка, водитель – водит. Слова, не являющиеся однокоренными: жидкость, шофёр, таксист, кипяток.

16. Подбери и запиши слово такого же состава, как слово ПОВОЗКА.

Ответ: Запеканка, посадка, побелка и т. д.

17. Подбери и запиши по два слова с таким же составом, как слова ПОЛЁТ, УГОЛОК.

hello_html_m16207de6.gifhello_html_4287a79d.gifhello_html_m6e3cddff.gifhello_html_66ab151c.gif

Ответ: Полет – поезд, поход, восход; уголок – ездок, вершок.

18. Прочитай зашифрованную фразу и запиши её правильно.

К

Й

Г

А

И

Й

И

О

Н

Б

З

Ч

М

Е

Ю

Я

У

Ш

Т

Л

Ответ: Любите наш могучий язык.

19. К данным словам подбери слова, близкие по значению. Выдели окончания, обозначь падеж и склонение: по шоссе – ..., об Отчизне – …

Ответ: По шоссе – по дороге (Д. п., 1-е скл.). Об Отчизне – о Родине (П. п., 1-е скл.).

20. Подбери и запиши такие три слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Ответ: Мышь, дочь, пень, пеньки и т. д.

21. Подбери и запиши два таких слова, в которых звуков больше, чем букв.

Ответ: Яма, яблоко, маяк, и т. д.

22. Сколько общих звуков в словах: СЕРП и ПЕРС?

Ответ: [Серп – с’эрп], перс – [п’эрс]. Два общих звука [э], [р].

23. Отгадай загадку. Сколько раз в ней встречается звук [с]?

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам,

Скажешь здесь, а просьбу слышно там.

Ответ: Пять раз встречается звук [с].

24. Образуй от слова СВЕТ семь однокоренных слов.

Ответ: Светофор, светлячок, светильник, светить, светлый, подсветка, светает и т. д.

25. Поставь существительные в родительном падеже множественного числа: килограммы – ..., апельсины – ..., сапоги – ..., помидоры – ..., ботинки – ...

Оhello_html_16761739.gifтвет: Килограммы – килограммов, апельсины – апельсинов, сапоги – сапог, помидоры – помидоров, ботинки – ботинок.

26. Запиши 3 имени существительных, которые не изменяются по падежам.

Ответ: Пальто, кино, шоссе, кофе, кашне и т. д.

27. Поставь существительные в форму множественного числа: трактор, доктор, шофер, сторож, стул, ухо, чудо, ребенок, человек, теленок.

Ответ: Трактор – тракторы, доктор – доктора, шофёр – шофёры, сторож – сторожа, стул – стулья, ухо – уши, чудо – чудеса, ребенок – дети, человек – люди, теленок – телята.

28. Образуй однокоренные глаголы от прилагательных: ясный, грязный, густой, чистый.

Ответ: Ясный – прояснить, грязный – загрязнить, густой – загустеть, чистый – почистить.

29. Сгруппируй слова по общему признаку: ключ, арбуз, река, тыква, учитель, родник, папоротник, шофёр, озеро, горох, балерина, водоросли, биолог.

Ответ: Ключ, родник, река озеро. Арбуз, тыква, папоротник, горох, водоросли. Учитель, шофер, балерина, биолог.

30. К прилагательным подбери существительные с шипящими на конце.

Красивая …

Чёрный …

Острый …

Золотой …

Колючий …

Ночная …

Непромокаемый …

Ответ: Дочь, меч, нож, ключ, еж, тишь, плащ.

31. Слова «базар» и «рынок» – синонимы, но в некоторых сочетаниях отличаются друг от друга. Объясни, что означают выражения: птичий рынок, птичий базар.

Ответ: Птичий рынок – место, где продают животных. Птичий базар – место обитания, гнездования птиц одного вида.

32. Из каждого слова каждой строки возьми один слог (подчеркни его), образуй и напиши новое слово:

Пластинка, картина, павлин – пластилин;

Сапоги, парашют, фантазия – сарафан;

Косари, заморозки, летчик – самолет.

Ответ: Пластилин, сарафан, самолет.

33. Замени словосочетание, чтобы глагол стал существительным: белить стены, ловить рыбу, строить город.

Ответ: Побелка стен, улов рыбы, стройка города.

34. Составь слова путем перестановки букв, слогов: НЫСТОЧЙ, ЛОДЕВОЙ, ГОЗВОРАР.

Ответ: Сточный, деловой, разговор.

35. Ответь на вопросы:

1hello_html_1bb246.gif) В каких существительных пишется безударное окончание е?

а) Ждать на пристан.. б) Сидеть в огород.. в) Жить в Астрахан..

2) Выбери глагол совершенного вида:

а) помогать б) рисовать в) разбудить

3) Найди наречие:

а) грело б) окно в) быстро г) радио

4) В каких числительных в середине пишется мягкий знак:

а) 15 б) 18 в) 60

36. Вставь пропущенные буквы. Поставь в словах знак ударения.

а) Алф..вит, д..кумент, д..суг, п..ртфель, жав..ронок, зан..та, к..лометр, кр..сивее, м..газин. п..ложить, ц..мент, др..мота, кр..пива, щ..вель, р..мень, к..мбайнёр.

б) Торты, краны, звонит, понял, гусеница, к людям, поняла.

Ответ:

а) Алфавит, документ, досуг, портфель, жаворонок, занята, километр, красивее, магазин, положить, цемент, дремота, крапива, щавель, ремень, комбайнер.

б) Торты, краны, звонит, понял, гусеница, к людям, поняла.

37. Подчеркни правильный вариант написания слова. Телеграма, теллеграма, теллеграмма, телеграмма.

38. Вставь в пословицы слова большой – маленький.

Даже самое _____ дерево выросло из ____ семени. На _____ челне по _______ озеру не плавают.

Ответ: Даже самое большое дерево выросло из маленького семени. На большом челне по маленькому озеру не плавают.

39. Подчеркни словосочетания, в которых есть имена существительные 1-го склонения в дательном падеже. От пристани по Волге. На ветке сирени. По морю на пароходе. От стаи к стае.

Ответ: От пристани по Волге. От стаи к стае.

40. Выдели основу предложения. На краю леса рос высокий дуб. Красной зорькой загорелось небо на востоке. Метель занесла высокий дуб снегом.

Ответ: На краю леса рос высокий дуб. Красной зорькой загорелось небо на востоке. Метель занесла высокий дуб снегом.

41. В каком слове есть только твердые согласные: мел, лось, темя, можешь, матч.

Ответ: Можешь.

42. В каком слове количество букв и звуков совпадает: мать, беречь, вернешься, ясли, боюсь.

Ответ: Боюсь.

43. Подчеркни слово, в котором количество букв не совпадает с количеством звуков: объект, июнь, майор, бульон, ящик.

Ответ: Ящик.

4hello_html_1bb246.gif4. Произношение какого слова не совпадает с его написанием: мак, стол, грустно, пять, весь.

Ответ: Грустно.

45. Даны пары слов: код – кот, нос – нёс, был – бил, пуд – путь. Подчеркни те пары, в которых произношение различается лишь одним звуком.

Ответ: Нос – нёс, был – бил, пуд – путь.

46. Добавь к каждому слову по одной букве так, чтобы получилось новое слово: рубка, дар, стол, клад, шар, лещ, утка, урок.

Ответ: Трубка, удар, столб, склад, шарф, клещ, шутка, сурок.

47. Убери одну букву так, чтобы получилось слово: брак, бусы, воля, волк, вдруг.

Ответ: Рак, усы, Оля, вол, друг.

48. В каком слове все согласные глухие: чеснок, салат, капуста, картофель.

Ответ: Капуста.


49. Распредели данные слова по столбикам в соответствии со схемами в таблице: радио, мышь, окно, жасминовый, зайчишка, пальто, пианино, рояль, стол, листок.



Корень +

окончание

Корень

Корень + суффикс +

окончание













Ответ:

hello_html_m4323bbe7.png

50. Выпиши слова с приставками: доверить, домашний, доброта, добежать, докрасить, поселок, посмотрел, подарки, полевые, полка, покупка, победитель, подоконник, полянка, заботливый, забавный, прополка.

hello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gif

Ответ: Доверить, добежать, докрасить, поселок, посмотрел, подарки,

hello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gifhello_html_733a1fe6.gif

hello_html_m16f847f0.gifпокупка, прополка, подоконник.

51. Найди корень в словах: беседка, безделка, бездна, бесенок, бескозырка.

hello_html_5211fcf4.gifhello_html_155cd97c.gifhello_html_14acd272.gifhello_html_155cd97c.gifhello_html_m1d9f427c.gif

Ответ: бесед-, дел-, дн-, бес-, козыр-.

52. Прочитайте стихотворение С. Маршака. Сколько раз произносится звук [О]? А сколько букв О? Почему такая разница?

Дорого вовремя время.

Времени много и мало.

Долгое время – не время,

Если оно миновало.

Ответ: Звук [О] произносится 5 раз. Буква О – 13 раз. Звук [О] только под ударением, без ударения звук [А].

53. Запиши одним словом – существительным: храбрый человек, умный человек, добрый человек, болтливый человек, ленивый человек, мудрый человек, богатый человек.

Ответ: Храбрец, умница, добряк, болтун, ленивец, мудрец, богач.

54. Запиши, как называют людей, которые живут: в Москве, на Волге, в Санкт-Петербурге, в Костроме, в Пскове, в селе, на острове, на хуторе.

Ответ: Москвичи, волжане, петербуржцы, костромичи, псковитяне, сельчане, островитяне, хуторяне.

55. Запиши в два столбика данные слова: (по) вредил, (во) вред, (по)солил, (с) солью, (от) нес, (от) носа, (от) винта, (за) платил, (за) плату, (под) рисовал, (под) рисунком, (за) брата, (за) брал, (по) ход, (у) летчика, (с) резать, (с) резьбой, (на) ходка, (по) лет, (по) ел, (с) ели, (раз) учил, (под) ехал, (под) езд.

Ответ:

Слова с приставками

Слова с предлогами

повредил

во вред

посолил

с солью

отнес

от носа

отвинтил

от винта

заплатил

за плату

подрисовал

под рисунком

забрал

за брата

поход

у летчика

срезать

с резьбой

находка

с ели

полет


поел


разучил


пhello_html_m13b3512b.gifодъехал


подъезд


56. От существительных образуй глагол с возвратным суффиксом «ся»: пояс, правда, свет, земля, луна, свобода.

Ответ:

hello_html_m60a37def.png

57. Прочитай предложения. Найди ошибки. Запиши их верно.

Повар посолил суп солью.

У Юры жил молодой котёнок.

На хрустальной люстре было много висячих висюлек.

Ответ: Повар посолил суп. У Юры жил котёнок. На хрустальной люстре было много висюлек.

58. Укажи признак, по которому слова сгруппированы.

Арбуз, мяч, земля, апельсин, глобус, горошина – это…

Арбуз, папоротник, изумруд, ель, трава, зелёнка – это…

Ответ: Предметы шарообразной формы. Предметы зеленого цвета.

59. Выпиши из стихотворения слова, в которых есть [й’].

И вскользь мне бросила змея:

«У каждого судьба своя!»

Но я то знал, что так нельзя –

Жить, извиваясь и скользя.

Ответ: Змея, своя, извиваясь, я.



















Вhello_html_m51f2f81.gifопросы

1. Название какой единственной в мире национальности является прилагательным, которое употребляется в роли существительного?

hello_html_m7f7cb953.gif

О т в е т : русский.

2. Какой корень в слове «вынуть»?

Ответ: hello_html_6b252c27.png – нет корня.

3. От слова «земля» образуй прилагательные и составь с ними
4 предложения.

Ответ:

hello_html_m75753652.png

4. У какого советского поэта были псевдонимы, начинающиеся
на одну и ту же букву и представляющие собой прилагательные, перешедшие в существительные?

Ответ: Д. Бедный, Д. Боевой.

5. Какое существительное в одном из косвенных падежей пишется с тремя «ь»?

Ответ: восьмьюдесятью.

6. Какие три местоимения не имеют формы именительного падежа?

Ответ: себя, некого, нечего.

7. Образуй от прилагательного «тихий» три наречия с одинаковым количеством букв.

Ответ: потихоньку, втихомолку, исподтишка.

8. Сколько наречий в строчках из стихотворения «Три пальмы»?

И только сказали –

В дали голубой

Столбом уж кружится

Песок золотой…

Ответ: два наречия: столбом, уж.

9. Прочитай слоги. Расставь данные слоги по клеткам квадрата так, чтобы по вертикальным и горизонтальным рядам можно было прочесть по три одинаковых слова.

Слоги: бо, ги, ка, ка, ло, ло, то, то, ри.




Грамматические значения слов

hello_html_m13b3512b.gif



Сущ. ср. рода, 2-го скл.




Сущ. ж. рода, 1-го скл.




Сущ. мн. числа

Ответ:

бо

ло

то

ло

ги

ка

то

ка

ри

10. Из букв каждых двух слов составь третье (имя существительное).

око, ромб

?

кит, рана

?

боб, уста

?

охра, под

?

карп, ива

?

Ответ: Обморок, картина, суббота, пароход, крапива.

11. Определи, в каких словах корни выделены неправильно.

hello_html_md6e669e.gifhello_html_md6e669e.gifhello_html_md6e669e.gif

Пирог, порог, рога

hello_html_md6e669e.gifhello_html_md6e669e.gifhello_html_md6e669e.gif

Луг, лужок, слуга

hello_html_md6e669e.gifhello_html_md6e669e.gifhello_html_md6e669e.gif

Нора, норка, минор

hello_html_m19f0eacc.gifhello_html_m59fbdb66.gifhello_html_37d1be74.gif

Ответ: Пирог, слуга, минор.

12. Прочитай стихотворение-каламбур, раскрой скобки. Укажи части речи.

Нес медведь, шагая (к)рынку,

На продажу меду (к)рынку,

Вдруг на Мишку – вот (на)пасть –

Осы вздумали (на)пасть,

Мишка с армией (о)синой

Дрался вырванной (о)синой,

Мог ли в ярость он не (в)пасть,

Если осы лезли (в)пасть,

Жалили куда (по)пало,

Им за это и (по)пало.

Я. Козловский

Оhello_html_3f0af663.gifтвет: hello_html_7afb504f.gifhello_html_m6418c3df.gif

Нес медведь, шагая к рынку,

hello_html_m4cb85099.gif

На продажу меду крынку,

hello_html_m4186a3e0.gif

Вдруг на Мишку – вот напасть –

hello_html_m27122921.gif

Осы вздумали напасть,

hello_html_m4e1196a8.gif

Мишка с армией осиной

hello_html_336dfb90.gif

Дрался вырванной осиной,

hello_html_50f0b173.gif

Мог ли в ярость он не впасть,

hello_html_m2b21d039.gifhello_html_m4cb85099.gif

Если осы лезли в пасть,

hello_html_m40cfd45a.gif

Жалили куда попало,

hello_html_50f0b173.gif

Им за это и попало.



Название документа Приложение 3 ОЛИМПИАДНЫЕ ЗА ДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ готовые с ответами.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Оhello_html_1a210364.gifЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Задание 1. В каком ряду во всех словах есть звук [к]? Выпишите этот ряд слов.

(1 балл за ответ)

а) Композитор, вдруг, кисель.

б) Кимоно, кишечник, прятки.

в) Друг, очерк, корешок.

Задание 2. (2 балла) Найди ошибки в написании слов, запиши их правильно.

Портрет, сюрприз, центнер, комфорт, коридор, симпатичный



Задание 3. Перепиши, заключая, где надо, в кавычки только имена собственные. (0,5 баллов за каждое слово)

Книга «Сын полка» Рассказ «Чук и Гек»

Кинофильм «Семеро смелых» Река Волга

Собака Отважная Город Самара

Семья Беликовых Газета «Известия»

Задание 4. Как правильно сказать? (2 балла за ответ)

Надеть оба туфля, надеть обе туфли, одеть оба туфля, одеть обе туфли.

Задание 5. Найди к каждому устойчивому сочетанию в левой колонке противоположное в правой, соедини линией. (1 балл за каждое сочетание)

Лhello_html_m12619af1.gifhello_html_7f95c09e.gifясы точить. Не покладая рук.

Дhello_html_343208bf.gifержать ухо востро. Держать язык за зубами.

Сидеть сложа руки. Ворон считать.

Оhello_html_1fd446cd.gifhello_html_2aef6672.gifт рук отбиться. Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Держать в ежовых рукавицах.



Задание 6. К каждому слову мужского рода добавьте только две буквы, чтобы получилось новое слово женского рода. (0,5 баллов за каждое слово)

Гамма, клумба, ссора, доска, рамка, марка. (маска, манка)

Задание 7. Вставь пропущенные буквы. (0,5 балла за каждое слово)

Примирять соседей.

Развевается флаг.

Зhello_html_1a210364.gifализать раны.

Отворить дверь.

Задание 8. Перед Вами транскрипция (фонетическая запись) нескольких предложений. Запятыми помечены мягкие звуки. Запишите эти предложения буквами по правилам орфографии. ( 3 балла)
[п а ш о л й, а в л, э с н а й, о л к у в л, э с с, и ж у н а й, э л, и ш т о б в о л к, и н, и с й, э л, и] (Пошел я в лес. На елку влез. Сижу на ели. Чтоб волки не съели)

Задание 9. К прилагательным подбери существительные с шипящими на конце. (1 балл)
Красивая ...дочь.......... острый....нож..
чёрный...плащ............. золотая......рожь.....
колючий ...еж............. ночная.....тишь.......

Задание 10. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок. (2 балла)
Поди, туда - не знаю куда,_принеси то, не знаю что.
Скоро сказка сказывается,_да не скоро дело делается.
Это всё присказка,_сказка будет впереди.

Задание 11. Пройдите по лесенке и впишите в клеточки слова, обозначающие предмет: (2 балла)
Щ И
Щ ИТ
Щ УКА
Щ ЕТКА
Щ АВЕЛЬ

Задание 12. Составьте рассказ из 6 предложений со словом школа так, чтобы это слово в каждом предложении стояло в разном падеже. (5 баллов)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






hello_html_5406ae8a.gif

Название документа Приложение 3 Олимпиада по природоедению (готово).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6baa5e3f.gifВопросы по природоведению

I группа

1. Трава от 99 болезней.

2. На следах каких хищных зверей нет когтей?

3. Слепым или зрячим рождается заяц?

4. Кто может пить ногой?

5. Кто собирает яблоки спиной?

6. Какие птицы выводят птенцов 3 раза за лето?

7. Пингвин – птица?

8. Самое сладкое дерево наших лесов.

9. Разноцветные грибы.

10. Какая ягода бывает черной, белой, красной?

11. У кого каждый день растут зубы?

12. У какого дерева ствол белый?

13. Какая птица летает выше всех?

14. Какая птица в нашей стране самая маленькая?

15. Кто спит вниз головой?

16. Когда чаще всего бывает первая гроза?

17. Чем стрекочет кузнечик?

18. Что случается с пчелой после того, как она ужалит?

19. Какое дерево весной дятла поит?

20. Самая высокая трава.

(По 1 баллу за каждый правильный ответ.)

II группа

1. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда?

2. Название какого растения говорит, где оно живет?

3. Кто бежит, выставляя вперед задние ноги?

4. Какой цветок лето начинает?

5. Кровожадный хищник наших лесов.

6. Перед какой погодой птицы перестают петь?

7. Какая птица в мире самая большая?

8. Животное наших лесов, похожее на кошку.

9. Когда еж не колется?

10. Зимуют ли птицы в скворечнике?

11. Дерево – символ нашей Родины.

12. Чьи листья опадают осенью зелеными?

13. Какая птица достает себе пищу подо льдом?

14. Какое животное обладает самым громким голосом?

15. Где у кузнечика ухо?

16. Что теряет лось каждую зиму?

17. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?

18. Какая птица может летать хвостом вперед?

19. Сколько ног у паука?

(hello_html_475869ad.gifПо 1 баллу за каждый правильный ответ.)





20. Напиши, какие пять функций выполняет кровь.

(По 1 баллу за каждую функцию.)

21. Чем отличается вода в реках и озерах от воды в морях и океанах?

1 балл

22. Назови самый крупный орган человеческого тела. Назови его функции.

1 балл

23. Почему кости черепа соединены неподвижно, а кости рук имеют подвижное соединение?

1 балл

24. Выпиши из данных названий объектов те, которые относятся к зоне лесов.

Верблюд, ягель, кедр, орешник, можжевельник, тетерев, земляника, дятел, чайка, дрофа, сайгак, волк, бурундук, лиса, песец, соболь, ковыль.

2 балла

25. Сделай словесное описание погоды, используя ее знаковую запись.

а) hello_html_1589705c.png t – 10 С б)hello_html_m5e3924ee.png t +15 С

2 балла

26. Назови тела природного происхождения (4–5 примеров). Назови тела неприродного происхождения (4–5 примеров). Заполни пропуски.

Все тела состоят из одного или нескольких ______________.

Вещества находятся в __________ и __________ состоянии.

5 баллов

27. Напиши, какие особенности внешнего строения млекопитающих указывают на их полуводный образ жизни.

Напиши не менее 2 представителей таких млекопитающих.

2 балла

28. Почему животных, выращенных (выкормленных) в домашних условиях или в зоопарках, нельзя выпускать в дикую природу?

3 балла

29. Даны объекты живой природы: акула, ворона, дятел, карп, лемминг, муха, росомаха, сайгак, сова, сокол, стрекоза, хомяк, щука.

Составь несколько вариантов группировки объектов. Укажи, по какому принципу ты их группируешь. Представителей групп записывай словами или цифрами.

6 баллов

30. Прочитай текст. Что в нем так, что не так? Исправь в тексте допущенные ошибки.

Из города Мурома Северо-Восточной Руси отправился в Санкт-Петербург богатырь Илья Муромец. Ехал он напрямик через пески и барханы. Запустела эта ближняя дорога потому, что на ней обосновался страшный Филин-Разбойник. Но верная шпага выручила богатыря. Освободил он путь-дорогу для честного народа. Срубил Филину-Разбойнику голову и привез ее в стольный град Санкт-Петербург царю Владимиру Красное Солнышко. Слава о его подвигах стала передаваться из уст в уста, пока не сложилась в басню «Илья Муромец и Филин-Разбойник».

5hello_html_m13b3512b.gif баллов


31. Назови функции (назначение) опорно-двигательной системы человека.


4 балла

32. Какой объект живой природы надо включить в каждую из пищевых цепей?

а) типчак кузнечик ______________.

б) травянистое растение _________ паук _________.

в) _____________ мышь _______________.

3 бал







hello_html_294b336d.jpghello_html_m4c150bf.jpg















Жhello_html_m22e9f3e0.gifивая природа

1. Какое дерево цветет первым, а какое – последним?

Ответ: ольха – первым, липа – последним.

2 Из какого дерева делают пианино?

Ответ: из ели.

3. У каких деревьев осенью листья красные?

Ответ: у клена и рябины.

4. Что можно получить из хвои сосны?

Ответ: витаминную муку, искусственную шерсть.

5. Почему заяц гложет осину зимой, ведь она горькая?

Ответ: в ней содержится 10 % жира.

6. Сосну сажают для укрепления песков, а ель – нет. Почему?

Ответ: у сосны глубокая корневая система, а у ели – поверхностная.

7. Лесоводы называют березу доброй няней ели. Почему?

Ответ: береза предохраняет ель от заморозков и жгучих лучей солнца.

8. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели – нет?

Ответ: сосна – светолюбивое дерево.

9. Чем ценна древесина лиственницы?

Ответ: устойчива к гнили, применяется для подводных сооружений.

10. Сколько лет живет иголка сосны?

Ответ: один год.

11. Какую роль играет ива на берегу реки?

Ответ: служит для укрепления берега своими корнями.

12. Почему погиб лес, когда вырубили дуплистые деревья?

Ответ: в дуплах жили птицы.

13. У какого дерева и кустарника опадают листья зелеными?

Ответ: у ольхи, сирени.

14. Какое растение пустыни носит гордое имя «пионер»?

Ответ: селен.

15. Какой цветок носит имя звезд?

Ответ: астра.

16. Какой синенький цветок римляне называли «царским»?

Ответ: василек.

17. Какой цветок японцы называют «солнышком»?

Ответ: хризантема.

18. Растение поля, у которого цветок живет всего полдня.

Ответ: лен.

19. Какая ягода заменяет лимон?

Ответ: клюква.

20. Какой садовый кустарник называется копилкой витаминов?

Оhello_html_m24641ed7.gifтвет: облепиха.

21. Что значит «плач» березы весной?

Ответ: сокодвижение.

22. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок?

Ответ: клен.

23. Какое дерево чаще всего высаживают в городах?

Ответ: липа.

24. Из какого дерева делают спички?

Ответ: из осины.

25. Какое дерево применяется для изготовления лыж?

О т в е т : береза.

26. Какие дрова самые жаркие?

Ответ: дуб и береза.

27. Какая птица ходит под водой?

Ответ: оляпка (водяной воробей).

28. Какая птица к зиме белеет?

Ответ: белая куропатка.

29. Какая птица делает запасы, накалывая добычу на колючки кустарников?

Ответ: сорокопут.

30. Какие птицы ночуют, зарываясь в снег?

О т в е т : тетерева, рябчики.

31. Какая из птиц наших хвойных лесов самая маленькая?

Ответ: королек.

32. У какой птицы мешок под клювом?

Ответ: у пеликана.

3hello_html_60557cbd.jpg3. Кто летает быстрее: пингвин или киви?

Ответ: обе птицы не летают.

34. Самая большая птица из всех хищных птиц?

Ответ: гриф.

35. У какой птицы самые густые перья и почему?

Ответ: у императорского пингвина, чтобы не замерзнуть на морозе.

36. Самая крупная птица в мире?

Ответ: африканский страус.

37.У какой птицы самый большой размах крыльев?

Ответ: у альбатроса.

38. Любимое лакомство глухарей?

Ответ: хвоя.

39. Чем отличается журавлиный клин от утиного косяка?

Оhello_html_676afd8a.gifтвет: косяк напоминает острый угол с равными лучами, а у клина один луч длинный, а другой короткий.

hello_html_7b0194a.png

40. Самая маленькая птица в мире?

Ответ: колибри.

41. Какая птица обладает самыми длинными шеей и ногами относительно размеров туловища?

Ответ: фламинго.

42. Какие птицы не летают?

Ответ: не летают пингвины, страусы, киви.

43. Какие птицы прилетают к нам с юга первыми?

Ответ: грачи.

44. Чем сорочье гнездо отличается от вороньего?

Ответ: воронье гнездо плоское, а сорочье – круглое, с крышей.

45. Какие птицы устраивают гнезда в земляных норах?

Ответ: береговая ласточка, щурок, зимородок.

46. Какие птицы не садятся на землю и на воду?

Ответ: стрижи.

47. У какой птицы поют и самки, и самцы?

Ответ: у снегиря.

48. Какая из наших птиц быстрее всех летает?

Ответ: стриж.

4hello_html_mf213faf.png9. Какие птицы расселяют дуб?

Ответ: сойки.

50. Какая птичка постоянно живет в пустыне?

Ответ: жаворонок.

51. Какая птица может летать хвостом вперед?

Ответ: колибри.

52. Какая птица выше всех летает?

Ответ: орел.

53. Какая птица носит фамилию известного русского писателя?

Ответ: гоголь.

54. Как чомга спасается от врагов?

Ответ: погружается в воду.

55. Сколько яиц откладывает журавль?

Ответ: два.

56. В какой стране строят гнезда и выводят птенцов белые журавли?

Ответ: в России.

57. Какая птица выводит птенцов в дождь?

Оhello_html_m22e9f3e0.gifтвет: лебедь.

58. У какой птицы самый длинный язык?

Ответ: у дятла – до 15 см.

59. У морского ежа нет ног. Как он ходит по дну?

Ответ: морской еж передвигается при помощи колючек.

60. Антилопы, живущие в африканских пустынях.

Ответ: газели.

61. Какую ящерицу называют сухопутным крокодилом?

Ответ: варана.

62. Как саламандра защищается, если она попала в огонь?

Ответ: выделяет слизь, которая не горит, и убегает.

63. Какое животное может бегать по воде?

Ответ: клоп-водомерка.

64. У кого самый чуткий «нос»?

Ответ: у бабочки.

65. Кто из семейства кошачьих бегает быстрее всех?

Ответ: леопард.

66. Кто в львиной семье занимается охотой?

Ответ: только самка.

67. Самое большое млекопитающее на Земле?

Ответ: синий кит.

68. Дикобраз – хороший пловец. Что помогает ему удерживаться на плаву?

Ответ: колючки у дикобраза полые и наполнены воздухом, они действуют как поплавки.

69. Какая рыба плавает не горизонтально, а вертикально?

Ответ: морской конек.

70. Кто быстрее: дельфин плавает или страус бегает?

Ответ: страус при движении развивает скорость до 70 км/час, а дельфин до 40 км/час.

71. Какая рыба путешествует за счет других рыб?

Ответ: прилипала.

72. Назови быстро плавающую рыбу.

Ответ: рыба-меч.

73. Зачем тюленю усы?

Ответ: чувствительными усами тюлень ощупывает предметы под водой.

74. Лосось – это морская рыба или речная?

Ответ: та и другая.

75. Как охотятся миноги?

Ответ: миноги прилипают к добыче присосками и сверлят ее зубами.

76. как самец морского конька охраняет икру от хищников?

Ответ: он носит икринки во рту.

Зhello_html_m22e9f3e0.gifимний день

(фенологический рассказ на тему «Зима»)

В классе только и было разговоров о том, будет в воскресенье мороз или оттепель. Проснулись и первым делом посмотрели на термометр: за окном – 4 градуса мороза. Едем! Взяли лыжи, палки, не забыли термос с горячим чаем и бутерброд положить в рюкзак – и в дорогу. Поезд привез нас к лесу в девять часов. Кто-то уже прошел на лыжах, и нам было не тяжело идти по наезженной дороге. Тихо зимой в лесу, и только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Накануне выпал снег, и хорошо были видны следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы возле просеки? «Это, наверное, следы ежа», – сказал Петрик. «Нет, это не ежик пробежал, а суслик», – возразила Маша. Неожиданно мы вышли к опушке, где росли одинокие лиственницы. Зеленые иголки деревьев выглядывали из-под снега. Решили отдохнуть под большим дубом. «Что-то не видно белок», – сказала Маша. «А что, ты не знаешь, что белка зимой спит в дупле?» – ответил ей Петрик. Где-то сверху доносился равномерный стук – это дятел искал под корой личинок жуков-короедов. Неожиданно на ветке густой ели мы увидели какую-то птицу. Кто же это насиживает яйца зимой? Петрик и это знал: «Это сойка!». Между березами мы увидели кормушку, в которой лежало сено, а рядом соль-лизунец. Это лесники заготовили корм для лесных зверей, чтобы не было им голодно зимой. Солнце уже жалось к горизонту, и мы двинулись к станции. Подходя к полю, мы увидели много звериных следов возле стога сена. «Наверно, это волк ловил мышей в сене», – сказал кто-то. Через несколько минут поезд уже набирал скорость. Немного усталые, но довольные, мы подъезжали к городу.

Ответ. Ошибки:

1. Скворцы – перелетные птицы, зимой их не бывает.

2. Ежи и суслики зимой впадают в спячку.

3. Зимой на лиственнице не бывает иголок, они опадают осенью.

4. Белки не спят зимой, а ведут активный образ жизни.

5. Зимой высиживает яйца не сойка, а клест.

6. «Мышкует» в сене не волк, а лиса.


hello_html_me83ecba.jpg

Название документа Приложение 3 Олимпиада по природоедению.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6baa5e3f.gifВопросы по природоведению

I группа

1. Трава от 99 болезней.

2. На следах каких хищных зверей нет когтей?

3. Слепым или зрячим рождается заяц?

4. Кто может пить ногой?

5. Кто собирает яблоки спиной?

6. Какие птицы выводят птенцов 3 раза за лето?

7. Пингвин – птица?

8. Самое сладкое дерево наших лесов.

9. Разноцветные грибы.

10. Какая ягода бывает черной, белой, красной?

11. У кого каждый день растут зубы?

12. У какого дерева ствол белый?

13. Какая птица летает выше всех?

14. Какая птица в нашей стране самая маленькая?

15. Кто спит вниз головой?

16. Когда чаще всего бывает первая гроза?

17. Чем стрекочет кузнечик?

18. Что случается с пчелой после того, как она ужалит?

19. Какое дерево весной дятла поит?

20. Самая высокая трава.

(По 1 баллу за каждый правильный ответ.)

II группа

1. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда?

2. Название какого растения говорит, где оно живет?

3. Кто бежит, выставляя вперед задние ноги?

4. Какой цветок лето начинает?

5. Кровожадный хищник наших лесов.

6. Перед какой погодой птицы перестают петь?

7. Какая птица в мире самая большая?

8. Животное наших лесов, похожее на кошку.

9. Когда еж не колется?

10. Зимуют ли птицы в скворечнике?

11. Дерево – символ нашей Родины.

12. Чьи листья опадают осенью зелеными?

13. Какая птица достает себе пищу подо льдом?

14. Какое животное обладает самым громким голосом?

15. Где у кузнечика ухо?

16. Что теряет лось каждую зиму?

17. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?

18. Какая птица может летать хвостом вперед?

19. Сколько ног у паука?

(hello_html_475869ad.gifПо 1 баллу за каждый правильный ответ.)





20. Напиши, какие пять функций выполняет кровь.

(По 1 баллу за каждую функцию.)

21. Чем отличается вода в реках и озерах от воды в морях и океанах?

1 балл

22. Назови самый крупный орган человеческого тела. Назови его функции.

1 балл

23. Почему кости черепа соединены неподвижно, а кости рук имеют подвижное соединение?

1 балл

24. Выпиши из данных названий объектов те, которые относятся к зоне лесов.

Верблюд, ягель, кедр, орешник, можжевельник, тетерев, земляника, дятел, чайка, дрофа, сайгак, волк, бурундук, лиса, песец, соболь, ковыль.

2 балла

25. Сделай словесное описание погоды, используя ее знаковую запись.

а) hello_html_1589705c.png t – 10 С б)hello_html_m5e3924ee.png t +15 С

2 балла

26. Назови тела природного происхождения (4–5 примеров). Назови тела неприродного происхождения (4–5 примеров). Заполни пропуски.

Все тела состоят из одного или нескольких ______________.

Вещества находятся в __________ и __________ состоянии.

5 баллов

27. Напиши, какие особенности внешнего строения млекопитающих указывают на их полуводный образ жизни.

Напиши не менее 2 представителей таких млекопитающих.

2 балла

28. Почему животных, выращенных (выкормленных) в домашних условиях или в зоопарках, нельзя выпускать в дикую природу?

3 балла

29. Даны объекты живой природы: акула, ворона, дятел, карп, лемминг, муха, росомаха, сайгак, сова, сокол, стрекоза, хомяк, щука.

Составь несколько вариантов группировки объектов. Укажи, по какому принципу ты их группируешь. Представителей групп записывай словами или цифрами.

6 баллов

30. Прочитай текст. Что в нем так, что не так? Исправь в тексте допущенные ошибки.

Из города Мурома Северо-Восточной Руси отправился в Санкт-Петербург богатырь Илья Муромец. Ехал он напрямик через пески и барханы. Запустела эта ближняя дорога потому, что на ней обосновался страшный Филин-Разбойник. Но верная шпага выручила богатыря. Освободил он путь-дорогу для честного народа. Срубил Филину-Разбойнику голову и привез ее в стольный град Санкт-Петербург царю Владимиру Красное Солнышко. Слава о его подвигах стала передаваться из уст в уста, пока не сложилась в басню «Илья Муромец и Филин-Разбойник».

5hello_html_m13b3512b.gif баллов


31. Назови функции (назначение) опорно-двигательной системы человека.


4 балла

32. Какой объект живой природы надо включить в каждую из пищевых цепей?

а) типчак кузнечик ______________.

б) травянистое растение _________ паук _________.

в) _____________ мышь _______________.

3 бал







hello_html_294b336d.jpghello_html_m4c150bf.jpg















Жhello_html_m22e9f3e0.gifивая природа

1. Какое дерево цветет первым, а какое – последним?

Ответ: ольха – первым, липа – последним.

2 Из какого дерева делают пианино?

Ответ: из ели.

3. У каких деревьев осенью листья красные?

Ответ: у клена и рябины.

4. Что можно получить из хвои сосны?

Ответ: витаминную муку, искусственную шерсть.

5. Почему заяц гложет осину зимой, ведь она горькая?

Ответ: в ней содержится 10 % жира.

6. Сосну сажают для укрепления песков, а ель – нет. Почему?

Ответ: у сосны глубокая корневая система, а у ели – поверхностная.

7. Лесоводы называют березу доброй няней ели. Почему?

Ответ: береза предохраняет ель от заморозков и жгучих лучей солнца.

8. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели – нет?

Ответ: сосна – светолюбивое дерево.

9. Чем ценна древесина лиственницы?

Ответ: устойчива к гнили, применяется для подводных сооружений.

10. Сколько лет живет иголка сосны?

Ответ: один год.

11. Какую роль играет ива на берегу реки?

Ответ: служит для укрепления берега своими корнями.

12. Почему погиб лес, когда вырубили дуплистые деревья?

Ответ: в дуплах жили птицы.

13. У какого дерева и кустарника опадают листья зелеными?

Ответ: у ольхи, сирени.

14. Какое растение пустыни носит гордое имя «пионер»?

Ответ: селен.

15. Какой цветок носит имя звезд?

Ответ: астра.

16. Какой синенький цветок римляне называли «царским»?

Ответ: василек.

17. Какой цветок японцы называют «солнышком»?

Ответ: хризантема.

18. Растение поля, у которого цветок живет всего полдня.

Ответ: лен.

19. Какая ягода заменяет лимон?

Ответ: клюква.

20. Какой садовый кустарник называется копилкой витаминов?

Оhello_html_m24641ed7.gifтвет: облепиха.

21. Что значит «плач» березы весной?

Ответ: сокодвижение.

22. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок?

Ответ: клен.

23. Какое дерево чаще всего высаживают в городах?

Ответ: липа.

24. Из какого дерева делают спички?

Ответ: из осины.

25. Какое дерево применяется для изготовления лыж?

О т в е т : береза.

26. Какие дрова самые жаркие?

Ответ: дуб и береза.

27. Какая птица ходит под водой?

Ответ: оляпка (водяной воробей).

28. Какая птица к зиме белеет?

Ответ: белая куропатка.

29. Какая птица делает запасы, накалывая добычу на колючки кустарников?

Ответ: сорокопут.

30. Какие птицы ночуют, зарываясь в снег?

О т в е т : тетерева, рябчики.

31. Какая из птиц наших хвойных лесов самая маленькая?

Ответ: королек.

32. У какой птицы мешок под клювом?

Ответ: у пеликана.

3hello_html_60557cbd.jpg3. Кто летает быстрее: пингвин или киви?

Ответ: обе птицы не летают.

34. Самая большая птица из всех хищных птиц?

Ответ: гриф.

35. У какой птицы самые густые перья и почему?

Ответ: у императорского пингвина, чтобы не замерзнуть на морозе.

36. Самая крупная птица в мире?

Ответ: африканский страус.

37.У какой птицы самый большой размах крыльев?

Ответ: у альбатроса.

38. Любимое лакомство глухарей?

Ответ: хвоя.

39. Чем отличается журавлиный клин от утиного косяка?

Оhello_html_676afd8a.gifтвет: косяк напоминает острый угол с равными лучами, а у клина один луч длинный, а другой короткий.

hello_html_7b0194a.png

40. Самая маленькая птица в мире?

Ответ: колибри.

41. Какая птица обладает самыми длинными шеей и ногами относительно размеров туловища?

Ответ: фламинго.

42. Какие птицы не летают?

Ответ: не летают пингвины, страусы, киви.

43. Какие птицы прилетают к нам с юга первыми?

Ответ: грачи.

44. Чем сорочье гнездо отличается от вороньего?

Ответ: воронье гнездо плоское, а сорочье – круглое, с крышей.

45. Какие птицы устраивают гнезда в земляных норах?

Ответ: береговая ласточка, щурок, зимородок.

46. Какие птицы не садятся на землю и на воду?

Ответ: стрижи.

47. У какой птицы поют и самки, и самцы?

Ответ: у снегиря.

48. Какая из наших птиц быстрее всех летает?

Ответ: стриж.

4hello_html_mf213faf.png9. Какие птицы расселяют дуб?

Ответ: сойки.

50. Какая птичка постоянно живет в пустыне?

Ответ: жаворонок.

51. Какая птица может летать хвостом вперед?

Ответ: колибри.

52. Какая птица выше всех летает?

Ответ: орел.

53. Какая птица носит фамилию известного русского писателя?

Ответ: гоголь.

54. Как чомга спасается от врагов?

Ответ: погружается в воду.

55. Сколько яиц откладывает журавль?

Ответ: два.

56. В какой стране строят гнезда и выводят птенцов белые журавли?

Ответ: в России.

57. Какая птица выводит птенцов в дождь?

Оhello_html_m22e9f3e0.gifтвет: лебедь.

58. У какой птицы самый длинный язык?

Ответ: у дятла – до 15 см.

59. У морского ежа нет ног. Как он ходит по дну?

Ответ: морской еж передвигается при помощи колючек.

60. Антилопы, живущие в африканских пустынях.

Ответ: газели.

61. Какую ящерицу называют сухопутным крокодилом?

Ответ: варана.

62. Как саламандра защищается, если она попала в огонь?

Ответ: выделяет слизь, которая не горит, и убегает.

63. Какое животное может бегать по воде?

Ответ: клоп-водомерка.

64. У кого самый чуткий «нос»?

Ответ: у бабочки.

65. Кто из семейства кошачьих бегает быстрее всех?

Ответ: леопард.

66. Кто в львиной семье занимается охотой?

Ответ: только самка.

67. Самое большое млекопитающее на Земле?

Ответ: синий кит.

68. Дикобраз – хороший пловец. Что помогает ему удерживаться на плаву?

Ответ: колючки у дикобраза полые и наполнены воздухом, они действуют как поплавки.

69. Какая рыба плавает не горизонтально, а вертикально?

Ответ: морской конек.

70. Кто быстрее: дельфин плавает или страус бегает?

Ответ: страус при движении развивает скорость до 70 км/час, а дельфин до 40 км/час.

71. Какая рыба путешествует за счет других рыб?

Ответ: прилипала.

72. Назови быстро плавающую рыбу.

Ответ: рыба-меч.

73. Зачем тюленю усы?

Ответ: чувствительными усами тюлень ощупывает предметы под водой.

74. Лосось – это морская рыба или речная?

Ответ: та и другая.

75. Как охотятся миноги?

Ответ: миноги прилипают к добыче присосками и сверлят ее зубами.

76. как самец морского конька охраняет икру от хищников?

Ответ: он носит икринки во рту.

Зhello_html_m22e9f3e0.gifимний день

(фенологический рассказ на тему «Зима»)

В классе только и было разговоров о том, будет в воскресенье мороз или оттепель. Проснулись и первым делом посмотрели на термометр: за окном – 4 градуса мороза. Едем! Взяли лыжи, палки, не забыли термос с горячим чаем и бутерброд положить в рюкзак – и в дорогу. Поезд привез нас к лесу в девять часов. Кто-то уже прошел на лыжах, и нам было не тяжело идти по наезженной дороге. Тихо зимой в лесу, и только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Накануне выпал снег, и хорошо были видны следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы возле просеки? «Это, наверное, следы ежа», – сказал Петрик. «Нет, это не ежик пробежал, а суслик», – возразила Маша. Неожиданно мы вышли к опушке, где росли одинокие лиственницы. Зеленые иголки деревьев выглядывали из-под снега. Решили отдохнуть под большим дубом. «Что-то не видно белок», – сказала Маша. «А что, ты не знаешь, что белка зимой спит в дупле?» – ответил ей Петрик. Где-то сверху доносился равномерный стук – это дятел искал под корой личинок жуков-короедов. Неожиданно на ветке густой ели мы увидели какую-то птицу. Кто же это насиживает яйца зимой? Петрик и это знал: «Это сойка!». Между березами мы увидели кормушку, в которой лежало сено, а рядом соль-лизунец. Это лесники заготовили корм для лесных зверей, чтобы не было им голодно зимой. Солнце уже жалось к горизонту, и мы двинулись к станции. Подходя к полю, мы увидели много звериных следов возле стога сена. «Наверно, это волк ловил мышей в сене», – сказал кто-то. Через несколько минут поезд уже набирал скорость. Немного усталые, но довольные, мы подъезжали к городу.

Ответ. Ошибки:

1. Скворцы – перелетные птицы, зимой их не бывает.

2. Ежи и суслики зимой впадают в спячку.

3. Зимой на лиственнице не бывает иголок, они опадают осенью.

4. Белки не спят зимой, а ведут активный образ жизни.

5. Зимой высиживает яйца не сойка, а клест.

6. «Мышкует» в сене не волк, а лиса.


hello_html_me83ecba.jpg

Название документа Приложение 3 олимпиада по чтению (готово).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ

1. Узнай сказку.

а) Он вырос в джунглях, понимал язык зверей, но мечтал жить с людь-ми. («Маугли». Р. Киплинг.)

б) Сказка о чудесном превращении бедной служанки в красавицу-принцессу с помощью самого обыкновенного волшебства, обуви и любви! («Золушка». Ш. Перро.)

в) Братья! Всегда слушайте своих сестёр и не пейте за их спиной из неизвестных водоёмов! А не то превратитесь в неизвестно кого и влипните в неприятную историю! (Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)

2. Вспомни, кто из сказочных героев говорил эти слова?

а) «Где убийца, где злодей?

Не боюсь его когтей!»

(Комарик. «Муха-Цокотуха» К. Чуковского.)

бhello_html_mf98023.gif) «Мой милый, хороший,

Пришли мне калоши!»

(Крокодил. «Телефон» К. Чуковского.)

в) «Живей, зверишки!

Смотри, косой,

Теперь спасайся,

А чур зимой

Не попадайся!

Прицелюсь – бух!

И ляжешь… Ууу-х!..»

(Дед Мазай. «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова.)

3. В кого превратились герои сказок?

а) Великан-людоед из сказки «Кот в сапогах»? (В мышь.)

б) Одиннадцать братьев-принцев? (В лебедей.)









4hello_html_mf98023.gif. Узнай героя сказки.

а) У этой особы такое нежное тело, что ей мешает спать даже любое бобовое. (Принцесса на горошине.)

б) У этого грустного героя даже день рождения по пятницам. (Пятница. «Робинзон Крузо». Д. Дефо.)

в) Доказал детям еще раз, что каждый обязательно станет по-своему красив, главное в это верить! (Гадкий утенок.)

5. O ком написаны эти строчки? Кто их автор? Назовите это произведение.

... И только выждав, чтоб ливонцы,

Смешав ряды, втянулись в бой.

Он, полыхнув мечом на солнце,

Повел дружину за собой.

(Александр Невский. К. Симонов «Ледовое побоище».)

6. Выбери из предложенного перечня и напиши под соответствующими цифрами фамилии писателей, творчество которых можно соотнести с данными высказываниями.

Учащимся предлагаются следующие фамилии: В. Маяковский, Б. Жит-ков, Н. Носов, Е. Чарушин, Г.-Х. Андерсен, С. Маршак, А. Гайдар,Н. Сладков, Дж. Родари, В. Бианки.

а) «Я хочу научить детей словам «мир», «свобода», «труд», «дружба со всеми народами» и рад, когда могу заставить их засмеяться или улыбнуться». (Дж. Родари.)

б) «Любимых детских книг творец и верный друг ребят», он побуждал к действию, полезному и увлекательному, звал к чуткости и благородству, к добрым делам и заботе о человеке». (A. Гайдар.)

в) «В нем счастливо сочетались два умения, два таланта – рассказчика и рисовальщика. И оба они отданы детям». (Е. Чарушин.)

г) «Сказки смешили и радовали. Сказки учили мудрости, возвышали души, согревали сердца, будили ненависть к злу и утверждали светлое...». (Г.-Х. Андерсен.)

дhello_html_m324b142c.gif) «В его книгах много увлекательных дорог, однако эти дороги не только увлекательны, но еще и трудны; чтобы идти по ним надо быть смелым человеком». (Н. Сладков.)



7. Отгадай кроссворд.

Запиши ответы в клеточках, и ты получишь фамилию известного писателя.





1 о

б

л

о

ж

к

а

















2 и

д

е

я















3 п

с

е

в

д

о

н

и

м




4 р

е

д

к

о

л

л

е

г

и

я





5 п

р

е

д

и

с

л

о

в

и

е















6 а

н

н

о

т

а

ц

и

я







7 п

о

д

з

а

г

о

л

о

в

о

к



Вопросы:

1. Элемент книги. (Обложка.)

2. Главная мысль произведения. (Идея.)

3. Вымышленное имя писателя. (Псевдоним.)

4. Группа сотрудников газеты, журнала, которая готовит их к выпуску. (Редколлегия.)

5. Элемент книги, помогающий узнать ее содержание до чтения. (Предисловие.)

6. Краткое содержание произведения. (Аннотация.)

7. Элемент титульного листа, уточняющий содержание книги. (Подзаголовок.)

Ключевое слово: Киплинг.







8hello_html_450c166f.gif. Ответь на вопросы:

Сколько лет жили старик со старухой в ветхой землянке? (33 года.)

В каком городе жила семья Свансенов в повести о Малыше и Карлсоне? (Стокгольм.)

Кто автор повестей о Незнайке и его друзьях? (Н. Носов.)

Назовите автора, который придумал Чебурашку. (Э. Успенский.)

Что надел Рассеянный с улицы Бассейной вместо шляпы? (Сковороду.)

Этот поэт создал стихотворения «Парус», «Бородино», «Узник» и множество других. Был убит на дуэли. (М. Лермонтов.)

Настоящее имя этого американского писателя – Сэмюэль Клеменс. Он придумал историю о приключениях двух озорников – Тома и Гека. Под каким псевдонимом мы знаем этого писателя? (Марк Твен.)

Мы часто говорим: «Сказка дедушки Ершова». А ведь самую знаменитую сказку писатель Ершов написал, когда ему еще не исполнилось двадцати лет! Назови эту сказку. («Конек-Горбунок».)

Вступлением к какой поэме является знаменитое пушкинское стихотворение «У лукоморья дуб зеленый...»? («Руслан и Людмила».)

Так называется и рассказ Николая Носова, и стихотворение Корнея Ивановича Чуковского. («Телефон».)

Этот писатель создал огромное множество рассказов и повестей о жизни животных. И даже его сказки очень познавательны; «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Хвосты» и многие другие. А еще он автор «Лесной газеты». Назовите имя и фамилию этого писателя. (В. Бианки.)

Этот герой оказался самым большим в одной сказке и самым маленьким в другой. Назови сказки и их автора. («Гулливер в стране великанов», «Гулливер в стране лилипутов». Д. Свифт.)

hello_html_m553bd693.gif







9hello_html_me6071e.gif. Вспомни, героям какой сказки понадобился этот предмет. Соедини название предмета и название сказки.





hello_html_523539d0.png



10. Вспомни басни И. А. Крылова и вставь пропущенное слово в название басни.

«Лебедь, Щука и… (Рак)».

«Стрекоза и... (Муравей)».

«Слон и... (Моська)».

11. найди нужное в словах для справок и соедини с названием сказки.

hello_html_276c259b.png

12. Укажи верный ответ.

1) Где Дядя Федор нашел кота Матроскина?

а) во дворе дома;

б) в подъезде своего дома;

в) на вокзале.

2) Кто написал сказку «Приключения Чиполлино»?

а) Корней Чуковский:

б) братья Гримм;

вhello_html_2ae44965.gif) Джанни Родари.

3) Почему Иван, прыгнув в кипящую воду, не сварился?

а) вода была живая;

б) Конек-Горбунок дунул на воду;

вhello_html_m56325e44.jpg) вода только сверху бурлила, а внизу была холодная.

4) Кем служил Иван у царя?

а) кузнецом;

б) садовником;

в) конюхом.

5) Кто мял в поле пшеницу?

а) белая кобылица;

б) Конек-Горбунок;

в) Жар-птица.

6) Какого роста был Конек-Горбунок?

а) с дюйм;

б) в три вершка;

в) по пояс Ивану.

7) Куда прятал перо Жар-птицы Иван?

а) за пазуху;

б) в тряпице в шапку положил;

в) в газете заткнул за пояс.

8) Какую песню пел младший брат в сказке «Конек-Горбунок», сидя на печи?

а) «Во саду ли, в огороде...»;

б) «Распрекрасные вы очи...»;

в) «Во поле березка стояла...».

9) Что решили продать братья, чтобы заработать «хоть тысячу рублей»?

а) двух коней золотогривых;

б) дом отцовский;

в) десять мешков пшеницы.

10) Кем стал Иван в конце сказки?

а) конюхом;

б) царским зятем;

в) царем.

11) Кого встретил Дядя Федор, когда ел «неправильный» бутерброд?

а) собаку Шарика;

бhello_html_m32cba470.gif) кота Матроскина;

в) теленка Гаврюшу.

12) Что случилось с царем, когда он искупался в кипящем молоке?

а) он сварился;

б) он помолодел;

в) он постарел.

13) Сколько у старинушки было сыновей?

а) два;

бhello_html_560be215.jpg) три;

в) один, и тот дурак.

14) Какой последний приказ получил Иван от царя?

а) искупаться в котлах;

б) выкурить трубку;

в) добыть ковер.

15) Кто лежал поперек моря-окияна?

а) Остров буян;

б) сказочная земля;

в) Чудо-юдо рыба кит.

16) Кто достал Шарика-фотографа со дна реки, когда тот тонул? (Бобер.)



13. Расшифруй название сказки.

ЛОБОКОК – «Колобок».

ТОК И СИЛА – «Кот и Лиса».

КВОЛ И ЗАОК – «Волк и Коза».

КОРОМОЗ – «Морозко».

КАШУЗОЛ – «Золушка».

14. Прочитай пословицы и крылатые выражения.

Бабушка надвое сказала.

Чует кошка, чье мясо съела.

А Васька слушает да ест.

Остаться у разбитого корыта.

Сколько веревочке ни виться, а конец будет.

От радости в зобу дыханье сперло.

Бhello_html_m5d204bd1.gifольшому кораблю – большое плавание.

А ларчик просто открывался.

Выполни задание:

1) распредели высказывания на две группы в зависимости от их проис-хождения: пословицы (происходят из фольклора, не имеют автора); крылатые выражения (происходят не из фольклора, имеют автора);

2) для крылатых выражений укажи автора и название произведения;

3) раскрой переносный смысл каждого высказывания.

Ответы:

1-я группа.

Пословицы.

Бабушка надвое сказала.

Говорят, когда сомневаются, осуществится ли то, что предполагают.

Большому кораблю – большое плавание.

Говорится чаще как напутствие, пожелание тому, кто заслуженно получает возможность проявить свои незаурядные способности, кому поручают ответственное дело.

Сколько веревочке ни виться, а конец будет.

Говорится с уверенностью, что плохим делам, поступкам придет конец.

Чует кошка, чье мясо съела.

Говорят о том, кто чувствует свою вину и своим поведением выдает это.

2 - я группа.

Крылатые выражения.

А Васька слушает да ест (И. А. Крылов. «Кот и повар».)

Человек продолжает делать что-то плохое, не обращая внимания на увещевания и уговоры. Бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова.

Остаться у разбитого корыта (А. С. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке».)

Ничего не вышло, мечты не осуществились.

От радости в зобу дыханье сперло (И. А. Крылов. «Ворона и Лисица».)

Человек от неожиданной радости, от изумления не может произнести ни слови.

А ларчик просто открывался (И. А. Крылов. «Ларчик».)

Вhello_html_m364be28.gifсе оказалось неожиданно просто, нашлось простое объяснение происходящему.

15. Прочитай стихотворение. Выполни задание.

1) угадай название стихотворения;

2) определи, как поэт добивается того, чтобы мы «увидели» ясную картину происходящего. Перечисли средства, с помощью которых поэту удается создать нужное впечатление.

Задание потребует внимательного и вдумчивого перечитывания стихотворения.

* * *

Снова дорога. И с силой магической

Все это вновь охватило меня:

Грохот, носильщик, свет электрический,

Крики, прощанья, свистки, суетня...

Снова вагоны едва освещенные,

Тусклые пятна теней,

Лhello_html_4373b4b4.jpgица склоненные

Спящих людей.

Мерный, вечный,

Бесконечный.

Однотонный

Шум колес.

Шепот сонный

В мир бездонный

Мысль унес...

Жизнь... работа...

Где-то, кто-то

Вечно что-то

Все стучит.

Ти-та... то-та...

М. Волошин

Ответы на задания.

Название стихотворения – «В вагоне».

Впечатление езды по железной дороге создается следующими средствами:

1) звукопись, звуки, копирующие стук колес;

2) тематическая лексика;

3hello_html_17a6b649.gif) передача слуховых, зрительных и двигательных ощущений – моно-тонные приглушенные звуки, становящиеся все более четкими, полумрак, качание. Это ощущения человека, находящегося в вагоне, а не просто стоящего на перроне;

4) ритм стихотворения, изображающий движение поезда, – длинные строки сменяются короткими, предложения становятся отрывистыми, словно оборванными, с многоточиями, длинные слова сменяются короткими, четкими, звукоподражательными. Создается впечатление ускорения;

5) перекрестная рифма сначала перемежается, a потом сменяется парной, скорость чтения и восприятия возрастает;

6) слова, стоящие отдельно на строке, усиливают впечатление отрывис-тых движений, заставляют держать ритм при чтении стихотворения;

7) образ жизни как вечной дороги, втягивающей человека в общее дви-жение, хотя бы и помимо его воли.



hello_html_38641862.jpg






hello_html_7b8b5aeb.jpg

Название документа Приложение 3 олимпиада по чтению.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ

1. Узнай сказку.

а) Он вырос в джунглях, понимал язык зверей, но мечтал жить с людь-ми. («Маугли». Р. Киплинг.)

б) Сказка о чудесном превращении бедной служанки в красавицу-принцессу с помощью самого обыкновенного волшебства, обуви и любви! («Золушка». Ш. Перро.)

в) Братья! Всегда слушайте своих сестёр и не пейте за их спиной из неизвестных водоёмов! А не то превратитесь в неизвестно кого и влипните в неприятную историю! (Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)

2. Вспомни, кто из сказочных героев говорил эти слова?

а) «Где убийца, где злодей?

Не боюсь его когтей!»

(Комарик. «Муха-Цокотуха» К. Чуковского.)

бhello_html_mf98023.gif) «Мой милый, хороший,

Пришли мне калоши!»

(Крокодил. «Телефон» К. Чуковского.)

в) «Живей, зверишки!

Смотри, косой,

Теперь спасайся,

А чур зимой

Не попадайся!

Прицелюсь – бух!

И ляжешь… Ууу-х!..»

(Дед Мазай. «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова.)

3. В кого превратились герои сказок?

а) Великан-людоед из сказки «Кот в сапогах»? (В мышь.)

б) Одиннадцать братьев-принцев? (В лебедей.)









4hello_html_mf98023.gif. Узнай героя сказки.

а) У этой особы такое нежное тело, что ей мешает спать даже любое бобовое. (Принцесса на горошине.)

б) У этого грустного героя даже день рождения по пятницам. (Пятница. «Робинзон Крузо». Д. Дефо.)

в) Доказал детям еще раз, что каждый обязательно станет по-своему красив, главное в это верить! (Гадкий утенок.)

5. O ком написаны эти строчки? Кто их автор? Назовите это произведение.

... И только выждав, чтоб ливонцы,

Смешав ряды, втянулись в бой.

Он, полыхнув мечом на солнце,

Повел дружину за собой.

(Александр Невский. К. Симонов «Ледовое побоище».)

6. Выбери из предложенного перечня и напиши под соответствующими цифрами фамилии писателей, творчество которых можно соотнести с данными высказываниями.

Учащимся предлагаются следующие фамилии: В. Маяковский, Б. Жит-ков, Н. Носов, Е. Чарушин, Г.-Х. Андерсен, С. Маршак, А. Гайдар,Н. Сладков, Дж. Родари, В. Бианки.

а) «Я хочу научить детей словам «мир», «свобода», «труд», «дружба со всеми народами» и рад, когда могу заставить их засмеяться или улыбнуться». (Дж. Родари.)

б) «Любимых детских книг творец и верный друг ребят», он побуждал к действию, полезному и увлекательному, звал к чуткости и благородству, к добрым делам и заботе о человеке». (A. Гайдар.)

в) «В нем счастливо сочетались два умения, два таланта – рассказчика и рисовальщика. И оба они отданы детям». (Е. Чарушин.)

г) «Сказки смешили и радовали. Сказки учили мудрости, возвышали души, согревали сердца, будили ненависть к злу и утверждали светлое...». (Г.-Х. Андерсен.)

дhello_html_m324b142c.gif) «В его книгах много увлекательных дорог, однако эти дороги не только увлекательны, но еще и трудны; чтобы идти по ним надо быть смелым человеком». (Н. Сладков.)



7. Отгадай кроссворд.

Запиши ответы в клеточках, и ты получишь фамилию известного писателя.





1 о

б

л

о

ж

к

а

















2 и

д

е

я















3 п

с

е

в

д

о

н

и

м




4 р

е

д

к

о

л

л

е

г

и

я





5 п

р

е

д

и

с

л

о

в

и

е















6 а

н

н

о

т

а

ц

и

я







7 п

о

д

з

а

г

о

л

о

в

о

к



Вопросы:

1. Элемент книги. (Обложка.)

2. Главная мысль произведения. (Идея.)

3. Вымышленное имя писателя. (Псевдоним.)

4. Группа сотрудников газеты, журнала, которая готовит их к выпуску. (Редколлегия.)

5. Элемент книги, помогающий узнать ее содержание до чтения. (Предисловие.)

6. Краткое содержание произведения. (Аннотация.)

7. Элемент титульного листа, уточняющий содержание книги. (Подзаголовок.)

Ключевое слово: Киплинг.







8hello_html_450c166f.gif. Ответь на вопросы:

Сколько лет жили старик со старухой в ветхой землянке? (33 года.)

В каком городе жила семья Свансенов в повести о Малыше и Карлсоне? (Стокгольм.)

Кто автор повестей о Незнайке и его друзьях? (Н. Носов.)

Назовите автора, который придумал Чебурашку. (Э. Успенский.)

Что надел Рассеянный с улицы Бассейной вместо шляпы? (Сковороду.)

Этот поэт создал стихотворения «Парус», «Бородино», «Узник» и множество других. Был убит на дуэли. (М. Лермонтов.)

Настоящее имя этого американского писателя – Сэмюэль Клеменс. Он придумал историю о приключениях двух озорников – Тома и Гека. Под каким псевдонимом мы знаем этого писателя? (Марк Твен.)

Мы часто говорим: «Сказка дедушки Ершова». А ведь самую знаменитую сказку писатель Ершов написал, когда ему еще не исполнилось двадцати лет! Назови эту сказку. («Конек-Горбунок».)

Вступлением к какой поэме является знаменитое пушкинское стихотворение «У лукоморья дуб зеленый...»? («Руслан и Людмила».)

Так называется и рассказ Николая Носова, и стихотворение Корнея Ивановича Чуковского. («Телефон».)

Этот писатель создал огромное множество рассказов и повестей о жизни животных. И даже его сказки очень познавательны; «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Хвосты» и многие другие. А еще он автор «Лесной газеты». Назовите имя и фамилию этого писателя. (В. Бианки.)

Этот герой оказался самым большим в одной сказке и самым маленьким в другой. Назови сказки и их автора. («Гулливер в стране великанов», «Гулливер в стране лилипутов». Д. Свифт.)

hello_html_m553bd693.gif







9hello_html_me6071e.gif. Вспомни, героям какой сказки понадобился этот предмет. Соедини название предмета и название сказки.





hello_html_523539d0.png



10. Вспомни басни И. А. Крылова и вставь пропущенное слово в название басни.

«Лебедь, Щука и… (Рак)».

«Стрекоза и... (Муравей)».

«Слон и... (Моська)».

11. найди нужное в словах для справок и соедини с названием сказки.

hello_html_276c259b.png

12. Укажи верный ответ.

1) Где Дядя Федор нашел кота Матроскина?

а) во дворе дома;

б) в подъезде своего дома;

в) на вокзале.

2) Кто написал сказку «Приключения Чиполлино»?

а) Корней Чуковский:

б) братья Гримм;

вhello_html_2ae44965.gif) Джанни Родари.

3) Почему Иван, прыгнув в кипящую воду, не сварился?

а) вода была живая;

б) Конек-Горбунок дунул на воду;

вhello_html_m56325e44.jpg) вода только сверху бурлила, а внизу была холодная.

4) Кем служил Иван у царя?

а) кузнецом;

б) садовником;

в) конюхом.

5) Кто мял в поле пшеницу?

а) белая кобылица;

б) Конек-Горбунок;

в) Жар-птица.

6) Какого роста был Конек-Горбунок?

а) с дюйм;

б) в три вершка;

в) по пояс Ивану.

7) Куда прятал перо Жар-птицы Иван?

а) за пазуху;

б) в тряпице в шапку положил;

в) в газете заткнул за пояс.

8) Какую песню пел младший брат в сказке «Конек-Горбунок», сидя на печи?

а) «Во саду ли, в огороде...»;

б) «Распрекрасные вы очи...»;

в) «Во поле березка стояла...».

9) Что решили продать братья, чтобы заработать «хоть тысячу рублей»?

а) двух коней золотогривых;

б) дом отцовский;

в) десять мешков пшеницы.

10) Кем стал Иван в конце сказки?

а) конюхом;

б) царским зятем;

в) царем.

11) Кого встретил Дядя Федор, когда ел «неправильный» бутерброд?

а) собаку Шарика;

бhello_html_m32cba470.gif) кота Матроскина;

в) теленка Гаврюшу.

12) Что случилось с царем, когда он искупался в кипящем молоке?

а) он сварился;

б) он помолодел;

в) он постарел.

13) Сколько у старинушки было сыновей?

а) два;

бhello_html_560be215.jpg) три;

в) один, и тот дурак.

14) Какой последний приказ получил Иван от царя?

а) искупаться в котлах;

б) выкурить трубку;

в) добыть ковер.

15) Кто лежал поперек моря-окияна?

а) Остров буян;

б) сказочная земля;

в) Чудо-юдо рыба кит.

16) Кто достал Шарика-фотографа со дна реки, когда тот тонул? (Бобер.)



13. Расшифруй название сказки.

ЛОБОКОК – «Колобок».

ТОК И СИЛА – «Кот и Лиса».

КВОЛ И ЗАОК – «Волк и Коза».

КОРОМОЗ – «Морозко».

КАШУЗОЛ – «Золушка».

14. Прочитай пословицы и крылатые выражения.

Бабушка надвое сказала.

Чует кошка, чье мясо съела.

А Васька слушает да ест.

Остаться у разбитого корыта.

Сколько веревочке ни виться, а конец будет.

От радости в зобу дыханье сперло.

Бhello_html_m5d204bd1.gifольшому кораблю – большое плавание.

А ларчик просто открывался.

Выполни задание:

1) распредели высказывания на две группы в зависимости от их проис-хождения: пословицы (происходят из фольклора, не имеют автора); крылатые выражения (происходят не из фольклора, имеют автора);

2) для крылатых выражений укажи автора и название произведения;

3) раскрой переносный смысл каждого высказывания.

Ответы:

1-я группа.

Пословицы.

Бабушка надвое сказала.

Говорят, когда сомневаются, осуществится ли то, что предполагают.

Большому кораблю – большое плавание.

Говорится чаще как напутствие, пожелание тому, кто заслуженно получает возможность проявить свои незаурядные способности, кому поручают ответственное дело.

Сколько веревочке ни виться, а конец будет.

Говорится с уверенностью, что плохим делам, поступкам придет конец.

Чует кошка, чье мясо съела.

Говорят о том, кто чувствует свою вину и своим поведением выдает это.

2 - я группа.

Крылатые выражения.

А Васька слушает да ест (И. А. Крылов. «Кот и повар».)

Человек продолжает делать что-то плохое, не обращая внимания на увещевания и уговоры. Бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова.

Остаться у разбитого корыта (А. С. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке».)

Ничего не вышло, мечты не осуществились.

От радости в зобу дыханье сперло (И. А. Крылов. «Ворона и Лисица».)

Человек от неожиданной радости, от изумления не может произнести ни слови.

А ларчик просто открывался (И. А. Крылов. «Ларчик».)

Вhello_html_m364be28.gifсе оказалось неожиданно просто, нашлось простое объяснение происходящему.

15. Прочитай стихотворение. Выполни задание.

1) угадай название стихотворения;

2) определи, как поэт добивается того, чтобы мы «увидели» ясную картину происходящего. Перечисли средства, с помощью которых поэту удается создать нужное впечатление.

Задание потребует внимательного и вдумчивого перечитывания стихотворения.

* * *

Снова дорога. И с силой магической

Все это вновь охватило меня:

Грохот, носильщик, свет электрический,

Крики, прощанья, свистки, суетня...

Снова вагоны едва освещенные,

Тусклые пятна теней,

Лhello_html_4373b4b4.jpgица склоненные

Спящих людей.

Мерный, вечный,

Бесконечный.

Однотонный

Шум колес.

Шепот сонный

В мир бездонный

Мысль унес...

Жизнь... работа...

Где-то, кто-то

Вечно что-то

Все стучит.

Ти-та... то-та...

М. Волошин

Ответы на задания.

Название стихотворения – «В вагоне».

Впечатление езды по железной дороге создается следующими средствами:

1) звукопись, звуки, копирующие стук колес;

2) тематическая лексика;

3hello_html_17a6b649.gif) передача слуховых, зрительных и двигательных ощущений – моно-тонные приглушенные звуки, становящиеся все более четкими, полумрак, качание. Это ощущения человека, находящегося в вагоне, а не просто стоящего на перроне;

4) ритм стихотворения, изображающий движение поезда, – длинные строки сменяются короткими, предложения становятся отрывистыми, словно оборванными, с многоточиями, длинные слова сменяются короткими, четкими, звукоподражательными. Создается впечатление ускорения;

5) перекрестная рифма сначала перемежается, a потом сменяется парной, скорость чтения и восприятия возрастает;

6) слова, стоящие отдельно на строке, усиливают впечатление отрывис-тых движений, заставляют держать ритм при чтении стихотворения;

7) образ жизни как вечной дороги, втягивающей человека в общее дви-жение, хотя бы и помимо его воли.



hello_html_38641862.jpg






hello_html_7b8b5aeb.jpg

Название документа Приложение 3 олимпиады по русскому (готово).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_m22e9f3e0.gifодготовка к олимпиаде.

1. Замените данные устойчивые выражения словами или словосочетаниями, сходными по значению (например, сложить голову - погибнуть).
Развесить уши - _______________________
Пускать пыль в глаза - __________________hello_html_m1435f5e5.jpg
Рвать на себе волосы - _________________
2. Прочитайте тексты, вставьте вместо многоточия слова, противоположные по смыслу выделенным словам (например, друг - враг). Не забывайте, что это стихи.
Я сегодня не помню, что было ..., ___________
По утрам забываю свои ..., _________________
В белый день забываю огни,
По ... забываю дни. _______________________(А.А. Блок)
Придумайте свои пары слов, обозначающие признак, противоположные по значению.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3. Из букв каждой пары или тройки слов составьте название блюда или название фруктов:
Риф + ель + кадки = фрикадельки
Ель + сад + рак = ________________________
Рис + кепи = ____________________________ hello_html_730b74c9.jpg
Рыба + соки = ___________________________
Нива + реки = ___________________________
Придумайте сами несколько аналогичных заданий и решений к ним. Используйте для задания слова, состоящие из трех или более слогов.
______________________________________________
______________________________________________



1. «Крылатые слова» – это образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление. Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия произведений, из которых эти «крылатые слова» взяты.hello_html_6d1d3696.jpg

А вы, друзья, как ни садитесь…____________________
___________________да зуб неймёт._________

Когда в товарищах согласья нет,
__________________________________
___________________________________________
не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
_____________________________________________hello_html_m255bab2b.jpg
Так поди же попляши!   
2. По данному началу допишите пословицы.
Правой рукой строит… _____________________________________
Ученье – свет… ___________________________________________
Кто хочет много знать… ____________________________________
Корень ученья горек… ______________________________________

1hello_html_m24641ed7.gif. Анаграммы, а попросту «перевёртыши», - слова или фразы разного смысла, составленные из одних и тех же букв. Попробуйте, пользуясь всеми буквами только данных слов, составить новые слова.hello_html_m282c0e8a.jpg
Логика - иголка
Ракета - ___________________
Каприз - ___________________
Мольба - ___________________
Каратист - __________________
2. Найдите среди данных слов те, которые раньше были образованы от одного и того же слова. Запишите, от какого. Разделите слова на группы по этому признаку. Выделите в словах современные корни: кольцо, вотчина (на Руси до XVIII века: родовое наследственное земельное владение).
Здание, околица, крыльцо, отец, полотенце, зодчий (то есть архитектор), отчизна, крыло, колесо, полотняный.
3. Перед Вами транскрипция (фонетическая запись) нескольких предложений. Жирным шрифтом в ней выделены ударные звуки. Запишите эти предложения буквами по правилам орфографии.
[п а ш о л й, а в л, э с н а й, о л к у в л, э с с, и ж у н а й, э л, и ш т о б в о л к, и н, и с й, э л, и]

4. Из букв каждой пары слов составьте название животного:hello_html_24e1c6a3.jpg
Лик + рок = _________________
Поле + дар = ________________
Шаль + до = _________________
Лов + буй = __________________


1hello_html_m24641ed7.gif. Из стихотворения «исчезли» некоторые слова на букву А. Догадайтесь, какие это слова, и вставьте их в текст:

_____________ выпал жаркий-жаркий.hello_html_6d3ad4f3.jpg
Ах, как душно в зоопарке!
________________ пропал у пони,
________________ вянут на газоне,
А мартышка не страдает -
________________ уплетает.

2. Объясните значение слова «язык» в каждой фразе: hello_html_m3fb7bf51.jpg

Больно прикусил язык. _____________________________________
Язык до Киева доведёт. ____________________________________
Разведчики взяли языка. ___________________________________
Без языка и колокол нем. ___________________________________
Прикуси язычок! ___________________________________________
Язык под чесночным соусом. ________________________________

1. «Расшифруйте» слова:
по2л ___________________hello_html_m3578fc44.jpg
2рь ____________________
с3 _____________________
ви3на __________________
1очество________________
Правильно ли «зашифровано» слово со1? Ответ поясните.
_____________________________________________________________

2. Перед Вами «текст», составленный из отрывков двух произведений. Восстановите отрывки (подчеркните строчки одного произведения волнистой линией, а строчки другого - прямой). Напишите автора и название каждого произведения.
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Все красавцы удалые, hello_html_49ef393e.jpg
Великаны молодые,
Семь румяных усачей.
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
Автор: ________________________________
Название: ______________________________
Автор: ________________________________
Название: _____________________________

1hello_html_6a64a9cb.gif. Из букв каждой тройки слов составьте название гриба:
Диво + пони + сок = ______________________
Воз + бедро + пике = _____________________
Хор + ум + ом = _________________________
Лён + ас + ком = ________________________

2. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:

Вьетнамская: неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.
_________________________________________________________________

Финская: тот не заблудится, кто спрашивает.
_____________________________________________________
3. Замени устойчивые сочетания слов, одним словом.
Кот наплакал- __________________
Бить баклуши- __________________
Спустя рукава- __________________
Зарубить на носу- ________________

1. Какие слова так произносятся?
[ Г Р У С’ Т’] ______________
[ Л’ Э С’ Т’] ______________
2. Составь слово, если в нем             
Корень – из слова моряк
Окончание – из слова зимний
Приставка – из слова прилететь
Суффикс – из слова русский. __________
3. Расставь ударение в словах.
Торты, сливовый, звонишь, алфавит, свекла, статуя, цемент, столяр, жалюзи.
4. У каких существительных нет формы единственного числа?
Жалюзи, усы, очи, шорты, туфли, каникулы, столы, фонари, ножницы
5. В каких словах количество букв и звуков совпадает?
Маяк, объем, грустный, юг, поют, окрестные, якорь, рассказ.
6 .Составьте предложения со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.
Невежа – невежда.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1. Образуйте от данного существительного глагол и прилагательное:
мороз -_____________________________________________________________________

2. Поставьте нужные знаки в конце предложений:
Что за птица с красной грудкой
Пусть всегда будет солнце
Дети вышли на опушку леса

3hello_html_m24641ed7.gif. Спишите предложение, раскрывая скобки, и над каждым словом укажите часть речи.
(По) садила мама (в) печь пироги (с) капустой печь.
_____________________________________________________________________________

4. Образуйте от слова СВЕТ семь однокоренных слов.

5. Поставьте слова в множественное число:
Человек - Лист (бумаги) -
Лист (дерева) -
Зуб (волка) - Зуб (пилы) -

1. Вставь буквы и поставь ударение.
Алф...вит, др...мота, кр...пива, щ...вель, кр...сивее, р...мень, к...л...метр, к...мбайнё

2. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его.
Василий, Федор, Иван, Петров, Семен;
молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша;
дождь, снег, осадки, иней, град;
футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

3. Прочитай "заколдованное" слово и вычеркни в нем "лишний" слог.
Сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.

4. Назови предметы, которые могут сочетать два названных признака.
Яркий желтый ___________________________
Прозрачный голубой _______________________

5. Замени выражения одним глаголом.
Клевать носом____________________
Зарубить на носу__________________
Чесать языки______________________
Выходить из себя____________________
Дать стрекача______________________
Бить баклуши _______________________
Ломать голову________________________

1. Вставь вместо * предлоги.
Я * утра * лесу гуляю,
* росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю * березку и * мох,
* малину, ежевику,
* ежа и * ежиху,
* которой * ежат
Все иголочки дрожат.
2. Как написать одинаковые по звучанию слова из стихотворения Якова Козловского?
Вилка однажды споткнулась (о) крошку,
Падая, стукнулась вилка (об) ложку.
Ложка, взлетев, угодила в (о) крошку,
Брызги на книжную сели (об) ложку.

3. Среди этих букв спрятались имена собственные. Не переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их.
И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я
9. Впиши слово, которое служило бы концовкой первого и началом второго слова.
Пе ( . .) ол те ( ... ) л

1hello_html_m22e9f3e0.gif. "Составь пословицы":
дружба, шило, смелый, свет, дрова, безделье, собака, дело, коса, потеха, ученье, лес, час, трусливый, время, служба, большой, кусать, маленький, мешок, лаять, утаить, камень, тьма, больше, неученье

2."Загадки-шутки"

1). Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.___________
2). Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.___________________
3). Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.________________
4). Его проглатывают, когда человек очень молчалив, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет__________________

3. Расшифруй название сказки.

ЛОБОКОК - МОРЕКЕТ - ТОК И СИЛА -
КВОЛ И ЗАОК - КОРОМОЗ - КАШУЗОЛ -

4. Вставь пропущенные буквы и проверочные слова.
Прим...рять друзей зал...зать раны
Разв...вается флаг отв...рить дверь
Зап...вать в хоре ув...дать издали

1.Подбери синонимы:
страж -.............. грядущее - ..................
кладезь - ................ вопиять - ...................
врата - ................ зерцало - ...................

2. К прилагательным подбери существительные с шипящими на конце.
Красивая ............. острый......
чёрный................ золотая...........
колючий ................ ночная............

3hello_html_1806d97d.png. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда - не знаю куда,____________
Скоро сказка сказывается,_________________
Это всё присказка,__________________________

4. Пройдите по лесенке и впишите в клеточки слова, обозначающие предметы:
Щ __
Щ __ __
Щ __ __ __
Щ __ __ __

Название документа Приложение 3 олимпиады по русскому.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_m22e9f3e0.gifодготовка к олимпиаде.

1. Замените данные устойчивые выражения словами или словосочетаниями, сходными по значению (например, сложить голову - погибнуть).
Развесить уши - _______________________
Пускать пыль в глаза - __________________hello_html_m1435f5e5.jpg
Рвать на себе волосы - _________________
2. Прочитайте тексты, вставьте вместо многоточия слова, противоположные по смыслу выделенным словам (например, друг - враг). Не забывайте, что это стихи.
Я сегодня не помню, что было ..., ___________
По утрам забываю свои ..., _________________
В белый день забываю огни,
По ... забываю дни. _______________________(А.А. Блок)
Придумайте свои пары слов, обозначающие признак, противоположные по значению.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3. Из букв каждой пары или тройки слов составьте название блюда или название фруктов:
Риф + ель + кадки = фрикадельки
Ель + сад + рак = ________________________
Рис + кепи = ____________________________ hello_html_730b74c9.jpg
Рыба + соки = ___________________________
Нива + реки = ___________________________
Придумайте сами несколько аналогичных заданий и решений к ним. Используйте для задания слова, состоящие из трех или более слогов.
______________________________________________
______________________________________________



1. «Крылатые слова» – это образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление. Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия произведений, из которых эти «крылатые слова» взяты.hello_html_6d1d3696.jpg

А вы, друзья, как ни садитесь…____________________
___________________да зуб неймёт._________

Когда в товарищах согласья нет,
__________________________________
___________________________________________
не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
_____________________________________________hello_html_m255bab2b.jpg
Так поди же попляши!   
2. По данному началу допишите пословицы.
Правой рукой строит… _____________________________________
Ученье – свет… ___________________________________________
Кто хочет много знать… ____________________________________
Корень ученья горек… ______________________________________

1hello_html_m24641ed7.gif. Анаграммы, а попросту «перевёртыши», - слова или фразы разного смысла, составленные из одних и тех же букв. Попробуйте, пользуясь всеми буквами только данных слов, составить новые слова.hello_html_m282c0e8a.jpg
Логика - иголка
Ракета - ___________________
Каприз - ___________________
Мольба - ___________________
Каратист - __________________
2. Найдите среди данных слов те, которые раньше были образованы от одного и того же слова. Запишите, от какого. Разделите слова на группы по этому признаку. Выделите в словах современные корни: кольцо, вотчина (на Руси до XVIII века: родовое наследственное земельное владение).
Здание, околица, крыльцо, отец, полотенце, зодчий (то есть архитектор), отчизна, крыло, колесо, полотняный.
3. Перед Вами транскрипция (фонетическая запись) нескольких предложений. Жирным шрифтом в ней выделены ударные звуки. Запишите эти предложения буквами по правилам орфографии.
[п а ш о л й, а в л, э с н а й, о л к у в л, э с с, и ж у н а й, э л, и ш т о б в о л к, и н, и с й, э л, и]

4. Из букв каждой пары слов составьте название животного:hello_html_24e1c6a3.jpg
Лик + рок = _________________
Поле + дар = ________________
Шаль + до = _________________
Лов + буй = __________________


1hello_html_m24641ed7.gif. Из стихотворения «исчезли» некоторые слова на букву А. Догадайтесь, какие это слова, и вставьте их в текст:

_____________ выпал жаркий-жаркий.hello_html_6d3ad4f3.jpg
Ах, как душно в зоопарке!
________________ пропал у пони,
________________ вянут на газоне,
А мартышка не страдает -
________________ уплетает.

2. Объясните значение слова «язык» в каждой фразе: hello_html_m3fb7bf51.jpg

Больно прикусил язык. _____________________________________
Язык до Киева доведёт. ____________________________________
Разведчики взяли языка. ___________________________________
Без языка и колокол нем. ___________________________________
Прикуси язычок! ___________________________________________
Язык под чесночным соусом. ________________________________

1. «Расшифруйте» слова:
по2л ___________________hello_html_m3578fc44.jpg
2рь ____________________
с3 _____________________
ви3на __________________
1очество________________
Правильно ли «зашифровано» слово со1? Ответ поясните.
_____________________________________________________________

2. Перед Вами «текст», составленный из отрывков двух произведений. Восстановите отрывки (подчеркните строчки одного произведения волнистой линией, а строчки другого - прямой). Напишите автора и название каждого произведения.
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Все красавцы удалые, hello_html_49ef393e.jpg
Великаны молодые,
Семь румяных усачей.
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
Автор: ________________________________
Название: ______________________________
Автор: ________________________________
Название: _____________________________

1hello_html_6a64a9cb.gif. Из букв каждой тройки слов составьте название гриба:
Диво + пони + сок = ______________________
Воз + бедро + пике = _____________________
Хор + ум + ом = _________________________
Лён + ас + ком = ________________________

2. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:

Вьетнамская: неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.
_________________________________________________________________

Финская: тот не заблудится, кто спрашивает.
_____________________________________________________
3. Замени устойчивые сочетания слов, одним словом.
Кот наплакал- __________________
Бить баклуши- __________________
Спустя рукава- __________________
Зарубить на носу- ________________

1. Какие слова так произносятся?
[ Г Р У С’ Т’] ______________
[ Л’ Э С’ Т’] ______________
2. Составь слово, если в нем             
Корень – из слова моряк
Окончание – из слова зимний
Приставка – из слова прилететь
Суффикс – из слова русский. __________
3. Расставь ударение в словах.
Торты, сливовый, звонишь, алфавит, свекла, статуя, цемент, столяр, жалюзи.
4. У каких существительных нет формы единственного числа?
Жалюзи, усы, очи, шорты, туфли, каникулы, столы, фонари, ножницы
5. В каких словах количество букв и звуков совпадает?
Маяк, объем, грустный, юг, поют, окрестные, якорь, рассказ.
6 .Составьте предложения со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.
Невежа – невежда.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1. Образуйте от данного существительного глагол и прилагательное:
мороз -_____________________________________________________________________

2. Поставьте нужные знаки в конце предложений:
Что за птица с красной грудкой
Пусть всегда будет солнце
Дети вышли на опушку леса

3hello_html_m24641ed7.gif. Спишите предложение, раскрывая скобки, и над каждым словом укажите часть речи.
(По) садила мама (в) печь пироги (с) капустой печь.
_____________________________________________________________________________

4. Образуйте от слова СВЕТ семь однокоренных слов.

5. Поставьте слова в множественное число:
Человек - Лист (бумаги) -
Лист (дерева) -
Зуб (волка) - Зуб (пилы) -

1. Вставь буквы и поставь ударение.
Алф...вит, др...мота, кр...пива, щ...вель, кр...сивее, р...мень, к...л...метр, к...мбайнё

2. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его.
Василий, Федор, Иван, Петров, Семен;
молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша;
дождь, снег, осадки, иней, град;
футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

3. Прочитай "заколдованное" слово и вычеркни в нем "лишний" слог.
Сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.

4. Назови предметы, которые могут сочетать два названных признака.
Яркий желтый ___________________________
Прозрачный голубой _______________________

5. Замени выражения одним глаголом.
Клевать носом____________________
Зарубить на носу__________________
Чесать языки______________________
Выходить из себя____________________
Дать стрекача______________________
Бить баклуши _______________________
Ломать голову________________________

1. Вставь вместо * предлоги.
Я * утра * лесу гуляю,
* росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю * березку и * мох,
* малину, ежевику,
* ежа и * ежиху,
* которой * ежат
Все иголочки дрожат.
2. Как написать одинаковые по звучанию слова из стихотворения Якова Козловского?
Вилка однажды споткнулась (о) крошку,
Падая, стукнулась вилка (об) ложку.
Ложка, взлетев, угодила в (о) крошку,
Брызги на книжную сели (об) ложку.

3. Среди этих букв спрятались имена собственные. Не переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их.
И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я
9. Впиши слово, которое служило бы концовкой первого и началом второго слова.
Пе ( . .) ол те ( ... ) л

1hello_html_m22e9f3e0.gif. "Составь пословицы":
дружба, шило, смелый, свет, дрова, безделье, собака, дело, коса, потеха, ученье, лес, час, трусливый, время, служба, большой, кусать, маленький, мешок, лаять, утаить, камень, тьма, больше, неученье

2."Загадки-шутки"

1). Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.___________
2). Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.___________________
3). Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.________________
4). Его проглатывают, когда человек очень молчалив, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет__________________

3. Расшифруй название сказки.

ЛОБОКОК - МОРЕКЕТ - ТОК И СИЛА -
КВОЛ И ЗАОК - КОРОМОЗ - КАШУЗОЛ -

4. Вставь пропущенные буквы и проверочные слова.
Прим...рять друзей зал...зать раны
Разв...вается флаг отв...рить дверь
Зап...вать в хоре ув...дать издали

1.Подбери синонимы:
страж -.............. грядущее - ..................
кладезь - ................ вопиять - ...................
врата - ................ зерцало - ...................

2. К прилагательным подбери существительные с шипящими на конце.
Красивая ............. острый......
чёрный................ золотая...........
колючий ................ ночная............

3hello_html_1806d97d.png. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда - не знаю куда,____________
Скоро сказка сказывается,_________________
Это всё присказка,__________________________

4. Пройдите по лесенке и впишите в клеточки слова, обозначающие предметы:
Щ __
Щ __ __
Щ __ __ __
Щ __ __ __

Название документа Приложение 3,4 Олимпиады по математике (готово).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_3afe08a8.gifодготовка к олимпиадам

З а д а н и е 1. Восстановить записи:

hello_html_7fc70b4f.png

З а д а н и е 2. Начертить прямоугольники, периметр которых равен длине отрезка АВ (12 см). Длины сторон могут быть только целыми числами, выраженными в сантиметрах. Определить площади начерченных прямоугольников.

О т в е т: стороны прямоугольников могут быть равны 5 и 1, 4 и 2, 3 и 3.


З а д а н и е 3. Записать число 1 000, используя знаки «+» , «–« , «» , «:».

1 2 3 4 5 6 8 0 0 = 1 000

О т в е т: (12 + 3) 4 5 6 – 800 = 1 000.


З а д а н и е 4. Маша и медведь решили в лесу разбить небольшие огородики. Маша получила квадратный огород, а у медведя получился равносторонний треугольник. Когда они намерили периметры построенных изгородей, то в результате получили целые числа метров, не превышающие 100, при чем одно из них получается путем перестановки цифр. Чему могли равняться периметры этих фигур? А стороны? (27 и 72, 9 и 18.)


З а д а н и е 5. У Алисы на одной чашке весов лежат 6 одинаковых пачек чая и гиря в 50 г, а на другой чашке лежит такая же пачка чая, гиря в 100 г и в 200 г. Весы находятся в равновесии. Определить, сколько весит одна пачка чая. (50 г.)


З а д а н и е 6. В каждом из четырех ящиков лежит один шарик: белый, красный, черный, зеленый. На каждом ящике указаны надписи, но ни одна из них не соответствует действительности. Укажите цвет шарика в каждом ящике.

hello_html_m70776461.png

О т в е т: З К Ч Б.













hello_html_m38a0146f.gif

занимательные задачи

Задача 1. В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Фёдор, кот Матроскин, пес Шарик, почтальон Печкин. Если пес Шарик, сидящий крайним слева, сядет между котом Матроскиным и дядей Фёдором, то дядя Фёдор окажется крайним слева. Кто где сидит?

О т в е т: дядя Фёдор, пес Шарик, кот Матроскин, почтальон Печкин.

Задача 2. Львенок и Черепаха стояли на числе 2. Черепаха проползла один единичный отрезок влево, а Львенок пробежал 5 единичных отрезков вправо. На каких числах оказался каждый из них? Сколько между ними единичных отрезков?

О т в е т:

hello_html_575a884f.png

Расстояние между ними 1 + 5 = 6.


Задача 3. В лесу проводился кросс. Обсуждая его итоги, одна белка сказала: «Первое место занял заяц, а второй была лиса». Другая белка возразила: «Заяц занял второе место, а лось был первым». В ответ на это филин заметил, что в высказывании каждой белки одна часть верная, а другая – нет. Кто был первым, а кто вторым в кроссе?

Задача 4. Лиса имеет такую же массу, как и два зайца; заяц имеет такую же массу, как и две белки; белка имеет такую же массу, как и две мышки. Сколько мышек имеют такую же массу, как лиса?

Задача 5. Один ежик собрал 9 сыроежек и 5 маслят и поделился с другим. Он дал ему 7 грибов, среди которых были грибы разных видов. Сколько он мог дать ему сыроежек и сколько маслят?

О т в е т: число 7 можно представить в виде суммы двух слагаемых так:

7 = 7 + 0 = 0 + 7

7 = 6 + 1 = 1 + 6

7 = 5 + 2 = 2 + 5

7 = 4 + 3 = 3 + 4

Получаем:

1) 6 сыроежек и 1 масленок;

2) 5 сыроежек и 2 масленка или наоборот;

3) сыроежек 4 и маслят 3 или наоборот; то есть пять возможных вариантов.)

Задача 6. На рыбалке были медведь и лиса. Они вместе поймали 13 рыбок, причем медведь поймал больше. На сколько рыбок больше мог поймать медведь, чем лиса, если разность их улова не меньше 3 и не больше 7?

О т в е т: составим таблицу

Поймали рыбок

На сколько рыбок больше

поймал медведь, чем лиса?

лиса

медведь

1hello_html_3afe08a8.gif

12

12 – 1 = 11

2

11

11 – 2 = 9

3

10

10 – 3 = 7

4

9

9 – 4 = 5

5

8

8 – 5 = 3

6

7

7 – 6 = 1

Отбираем из таблицы числа, удовлетворяющие условию задачи: 7, 5 и 3.)

Задача 7. Степа Смекалкин задумал число. Потом он умножил это число на 19 и к произведению прибавил 19. В ответе у него тоже получилось 19. Какое число задумал Степа?

О т в е т: Степа задумал число 0.

Задача 8. С хозяйством попа справятся 10 работников. Каждый работник в день съедает каравай хлеба и другие продукты. Поп принял на работу Балду. Живет Балда в поповом доме, спит себе на соломе, ест за четверых, работает за семерых. Поп прогнал лишних работников. Сколько караваев хлеба экономит теперь поп ежедневно?

О т в е т: раньше у попа ежедневно съедали 10 караваев хлеба 10 работников. Теперь Балда работает за семерых. Чтобы справиться с хозяйством, надо еще три работника (остальные ему не нужны.

1) Балда и 3 работника съедают:

4 + 3 = 7 (караваев).

2) Разница: 10 – 7 = 3 (каравая).

Три каравая хлеба экономит поп ежедневно.)

Задача 9.

Медведь в корзинке плюшки нес,

Но на лесной опушке

Он половину плюшек съел

И плюс еще полплюшки.

Шёл, шёл, уселся отдохнуть

И под «ку-ку» кукушки

Вновь половину плюшек съел

И плюс еще полплюшки.

Степенно он ускорил шаг,

Но на крыльце избушки

Он снова пол-остатка съел

И плюс еще полплюшки.

С пустой корзинкою, увы,

Он в дом вошел уныло.

Хочу, чтоб мне сказали вы:

А сколько плюшек было?

О т в е т: плюшек было 7.

Задача 10. Как в детстве звали Айболита?

Его детское имя зашифровано с помощью букв алфавита так:

5 10 14 1

О т в е т: Дима.

Зhello_html_5dc986e7.gifадача 11. У папы Карло было бревно в 12 метров. Каждый день он отпиливал от него полено для работы длиной в 2 метра. Через сколько дней он сделает последний отпил?

О т в е т: через 5 дней.

Задача 12. Чебурашка и Гена едут на поезде. если считать от начала, их вагон – четвертый, если от конца – то двенадцатый. Сколько вагонов в поезде?

О т в е т: 15 вагонов.

Задача 13. Имя девочки дяди Федора зашифровано с помощью букв алфавита:

3 10 12 1

Отгадайте его.

О т в е т: Вика.

Задача 14. На груди у 25 оловянных солдатиков видны их порядковые номера. Каких номеров больше – четных или нечетных? На сколько?

О т в е т: нечетных больше на 1.

Задача 15. Иван-царевич за лягушкой пошел за тридевять земель. Внимание! Тридевять – это сколько?

О т в е т: 3 ґ 9 = 27.

Задача 16. Колесо имеет 10 спиц. Сколько промежутков между спицами?

О т в е т: 10 промежутков.

17. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол Незнайка отпилил. Сколько углов стало у крышки стола?

О т в е т: 5 углов.

Задача 18. Падая в Стране чудес по лестнице с пятого этажа, Алиса насчитала 100 ступенек. Сколько ступенек она насчитала бы, падая по этой же лестнице со второго этажа?

О т в е т: 25 ступенек.

Задача 19. Поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф нарядились в новые курточки желтого, сиреневого и оранжевого цветов и надели таких же цветов шапочки. У Ниф-Нифа курточка и шапочка оказались одного цвета, Нуф-Нуф никогда не носит одежду желтого цвета, а Наф-Наф надел сиреневую шапку и курточку другого цвета. как были одеты поросята?

О т в е т: у Ниф-Нифа куртка и шапка желтые, у Нуф-Нуфа куртка сиреневая, а шапка оранжевая, у Наф-Нафа оранжевая куртка и сиреневая шапка.

Задача 20. Маугли во время путешествия с Бандар-Логами проголодался, и они набрали ему поровну орехов. По дороге они поссорились, и каждый Бандар-Лог бросил в каждого по одному ореху. Маугли досталось только 15 орехов. по сколько орехов собрали Бандар-Логи, если каждый принес Маугли больше одного ореха?

О т в е т: по 7 орехов.

Задача 21. Путешествуя в Изумрудный город по дороге, вымощенной желтым кирпичом, друзья загадали по одному двузначному числу. Число Элли оказалось на 10 больше числа Страшилы, но на 6 меньше числа Железного Дровосека, а число Тотошки в два раза меньше числа Страшилы и в четыре раза больше числа Трусливого Льва. Какое число задумал каждый?

О т в е т: Трусливый Лев задумал число 10, Тотошка – 40, Страшила – 80, Элли – 90, Железный Дровосек – 96.

Задача 22. Муха-Цокотуха купила самовар, пригласила гостей, испекла к чаю 20 булочек и 40 крендельков. Каждому гостю досталось по 2 кренделька и по одной булочке. Сколько было гостей?

О т в е т: 19 гостей.

Зhello_html_3a776f84.gifадача 23. Решили сделать из мухи слона – накормить ее до слонового веса. Сколько нужно еды, если муха весит 1/10 часть грамма, а слон – 14 т?

О т в е т: 12 т 600 кг.

Задача 24. Когда дядюшка Тыква начал строить дом, семья Чиполлино решила помочь ему перенести кирпичи. За один раз Тыква берет 7 кирпичей, Чиполлино – 7, его отец – 6, а старенький дедушка – 3. Сколько раз надо прогуляться, чтобы забрать 116 кирпичей? Кто заберет последние кирпичи?

О т в е т: 5 раз, останется 1 кирпич.

Задача 25. В сказке «Дюймовочка» есть лягушка-мама и лягушка-сын. Каждый раз, когда они проголодаются, садятся на кочку и ловят комаров: мама – комара, сын – комара, потом опять: мама – комара, сын – комара, и так же по очереди съедают. Кто съест больше комаров: мама или сын?

О т в е т: поровну.

Задача 26. Дюймовочка и Мышь несли с поля Кроту 3 колоска. Мышь несла 2 колоска, а Дюймовочка – 1. Мышь может донести 2 колоска за 12 мин, а Дюймовочка 1 колосок – в два раза быстрее. Если мышь понесет 1 колосок, то будет двигаться, как Дюймовочка. У Крота строго: только солнышко взойдет, все ходы и выходы на замок. До закрытия дверей осталось 11 мин. Как успеть попасть в гости?

О т в е т: Дюймовочка донесет колосок за 6 мин, в это время мышь будет на полпути. Дюймовочка вернется на встречу мыши за 1,5 мин. Добавим еще 3 мин = 4,5 мин. Итого: 10,5 мин, они успеют.

Задача 27. Черепаха Тортила дарит Буратино три коробочки. На каждой надпись:

на красной – «Здесь лежит золотой ключик»;

на синей – «Зеленая коробочка пуста»;

на зеленой – «Здесь сидит змея».

Все надписи неверные. Где ключик?

О т в е т: в зеленой коробочке.

Задача 28. Сколько лет Бабе Яге? Если отсчитать подряд 8 чисел, начиная с двух, через одно число, последнее число увеличить в 5 раз и вычесть 1.

О т в е т: 79 лет.

Задача 29. Как-то от Бабы Яги убежала избушка. Она переплыла озеро и стала жить на острове. Как Бабе Яге перебраться на остров, если известно:

а) плавать она не умеет;

б) ступа и метла остались в избушке, а без них она не может летать;

в) озеро круглое, в диаметре составляет 200 метров;

г) на острове и на берегу растут 2 дерева;

д) у Бабы Яги есть веревка длиной 205 метров.

О т в е т: привязать веревку к дереву одним концом, обежать вокруг озера, веревка обогнет другое дерево, получится веревочный канат.

Задача 30. Малыш сказал однажды Карлсону: «Позавчера мне было 9 лет, а в будущем году мне исполнится 12 лет. В какой день мой день рождения?»

О т в е т: 31 декабря.

Задача 31. Дядя Федор добирается из города в деревню Простоквашино на электричке за 1 ч 30 мин, а обратно за 90 мин. Почему?

О т в е т: 90 мин = 1 ч 30 мин.

Зhello_html_3afe08a8.gifадача 32. Поросята Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бегут к домику Наф-Нафа, а за ними бежит Волк. Если бы поросята стояли на месте, Волк добежал бы до них за 4 мин. Поросятам бежать до домика Наф-Нафа 6 мин. Волк бежит вдвое быстрее поросят. Успеют ли поросята добежать до домика или Волк догонит их?

О т в е т: успеют. Поросятам бежать 6 мин. Волку 4 + 6 : 2 = 7 мин.

Задача 33.

Черепаха как-то раз

В гости к жабе собралась.

Накануне позвонила

И ее предупредила:

«Выходи меня встречать,

Буду завтра ровно в пять».

Жаба к чаю стол накрыла,

Угощенье разложила

И дежурит у ворот,

Черепаху в гости ждет.

Ровно пять часы пробили,

Стрелки дальше заскользили,

Пять минут прошло, пятнадцать,

Жаба стала волноваться.

Десять, двадцать, полчаса –

Нету гостьи, чудеса!

Через сорок пять минут

Черепаха тут как тут.

Говорит: «Какая жалость,

Я немного задержалась».

Жаба ей в ответ: «Ну что же

Ты так медленно идешь,

Зачерствел уже пирог,

Скис любимый твой творог,

Чай настолько охладился –

Тонкой коркой льда покрылся.

Я, пока тебя встречала,

Целых три часа гуляла».

Черепаха тут же ей:

«Я пришла к тебе быстрей!»

Сможешь жабе подсказать,

До минутки сосчитать,

Сколько времени она

Черепаху прождала?

О т в е т: 2 часа 5 минут.

Задача 34.

Два эльфа веселых

И три умных гнома

100 карпов тяжелых

В пруду возле дома

Поймали за сутки,

Все поровну строго.

Сhello_html_65e3e58b.gifкажи-ка, а гномы

Поймали их много?


Задача 35. Гусеничка отползла от веточки на 4 метра, а потом в противоположном направлении 6 метров. На каком расстоянии от веточки оказалась гусеничка?

Задача 36.

Над рекой летели птицы:

Щука, голубь, две синицы,

Два стрижа и пять угрей.

Сколько птиц? Считай скорей!


Задача 37.

У бабушки Даши внучка Маша,

Кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков?


Задача 38. Нильс летел в стае на спине гуся Мартина. Нильс обратил внимание, что построение стаи напоминает треугольник: впереди вожак, затем два гуся, в третьем ряду три гуся и т. д. Последний ряд был полным.

Стая остановилась на ночлег на льдине. Нильс увидел, что расположение гусей на этот раз напоминает квадрат – рядами, в каждом ряду одинаковое количество гусей, причем число гусей в каждом ряду равно числу рядов. Гусей в стае меньше 50. Сколько гусей в стае?

О т в е т: в стае 36 гусей. Задача может быть решена способом подбора.

Задача 39. Степа Непоседкин на этот раз постарался и не допустил ошибки. Он разделил трехзначное число на 7, получив в частном 82 и некоторый остаток, а, разделив это же число на 5, получил результат без остатка. Какое число он мог делить?

О т в е т: так как 82 ґ 7 = 574, а остаток мог быть 1, 2, 3, 4, 5, 6, то делимым может быть одно из чисел: 575, 576, 577, 578, 579 или 580. Из этих чисел отбираем те, каждое из которых делится без остатка на 5. Такими числами являются 575 и 580. Значит, Степа мог делить 575 или 580.

Задача 40. «Слаб я в математике, – пожаловался Волк Лисе, – никак не соображу, какое число надо подставить в уравнение 18 : х = 11 – х, чтобы получилось верное равенство. Помоги, кумушка». Какие числа могла найти Лиса?

О т в е т: чтобы 18 : х было целым числом, х должен равняться 1, 2, 3, 6, 9 или 18. Отберем из этих чисел те, которые удовлетворяют условию: 1) 18 : 1 № 11 – 1; 2) 18 : 2 = 11 – 2; 3) 18 : 3 № 11 – 3; 4) 18 : 6 № 11 – 6; 5) 18 : 9 = 11 – 9; 6) 18 : 18 № 11 – 18. Значит, х = 2 или х = 9.)

Задача 41. Задача в стихах (из стихотворения И. Демьянова «О комарятах»):

Над болотцем тихо, тихо…

В теплом воздухе парят

Сам Комар да Комариха,

С ними – туча комарят!

Комариха с Комаром говорят:

Сосчитай-ка, Комар, комарят.

Как же счесть, Комариха, комарят?

Не поставишь комарят наших в ряд.

Нhello_html_56c0e0a.gifасчитала Комариха сорок пар.

А продолжил этот счет сам Комар.

Комарят Комар до вечера считал.

Насчитал тринадцать тысяч и устал…

А теперь считайте сами вы, друзья:

Велика ли комариная семья?

О т в е т: 13 082 комара.

Задача 42. Маленький Мук и королевский скороход соревновались в беге по дорожке длиной 30 км, которая шла вокруг леса. По условиям соревнования выигрывает тот, кто обгонит другого, пробежав на круг больше. Скороход делает круг за 10 мин, а Маленький Мук за 6 мин. Оба бегут равномерно. Через сколько минут Маленький Мук обгонит скорохода?

О т в е т: за каждую минуту Маленький Мук пробегает 30 : 6 = 5 (км), а скороход – 30 : 10 = 3 (км).

Когда соревнующиеся начали двигаться от старта А, то Маленький Мук начал удаляться от скорохода. За одну минуту они сближаются на 5 – 3 = 2 (км). Но Маленький Мук будет догонять скорохода на расстоянии 30 км. Следовательно, Маленький Мук обгонит скорохода через 30 : 2 = 15 (мин).

hello_html_m35d2517c.gif


Задача 43. Задача из сказки Г.-Х. Андерсена «Огниво».

Шел солдат по дороге: раз-два! раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку – отвоевал свое, а теперь держал путь к дому. Вдруг навстречу ему старая ведьма:

Добрый вечер, служивый! – молвила она.

Ишь сабля-то у тебя славная какая и ранец какой большой! Словом, молодчина, солдат. Ну, скоро у тебя будет денег, сколько хочешь.

Спасибо, бабушка! – отвечал солдат. – Где же они?

Иди прямо на север, по этой дороге. Дойдешь по ней до башни и свернешь налево – пройдешь столько же через дремучий лес. Затем свернешь на юг и по топкому болоту идти вдвое меньше, чем всего прошел. Выйдешь на тропинку – она проходит под прямым углом к пути по болоту. Иди далее по тропинке по-прежнему налево – на этот раз втрое меньше, чем всего прошел. В конце пути – клад.

Стоит ли идти солдату по этому маршруту? Что ответил солдат?

О т в е т: солдат сказал ведьме, что он придет на то же самое место. Дело в том, что ведьма подсказала путь вдоль сторон квадрата.

Задача 44. Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал одну золотую рыбку. Сколько лет ему надо еще рыбачить, чтобы поймать 3 золотые рыбки?

О т в е т: 99 лет.

Задача 45. Задача от барона Мюнхгаузена:

hello_html_3afe08a8.gifМы осаждали какой-то турецкий город, и понадобилось нашему командиру узнать, много ли в этом городе пушек. Я встал рядом с огромнейшей пушкой, которая палила по турецкому городу, и когда из пушки вылетело ядро, я вскочил на него верхом и лихо понесся вперед. Известно, что ядро тяжелее, чем я, в 7 раз. Вместе с ядром я вешу 640 кг, а сколько я вешу один? И сколько весит ядро?

О т в е т: 1 + 7 = 8 (частей) – приходится на 640 кг. Значит, 640 : 8 = 80 (кг) – масса Мюнхгаузена. Масса ядра: 80 ґ 7 = 560 (кг) или 640 – 80 = 560 (кг.)

Задача 46.

Пока солдатик оловянный

Вдоль речки тихо проплывал,

Он с лодочки своей бумажной

Рыбешек всех пересчитал.

Сказал он: «Сто их было б тут, –

Взглянув на балерину, –

Коль к рыбкам, что в реке живут,

Прибавить половину от тех,

что плавают сейчас,

Да плюс еще десяток».

Так сколько рыб в реке у нас,

Кто сосчитал, ребята?

О т в е т: 60 рыб.

Задача 47. Волька спросил старика Хоттабыча:

Каков твой возраст?

392 года. У меня тоже вопрос к тебе, о Волька! Через сколько ближайших лет сумма цифр моего возраста в годах будет такой же?

А как бы ты ответил на этот вопрос?

О т в е т: через 27 лет.

Задача 48. Лиса Алиса, кот Базилио и Буратино решили полакомиться сникерсами. Буратино купил меньше 10 сникерсов. Базилио стащил меньше 10 упаковок, в каждой из которых по 10 сникерсов. Алиса, ограбив ларек, захватила несколько ящиков, в каждом из которых было по 10 таких упаковок. Когда Алису, Базилио и Буратино арестовала полиция, она обнаружила всего 975 сникерсов. Сколько из них захватила Алиса?

О т в е т: 900 сникерсов.

Задача 49. Было когда-то на свете 25 оловянных солдатиков, которых сделали из старой оловянной ложки массой 123 г. 24 солдатика были одинаковыми: друг от друга не отличались. А двадцать пятый был не такой, как все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, и олова немного не хватило. Какова масса последнего солдатика?

О т в е т: масса солдатика 3 грамма.

Задача 50. Четыре сладкоежки за 4 ч съели 12 пирожных. Сколько пирожных съедят 16 сладкоежек за 16 ч, если все они за равное время съедают равное количество пирожных?

О т в е т: 4 сладкоежки за 4 ч – 12 пирожных; 4 сладкоежки за 16 ч – 48 пирожных (12 ґ 4 = 48). Значит, 16 сладкоежек за 16 ч съедят 192 пирожных (48 ґ 4 = 192.)

Задача 51.

Дуб, береза, ель, сосна,

Лес, поляна, тишина,

Раз, два, три, четыре, пять,

Яhello_html_be3c45c.gif, барсук, иду искать!

Кто же прячется?

Лиса, еж, заяц, рысь!

Над загадкою подумай, потрудись.

За березой нет ни рыси, ни ежа,

За сосной лисы и рыси не найдешь,

А за дубом осторожно, не дыша,

Притаились, но не заяц, и не еж.

Нет за елью рыси, зайца тоже нет!

(Ежик справа от лисички – не забудь!)

Кто же где? Найди-ка правильный ответ.

Дан тебе к отгадке верный точный путь!

О т в е т: за дубом – рысь, за березой – заяц, за елью – лиса, за сосной – еж.)

Задача 52.

Сто солдат шли на парад,

Ладно мундиры на каждом сидят.

Пуговиц было на каждом мундире

По два ряда, а в ряду по четыре.

Первым ответит кто из ребят,

Сколько там пуговиц шло на парад?

О т в е т: 2 ґ 4 ґ 100 = 800 пуговиц.

Задача 53.

На рыбалке был Кощей,

И поймал он 5 лещей.

Весит весь его улов

Столько, сколько рыболов.

(Царь Кощей, скажу я вам,

Весил 40 килограмм.)

На рисунке поскорее

Отыщи лещей Кощея.

В эти сказочные дни

Много весили они.

Говорят, что и ерши-то,

Были чуть ли не с корыто.

Не забудь, что вес лещей

Ровно 40 – как Кощей.

hello_html_e904aa9.gif


О т в е т: 9 + 11 + 14 + 6 = 40.



Рhello_html_35693013.gifешение нестандартных примеров и задач

З а д а н и е 1. Составь слова и найди лишнее (подчеркни):

ТРБА НАВКЧУ АТМЬ

ТЕСАРА УРДГ ЦЕОТ

О т в е т: брат, внучка, мать тераса, друг, отец.


З а д а н и е 2. Найти лишнюю величину.

4 м 7 см 470 см 47 дм 4 м 70 см

1325 км 5894 дм 5089 кг 3200 м

2000 кв. см 2000 см 200 дм 20 м


З а д а н и е 3. Расшифруй ребусы:

hello_html_m5cba6fea.png


З а д а н и е 4. Сколько различных слов можно составить из букв А, Б, В, если буквы в записи слова не могут повторяться дважды. «Словом» считается любое сочетание букв.


З а д а н и е 5. Составь всевозможные равенства из чисел: 400, 50, 8.


З а д а н и е 6. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 3, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 23. Какое число задумал Ваня? (Ваня задумал число 9.)


З а д а н и е 7. Между цифрами 5 4 0 6 7 поставить знаки и скобки так, чтобы значение выражения равнялось 63. (54 + 0) : 6 7 = 63.)


З а д а н и е 8. Портной имеет кусок сукна в 16 м, от которого отрезает ежедневно по 2 м. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?


З а д а н и е 9. Четырех мальчиков зовут Дима, Иван, Антон и Валера. Угадайте, кого из них как зовут, если известно, что Иван не самый высокий, но все же он выше Димы и Валеры, а Дима выше Валеры. (Самый высокий Антон, меньше его ростом Иван, затем Дима и Валера – самый маленький.)


З а д а н и е 10. Как, имея 3 сосуда емкостью 8 л, 5 л, 3 л, налить в котел 7 л воды?


З а д а н и е 11. На дворе ходят гуси и лошади. У всех вместе 10 голов и 26 ног. Сколько гусей и сколько лошадей? (Ответ: 3 лошади и 7 гусей.)









hello_html_3afe08a8.gif

Путешествие в страну Математику
(праздник для учащихся 2 и 4 классов)

Цель: развивать умственные способности учащихся, навыки коммуникативного общения, умение работать в команде.


Ход праздника

Учитель. Долгожданный дан звонок, начинается урок! Дорогие ребята, гости! Сегодня у нас необычный урок – математический праздник «Путешествие в Страну математику».

Раздается стук в дверь.

Учитель. Ой, ребята! К нам кто-то пришел. Давайте посмотрим!

В класс входит Королева Математика.

Королева. Здравствуйте, ребята! Вот мы с вами встретились вновь. Всю неделю вы строго следовали маршруту, справились со всеми заданиями и, как я и обещала, сегодня вы попали в мой дворец на итоговый праздник. Хотите увидеть мой дворец?

Ребята. Да.

Королева. Тогда я покажу вам все комнаты этого великолепного замка. И везде вас будут ждать интересные задания и испытания. Договорились? Ну, тогда в путь!


Первая остановка «Математическая гостиная»

Учитель. Здесь, в гостиной, вас, ребята, ждут веселые задачки. Это задание и для вас, второклассники, и для вас, четвероклассники.

1. У двоих малышей

В коробке 20 карандашей.

Ну-ка помогите их

Разделить на двоих! (10 и 10.)

2. Ровно в 7 часов утра

Собиралась детвора

За грибами в лес пойти.

Ну, счастливого пути!

А к двенадцати часам

Возвратились по домам.

Сколько времени в пути

Были наши малыши? (5 часов.)


3. Есть помощница у мамы.

Посмотрите, дети, сами:

Перемыла 5 тарелок,

8 ложек, чашек 5.

Перемытую посуду

Помогите сосчитать! (18.)

4hello_html_3afe08a8.gif. Пятнадцать пар танцуют польку.

А всего танцоров сколько? (30.)

5. Подарил утятам ежик

Сорок кожаных сапожек.

Сколько маленьких утят

Ежика благодарят? (20 утят.)

6. Поручил учитель Коле

Сосчитать лопаты в школе.

Он лопаты сосчитал

И об этом так сказал:

В трех углах по семь лопат,

У стены шесть штук лежат,

Вместе – тридцать две лопаты.

Вы согласны с ним, ребята? (27 лопат.)

Учитель. Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ну что, пойдем дальше?

Комната «Задачная»

Учитель. Это задание для учащихся 4 класса.

Наш друг Петя равномерно ест невкусную макаронину длиной 60 км. В первый день он съел пятую часть всей макаронины. Сколько километров невкусной макаронины съедено Петей за 2 дня?

60 : 5 = 12 12 · 2 = 24 км.

Учитель. А это задание для учащихся 2 класса.

Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, а в верхнее – 12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов? (6 кроликов.)

Учитель. Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ну а мы движемся дальше. Давайте немного отдохнем и посмотрим инсценировку стихотворения-шутки.

(В инсценировке участвуют дети 2 класса.)


Треугольник и Квадрат

Автор. Жили-были два брата – Треугольник с Квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

Квадрат. Отчего ты злишься, брат?

Автор. Тот кричит ему:

Треугольник. Смотри:

Ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

Автор. Но Квадрат ответил:

Квадрат. Брат!

Я же старше, я – Квадрат!

Аhello_html_3afe08a8.gifвтор. И сказал еще нежней.

Квадрат. Неизвестно, кто нужней!

Автор. Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

Треугольник. Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься без углов.

Автор. Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он –

Нет квадрата.

Онемел…

Стоял без слов…

Вот так месть!

Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Учитель. Следующая остановка…


Комната «Вычислительная»

hello_html_3f66a429.gif

Учитель. На доске вы видите 2 цепочки математических действий: слева – для 2 класса, а справа – для 4.

Королева. Я предлагаю всем отдохнуть и сделать небольшую зарядку:

Физкультминутка

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо наклонись,

Нhello_html_1668504b.gifаклонись и поднимись.

Зайке холодно сидеть.

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Кто-то зайку испугал,

Зайка – прыг – и ускакал.

(Действия повторяются по тексту.)

Учитель. Ну что, отдохнули? И теперь мы делаем остановку в следующей комнате.


Комната «Логическая»

Учитель. Это задание для всех, отвечайте по очереди.


1. Назовите слова – математические термины на букву «П».

О т в е т: прямая, прямоугольник, плюс, пирамида, параллелограмм, перпендикуляр, периметр и т. д.


2. Расставьте числа 6, 5, 4, 3, 2, 1 в пирамиде так, чтобы сумма чисел вдоль каждой прямой равнялась 12.

hello_html_6bfddd17.gif


3. Отгадай в шараде слово:

Предлог и малое число,

За ними букву скажем,

А в целом – ты найдешь его

Почти под каждым домом. (По-два-л.)


4. Шли 3 гусенка. Один – впереди двух, один – между двумя, а один – позади двух. Как шли поросята? (Неизвестно.)


Учитель. Ребята, сегодня вы справились со всеми заданиями. Вы были самыми эрудированными, самыми умными. Но наше путешествие подходит к концу. И наша Королева Математика хочет вам сказать заключительное слово.

Королева. Дорогие второклассники! Вы все участвовали в конкурсе «Юный математик». После подведения итогов выяснилось, что в вашем классе юным математиком является… (фамилия и имя победителя).

Королева вручает диплом победителю.

Нhello_html_35693013.gifу а вам, дорогие четвероклассники, я желаю дальнейших успехов в изучении великой науки – математики.

Учитель. А теперь, в заключение нашего праздника, давайте споем песню о математике.

Учащиеся вместе с Королевой и учителем поют на мотив «Чему учат в школе» песню:

В мире сложном и большом,

В том, в котором мы живем,

Мы все время отнимаем, прибавляем.

Дома, в школе, во дворе,

На работе и в игре

Мы считаем, мы считаем, мы считаем.

«Плюс» и «минус» тут и там.

Пусть они помогут нам,

Пусть прибавят нам терпенья и удачи.

С ними легче будет жить,

Пусть помогут нам решить

На уроке все примеры и задачи.

Учитель. На этом наше путешествие подошло к концу. До новых встреч в Стране математики!































Бhello_html_76c669c2.gifрейн-ринг
(математическая игра для учащихся 4 класса)

Цели: развивать навыки и умения логического мышления, умственные способности детей; пробуждать интерес к предмету математики через игру.

В игре участвуют команды по 7 человек. В каждой команде свой капитан. На столах сигнальные карточки для каждой команды.

Оборудование: нагрудные номера, сигнальные карточки красного цвета, плакаты для оформления сцены «Брейн-ринг», «Математика – царица наук».


Ход игры

Под музыку дети заходят в актовый зал и встают.

Ведущий. Добрый день! Мира, счастья и любви вам и вашим близким! Сегодня мы с вами на брейн-ринге, посвященном математике – царице всех наук. Математика – очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек, независимо от возраста и профессии.

1-й ученик. Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка, друзья,

Очень важная наука...

Дети (вместе). Математика!

2-й ученик. Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель!

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка, друзья,

Капитанам помогает...

Дети (вместе). Математика!

3-й ученик. Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего арифметику знать!

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка, друзья,

Где бы нам ни пригодилась...

Дети (вместе). Математика!

Ведущий. В нашей игре принимают участие 3 команды. Команда 4 «A» класса – «Кенгурята», команда 4 «Б» класса – «Умножалки» и команда 4 «В» класса «Вычислялки».

Представление участников. Участники команд садятся за игровые места.

Ведущий. Напоминаю правила игры. В каждом раунде разыгрываются очки так: чья команда правильно ответит на вопрос первой, получает 3 очка, какая ответит второй – 2 очка, третьей – 1 очко. После того, как будет задан вопрос и дан сигнал «Время», капитан той команды, которая знает ответ, поднимает сигнальную карточку и сообщает, кто будет отвечать: номер игрока, его фамилию и имя. В случае если у команды нет правильного ответа, дается время на обсуждение другой команде, но уже 20 секунд. По истечении времени команда должна дать ответ. Если и эта команда дает неправильный ответ, счет остается прежним, если отвечает правильно, дополнительно дается 1 очко. Призовой фонд нашей игры – коробка шоколадных конфет. Спонсоры программы – наши родители. Итак, команды готовы? Счет 0 : 0. Первый раунд.

Вhello_html_m30207705.gifедущий. Внимание! Вопросы для брейн-ринга.


I раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Каждый четвертый человек нашего класса занимается в гимнастической секции. Сколько учащихся в нашем классе, если в гимнастической секции занимаются 11 человек?

4 «Б» – «Умножалки».

Каждый третий ученик нашего класса в математическом кружке. Сколько учеников в нашем классе, если в кружке занимаются 12 человек?

4 «В» – «Вычислялки».

Каждый пятый ученик нашего класса занимается в изостудии. Сколько учеников в нашем классе, если в студии занимаются 6 человек?

Во время обсуждения вопроса командами задаются вопросы болельщикам. За правильный ответ класс получает жетон.

1. Сколько всего четырехзначных чисел можно составить из цифр 0 и 1? Цифры могут повторяться. Перечисли эти числа. (1000, 1001, 1110, 1101, 1111, 1010, 1011, 1100.)

2. Тамара спросила Сашу: «Сколько тебе лет?» Саша ответил: «Если число моих лет увеличить в три раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17. (Саше 11 лет.)


II раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Митя на 3 года старше Ани. На сколько лет Митя будет старше Ани через 2 года?

4 «Б» – Умножалки».

Света младше Валеры на 3 года. На сколько лет Света будет старше Валеры через 10 лет?

4 «В» – «Вычислялки».

Коля младше Кати на 5 лет. На сколько лет Коля будет младше Кати через 3 года?

Разминка для болельщиков во время обсуждения.

1. У рабочего была путевка в дом отдыха с 15 августа по 7 сентября включительно. Сколько дней отдыхал рабочий? (24 дня.)

2. Может ли сумма трех чисел быть равной сумме двух из них? (Если одно слагаемое – 0.)


III раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Лев пробегает 200 метров за 9 секунд. За сколько секунд он смог бы пробежать 600 метров с той же скоростью?

4 «Б» – Умножалки».

Рысь пробегает 100 метров за 6 секунд. За сколько секунд она смогла бы пробежать 300 метров с той же скоростью?

4 «В» – «Вычислялки».

Лиса пробегает 200 метров за 10 секунд. За сколько секунд она пробежит 400 метров с той же скоростью?

Рhello_html_m6da93fa2.gifазминка для болельщиков во время обсуждения.

1. За столом сидели 2 дочки, 2 матери и 1 бабушка. Сколько человек сидело за столом? (3 человека.)

2. У матери 5 человек сыновей, у каждого – по 1 сестре. Сколько в семье детей? (6 детей.)


IV раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Лена идет из дома до магазина 10 минут, а ее папа на 2 минуты меньше. Кто из них идет с большей скоростью?

4 «Б» – «Умножалки».

Я иду от школы до дома 15 минут. А мой друг тратит на ту же дорогу на 3 минуты больше. Кто из нас идет с большей скоростью?

4 «B» – «Вычислялки».

Нина идет до музыкальной школы 20 минут, а ее подруга Люда на 6 минут больше. Кто из них идет с большей скоростью?

Разминка для болельщиков.

1. Бюро прогнозов сообщило в 3 часа дня, что в ближайшую неделю сохранится безоблачная погода. Можно ли ожидать, что через 60 часов будет светить солнце? (Через 60 часов будет ночь, солнце светить не будет.)

2. Продолжительность жизни ежа 10 лет, а жизнь зайца на hello_html_m79e4c5a3.gif этих лет меньше. Чему равна продолжительность жизни зайца? ((10 – 10:5) · 8.)


V раунд

4 «А» – «Кенгурята».

В двух лодках разместилось 12 человек, в одной в 2 раза больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой лодке.

4 «Б» – «Умножалки».

В двух командах 36 человек. В одной команде в 2 раза больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой команде.

4 «В» – «Вычислялки».

В двух комнатах 18 человек. В одной комнате на 8 человек больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой комнате.

Разминка для болельщиков.

Задумали число. Если к нему прибавить наибольшее трехзначное число, а затем разделить на 10, то получится наименьшее трехзначное число. Какое число задумали? (х + 999) : 10 = 100. (Ответ: 1.)

Обработка результатов.

Ведущий. Итак, в тяжелой и упорной борьбе победили... Поздравляем! Спасибо всем командам за участие.





hello_html_1acbdd34.gif

занятия для подготовки к олимпиаде

Занятие 1

Цель: учить выстраивать цепочки рассуждений.

Пример 1. Расшифруй ребус.

ДВА

ДВА

+ * * * *

* * * В

Е * * *

Ч Е Т Ы Р Е

Р е ш е н и е : Так как А А оканчивается на Е, не равное А, то А не может равняться 0; 1; 5 и 6. Так как при этом Е не равно 9, то А не может равняться 3 и 7. Значит, А может равняться только 2; 4; 8 или 9. Но В А оканчивается на В, поэтому А не равно 2, не равно 4 и не равно 8. Значит, А = 9 и В = 5. После этого выясняется, что Е = 1, Ч = 2. Остаётся найти Д. Учитывая, что Д должно быть не больше 4, проверяем две оставшиеся возможности: Д = 3 и Д = 4.

О т в е т : 459 459 = 210681.

Разновидностью математических ребусов являются задания типа «заполни пропуски».

Пример 2. Восстанови пропуски.

------------ 15------------------------- 3-----------------


О т в е т : 10; 20; 25; 30; 40; 45.

Пример 3. Поставь знаки и скобки, если надо:

9…9…9 = 2 9…9…9 = 162

9…9…9 = 10 9…9…9 = 0

9…9…9 = 90 9…9…9 = 72

9…9…9 = 9 9…9…9 = 729

Ответ:

(9 + 9) : 9 = 2 (9 + 9) 9 = 162

9 : 9 + 9 = 10 (9 – 9) 9 = 0

9 9 + 9 = 90 9 9 – 9 = 72

9 9 : 9 = 9 9 9 9 = 729






Зhello_html_1acbdd34.gifанятие 2

Цель: развитие гибкости мышления.

Тренировочные задания:

Пример 4.

Расставь в записи 7 9 + 12 : 3 – 2 скобки так, чтобы значение получившегося выражения было равно:

а) 23; б) 75.

Решение: Сначала рассмотрим все возможные случаи заключения в скобки двух рядом стоящих чисел. Так как заключение в скобки произведения 7 9 и частного 12 : 3 порядок действий не меняет, остаётся рассмотреть выражения:

7 (9 + 12) : 3 – 2 7 9 + 12 : (3 – 2)

Лишь значение второго удовлетворяет условию задачи: оно равно 75.

Затем рассмотрим заключение в скобки трёх и четырёх рядом стоящих чисел и единственный случай одновременного заключения в скобки двух и трёх рядом стоящих чисел:

(7 9 + 12) : 3 – 2 (7 9 + 12) : 3 - 2

7 (9 + 12 : 3)– 2 7 (9 + 12 : 3 – 2)

7 9 + (12 : 3 – 2) (7 9 + 12) : (3 – 2)

Вычислив значения всех выражений, убеждаемся, что подходящих лишь два варианта.

О т в е т : (7 9 + 12) : 3 – 2 = 23 ; 7 9 + 12 : (3 – 2) = 75;

(7 9 + 12) : (3 – 2) = 75.

Занятие 3

Цель: развитие способностей анализировать.

Тренировочные задания:

Пример 5.

Расшифруйте ребус: ААА 3 = ББ6

Р е ш е н и е : Так как на конце произведения стоит цифра 6, а второй множитель равен 3, то первый множитель оканчивается на 2. Поэтому А = 2.

О т в е т : 222 3 = 666.

Пример 6.

Решите ребус ЧАЙ : АЙ = 5

Р е ш е н и е : Из условия следует, что ЧАЙ = АЙ 5, то есть

Ч 100 + АЙ = АЙ 5.

Откуда Ч 100 = АЙ Ч и Ч 25 = АЙ. Так как число АЙ двузначное, то Ч может быть равно только 1, 2, или 3. Каждому значению Ч соответ-ствует определённое решение: если Ч = 1, то АЙ = 25, если Ч = 1 , то АЙ = 25, если Ч = 2, то АЙ = 50, если Ч = 3, то АЙ = 75. Значит, расшифровать запись можно тремя способами.

О т в е т : 125: 25=5, 250:50=5, 375:75=5.




Зhello_html_mf98023.gifанятие 4.

Числовые головоломки или занимательные квадраты

Цель: учить строить магические квадраты.

Тренировочные задания:

Пример 7.

В клетках квадрата были записаны натуральные числа так, что суммы чисел в каждой строке, в каждом столбце и на каждой диагонали были одинаковыми. Некоторые числа стёрли. Остались 24 в нижнем правом углу, 15 в центре и 9 правее15. Восстановите стёртые числа.

Р е ш е н и е : обозначим через а число в правом верхнем углу.



?


15

9



24

Так как суммы цифр во всех столбцах, строках и диагоналях одинаковы, то каждая из них равна а + 33. Значит, в левом нижнем углу стоит число 18. Поставим b левее числа 15:



?

b

15

9

18


24

Так как сумма в левом столбике равна сумме во второй строке, то есть равна 24 + b, то в верхнем левом углу стоит число 6.

6


а

b

15

9

18


24

У нас заполнилась диагональ, по которой можно найти сумму чисел в каждой строке, в каждом столбце и каждой диагонали. Эта сумма равна 6 + 15 + 24 = 45.Теперь можно заполнить и все остальные клетки.

О т в е т :

6

27

12

21

15

9

18

3

24

Пример 8.

В каждой из 9 клеток квадрата поставить одно из чисел 1, 2, 3 так, чтобы сумма чисел, стоящих в каждом вертикальном ряду, в каждом горизонтальном и по любой диагонали равнялась 6.

Р е ш е н и е : Например, расставим данные числа по диагонали квадрата.

Вhello_html_m49a37c19.gif верхней горизонтали рядом с 3 произвольно ставим 1.

3

1



3

1

2


2



2




1



1


Производим расчёты по верхней горизонтали: 3 + 1 = 4, 6 – 4 = 2, то есть в дописываем в горизонтали 2. Теперь решим правый вертикальный столбик.

2 + 1 = 3, 6 – 3 = 3 и т. д.

О т в е т :

2

1

3


3

1

2


3

1

2

3

2

1

1

2

3

1

2

3

1

3

2

2

3

1

2

3

1


Для разнообразия головоломки можно составлять не только в виде квадратов, но и фигур иной формы: круга, треугольника, звезды.



Занятие 5.

Числовые головоломки

Цель: развитие способности логических рассуждений.

Тренировочные задания:

Каждая фигура в этих строчках заменяет собой какую-то цифру от 0 до 9. Можешь ли ты найти цифровое значение каждой фигуры?

1)

hello_html_a560701.png

2)

hello_html_368fdab4.png

3)

hello_html_4de00413.png

4)

hello_html_5882de11.png

5)

hello_html_4ff5eef8.png

6hello_html_3f0af663.gif)

hello_html_27b7fb30.png

7)

hello_html_m4dd3cf05.png

8)

hello_html_7a6ebcdb.png

9)

hello_html_4f542e3d.png

10)

hello_html_571c4ad9.png

11)

hello_html_1f1a3b2c.png

12)

hello_html_m58c8583b.png

13)

hello_html_f121e72.png

Ответ:

1) hello_html_68320fab.gif (1) 1 · 1 = 1


2) hello_html_191ca989.gif (2) 1 + 1 = 2


3hello_html_m51f2f81.gif) hello_html_m3b84fc01.gif(4) 2 · 2 = 2 + 2 = 4


4) hello_html_1c4cf621.gif (6) 2 + 4 = 6


5) hello_html_m3f2b6c83.gif(3) 1 + 1 + 1 = 3


6) 3 · 2 = 6


7) hello_html_m10e7aff3.gif(5) 2 + 3 = 5


8) 5 + 1 = 6


9) hello_html_2f11e85a.gif (7) 5 + 2 = 7


10) hello_html_1e49c8fb.gif (9) 7 + 2 = 9


11) 3 + 3 + 3 = 9


12)hello_html_1a0b70ef.gif(8) 9 – 1 = 8


13) 8 : 2 = 4


Занятия 6–7

Цель: развивать способности рассуждать.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Катя, Вера и Рита нарисовали 3 цветка: василёк, ромашку, гвоздику. Какой цветок нарисовала каждая девочка, если Рита не рисовала василёк, Вера не рисовала ромашку и василёк?

Р е ш е н и е : После внимательного изучения условия задачи рисуем таблицу. Из последнего высказывания следует, что Вера рисовала гвоздику.

hello_html_mf98023.gif

василёк

ромашка

гвоздика

Катя




Вера

+

Рита




По условию также известно, что Рита не рисовала василёк. Значит, девочка рисовала ромашку.


василёк

ромашка

гвоздика

Катя




Вера

+

Рита

+

Из таблицы следует, что Катя рисовала василёк.

О т в е т : Катя – василёк, Рита – ромашку, Вера – гвоздику.

Пример 10.

Проживание за один день в сказочной гостинице стоит 1 сольдо. У Буратино имеются одна купюра в 1 сольдо и две купюры по 2 сольдо. Как он должен расплачиваться ежедневно за гостиницу на протяжении 5 дней?

Р е ш е н и е : Распределение купюр по дням видно из таблицы.


У Буратино

У хозяина

После 1 дня

После 2 дня

После 3 дня

После 4 дня

После 5 дня

2 + 2

2 + 1

2

1

0

1

2

2 + 1

2 + 2

2 + 2 + 1

Популярным способом решения логических задач является и способ рассуждения.

Пример 11.

Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет, сколько обоим близнецам вместе. А его отцу Николаю Денисовичу столько же лет, сколько обоим близнецам и их отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если Николаю Денисовичу 80 лет?

Р е ш е н и е : Близнецы-Петровичи, значит, их отца зовут Пётр. Он сын Николая Денисовича, значит, он Николаевич. Его возраст вместе с возрастом близнецов равен возрасту Николая Денисовича, то есть 80 годам. А так как его возраст равен возрасту обоих близнецов, то его возраст равен 40 годам и возраст обоих близнецов равен 40 годам. Но близнецы имеют одинаковый возраст. Значит, каждому из них 20 лет.

Оhello_html_5c21209a.gif т в е т : Пётр Николаевич; 20 лет.

Занятия 8–9.

Цель: развивать способности рассуждать.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Вадим, Сергей и Михаил изучают различные иностранные языки: китайский, японский и арабский. На вопрос, какой язык изучает каждый из них, один ответил: «Вадим изучает китайский, Сергей не изучает китайский, а Михаил не изучает арабский». Впоследствии выяснилось, что в этом ответе только одно утверждение верно, а два других ложны. Какой язык изучает каждый из молодых людей?

Р е ш е н и е : Имеется три утверждения:

  1. Вадим изучает китайский.

  2. Сергей не изучает китайский.

  3. Михаил не изучает арабский.

Если верно первое утверждение, то верно и второе, так как юноши изучают разные языки. Это противоречит условию задачи, поэтому первое утверждение ложно.

Если верно второе утверждение, то первое и третье должны быть ложны. При этом получается, что никто не изучает китайский. Это противоречит условию, поэтому второе утверждение тоже ложно.

Остаётся считать верным третье утверждение, а первое и второе – ложными. Следовательно, Вадим не изучает китайский, китайский изучает Сергей.

О т в е т : Сергей изучает китайский, Михаил – японский, Вадим – арабский.

Занятия 10–11

Цель: развивать способности рассуждать, строить доказательные умозаключения.

Тренировочные задания:

Задача 1. Среди трех монет одна фальшивая. Как с помощью чашечных весов без гирь найти фальшивую монету?

Решение: Фальшивая монета выполнена очень качественно и на вид её нельзя отличить от настоящей. Но сделана она из другого, менее ценного металла, поэтому её масса отличается от массы настоящей монеты. Фальшивая монета может быть легче настоящей, а может быть тяжелее её.

Чашечными весами без гирь пользуется так: кладут на обе чашки одинаковое число монет и выясняют, какая группа тяжелее. В данной задаче всего три монеты, поэтому на чаши весов можно положить только по одной монете. Назовём эти две монеты «ПЕРВАЯ» и «ВТОРАЯ» и нарисуем возможные результаты первого взвешивания:

hello_html_m2d58d0c.pnghello_html_m49a37c19.gifhello_html_4793454f.pnghello_html_m3fe84c09.png


hello_html_21678248.png

Если весы уравновесились (первый рисунок), то первая и вторая монеты одинаковые, то есть настоящие, и фальшивая монета – третья.

Если же весы не уравновесились (второй и третий рисунки), то понадобится второе взвешивание. Мы проведём его, зная, что третья монета в этом случае – настоящая. Сравним первую монету с третьей. Если они не уравновесятся, то первая монета имеет не такую массу, как настоящая – третья, и тогда первая монета фальшивая. А если первая и третья монеты уравновесятся, то она имеет такую же массу, как третья, и тогда фальшивая монета – вторая.

Задача 2. Среди трёх монет одна фальшивая – более легкая. Сколько понадобится взвешиваний на чашечных весах без гирь, чтобы найти фальшивую монету?

Эта задача отличается от предыдущей: в ней известно, что фальшивая монета – более лёгкая. Поэтому достаточно одного взвешивания для выявления фальшивой монеты. Сравним вес первой и второй монеты. Если весы уравновесились, то фальшивая монета – третья, если перевесила первая монета, то фальшивая (более лёгкая) – вторая. Если перевесила вторая, то фальшивая – первая.

Ответ: нужно сравнить первую монету со второй.

Занятие 12

Цель: развивать способности рассуждать, строить доказательные умозаключения.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Бревно длиной 12 м распилили на 6 равных частей. Сколько распилов сделали?

Р е ш е н и е : Строим чертёж. Обозначим бревно отрезком 12 см, делим его вертикально на 6 равных частей. Считаем количество распилов – 5.

О т в е т : 5 распилов.


Зhello_html_3f0af663.gifанятия 13–14

Цель: развивать способности рассуждать, строить доказательные умозаключения.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Муравей находится на дне колодца глубиной 30 м. За день он поднимается на 18 м, а за ночь сползает вниз на 12 м. Сколько дней нужно муравью, чтобы выбраться из колодца?

Р е ш е н и е : Необходимо построить несколько чертежей:

hello_html_m58310266.png

Таким образом, видно, что в третий день муравей поднимается на 18 м и выберется из колодца.

О т в е т : 3 дня.

























Лhello_html_8ec6ccb.gifогические задачи

1. Фамилии Веры и Оли – Гордеева и Светлова. Какую фамилию имеет каждая девочка, если известно, что Вера и Гордеева одноклассницы?

2. Фамилии Севы и Гены – Зотьев и Мордюков. Какую фамилию имеет каждый мальчик, если известно, что Гена и Зотьев сидят за одной партой.

3. Три сестры учились в разных классах одной школы: Таня, Катя и Лариса. Таня была старше Кати, а Катя старше Ларисы. Кто старше: Таня или Лариса?

4. Играя, каждая из трёх подруг – Катя, Алиса и Аня – получили от Деда Мороза игрушки: медвежонка, зайчика, слоника. Известно, что Катя не получила зайчика. Аня не получила ни зайчика, ни медведя. Кто какую игрушку получил?

5. Три товарища – Витя, Серёжа и Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов: красным, синим, зелёным. Витя раскрашивал рисунок не красным и не синим карандашом, Коля – не синим карандашом. Каким карандашом раскрашивал каждый мальчик свой рисунок?

6. Три одноклассницы: Соня, Таня и Женя – занимаются в различных спортивных секциях. Одна из них – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – плаванием. Каким видом спорта занимается каждая из них, если известно, что Соня плаванием не увлекается. Таня в лыжную секцию никогда не ходила. А Женя является победителем в соревнованиях по лыжам.

7. Аня, Катя и Вера играли в мяч. Две девочки играли с большими мячами. Одна девочка играла с маленьким мячом. У Кати и Веры были мячи одинакового размера. Какого размера был мяч у Кати?

8. Ира, Надя и Варя вязали. Две девочки вязали шапки, а одна – шарф. Ира и Надя вязали разное. Надя и Варя вязали разное. Что вязала Ира?

9. Ира, Надя, Варя и Лена вышивали. Три девочки вышивали пейзаж, одна натюрморт. Ира и Надя вышивали разное. Ира и Лена вышивали разное. Что вышивала Ира?

10. Сева, Юра, Толя и Дима сажали овощи. Два мальчика сажали баклажаны, один – помидоры, один – капусту. Сева и Юра сажали разные овощи. Юра и Толя сажали разные овощи. Что сажал Толя?

11. Тётя Сима, тётя Римма, тётя Ира и тётя Даша варили варенье. Две тётушки варили варенье из апельсинов, две из айвы. Тётя Сима и тётя Римма варили разное варенье. Тётя Римма и тётя Ира варили разное варенье. Тётя Римма варила варенье из айвы. Из чего варила варенье тетя Даша?

12. Артём, Алина, Олег, Саша и Дима читали детские журналы и газеты. Трое читали газеты, двое ребят – журналы. Алина и Олег читали одинаковое. Олег и Артём читали разное. Дима и Артём читали разное. Что читал Саша?

13. Митя, Сеня, Тима, Юля и Катя пришли в музей до открытия и встали в очередь. Если бы встал Митя посередине очереди, то он стоял бы между Сеней и Катей, а если бы Митя встал в конце очереди, то рядом с ним стояла бы Юля, но Митя встал впереди своих товарищей. Кто за кем стоит?

1hello_html_3f0af663.gif4. У Кости в ведре ерши, пескари, окуни – всего 14 рыбок. Ершей на 10 больше, чем пескарей. Сколько ершей пескарей и окуней в отдельности?

15. Двое ели сливы. Один сказал другому: «Дай мне свои 2 сливы, тогда у нас будет слив поровну», – на что тот ответил: «Нет, лучше ты дай мне свои 2 сливы – тогда у меня будет в 2 раза больше, чем у тебя». Сколько слив было у каждого?

16. Рыбак поймал рыбу. Когда у него спросили, какова масса пойманной рыбы, он ответил: «Я думаю, что хвост её весит 1 кг, голова – столько, сколько хвост и половина туловища, а туловище – сколько голова и хвост вместе». Какова же масса этой рыбы?

17. Алёша, Боря, Витя и Гена сыграли между собой по одной партии в шахматы. Первые три мальчика все партии между собой сыграли вничью. Как распределились между ними места в этом соревновании, если Боря занял более высокое место, чем Витя, но менее высокое, чем Алёша?

18. Как с помощью 5 литровой кастрюли и 3 литровой банки налить из водопроводного крана в ведро ровно 4 л воды?

19. Имеются песочные часы на 3 минуты и 7 минут. Надо опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 минуты. Как это сделать с помощью данных часов?

20. Группа туристов состоит из 6 иностранцев. Они говорят по-французски или по-английски. 4 человека говорят по-английски, 3 человека говорят по-французски. Сколько человек говорит только на одном языке, сколько на двух?





Название документа Приложение 3,4 Олимпиады по математике.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_3afe08a8.gifодготовка к олимпиадам

З а д а н и е 1. Восстановить записи:

hello_html_7fc70b4f.png

З а д а н и е 2. Начертить прямоугольники, периметр которых равен длине отрезка АВ (12 см). Длины сторон могут быть только целыми числами, выраженными в сантиметрах. Определить площади начерченных прямоугольников.

О т в е т: стороны прямоугольников могут быть равны 5 и 1, 4 и 2, 3 и 3.


З а д а н и е 3. Записать число 1 000, используя знаки «+» , «–« , «» , «:».

1 2 3 4 5 6 8 0 0 = 1 000

О т в е т: (12 + 3) 4 5 6 – 800 = 1 000.


З а д а н и е 4. Маша и медведь решили в лесу разбить небольшие огородики. Маша получила квадратный огород, а у медведя получился равносторонний треугольник. Когда они намерили периметры построенных изгородей, то в результате получили целые числа метров, не превышающие 100, при чем одно из них получается путем перестановки цифр. Чему могли равняться периметры этих фигур? А стороны? (27 и 72, 9 и 18.)


З а д а н и е 5. У Алисы на одной чашке весов лежат 6 одинаковых пачек чая и гиря в 50 г, а на другой чашке лежит такая же пачка чая, гиря в 100 г и в 200 г. Весы находятся в равновесии. Определить, сколько весит одна пачка чая. (50 г.)


З а д а н и е 6. В каждом из четырех ящиков лежит один шарик: белый, красный, черный, зеленый. На каждом ящике указаны надписи, но ни одна из них не соответствует действительности. Укажите цвет шарика в каждом ящике.

hello_html_m70776461.png

О т в е т: З К Ч Б.













hello_html_m38a0146f.gif

занимательные задачи

Задача 1. В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Фёдор, кот Матроскин, пес Шарик, почтальон Печкин. Если пес Шарик, сидящий крайним слева, сядет между котом Матроскиным и дядей Фёдором, то дядя Фёдор окажется крайним слева. Кто где сидит?

О т в е т: дядя Фёдор, пес Шарик, кот Матроскин, почтальон Печкин.

Задача 2. Львенок и Черепаха стояли на числе 2. Черепаха проползла один единичный отрезок влево, а Львенок пробежал 5 единичных отрезков вправо. На каких числах оказался каждый из них? Сколько между ними единичных отрезков?

О т в е т:

hello_html_575a884f.png

Расстояние между ними 1 + 5 = 6.


Задача 3. В лесу проводился кросс. Обсуждая его итоги, одна белка сказала: «Первое место занял заяц, а второй была лиса». Другая белка возразила: «Заяц занял второе место, а лось был первым». В ответ на это филин заметил, что в высказывании каждой белки одна часть верная, а другая – нет. Кто был первым, а кто вторым в кроссе?

Задача 4. Лиса имеет такую же массу, как и два зайца; заяц имеет такую же массу, как и две белки; белка имеет такую же массу, как и две мышки. Сколько мышек имеют такую же массу, как лиса?

Задача 5. Один ежик собрал 9 сыроежек и 5 маслят и поделился с другим. Он дал ему 7 грибов, среди которых были грибы разных видов. Сколько он мог дать ему сыроежек и сколько маслят?

О т в е т: число 7 можно представить в виде суммы двух слагаемых так:

7 = 7 + 0 = 0 + 7

7 = 6 + 1 = 1 + 6

7 = 5 + 2 = 2 + 5

7 = 4 + 3 = 3 + 4

Получаем:

1) 6 сыроежек и 1 масленок;

2) 5 сыроежек и 2 масленка или наоборот;

3) сыроежек 4 и маслят 3 или наоборот; то есть пять возможных вариантов.)

Задача 6. На рыбалке были медведь и лиса. Они вместе поймали 13 рыбок, причем медведь поймал больше. На сколько рыбок больше мог поймать медведь, чем лиса, если разность их улова не меньше 3 и не больше 7?

О т в е т: составим таблицу

Поймали рыбок

На сколько рыбок больше

поймал медведь, чем лиса?

лиса

медведь

1hello_html_3afe08a8.gif

12

12 – 1 = 11

2

11

11 – 2 = 9

3

10

10 – 3 = 7

4

9

9 – 4 = 5

5

8

8 – 5 = 3

6

7

7 – 6 = 1

Отбираем из таблицы числа, удовлетворяющие условию задачи: 7, 5 и 3.)

Задача 7. Степа Смекалкин задумал число. Потом он умножил это число на 19 и к произведению прибавил 19. В ответе у него тоже получилось 19. Какое число задумал Степа?

О т в е т: Степа задумал число 0.

Задача 8. С хозяйством попа справятся 10 работников. Каждый работник в день съедает каравай хлеба и другие продукты. Поп принял на работу Балду. Живет Балда в поповом доме, спит себе на соломе, ест за четверых, работает за семерых. Поп прогнал лишних работников. Сколько караваев хлеба экономит теперь поп ежедневно?

О т в е т: раньше у попа ежедневно съедали 10 караваев хлеба 10 работников. Теперь Балда работает за семерых. Чтобы справиться с хозяйством, надо еще три работника (остальные ему не нужны.

1) Балда и 3 работника съедают:

4 + 3 = 7 (караваев).

2) Разница: 10 – 7 = 3 (каравая).

Три каравая хлеба экономит поп ежедневно.)

Задача 9.

Медведь в корзинке плюшки нес,

Но на лесной опушке

Он половину плюшек съел

И плюс еще полплюшки.

Шёл, шёл, уселся отдохнуть

И под «ку-ку» кукушки

Вновь половину плюшек съел

И плюс еще полплюшки.

Степенно он ускорил шаг,

Но на крыльце избушки

Он снова пол-остатка съел

И плюс еще полплюшки.

С пустой корзинкою, увы,

Он в дом вошел уныло.

Хочу, чтоб мне сказали вы:

А сколько плюшек было?

О т в е т: плюшек было 7.

Задача 10. Как в детстве звали Айболита?

Его детское имя зашифровано с помощью букв алфавита так:

5 10 14 1

О т в е т: Дима.

Зhello_html_5dc986e7.gifадача 11. У папы Карло было бревно в 12 метров. Каждый день он отпиливал от него полено для работы длиной в 2 метра. Через сколько дней он сделает последний отпил?

О т в е т: через 5 дней.

Задача 12. Чебурашка и Гена едут на поезде. если считать от начала, их вагон – четвертый, если от конца – то двенадцатый. Сколько вагонов в поезде?

О т в е т: 15 вагонов.

Задача 13. Имя девочки дяди Федора зашифровано с помощью букв алфавита:

3 10 12 1

Отгадайте его.

О т в е т: Вика.

Задача 14. На груди у 25 оловянных солдатиков видны их порядковые номера. Каких номеров больше – четных или нечетных? На сколько?

О т в е т: нечетных больше на 1.

Задача 15. Иван-царевич за лягушкой пошел за тридевять земель. Внимание! Тридевять – это сколько?

О т в е т: 3 ґ 9 = 27.

Задача 16. Колесо имеет 10 спиц. Сколько промежутков между спицами?

О т в е т: 10 промежутков.

17. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол Незнайка отпилил. Сколько углов стало у крышки стола?

О т в е т: 5 углов.

Задача 18. Падая в Стране чудес по лестнице с пятого этажа, Алиса насчитала 100 ступенек. Сколько ступенек она насчитала бы, падая по этой же лестнице со второго этажа?

О т в е т: 25 ступенек.

Задача 19. Поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф нарядились в новые курточки желтого, сиреневого и оранжевого цветов и надели таких же цветов шапочки. У Ниф-Нифа курточка и шапочка оказались одного цвета, Нуф-Нуф никогда не носит одежду желтого цвета, а Наф-Наф надел сиреневую шапку и курточку другого цвета. как были одеты поросята?

О т в е т: у Ниф-Нифа куртка и шапка желтые, у Нуф-Нуфа куртка сиреневая, а шапка оранжевая, у Наф-Нафа оранжевая куртка и сиреневая шапка.

Задача 20. Маугли во время путешествия с Бандар-Логами проголодался, и они набрали ему поровну орехов. По дороге они поссорились, и каждый Бандар-Лог бросил в каждого по одному ореху. Маугли досталось только 15 орехов. по сколько орехов собрали Бандар-Логи, если каждый принес Маугли больше одного ореха?

О т в е т: по 7 орехов.

Задача 21. Путешествуя в Изумрудный город по дороге, вымощенной желтым кирпичом, друзья загадали по одному двузначному числу. Число Элли оказалось на 10 больше числа Страшилы, но на 6 меньше числа Железного Дровосека, а число Тотошки в два раза меньше числа Страшилы и в четыре раза больше числа Трусливого Льва. Какое число задумал каждый?

О т в е т: Трусливый Лев задумал число 10, Тотошка – 40, Страшила – 80, Элли – 90, Железный Дровосек – 96.

Задача 22. Муха-Цокотуха купила самовар, пригласила гостей, испекла к чаю 20 булочек и 40 крендельков. Каждому гостю досталось по 2 кренделька и по одной булочке. Сколько было гостей?

О т в е т: 19 гостей.

Зhello_html_3a776f84.gifадача 23. Решили сделать из мухи слона – накормить ее до слонового веса. Сколько нужно еды, если муха весит 1/10 часть грамма, а слон – 14 т?

О т в е т: 12 т 600 кг.

Задача 24. Когда дядюшка Тыква начал строить дом, семья Чиполлино решила помочь ему перенести кирпичи. За один раз Тыква берет 7 кирпичей, Чиполлино – 7, его отец – 6, а старенький дедушка – 3. Сколько раз надо прогуляться, чтобы забрать 116 кирпичей? Кто заберет последние кирпичи?

О т в е т: 5 раз, останется 1 кирпич.

Задача 25. В сказке «Дюймовочка» есть лягушка-мама и лягушка-сын. Каждый раз, когда они проголодаются, садятся на кочку и ловят комаров: мама – комара, сын – комара, потом опять: мама – комара, сын – комара, и так же по очереди съедают. Кто съест больше комаров: мама или сын?

О т в е т: поровну.

Задача 26. Дюймовочка и Мышь несли с поля Кроту 3 колоска. Мышь несла 2 колоска, а Дюймовочка – 1. Мышь может донести 2 колоска за 12 мин, а Дюймовочка 1 колосок – в два раза быстрее. Если мышь понесет 1 колосок, то будет двигаться, как Дюймовочка. У Крота строго: только солнышко взойдет, все ходы и выходы на замок. До закрытия дверей осталось 11 мин. Как успеть попасть в гости?

О т в е т: Дюймовочка донесет колосок за 6 мин, в это время мышь будет на полпути. Дюймовочка вернется на встречу мыши за 1,5 мин. Добавим еще 3 мин = 4,5 мин. Итого: 10,5 мин, они успеют.

Задача 27. Черепаха Тортила дарит Буратино три коробочки. На каждой надпись:

на красной – «Здесь лежит золотой ключик»;

на синей – «Зеленая коробочка пуста»;

на зеленой – «Здесь сидит змея».

Все надписи неверные. Где ключик?

О т в е т: в зеленой коробочке.

Задача 28. Сколько лет Бабе Яге? Если отсчитать подряд 8 чисел, начиная с двух, через одно число, последнее число увеличить в 5 раз и вычесть 1.

О т в е т: 79 лет.

Задача 29. Как-то от Бабы Яги убежала избушка. Она переплыла озеро и стала жить на острове. Как Бабе Яге перебраться на остров, если известно:

а) плавать она не умеет;

б) ступа и метла остались в избушке, а без них она не может летать;

в) озеро круглое, в диаметре составляет 200 метров;

г) на острове и на берегу растут 2 дерева;

д) у Бабы Яги есть веревка длиной 205 метров.

О т в е т: привязать веревку к дереву одним концом, обежать вокруг озера, веревка обогнет другое дерево, получится веревочный канат.

Задача 30. Малыш сказал однажды Карлсону: «Позавчера мне было 9 лет, а в будущем году мне исполнится 12 лет. В какой день мой день рождения?»

О т в е т: 31 декабря.

Задача 31. Дядя Федор добирается из города в деревню Простоквашино на электричке за 1 ч 30 мин, а обратно за 90 мин. Почему?

О т в е т: 90 мин = 1 ч 30 мин.

Зhello_html_3afe08a8.gifадача 32. Поросята Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бегут к домику Наф-Нафа, а за ними бежит Волк. Если бы поросята стояли на месте, Волк добежал бы до них за 4 мин. Поросятам бежать до домика Наф-Нафа 6 мин. Волк бежит вдвое быстрее поросят. Успеют ли поросята добежать до домика или Волк догонит их?

О т в е т: успеют. Поросятам бежать 6 мин. Волку 4 + 6 : 2 = 7 мин.

Задача 33.

Черепаха как-то раз

В гости к жабе собралась.

Накануне позвонила

И ее предупредила:

«Выходи меня встречать,

Буду завтра ровно в пять».

Жаба к чаю стол накрыла,

Угощенье разложила

И дежурит у ворот,

Черепаху в гости ждет.

Ровно пять часы пробили,

Стрелки дальше заскользили,

Пять минут прошло, пятнадцать,

Жаба стала волноваться.

Десять, двадцать, полчаса –

Нету гостьи, чудеса!

Через сорок пять минут

Черепаха тут как тут.

Говорит: «Какая жалость,

Я немного задержалась».

Жаба ей в ответ: «Ну что же

Ты так медленно идешь,

Зачерствел уже пирог,

Скис любимый твой творог,

Чай настолько охладился –

Тонкой коркой льда покрылся.

Я, пока тебя встречала,

Целых три часа гуляла».

Черепаха тут же ей:

«Я пришла к тебе быстрей!»

Сможешь жабе подсказать,

До минутки сосчитать,

Сколько времени она

Черепаху прождала?

О т в е т: 2 часа 5 минут.

Задача 34.

Два эльфа веселых

И три умных гнома

100 карпов тяжелых

В пруду возле дома

Поймали за сутки,

Все поровну строго.

Сhello_html_65e3e58b.gifкажи-ка, а гномы

Поймали их много?


Задача 35. Гусеничка отползла от веточки на 4 метра, а потом в противоположном направлении 6 метров. На каком расстоянии от веточки оказалась гусеничка?

Задача 36.

Над рекой летели птицы:

Щука, голубь, две синицы,

Два стрижа и пять угрей.

Сколько птиц? Считай скорей!


Задача 37.

У бабушки Даши внучка Маша,

Кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков?


Задача 38. Нильс летел в стае на спине гуся Мартина. Нильс обратил внимание, что построение стаи напоминает треугольник: впереди вожак, затем два гуся, в третьем ряду три гуся и т. д. Последний ряд был полным.

Стая остановилась на ночлег на льдине. Нильс увидел, что расположение гусей на этот раз напоминает квадрат – рядами, в каждом ряду одинаковое количество гусей, причем число гусей в каждом ряду равно числу рядов. Гусей в стае меньше 50. Сколько гусей в стае?

О т в е т: в стае 36 гусей. Задача может быть решена способом подбора.

Задача 39. Степа Непоседкин на этот раз постарался и не допустил ошибки. Он разделил трехзначное число на 7, получив в частном 82 и некоторый остаток, а, разделив это же число на 5, получил результат без остатка. Какое число он мог делить?

О т в е т: так как 82 ґ 7 = 574, а остаток мог быть 1, 2, 3, 4, 5, 6, то делимым может быть одно из чисел: 575, 576, 577, 578, 579 или 580. Из этих чисел отбираем те, каждое из которых делится без остатка на 5. Такими числами являются 575 и 580. Значит, Степа мог делить 575 или 580.

Задача 40. «Слаб я в математике, – пожаловался Волк Лисе, – никак не соображу, какое число надо подставить в уравнение 18 : х = 11 – х, чтобы получилось верное равенство. Помоги, кумушка». Какие числа могла найти Лиса?

О т в е т: чтобы 18 : х было целым числом, х должен равняться 1, 2, 3, 6, 9 или 18. Отберем из этих чисел те, которые удовлетворяют условию: 1) 18 : 1 № 11 – 1; 2) 18 : 2 = 11 – 2; 3) 18 : 3 № 11 – 3; 4) 18 : 6 № 11 – 6; 5) 18 : 9 = 11 – 9; 6) 18 : 18 № 11 – 18. Значит, х = 2 или х = 9.)

Задача 41. Задача в стихах (из стихотворения И. Демьянова «О комарятах»):

Над болотцем тихо, тихо…

В теплом воздухе парят

Сам Комар да Комариха,

С ними – туча комарят!

Комариха с Комаром говорят:

Сосчитай-ка, Комар, комарят.

Как же счесть, Комариха, комарят?

Не поставишь комарят наших в ряд.

Нhello_html_56c0e0a.gifасчитала Комариха сорок пар.

А продолжил этот счет сам Комар.

Комарят Комар до вечера считал.

Насчитал тринадцать тысяч и устал…

А теперь считайте сами вы, друзья:

Велика ли комариная семья?

О т в е т: 13 082 комара.

Задача 42. Маленький Мук и королевский скороход соревновались в беге по дорожке длиной 30 км, которая шла вокруг леса. По условиям соревнования выигрывает тот, кто обгонит другого, пробежав на круг больше. Скороход делает круг за 10 мин, а Маленький Мук за 6 мин. Оба бегут равномерно. Через сколько минут Маленький Мук обгонит скорохода?

О т в е т: за каждую минуту Маленький Мук пробегает 30 : 6 = 5 (км), а скороход – 30 : 10 = 3 (км).

Когда соревнующиеся начали двигаться от старта А, то Маленький Мук начал удаляться от скорохода. За одну минуту они сближаются на 5 – 3 = 2 (км). Но Маленький Мук будет догонять скорохода на расстоянии 30 км. Следовательно, Маленький Мук обгонит скорохода через 30 : 2 = 15 (мин).

hello_html_m35d2517c.gif


Задача 43. Задача из сказки Г.-Х. Андерсена «Огниво».

Шел солдат по дороге: раз-два! раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку – отвоевал свое, а теперь держал путь к дому. Вдруг навстречу ему старая ведьма:

Добрый вечер, служивый! – молвила она.

Ишь сабля-то у тебя славная какая и ранец какой большой! Словом, молодчина, солдат. Ну, скоро у тебя будет денег, сколько хочешь.

Спасибо, бабушка! – отвечал солдат. – Где же они?

Иди прямо на север, по этой дороге. Дойдешь по ней до башни и свернешь налево – пройдешь столько же через дремучий лес. Затем свернешь на юг и по топкому болоту идти вдвое меньше, чем всего прошел. Выйдешь на тропинку – она проходит под прямым углом к пути по болоту. Иди далее по тропинке по-прежнему налево – на этот раз втрое меньше, чем всего прошел. В конце пути – клад.

Стоит ли идти солдату по этому маршруту? Что ответил солдат?

О т в е т: солдат сказал ведьме, что он придет на то же самое место. Дело в том, что ведьма подсказала путь вдоль сторон квадрата.

Задача 44. Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал одну золотую рыбку. Сколько лет ему надо еще рыбачить, чтобы поймать 3 золотые рыбки?

О т в е т: 99 лет.

Задача 45. Задача от барона Мюнхгаузена:

hello_html_3afe08a8.gifМы осаждали какой-то турецкий город, и понадобилось нашему командиру узнать, много ли в этом городе пушек. Я встал рядом с огромнейшей пушкой, которая палила по турецкому городу, и когда из пушки вылетело ядро, я вскочил на него верхом и лихо понесся вперед. Известно, что ядро тяжелее, чем я, в 7 раз. Вместе с ядром я вешу 640 кг, а сколько я вешу один? И сколько весит ядро?

О т в е т: 1 + 7 = 8 (частей) – приходится на 640 кг. Значит, 640 : 8 = 80 (кг) – масса Мюнхгаузена. Масса ядра: 80 ґ 7 = 560 (кг) или 640 – 80 = 560 (кг.)

Задача 46.

Пока солдатик оловянный

Вдоль речки тихо проплывал,

Он с лодочки своей бумажной

Рыбешек всех пересчитал.

Сказал он: «Сто их было б тут, –

Взглянув на балерину, –

Коль к рыбкам, что в реке живут,

Прибавить половину от тех,

что плавают сейчас,

Да плюс еще десяток».

Так сколько рыб в реке у нас,

Кто сосчитал, ребята?

О т в е т: 60 рыб.

Задача 47. Волька спросил старика Хоттабыча:

Каков твой возраст?

392 года. У меня тоже вопрос к тебе, о Волька! Через сколько ближайших лет сумма цифр моего возраста в годах будет такой же?

А как бы ты ответил на этот вопрос?

О т в е т: через 27 лет.

Задача 48. Лиса Алиса, кот Базилио и Буратино решили полакомиться сникерсами. Буратино купил меньше 10 сникерсов. Базилио стащил меньше 10 упаковок, в каждой из которых по 10 сникерсов. Алиса, ограбив ларек, захватила несколько ящиков, в каждом из которых было по 10 таких упаковок. Когда Алису, Базилио и Буратино арестовала полиция, она обнаружила всего 975 сникерсов. Сколько из них захватила Алиса?

О т в е т: 900 сникерсов.

Задача 49. Было когда-то на свете 25 оловянных солдатиков, которых сделали из старой оловянной ложки массой 123 г. 24 солдатика были одинаковыми: друг от друга не отличались. А двадцать пятый был не такой, как все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, и олова немного не хватило. Какова масса последнего солдатика?

О т в е т: масса солдатика 3 грамма.

Задача 50. Четыре сладкоежки за 4 ч съели 12 пирожных. Сколько пирожных съедят 16 сладкоежек за 16 ч, если все они за равное время съедают равное количество пирожных?

О т в е т: 4 сладкоежки за 4 ч – 12 пирожных; 4 сладкоежки за 16 ч – 48 пирожных (12 ґ 4 = 48). Значит, 16 сладкоежек за 16 ч съедят 192 пирожных (48 ґ 4 = 192.)

Задача 51.

Дуб, береза, ель, сосна,

Лес, поляна, тишина,

Раз, два, три, четыре, пять,

Яhello_html_be3c45c.gif, барсук, иду искать!

Кто же прячется?

Лиса, еж, заяц, рысь!

Над загадкою подумай, потрудись.

За березой нет ни рыси, ни ежа,

За сосной лисы и рыси не найдешь,

А за дубом осторожно, не дыша,

Притаились, но не заяц, и не еж.

Нет за елью рыси, зайца тоже нет!

(Ежик справа от лисички – не забудь!)

Кто же где? Найди-ка правильный ответ.

Дан тебе к отгадке верный точный путь!

О т в е т: за дубом – рысь, за березой – заяц, за елью – лиса, за сосной – еж.)

Задача 52.

Сто солдат шли на парад,

Ладно мундиры на каждом сидят.

Пуговиц было на каждом мундире

По два ряда, а в ряду по четыре.

Первым ответит кто из ребят,

Сколько там пуговиц шло на парад?

О т в е т: 2 ґ 4 ґ 100 = 800 пуговиц.

Задача 53.

На рыбалке был Кощей,

И поймал он 5 лещей.

Весит весь его улов

Столько, сколько рыболов.

(Царь Кощей, скажу я вам,

Весил 40 килограмм.)

На рисунке поскорее

Отыщи лещей Кощея.

В эти сказочные дни

Много весили они.

Говорят, что и ерши-то,

Были чуть ли не с корыто.

Не забудь, что вес лещей

Ровно 40 – как Кощей.

hello_html_e904aa9.gif


О т в е т: 9 + 11 + 14 + 6 = 40.



Рhello_html_35693013.gifешение нестандартных примеров и задач

З а д а н и е 1. Составь слова и найди лишнее (подчеркни):

ТРБА НАВКЧУ АТМЬ

ТЕСАРА УРДГ ЦЕОТ

О т в е т: брат, внучка, мать тераса, друг, отец.


З а д а н и е 2. Найти лишнюю величину.

4 м 7 см 470 см 47 дм 4 м 70 см

1325 км 5894 дм 5089 кг 3200 м

2000 кв. см 2000 см 200 дм 20 м


З а д а н и е 3. Расшифруй ребусы:

hello_html_m5cba6fea.png


З а д а н и е 4. Сколько различных слов можно составить из букв А, Б, В, если буквы в записи слова не могут повторяться дважды. «Словом» считается любое сочетание букв.


З а д а н и е 5. Составь всевозможные равенства из чисел: 400, 50, 8.


З а д а н и е 6. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 3, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 23. Какое число задумал Ваня? (Ваня задумал число 9.)


З а д а н и е 7. Между цифрами 5 4 0 6 7 поставить знаки и скобки так, чтобы значение выражения равнялось 63. (54 + 0) : 6 7 = 63.)


З а д а н и е 8. Портной имеет кусок сукна в 16 м, от которого отрезает ежедневно по 2 м. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?


З а д а н и е 9. Четырех мальчиков зовут Дима, Иван, Антон и Валера. Угадайте, кого из них как зовут, если известно, что Иван не самый высокий, но все же он выше Димы и Валеры, а Дима выше Валеры. (Самый высокий Антон, меньше его ростом Иван, затем Дима и Валера – самый маленький.)


З а д а н и е 10. Как, имея 3 сосуда емкостью 8 л, 5 л, 3 л, налить в котел 7 л воды?


З а д а н и е 11. На дворе ходят гуси и лошади. У всех вместе 10 голов и 26 ног. Сколько гусей и сколько лошадей? (Ответ: 3 лошади и 7 гусей.)









hello_html_3afe08a8.gif

Путешествие в страну Математику
(праздник для учащихся 2 и 4 классов)

Цель: развивать умственные способности учащихся, навыки коммуникативного общения, умение работать в команде.


Ход праздника

Учитель. Долгожданный дан звонок, начинается урок! Дорогие ребята, гости! Сегодня у нас необычный урок – математический праздник «Путешествие в Страну математику».

Раздается стук в дверь.

Учитель. Ой, ребята! К нам кто-то пришел. Давайте посмотрим!

В класс входит Королева Математика.

Королева. Здравствуйте, ребята! Вот мы с вами встретились вновь. Всю неделю вы строго следовали маршруту, справились со всеми заданиями и, как я и обещала, сегодня вы попали в мой дворец на итоговый праздник. Хотите увидеть мой дворец?

Ребята. Да.

Королева. Тогда я покажу вам все комнаты этого великолепного замка. И везде вас будут ждать интересные задания и испытания. Договорились? Ну, тогда в путь!


Первая остановка «Математическая гостиная»

Учитель. Здесь, в гостиной, вас, ребята, ждут веселые задачки. Это задание и для вас, второклассники, и для вас, четвероклассники.

1. У двоих малышей

В коробке 20 карандашей.

Ну-ка помогите их

Разделить на двоих! (10 и 10.)

2. Ровно в 7 часов утра

Собиралась детвора

За грибами в лес пойти.

Ну, счастливого пути!

А к двенадцати часам

Возвратились по домам.

Сколько времени в пути

Были наши малыши? (5 часов.)


3. Есть помощница у мамы.

Посмотрите, дети, сами:

Перемыла 5 тарелок,

8 ложек, чашек 5.

Перемытую посуду

Помогите сосчитать! (18.)

4hello_html_3afe08a8.gif. Пятнадцать пар танцуют польку.

А всего танцоров сколько? (30.)

5. Подарил утятам ежик

Сорок кожаных сапожек.

Сколько маленьких утят

Ежика благодарят? (20 утят.)

6. Поручил учитель Коле

Сосчитать лопаты в школе.

Он лопаты сосчитал

И об этом так сказал:

В трех углах по семь лопат,

У стены шесть штук лежат,

Вместе – тридцать две лопаты.

Вы согласны с ним, ребята? (27 лопат.)

Учитель. Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ну что, пойдем дальше?

Комната «Задачная»

Учитель. Это задание для учащихся 4 класса.

Наш друг Петя равномерно ест невкусную макаронину длиной 60 км. В первый день он съел пятую часть всей макаронины. Сколько километров невкусной макаронины съедено Петей за 2 дня?

60 : 5 = 12 12 · 2 = 24 км.

Учитель. А это задание для учащихся 2 класса.

Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, а в верхнее – 12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов? (6 кроликов.)

Учитель. Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ну а мы движемся дальше. Давайте немного отдохнем и посмотрим инсценировку стихотворения-шутки.

(В инсценировке участвуют дети 2 класса.)


Треугольник и Квадрат

Автор. Жили-были два брата – Треугольник с Квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

Квадрат. Отчего ты злишься, брат?

Автор. Тот кричит ему:

Треугольник. Смотри:

Ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

Автор. Но Квадрат ответил:

Квадрат. Брат!

Я же старше, я – Квадрат!

Аhello_html_3afe08a8.gifвтор. И сказал еще нежней.

Квадрат. Неизвестно, кто нужней!

Автор. Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

Треугольник. Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься без углов.

Автор. Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он –

Нет квадрата.

Онемел…

Стоял без слов…

Вот так месть!

Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Учитель. Следующая остановка…


Комната «Вычислительная»

hello_html_3f66a429.gif

Учитель. На доске вы видите 2 цепочки математических действий: слева – для 2 класса, а справа – для 4.

Королева. Я предлагаю всем отдохнуть и сделать небольшую зарядку:

Физкультминутка

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо наклонись,

Нhello_html_1668504b.gifаклонись и поднимись.

Зайке холодно сидеть.

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Кто-то зайку испугал,

Зайка – прыг – и ускакал.

(Действия повторяются по тексту.)

Учитель. Ну что, отдохнули? И теперь мы делаем остановку в следующей комнате.


Комната «Логическая»

Учитель. Это задание для всех, отвечайте по очереди.


1. Назовите слова – математические термины на букву «П».

О т в е т: прямая, прямоугольник, плюс, пирамида, параллелограмм, перпендикуляр, периметр и т. д.


2. Расставьте числа 6, 5, 4, 3, 2, 1 в пирамиде так, чтобы сумма чисел вдоль каждой прямой равнялась 12.

hello_html_6bfddd17.gif


3. Отгадай в шараде слово:

Предлог и малое число,

За ними букву скажем,

А в целом – ты найдешь его

Почти под каждым домом. (По-два-л.)


4. Шли 3 гусенка. Один – впереди двух, один – между двумя, а один – позади двух. Как шли поросята? (Неизвестно.)


Учитель. Ребята, сегодня вы справились со всеми заданиями. Вы были самыми эрудированными, самыми умными. Но наше путешествие подходит к концу. И наша Королева Математика хочет вам сказать заключительное слово.

Королева. Дорогие второклассники! Вы все участвовали в конкурсе «Юный математик». После подведения итогов выяснилось, что в вашем классе юным математиком является… (фамилия и имя победителя).

Королева вручает диплом победителю.

Нhello_html_35693013.gifу а вам, дорогие четвероклассники, я желаю дальнейших успехов в изучении великой науки – математики.

Учитель. А теперь, в заключение нашего праздника, давайте споем песню о математике.

Учащиеся вместе с Королевой и учителем поют на мотив «Чему учат в школе» песню:

В мире сложном и большом,

В том, в котором мы живем,

Мы все время отнимаем, прибавляем.

Дома, в школе, во дворе,

На работе и в игре

Мы считаем, мы считаем, мы считаем.

«Плюс» и «минус» тут и там.

Пусть они помогут нам,

Пусть прибавят нам терпенья и удачи.

С ними легче будет жить,

Пусть помогут нам решить

На уроке все примеры и задачи.

Учитель. На этом наше путешествие подошло к концу. До новых встреч в Стране математики!































Бhello_html_76c669c2.gifрейн-ринг
(математическая игра для учащихся 4 класса)

Цели: развивать навыки и умения логического мышления, умственные способности детей; пробуждать интерес к предмету математики через игру.

В игре участвуют команды по 7 человек. В каждой команде свой капитан. На столах сигнальные карточки для каждой команды.

Оборудование: нагрудные номера, сигнальные карточки красного цвета, плакаты для оформления сцены «Брейн-ринг», «Математика – царица наук».


Ход игры

Под музыку дети заходят в актовый зал и встают.

Ведущий. Добрый день! Мира, счастья и любви вам и вашим близким! Сегодня мы с вами на брейн-ринге, посвященном математике – царице всех наук. Математика – очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек, независимо от возраста и профессии.

1-й ученик. Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка, друзья,

Очень важная наука...

Дети (вместе). Математика!

2-й ученик. Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель!

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка, друзья,

Капитанам помогает...

Дети (вместе). Математика!

3-й ученик. Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего арифметику знать!

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка, друзья,

Где бы нам ни пригодилась...

Дети (вместе). Математика!

Ведущий. В нашей игре принимают участие 3 команды. Команда 4 «A» класса – «Кенгурята», команда 4 «Б» класса – «Умножалки» и команда 4 «В» класса «Вычислялки».

Представление участников. Участники команд садятся за игровые места.

Ведущий. Напоминаю правила игры. В каждом раунде разыгрываются очки так: чья команда правильно ответит на вопрос первой, получает 3 очка, какая ответит второй – 2 очка, третьей – 1 очко. После того, как будет задан вопрос и дан сигнал «Время», капитан той команды, которая знает ответ, поднимает сигнальную карточку и сообщает, кто будет отвечать: номер игрока, его фамилию и имя. В случае если у команды нет правильного ответа, дается время на обсуждение другой команде, но уже 20 секунд. По истечении времени команда должна дать ответ. Если и эта команда дает неправильный ответ, счет остается прежним, если отвечает правильно, дополнительно дается 1 очко. Призовой фонд нашей игры – коробка шоколадных конфет. Спонсоры программы – наши родители. Итак, команды готовы? Счет 0 : 0. Первый раунд.

Вhello_html_m30207705.gifедущий. Внимание! Вопросы для брейн-ринга.


I раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Каждый четвертый человек нашего класса занимается в гимнастической секции. Сколько учащихся в нашем классе, если в гимнастической секции занимаются 11 человек?

4 «Б» – «Умножалки».

Каждый третий ученик нашего класса в математическом кружке. Сколько учеников в нашем классе, если в кружке занимаются 12 человек?

4 «В» – «Вычислялки».

Каждый пятый ученик нашего класса занимается в изостудии. Сколько учеников в нашем классе, если в студии занимаются 6 человек?

Во время обсуждения вопроса командами задаются вопросы болельщикам. За правильный ответ класс получает жетон.

1. Сколько всего четырехзначных чисел можно составить из цифр 0 и 1? Цифры могут повторяться. Перечисли эти числа. (1000, 1001, 1110, 1101, 1111, 1010, 1011, 1100.)

2. Тамара спросила Сашу: «Сколько тебе лет?» Саша ответил: «Если число моих лет увеличить в три раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17. (Саше 11 лет.)


II раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Митя на 3 года старше Ани. На сколько лет Митя будет старше Ани через 2 года?

4 «Б» – Умножалки».

Света младше Валеры на 3 года. На сколько лет Света будет старше Валеры через 10 лет?

4 «В» – «Вычислялки».

Коля младше Кати на 5 лет. На сколько лет Коля будет младше Кати через 3 года?

Разминка для болельщиков во время обсуждения.

1. У рабочего была путевка в дом отдыха с 15 августа по 7 сентября включительно. Сколько дней отдыхал рабочий? (24 дня.)

2. Может ли сумма трех чисел быть равной сумме двух из них? (Если одно слагаемое – 0.)


III раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Лев пробегает 200 метров за 9 секунд. За сколько секунд он смог бы пробежать 600 метров с той же скоростью?

4 «Б» – Умножалки».

Рысь пробегает 100 метров за 6 секунд. За сколько секунд она смогла бы пробежать 300 метров с той же скоростью?

4 «В» – «Вычислялки».

Лиса пробегает 200 метров за 10 секунд. За сколько секунд она пробежит 400 метров с той же скоростью?

Рhello_html_m6da93fa2.gifазминка для болельщиков во время обсуждения.

1. За столом сидели 2 дочки, 2 матери и 1 бабушка. Сколько человек сидело за столом? (3 человека.)

2. У матери 5 человек сыновей, у каждого – по 1 сестре. Сколько в семье детей? (6 детей.)


IV раунд

4 «А» – «Кенгурята».

Лена идет из дома до магазина 10 минут, а ее папа на 2 минуты меньше. Кто из них идет с большей скоростью?

4 «Б» – «Умножалки».

Я иду от школы до дома 15 минут. А мой друг тратит на ту же дорогу на 3 минуты больше. Кто из нас идет с большей скоростью?

4 «B» – «Вычислялки».

Нина идет до музыкальной школы 20 минут, а ее подруга Люда на 6 минут больше. Кто из них идет с большей скоростью?

Разминка для болельщиков.

1. Бюро прогнозов сообщило в 3 часа дня, что в ближайшую неделю сохранится безоблачная погода. Можно ли ожидать, что через 60 часов будет светить солнце? (Через 60 часов будет ночь, солнце светить не будет.)

2. Продолжительность жизни ежа 10 лет, а жизнь зайца на hello_html_m79e4c5a3.gif этих лет меньше. Чему равна продолжительность жизни зайца? ((10 – 10:5) · 8.)


V раунд

4 «А» – «Кенгурята».

В двух лодках разместилось 12 человек, в одной в 2 раза больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой лодке.

4 «Б» – «Умножалки».

В двух командах 36 человек. В одной команде в 2 раза больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой команде.

4 «В» – «Вычислялки».

В двух комнатах 18 человек. В одной комнате на 8 человек больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой комнате.

Разминка для болельщиков.

Задумали число. Если к нему прибавить наибольшее трехзначное число, а затем разделить на 10, то получится наименьшее трехзначное число. Какое число задумали? (х + 999) : 10 = 100. (Ответ: 1.)

Обработка результатов.

Ведущий. Итак, в тяжелой и упорной борьбе победили... Поздравляем! Спасибо всем командам за участие.





hello_html_1acbdd34.gif

занятия для подготовки к олимпиаде

Занятие 1

Цель: учить выстраивать цепочки рассуждений.

Пример 1. Расшифруй ребус.

ДВА

ДВА

+ * * * *

* * * В

Е * * *

Ч Е Т Ы Р Е

Р е ш е н и е : Так как А А оканчивается на Е, не равное А, то А не может равняться 0; 1; 5 и 6. Так как при этом Е не равно 9, то А не может равняться 3 и 7. Значит, А может равняться только 2; 4; 8 или 9. Но В А оканчивается на В, поэтому А не равно 2, не равно 4 и не равно 8. Значит, А = 9 и В = 5. После этого выясняется, что Е = 1, Ч = 2. Остаётся найти Д. Учитывая, что Д должно быть не больше 4, проверяем две оставшиеся возможности: Д = 3 и Д = 4.

О т в е т : 459 459 = 210681.

Разновидностью математических ребусов являются задания типа «заполни пропуски».

Пример 2. Восстанови пропуски.

------------ 15------------------------- 3-----------------


О т в е т : 10; 20; 25; 30; 40; 45.

Пример 3. Поставь знаки и скобки, если надо:

9…9…9 = 2 9…9…9 = 162

9…9…9 = 10 9…9…9 = 0

9…9…9 = 90 9…9…9 = 72

9…9…9 = 9 9…9…9 = 729

Ответ:

(9 + 9) : 9 = 2 (9 + 9) 9 = 162

9 : 9 + 9 = 10 (9 – 9) 9 = 0

9 9 + 9 = 90 9 9 – 9 = 72

9 9 : 9 = 9 9 9 9 = 729






Зhello_html_1acbdd34.gifанятие 2

Цель: развитие гибкости мышления.

Тренировочные задания:

Пример 4.

Расставь в записи 7 9 + 12 : 3 – 2 скобки так, чтобы значение получившегося выражения было равно:

а) 23; б) 75.

Решение: Сначала рассмотрим все возможные случаи заключения в скобки двух рядом стоящих чисел. Так как заключение в скобки произведения 7 9 и частного 12 : 3 порядок действий не меняет, остаётся рассмотреть выражения:

7 (9 + 12) : 3 – 2 7 9 + 12 : (3 – 2)

Лишь значение второго удовлетворяет условию задачи: оно равно 75.

Затем рассмотрим заключение в скобки трёх и четырёх рядом стоящих чисел и единственный случай одновременного заключения в скобки двух и трёх рядом стоящих чисел:

(7 9 + 12) : 3 – 2 (7 9 + 12) : 3 - 2

7 (9 + 12 : 3)– 2 7 (9 + 12 : 3 – 2)

7 9 + (12 : 3 – 2) (7 9 + 12) : (3 – 2)

Вычислив значения всех выражений, убеждаемся, что подходящих лишь два варианта.

О т в е т : (7 9 + 12) : 3 – 2 = 23 ; 7 9 + 12 : (3 – 2) = 75;

(7 9 + 12) : (3 – 2) = 75.

Занятие 3

Цель: развитие способностей анализировать.

Тренировочные задания:

Пример 5.

Расшифруйте ребус: ААА 3 = ББ6

Р е ш е н и е : Так как на конце произведения стоит цифра 6, а второй множитель равен 3, то первый множитель оканчивается на 2. Поэтому А = 2.

О т в е т : 222 3 = 666.

Пример 6.

Решите ребус ЧАЙ : АЙ = 5

Р е ш е н и е : Из условия следует, что ЧАЙ = АЙ 5, то есть

Ч 100 + АЙ = АЙ 5.

Откуда Ч 100 = АЙ Ч и Ч 25 = АЙ. Так как число АЙ двузначное, то Ч может быть равно только 1, 2, или 3. Каждому значению Ч соответ-ствует определённое решение: если Ч = 1, то АЙ = 25, если Ч = 1 , то АЙ = 25, если Ч = 2, то АЙ = 50, если Ч = 3, то АЙ = 75. Значит, расшифровать запись можно тремя способами.

О т в е т : 125: 25=5, 250:50=5, 375:75=5.




Зhello_html_mf98023.gifанятие 4.

Числовые головоломки или занимательные квадраты

Цель: учить строить магические квадраты.

Тренировочные задания:

Пример 7.

В клетках квадрата были записаны натуральные числа так, что суммы чисел в каждой строке, в каждом столбце и на каждой диагонали были одинаковыми. Некоторые числа стёрли. Остались 24 в нижнем правом углу, 15 в центре и 9 правее15. Восстановите стёртые числа.

Р е ш е н и е : обозначим через а число в правом верхнем углу.



?


15

9



24

Так как суммы цифр во всех столбцах, строках и диагоналях одинаковы, то каждая из них равна а + 33. Значит, в левом нижнем углу стоит число 18. Поставим b левее числа 15:



?

b

15

9

18


24

Так как сумма в левом столбике равна сумме во второй строке, то есть равна 24 + b, то в верхнем левом углу стоит число 6.

6


а

b

15

9

18


24

У нас заполнилась диагональ, по которой можно найти сумму чисел в каждой строке, в каждом столбце и каждой диагонали. Эта сумма равна 6 + 15 + 24 = 45.Теперь можно заполнить и все остальные клетки.

О т в е т :

6

27

12

21

15

9

18

3

24

Пример 8.

В каждой из 9 клеток квадрата поставить одно из чисел 1, 2, 3 так, чтобы сумма чисел, стоящих в каждом вертикальном ряду, в каждом горизонтальном и по любой диагонали равнялась 6.

Р е ш е н и е : Например, расставим данные числа по диагонали квадрата.

Вhello_html_m49a37c19.gif верхней горизонтали рядом с 3 произвольно ставим 1.

3

1



3

1

2


2



2




1



1


Производим расчёты по верхней горизонтали: 3 + 1 = 4, 6 – 4 = 2, то есть в дописываем в горизонтали 2. Теперь решим правый вертикальный столбик.

2 + 1 = 3, 6 – 3 = 3 и т. д.

О т в е т :

2

1

3


3

1

2


3

1

2

3

2

1

1

2

3

1

2

3

1

3

2

2

3

1

2

3

1


Для разнообразия головоломки можно составлять не только в виде квадратов, но и фигур иной формы: круга, треугольника, звезды.



Занятие 5.

Числовые головоломки

Цель: развитие способности логических рассуждений.

Тренировочные задания:

Каждая фигура в этих строчках заменяет собой какую-то цифру от 0 до 9. Можешь ли ты найти цифровое значение каждой фигуры?

1)

hello_html_a560701.png

2)

hello_html_368fdab4.png

3)

hello_html_4de00413.png

4)

hello_html_5882de11.png

5)

hello_html_4ff5eef8.png

6hello_html_3f0af663.gif)

hello_html_27b7fb30.png

7)

hello_html_m4dd3cf05.png

8)

hello_html_7a6ebcdb.png

9)

hello_html_4f542e3d.png

10)

hello_html_571c4ad9.png

11)

hello_html_1f1a3b2c.png

12)

hello_html_m58c8583b.png

13)

hello_html_f121e72.png

Ответ:

1) hello_html_68320fab.gif (1) 1 · 1 = 1


2) hello_html_191ca989.gif (2) 1 + 1 = 2


3hello_html_m51f2f81.gif) hello_html_m3b84fc01.gif(4) 2 · 2 = 2 + 2 = 4


4) hello_html_1c4cf621.gif (6) 2 + 4 = 6


5) hello_html_m3f2b6c83.gif(3) 1 + 1 + 1 = 3


6) 3 · 2 = 6


7) hello_html_m10e7aff3.gif(5) 2 + 3 = 5


8) 5 + 1 = 6


9) hello_html_2f11e85a.gif (7) 5 + 2 = 7


10) hello_html_1e49c8fb.gif (9) 7 + 2 = 9


11) 3 + 3 + 3 = 9


12)hello_html_1a0b70ef.gif(8) 9 – 1 = 8


13) 8 : 2 = 4


Занятия 6–7

Цель: развивать способности рассуждать.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Катя, Вера и Рита нарисовали 3 цветка: василёк, ромашку, гвоздику. Какой цветок нарисовала каждая девочка, если Рита не рисовала василёк, Вера не рисовала ромашку и василёк?

Р е ш е н и е : После внимательного изучения условия задачи рисуем таблицу. Из последнего высказывания следует, что Вера рисовала гвоздику.

hello_html_mf98023.gif

василёк

ромашка

гвоздика

Катя




Вера

+

Рита




По условию также известно, что Рита не рисовала василёк. Значит, девочка рисовала ромашку.


василёк

ромашка

гвоздика

Катя




Вера

+

Рита

+

Из таблицы следует, что Катя рисовала василёк.

О т в е т : Катя – василёк, Рита – ромашку, Вера – гвоздику.

Пример 10.

Проживание за один день в сказочной гостинице стоит 1 сольдо. У Буратино имеются одна купюра в 1 сольдо и две купюры по 2 сольдо. Как он должен расплачиваться ежедневно за гостиницу на протяжении 5 дней?

Р е ш е н и е : Распределение купюр по дням видно из таблицы.


У Буратино

У хозяина

После 1 дня

После 2 дня

После 3 дня

После 4 дня

После 5 дня

2 + 2

2 + 1

2

1

0

1

2

2 + 1

2 + 2

2 + 2 + 1

Популярным способом решения логических задач является и способ рассуждения.

Пример 11.

Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет, сколько обоим близнецам вместе. А его отцу Николаю Денисовичу столько же лет, сколько обоим близнецам и их отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если Николаю Денисовичу 80 лет?

Р е ш е н и е : Близнецы-Петровичи, значит, их отца зовут Пётр. Он сын Николая Денисовича, значит, он Николаевич. Его возраст вместе с возрастом близнецов равен возрасту Николая Денисовича, то есть 80 годам. А так как его возраст равен возрасту обоих близнецов, то его возраст равен 40 годам и возраст обоих близнецов равен 40 годам. Но близнецы имеют одинаковый возраст. Значит, каждому из них 20 лет.

Оhello_html_5c21209a.gif т в е т : Пётр Николаевич; 20 лет.

Занятия 8–9.

Цель: развивать способности рассуждать.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Вадим, Сергей и Михаил изучают различные иностранные языки: китайский, японский и арабский. На вопрос, какой язык изучает каждый из них, один ответил: «Вадим изучает китайский, Сергей не изучает китайский, а Михаил не изучает арабский». Впоследствии выяснилось, что в этом ответе только одно утверждение верно, а два других ложны. Какой язык изучает каждый из молодых людей?

Р е ш е н и е : Имеется три утверждения:

  1. Вадим изучает китайский.

  2. Сергей не изучает китайский.

  3. Михаил не изучает арабский.

Если верно первое утверждение, то верно и второе, так как юноши изучают разные языки. Это противоречит условию задачи, поэтому первое утверждение ложно.

Если верно второе утверждение, то первое и третье должны быть ложны. При этом получается, что никто не изучает китайский. Это противоречит условию, поэтому второе утверждение тоже ложно.

Остаётся считать верным третье утверждение, а первое и второе – ложными. Следовательно, Вадим не изучает китайский, китайский изучает Сергей.

О т в е т : Сергей изучает китайский, Михаил – японский, Вадим – арабский.

Занятия 10–11

Цель: развивать способности рассуждать, строить доказательные умозаключения.

Тренировочные задания:

Задача 1. Среди трех монет одна фальшивая. Как с помощью чашечных весов без гирь найти фальшивую монету?

Решение: Фальшивая монета выполнена очень качественно и на вид её нельзя отличить от настоящей. Но сделана она из другого, менее ценного металла, поэтому её масса отличается от массы настоящей монеты. Фальшивая монета может быть легче настоящей, а может быть тяжелее её.

Чашечными весами без гирь пользуется так: кладут на обе чашки одинаковое число монет и выясняют, какая группа тяжелее. В данной задаче всего три монеты, поэтому на чаши весов можно положить только по одной монете. Назовём эти две монеты «ПЕРВАЯ» и «ВТОРАЯ» и нарисуем возможные результаты первого взвешивания:

hello_html_m2d58d0c.pnghello_html_m49a37c19.gifhello_html_4793454f.pnghello_html_m3fe84c09.png


hello_html_21678248.png

Если весы уравновесились (первый рисунок), то первая и вторая монеты одинаковые, то есть настоящие, и фальшивая монета – третья.

Если же весы не уравновесились (второй и третий рисунки), то понадобится второе взвешивание. Мы проведём его, зная, что третья монета в этом случае – настоящая. Сравним первую монету с третьей. Если они не уравновесятся, то первая монета имеет не такую массу, как настоящая – третья, и тогда первая монета фальшивая. А если первая и третья монеты уравновесятся, то она имеет такую же массу, как третья, и тогда фальшивая монета – вторая.

Задача 2. Среди трёх монет одна фальшивая – более легкая. Сколько понадобится взвешиваний на чашечных весах без гирь, чтобы найти фальшивую монету?

Эта задача отличается от предыдущей: в ней известно, что фальшивая монета – более лёгкая. Поэтому достаточно одного взвешивания для выявления фальшивой монеты. Сравним вес первой и второй монеты. Если весы уравновесились, то фальшивая монета – третья, если перевесила первая монета, то фальшивая (более лёгкая) – вторая. Если перевесила вторая, то фальшивая – первая.

Ответ: нужно сравнить первую монету со второй.

Занятие 12

Цель: развивать способности рассуждать, строить доказательные умозаключения.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Бревно длиной 12 м распилили на 6 равных частей. Сколько распилов сделали?

Р е ш е н и е : Строим чертёж. Обозначим бревно отрезком 12 см, делим его вертикально на 6 равных частей. Считаем количество распилов – 5.

О т в е т : 5 распилов.


Зhello_html_3f0af663.gifанятия 13–14

Цель: развивать способности рассуждать, строить доказательные умозаключения.

Тренировочные задания:

Задача 1.

Муравей находится на дне колодца глубиной 30 м. За день он поднимается на 18 м, а за ночь сползает вниз на 12 м. Сколько дней нужно муравью, чтобы выбраться из колодца?

Р е ш е н и е : Необходимо построить несколько чертежей:

hello_html_m58310266.png

Таким образом, видно, что в третий день муравей поднимается на 18 м и выберется из колодца.

О т в е т : 3 дня.

























Лhello_html_8ec6ccb.gifогические задачи

1. Фамилии Веры и Оли – Гордеева и Светлова. Какую фамилию имеет каждая девочка, если известно, что Вера и Гордеева одноклассницы?

2. Фамилии Севы и Гены – Зотьев и Мордюков. Какую фамилию имеет каждый мальчик, если известно, что Гена и Зотьев сидят за одной партой.

3. Три сестры учились в разных классах одной школы: Таня, Катя и Лариса. Таня была старше Кати, а Катя старше Ларисы. Кто старше: Таня или Лариса?

4. Играя, каждая из трёх подруг – Катя, Алиса и Аня – получили от Деда Мороза игрушки: медвежонка, зайчика, слоника. Известно, что Катя не получила зайчика. Аня не получила ни зайчика, ни медведя. Кто какую игрушку получил?

5. Три товарища – Витя, Серёжа и Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов: красным, синим, зелёным. Витя раскрашивал рисунок не красным и не синим карандашом, Коля – не синим карандашом. Каким карандашом раскрашивал каждый мальчик свой рисунок?

6. Три одноклассницы: Соня, Таня и Женя – занимаются в различных спортивных секциях. Одна из них – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – плаванием. Каким видом спорта занимается каждая из них, если известно, что Соня плаванием не увлекается. Таня в лыжную секцию никогда не ходила. А Женя является победителем в соревнованиях по лыжам.

7. Аня, Катя и Вера играли в мяч. Две девочки играли с большими мячами. Одна девочка играла с маленьким мячом. У Кати и Веры были мячи одинакового размера. Какого размера был мяч у Кати?

8. Ира, Надя и Варя вязали. Две девочки вязали шапки, а одна – шарф. Ира и Надя вязали разное. Надя и Варя вязали разное. Что вязала Ира?

9. Ира, Надя, Варя и Лена вышивали. Три девочки вышивали пейзаж, одна натюрморт. Ира и Надя вышивали разное. Ира и Лена вышивали разное. Что вышивала Ира?

10. Сева, Юра, Толя и Дима сажали овощи. Два мальчика сажали баклажаны, один – помидоры, один – капусту. Сева и Юра сажали разные овощи. Юра и Толя сажали разные овощи. Что сажал Толя?

11. Тётя Сима, тётя Римма, тётя Ира и тётя Даша варили варенье. Две тётушки варили варенье из апельсинов, две из айвы. Тётя Сима и тётя Римма варили разное варенье. Тётя Римма и тётя Ира варили разное варенье. Тётя Римма варила варенье из айвы. Из чего варила варенье тетя Даша?

12. Артём, Алина, Олег, Саша и Дима читали детские журналы и газеты. Трое читали газеты, двое ребят – журналы. Алина и Олег читали одинаковое. Олег и Артём читали разное. Дима и Артём читали разное. Что читал Саша?

13. Митя, Сеня, Тима, Юля и Катя пришли в музей до открытия и встали в очередь. Если бы встал Митя посередине очереди, то он стоял бы между Сеней и Катей, а если бы Митя встал в конце очереди, то рядом с ним стояла бы Юля, но Митя встал впереди своих товарищей. Кто за кем стоит?

1hello_html_3f0af663.gif4. У Кости в ведре ерши, пескари, окуни – всего 14 рыбок. Ершей на 10 больше, чем пескарей. Сколько ершей пескарей и окуней в отдельности?

15. Двое ели сливы. Один сказал другому: «Дай мне свои 2 сливы, тогда у нас будет слив поровну», – на что тот ответил: «Нет, лучше ты дай мне свои 2 сливы – тогда у меня будет в 2 раза больше, чем у тебя». Сколько слив было у каждого?

16. Рыбак поймал рыбу. Когда у него спросили, какова масса пойманной рыбы, он ответил: «Я думаю, что хвост её весит 1 кг, голова – столько, сколько хвост и половина туловища, а туловище – сколько голова и хвост вместе». Какова же масса этой рыбы?

17. Алёша, Боря, Витя и Гена сыграли между собой по одной партии в шахматы. Первые три мальчика все партии между собой сыграли вничью. Как распределились между ними места в этом соревновании, если Боря занял более высокое место, чем Витя, но менее высокое, чем Алёша?

18. Как с помощью 5 литровой кастрюли и 3 литровой банки налить из водопроводного крана в ведро ровно 4 л воды?

19. Имеются песочные часы на 3 минуты и 7 минут. Надо опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 минуты. Как это сделать с помощью данных часов?

20. Группа туристов состоит из 6 иностранцев. Они говорят по-французски или по-английски. 4 человека говорят по-английски, 3 человека говорят по-французски. Сколько человек говорит только на одном языке, сколько на двух?





Название документа Приложение 4 Внеклассное по русскому (готово).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_1acbdd34.gifутешествие по стране русского языка
(КВН
для учащихся 3 класса)

Подготовительный этап.

В конкурсе принимают участие 3 команды класса по 9 человек. Каждая команда имеет своё название. Заранее подбирается состав жюри (родители, библиотекарь, старшеклассники). Подготовлены средства материального выражения очков, начисляемых командам (баранки – сушки), которые нанизываются на ленты, а в конце вручаются в виде гирлянд. В классе плакаты с высказываниями о русском языке, с пословицами, загадками, шарадами, ребусами, весёлыми рисунками.


Программа КВН


Приветствие команд в Клубе весёлых и находчивых.

1. Под музыку дети занимают игровые столы.

2. Вступительное слово учителя.

– Сегодня мы отправляемся в путешествие по Стране русского языка.

Тем, кто русский язык любит без сомнения,

Кто отдаст языку всё своё стремление,

Путь открыт в КВН, покажите знания.

Справедливое жюри, оцените старания.

Итак, сегодня в КВН играют команды:

1) «Смекалистые»;

2) «Сообразительные»;

3) «Догадливые».

Дети хором говорят название своей команды. На груди у участников эмблемы.

1-я к о м а н д а – «Смекалистые».

Д е в и з: Мы смекалистые дети,

Всё хотим узнать на свете.

Мы искали и нашли:

Много правил мы прошли.

2-я к о м а н д а – «Сообразительные».

Д е в и з: Мы всегда соображаем,

Никого не обижаем.

Будем русский изучать

И пятёрки получать.

3-я к о м а н д а – «Догадливые».

Д е в и з: Сколько слов в словаре, столько у нас знаний,

И попробуйте теперь вы сразиться с нами.

Жюри подводит итог конкурса «Приветствие», который оценивается 8 баллами; учитываются также костюмы, эмблемы, манера исполнения, выразительность речи, составленный детьми текст.

Выносится поднос, на нём игла и стакан воды.

Приветствие жюри.

Пусть глаз ваш будет остр, как эта игла,

hello_html_3afe08a8.gif А совесть чиста, как эта вода.

Конкурс-разминка «Назови одним словом».

3 балла за каждый правильный ответ.

1-я к о м а н д а. Зарубить на носу… (запомнить).

Богатый человек… (богач).

2-я к о м а н д а. В час по чайной ложке… (медленно).

Весёлый человек… (весельчак).

3-я к о м а н д а. Повесить нос … (грустить).

Сильный человек… (силач).

Проверка домашнего задания.

Каждая команда получает начало текста. Необходимо придумать продолжение в стиле автора.

1-я к о м а н д а. Спит будильник. Спит звонок.

Просыпается щенок…

2-я к о м а н д а. Ночной порой в глуши лесной

Медведь к дуплу пробрался…

3-я к о м а н д а. Мальчик стричься не желает,

Мальчик с кресла уползает…

Конкурс «Ответь на “5”».

От каждой команды выступает по 3 человека.

Прочти правильно, что здесь написано:

Портфель, случай, красивее, средство, баловать, арест, петля.

Алфавит, статуя, звонит, столяр, повторим, каталог, начать.

Километр, магазин, километр, библиотека, шофёр, партер, начал.

Вставь пропущенные буквы там, где это нужно:

1-я к о м а н д а. Чудес..ный, мес..ность, гла..кий, но..ки, по..писать, об..явление, тр..пинка, к..ртофель.

2-я к о м а н д а. Прекрас..ный, трос..ник, сколь..кий, ло..ки, о..дать, под..езд, сн..жинка, м..рковь.

3-я к о м а н д а. Опас..ный, прелес..ный, ре..кий, сторо..ка, о..крыть, с..ехал, прин..сут, ж..нглёр.

Сосчитай, сколько звуков и букв в словах:

1-я к о м а н д а. Юла. Коньки. Солнце.

2-я к о м а н д а. Сердце. Деньги. Ёж.

3-я к о м а н д а. Лестница. Васильки. Яблоки.

Конкурс «Кто больше найдёт».

Из букв слова ТРАНСПОРТ составьте как можно больше новых слов. Побеждает тот, кто назовёт последнее слово.

Спорт, торт, рот, нос, спор, трос, сорт, порт, сор, рост, тост, пост, наст, ар, тон, нота, тропа.

Закончить начатые пословицы:

1-я к о м а н д а.

Век живи… (век учись).

Жизнь дана… (на добрые дела).

Дружба – дружбой, а… (служба – службой).

2-я к о м а н д а.

Чhello_html_3afe08a8.gifужой ум – хорошо, а… (свой – лучше).

Добрая слава лежит, а… (дурная по свету бежит).

Маленькая дружба лучше… (большой ссоры).

3-я к о м а н д а.

Ум хорошо, а… (два лучше).

Учись доброму, худое… (на ум не пойдёт).

Дружба крепка не лестью, а… (правдой и честью).

За три минуты придумать как можно больше устойчивых сочетаний, имеющих в своём составе название какого-либо животного или птицы.

(Волком смотрит, собаку съел, козёл отпущения, белая ворона, как с гуся вода.)

Конкурс «Колодец, дай воды напиться».

Выступает 1 человек от команды.

Колодец позволит воды напиться тому, кто правильно выделит «лишнее»:

Воды, водитель, подводный, водянистый.

Водить, наводнение, паводок, подводный.

Водяной, водичка, подводит, водосвятие.

Анаграммы.

Карточки с заданиями раздать каждому участнику. Необходимо из букв одного слова составить новое слово: за каждый правильный ответ 1 балл.

Кулак (кукла); коршун (шнурок); право (повар).

Каприз (приказ); клоун (кулон, колун); сорт (рост, трос).

Камыш (мышка); кант (танк); просо (опрос).

Весёлый привал (метаграммы).

За каждый правильный ответ 2 балла.

1. С «М» – приятен, золотист, очень сладок и душист,

С «Л» – зимой бывает, а весной исчезает.

(Мёд – лёд.)

2. С буквы «К» живу в лесу,

С буквы «Ч» овец пасу.

(Кабан – чабан.)

3. С буквы «Р» она течёт,

С буквы «П» для нас печёт

Кулебяки и ватрушки,

Варит кашу и галушки.

(Речка – печка.)

4. С буквой «О» –

Арктический и антарктический,

Без неё

Я знак математический.

(Полюс – плюс.)

5. С мягким «Л» я – под землёй

Бываю каменным и бурым.

А с твёрдым – в комнате любой,

В геометрической фигуре.

(Уголь – угол.)

6. С «Б» – смертельной я бываю;

hello_html_3afe08a8.gifС «М» – меха я пожираю;

С «Р» – актёру я нужна;

С «С» – для повара важна.

(Боль – моль – роль – соль.)

Конкурс капитанов.

Капитаны должны проявить смекалку и ответить на следующие вопросы:

1. Может ли в слове быть сто одинаковых букв? (Сто – л, сто – г, сто – к.)

2. Что стоит посредине Волги? (Буква Л.)

3. Чем кончается день и ночь? (Мягким знаком.)

4. Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завра, послезавтра.)

5. Каким ключом нельзя открыть замок? (Ключом – источником, музыкальным.)

6. Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (Строчку, прошитую на швейной машинке.)

7. Какие буквы никогда не бывают в начале слова? (Буквы ъ, ь, ы.)

8. Придумать по одному вопросу противнику.

Конкурс болельщиков.

По названным частям составьте слово:

Его корень в слове ЛЕСНОЙ, приставка в слове ПЕРЕЛЁТ, суффикс в слове ГРИБОК, окончание в слове ВОЛК. (Перелесок.)

Его корень в слове ДОРОЖЕНЬКА, приставка в слове ПОПРЫГАТЬ, суффикс в слове ЛЕСНИК, окончание в слове ЗАЯЦ. (Подорожник.)

Его корень в слове ЦЕНА, приставка в слове охватил, суффикс в слове ГОРКА, окончание в слове ВОДА. (Оценка.)

Хитрые вопросы (пока жюри подводит итог).

1. Как из маленького хвостика сделать большой? (Убрать «ик», получится «хвост».)

Можно ли превратить рыбу в человека? (Добавить «ак» – «рыбак».)

2. На каком языке написаны эти слова?

Попробуйте их прочитать:

С О Л

М В Е

Е С П

К Я О

А К М

Л О О

К М Ж

А Д Е

В Е Т

(Смекалка во всяком деле поможет.)

Жюри награждает победителей, благодарит за участие в конкурсах.

В заключение дети записывают поговорки и стихи на доске:

Сказанное слово – ветер, а записанное – век. (Поговорка.)

Доброму слову – добрый ответ.

Доброе слово сказать – посошок в руки дать.



Название документа Приложение 4 Внеклассное по русскому.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_1acbdd34.gifутешествие по стране русского языка
(КВН
для учащихся 3 класса)

Подготовительный этап.

В конкурсе принимают участие 3 команды класса по 9 человек. Каждая команда имеет своё название. Заранее подбирается состав жюри (родители, библиотекарь, старшеклассники). Подготовлены средства материального выражения очков, начисляемых командам (баранки – сушки), которые нанизываются на ленты, а в конце вручаются в виде гирлянд. В классе плакаты с высказываниями о русском языке, с пословицами, загадками, шарадами, ребусами, весёлыми рисунками.


Программа КВН


Приветствие команд в Клубе весёлых и находчивых.

1. Под музыку дети занимают игровые столы.

2. Вступительное слово учителя.

– Сегодня мы отправляемся в путешествие по Стране русского языка.

Тем, кто русский язык любит без сомнения,

Кто отдаст языку всё своё стремление,

Путь открыт в КВН, покажите знания.

Справедливое жюри, оцените старания.

Итак, сегодня в КВН играют команды:

1) «Смекалистые»;

2) «Сообразительные»;

3) «Догадливые».

Дети хором говорят название своей команды. На груди у участников эмблемы.

1-я к о м а н д а – «Смекалистые».

Д е в и з: Мы смекалистые дети,

Всё хотим узнать на свете.

Мы искали и нашли:

Много правил мы прошли.

2-я к о м а н д а – «Сообразительные».

Д е в и з: Мы всегда соображаем,

Никого не обижаем.

Будем русский изучать

И пятёрки получать.

3-я к о м а н д а – «Догадливые».

Д е в и з: Сколько слов в словаре, столько у нас знаний,

И попробуйте теперь вы сразиться с нами.

Жюри подводит итог конкурса «Приветствие», который оценивается 8 баллами; учитываются также костюмы, эмблемы, манера исполнения, выразительность речи, составленный детьми текст.

Выносится поднос, на нём игла и стакан воды.

Приветствие жюри.

Пусть глаз ваш будет остр, как эта игла,

hello_html_3afe08a8.gif А совесть чиста, как эта вода.

Конкурс-разминка «Назови одним словом».

3 балла за каждый правильный ответ.

1-я к о м а н д а. Зарубить на носу… (запомнить).

Богатый человек… (богач).

2-я к о м а н д а. В час по чайной ложке… (медленно).

Весёлый человек… (весельчак).

3-я к о м а н д а. Повесить нос … (грустить).

Сильный человек… (силач).

Проверка домашнего задания.

Каждая команда получает начало текста. Необходимо придумать продолжение в стиле автора.

1-я к о м а н д а. Спит будильник. Спит звонок.

Просыпается щенок…

2-я к о м а н д а. Ночной порой в глуши лесной

Медведь к дуплу пробрался…

3-я к о м а н д а. Мальчик стричься не желает,

Мальчик с кресла уползает…

Конкурс «Ответь на “5”».

От каждой команды выступает по 3 человека.

Прочти правильно, что здесь написано:

Портфель, случай, красивее, средство, баловать, арест, петля.

Алфавит, статуя, звонит, столяр, повторим, каталог, начать.

Километр, магазин, километр, библиотека, шофёр, партер, начал.

Вставь пропущенные буквы там, где это нужно:

1-я к о м а н д а. Чудес..ный, мес..ность, гла..кий, но..ки, по..писать, об..явление, тр..пинка, к..ртофель.

2-я к о м а н д а. Прекрас..ный, трос..ник, сколь..кий, ло..ки, о..дать, под..езд, сн..жинка, м..рковь.

3-я к о м а н д а. Опас..ный, прелес..ный, ре..кий, сторо..ка, о..крыть, с..ехал, прин..сут, ж..нглёр.

Сосчитай, сколько звуков и букв в словах:

1-я к о м а н д а. Юла. Коньки. Солнце.

2-я к о м а н д а. Сердце. Деньги. Ёж.

3-я к о м а н д а. Лестница. Васильки. Яблоки.

Конкурс «Кто больше найдёт».

Из букв слова ТРАНСПОРТ составьте как можно больше новых слов. Побеждает тот, кто назовёт последнее слово.

Спорт, торт, рот, нос, спор, трос, сорт, порт, сор, рост, тост, пост, наст, ар, тон, нота, тропа.

Закончить начатые пословицы:

1-я к о м а н д а.

Век живи… (век учись).

Жизнь дана… (на добрые дела).

Дружба – дружбой, а… (служба – службой).

2-я к о м а н д а.

Чhello_html_3afe08a8.gifужой ум – хорошо, а… (свой – лучше).

Добрая слава лежит, а… (дурная по свету бежит).

Маленькая дружба лучше… (большой ссоры).

3-я к о м а н д а.

Ум хорошо, а… (два лучше).

Учись доброму, худое… (на ум не пойдёт).

Дружба крепка не лестью, а… (правдой и честью).

За три минуты придумать как можно больше устойчивых сочетаний, имеющих в своём составе название какого-либо животного или птицы.

(Волком смотрит, собаку съел, козёл отпущения, белая ворона, как с гуся вода.)

Конкурс «Колодец, дай воды напиться».

Выступает 1 человек от команды.

Колодец позволит воды напиться тому, кто правильно выделит «лишнее»:

Воды, водитель, подводный, водянистый.

Водить, наводнение, паводок, подводный.

Водяной, водичка, подводит, водосвятие.

Анаграммы.

Карточки с заданиями раздать каждому участнику. Необходимо из букв одного слова составить новое слово: за каждый правильный ответ 1 балл.

Кулак (кукла); коршун (шнурок); право (повар).

Каприз (приказ); клоун (кулон, колун); сорт (рост, трос).

Камыш (мышка); кант (танк); просо (опрос).

Весёлый привал (метаграммы).

За каждый правильный ответ 2 балла.

1. С «М» – приятен, золотист, очень сладок и душист,

С «Л» – зимой бывает, а весной исчезает.

(Мёд – лёд.)

2. С буквы «К» живу в лесу,

С буквы «Ч» овец пасу.

(Кабан – чабан.)

3. С буквы «Р» она течёт,

С буквы «П» для нас печёт

Кулебяки и ватрушки,

Варит кашу и галушки.

(Речка – печка.)

4. С буквой «О» –

Арктический и антарктический,

Без неё

Я знак математический.

(Полюс – плюс.)

5. С мягким «Л» я – под землёй

Бываю каменным и бурым.

А с твёрдым – в комнате любой,

В геометрической фигуре.

(Уголь – угол.)

6. С «Б» – смертельной я бываю;

hello_html_3afe08a8.gifС «М» – меха я пожираю;

С «Р» – актёру я нужна;

С «С» – для повара важна.

(Боль – моль – роль – соль.)

Конкурс капитанов.

Капитаны должны проявить смекалку и ответить на следующие вопросы:

1. Может ли в слове быть сто одинаковых букв? (Сто – л, сто – г, сто – к.)

2. Что стоит посредине Волги? (Буква Л.)

3. Чем кончается день и ночь? (Мягким знаком.)

4. Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завра, послезавтра.)

5. Каким ключом нельзя открыть замок? (Ключом – источником, музыкальным.)

6. Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (Строчку, прошитую на швейной машинке.)

7. Какие буквы никогда не бывают в начале слова? (Буквы ъ, ь, ы.)

8. Придумать по одному вопросу противнику.

Конкурс болельщиков.

По названным частям составьте слово:

Его корень в слове ЛЕСНОЙ, приставка в слове ПЕРЕЛЁТ, суффикс в слове ГРИБОК, окончание в слове ВОЛК. (Перелесок.)

Его корень в слове ДОРОЖЕНЬКА, приставка в слове ПОПРЫГАТЬ, суффикс в слове ЛЕСНИК, окончание в слове ЗАЯЦ. (Подорожник.)

Его корень в слове ЦЕНА, приставка в слове охватил, суффикс в слове ГОРКА, окончание в слове ВОДА. (Оценка.)

Хитрые вопросы (пока жюри подводит итог).

1. Как из маленького хвостика сделать большой? (Убрать «ик», получится «хвост».)

Можно ли превратить рыбу в человека? (Добавить «ак» – «рыбак».)

2. На каком языке написаны эти слова?

Попробуйте их прочитать:

С О Л

М В Е

Е С П

К Я О

А К М

Л О О

К М Ж

А Д Е

В Е Т

(Смекалка во всяком деле поможет.)

Жюри награждает победителей, благодарит за участие в конкурсах.

В заключение дети записывают поговорки и стихи на доске:

Сказанное слово – ветер, а записанное – век. (Поговорка.)

Доброму слову – добрый ответ.

Доброе слово сказать – посошок в руки дать.



Название документа Приложение 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_m7fafae47.gifриложение 5

Использование развивающих упражнений на разных этапах уроков русского языка.


В качестве примера рассмотрим методику проведения мобилизующего этапа при изучении темы во 2 классе «Большая буква в кличках животных»

На доске учитель записывает:

hello_html_1474cd3e.gif

Домашних животных: кошку, собаку и козу зовут (З,з)аноза, (К,к)нопка и (М,м)алышка. У козы кличка (З,з)аноза. (К,к)нопкой зовут не собаку. Какие клички у кошки и собаки?

Текст прочитывается и закрывается. Далее составляется рассказ-рассуждение. Учитель просит назвать известные орфограммы, затем неизвестные. В связи с этим формулируется тема и цели урока (используются слова познакомиться, учиться, и т.д)

На этапе проведения минутки чистописания тоже стараюсь использовать задания, требующие от детей рассуждения, внимательности.

Самый простой вариант предусматривает совмещение нахождения буквы, предназначенной для написания, с кратким фонетическим разбором. Например,

hello_html_6ee9eb2b.gif

Нос, лак, лен. Задание: Прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем писать. Она обозначает непарный звонкий мягкий согласный звук. Какая это буква? В каком слове она находится?

Более сложный вариант: на доске записаны слова:

hello_html_mbb7841e.gif



Мhello_html_m7fafae47.gif..рщины, ел..ник, тр..вяной, разв..лил, сб..жал.

Определите букву, которую мы будем писать, она находится в корне имени существительного женского рода множественного числа и обозначает непарный глухой всегда мягкий звук. Какая это буква? В каком слове?

Хочу сказать, что чаще всего различные развивающие упражнения я стараюсь использовать на этапе словарно-орфографической работы.

Словарное слово преподносится в виде анаграмм, шифровок, ребусов, логических цепочек.


hello_html_196fc2ac.gif


Составьте словарное слово.


3 5 1 4 2 6 7

м а к б о й н



Составьте словарное слово.


1 6 7 8 9 шифр:12 24 32 27 40 21 35

2 м д и с

3 ф в о к

4 т а р ц

5 х ь о з



Прочитайте словарное слово.


У Б И Е Б Л А И О С Т Е Х К А



Прочитайте и запишите словарные слова, начиная с выделенной буквы.


ДИРОПОМ

ШИАМНА

ЛОХДО

РАНДАШКА

НИЗАГАМ








hello_html_35844e3c.gif


Минутка чистописания

hello_html_1d2382a7.gif


-Посмотрите внимательно на слайд и скажите, какая буква должна стоять на месте вопросительного знака. Объясните, почему.

-Верно, это строчная буква п.

-А сейчас посмотрите на слайд и скажите, как продолжить начатую цепочку.

hello_html_76cccdd.gif


-Верно, это сочетание букв пр.


Словарная работа.


hello_html_7d1d0179.gif


-Прочитайте слова, объясните, что объединяет выделенные буквы?

(это орфограммы)

-Составьте из выделенных букв слово, запишите его в тетрадь, поставьте ударение.

Какое слово вы записали? ПУТЕШЕСТВИЕ


Чhello_html_35844e3c.gifасто с новыми словарными словами использую фразеологизмы, пословицы, поговорки.

Например:

hello_html_6946ccd4.gif

Прочитайте написанное в следующей последовательности: а)фразеологические обороты,б)пословицы. Определите их смысл.

Яблоку негде упасть; яблоко от яблоньки недалеко падает; конь в яблоках; яблоко раздора; как румяное яблоко

На этапе закрепления я очень часто использую упражнения, которые способствуют развитию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация. Школьники овладевают понятиями: род-вид, вид-род, часть-целое, последовательность, причина-следствие.

hello_html_5265c395.gif

Тема: «Суффикс»

Напишите пары слов, которые состояли бы из видового и родового понятий. Используйте образец: тополь-дерево. В словах выделите их составные части:

Щука птица

Тарелка кустарник

Ландыш посуда

Диван игрушка

Мишка мебель

Дрозд цветок

Малина рыба


hello_html_m73725c21.gif

hello_html_m713a3634.gif

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

«СЕЯХИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»










hello_html_628fa1c1.gif















hello_html_5406ae8a.gif










Учитель: Кугаевская Татьяна Викторовна

2010-2011 учебный год


Название документа Приложение 6 русские и ненецкие обряды Кугаевская Т.В..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Научно-исследовательская работа Муниципальная общеобразовательная школа-инте...
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время теряется...
 Цель работы: сравнение русского и ненецкого обрядов встречи весны
изучить историю возникновения обрядов; изучить ненецкий обряд встречи солнца...
 Народные гулянья
 Сжигание чучела
Изучив данный материал, я пришла к выводу, что в старинных обрядах наших нар...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Научно-исследовательская работа Муниципальная общеобразовательная школа-инте
Описание слайда:

Научно-исследовательская работа Муниципальная общеобразовательная школа-интернат «Сеяхинская школа-интернат среднего (полного) общего образования» «Русские и ненецкие обряды» Автор: Окотэтто Людмила Леонидовна, 4б класс, Руководитель: Кугаевская Татьяна Викторовна, учитель начальных классов Российская Федерация с. Се-Яха Ямальский район, ЯНАО

№ слайда 2 Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время теряется
Описание слайда:

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время теряется интерес молодежи к древним обычаям и обрядам русского и ненецкого народов.

№ слайда 3  Цель работы: сравнение русского и ненецкого обрядов встречи весны
Описание слайда:

Цель работы: сравнение русского и ненецкого обрядов встречи весны

№ слайда 4 изучить историю возникновения обрядов; изучить ненецкий обряд встречи солнца
Описание слайда:

изучить историю возникновения обрядов; изучить ненецкий обряд встречи солнца; изучить русский обряд проводов зимы; Задачи исследования:

№ слайда 5  Народные гулянья
Описание слайда:

Народные гулянья

№ слайда 6  Сжигание чучела
Описание слайда:

Сжигание чучела

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Изучив данный материал, я пришла к выводу, что в старинных обрядах наших нар
Описание слайда:

Изучив данный материал, я пришла к выводу, что в старинных обрядах наших народов есть общие черты: и у русских, и у ненцев существуют символы солнца, есть своего рода жертвоприношения. Во время проведения этих обрядов наши народы испытывают большую радость и счастье, отмечают праздник всей семьей. Также хочется отметить и то, что у ненцев, в отличие от других народов, очень мало традиционных праздников, но есть дни большой радости. Поэтому очень важно сегодня возрождать и развивать утраченные праздники народов Севера. Выводы

Название документа Программа кружка по математике.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пhello_html_m64ff47f8.gifрограмма кружка по математике «Занимательная математика»

4 классы

Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 раз в неделю.

Название программы: Программа «Занимательная математика» для развития математических способностей учащихся и формирования умений и навыков для решения математических заданий повышенного уровня сложности.



hello_html_m7a2c7c8.gifЦель, задачи и принципы программы:

Цель:

* развивать математический образ мышления

Задачи:

* расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

* расширять математические знания в области многозначных чисел;

* содействовать умелому использованию символики;

* учить правильно применять математическую терминологию;

* развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

* уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

* Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

* Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

* Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

* Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

* Обеспечение мотивации

Вhello_html_m5eb8cef2.gifо-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

* Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты:

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

Ø усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

Ø помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

Ø формировать творческое мышление;

Ø способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

Ø решение занимательных задач;

Ø оформление математических газет;

Ø участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

Ø знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

Ø проектная деятельность

Ø самостоятельная работа;

Ø работа в парах, в группах;

Ø творческие работы

Литература:

Ксилова, Н.В Организация и проведение предметных олимпиад в начальной школе.//Нач.школа.-1992.-№1

Волина,В.П Праздник числа. Занимательная математика для детей.-М.:Знание,1993

Белякова,О.И Занятия математического кружка. 3-4 классы /Волгоград:Учитель, 2008

Название документа программа по русскому.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа кружка по математике «Занимательная грамматика»

4 классы

Пояснительная записка

Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи. Курс “Занимательная грамматика” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Кhello_html_m6a77d0f1.gifурс изучения “Занимательной грамматики” для учащихся 4-х классов ставит следующие задачи:

  • развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

  • расширение и углубление программного материала;

  • воспитание любви к великому русскому языку;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

  • совершенствование общего языкового развития младших школьников

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение

дhello_html_m7a2c7c8.gifля формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи. Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4-го класса

Обучающиеся должны знать:

Звуки и буквы. Алфавит.

Состав слова. Образование слов (простейшие случаи).

Главные и второстепенные члены предложения.

Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного,

глагола, местоимения, предлога, наречия).

Оhello_html_10a96117.gifбучающиеся должны уметь:

Писать слова с изученными орфограммами.

Писать и разбирать предложения с однородными членами.

Различать омонимы, синонимы, антонимы.

Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, морфологический разбор.

Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.

Различать падежи. Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи. Правильно писать падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений.

Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Правильно писать НЕ с глаголами.

Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно проверить.

Различать типы спряжения глаголов.

Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа.

Различать типы склонений имен существительных.

Литература:

Агаркова Н. Г., Бугрименко Е. А., Жедек П. С., Цукерман Г. А. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1993 г.

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.





Название документа тем. план факультатив 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование предметного кружка «Занимательная математика»

Тема занятия


Дата


Кол-во часов

Форма, способ изучения, исследования

Корректировка плана


1

Введение.

Математика как наука.

Решение ребусов и логических задач.


7.09

1

Беседа

Выполнение упражнений

логического характера.


2

2

Как люди научились считать.


14.09


1

Беседа

Выполнение упражнений

логического характера.



3

Решение занимательных задач в стихах. Отгадывание ребусов.

21.09

1

Выполнение упражнений

логического характера

с натуральными числами.



4

Числа-великаны. Игра «Узнай свой ряд»

28.09

1

Выполнение упражнений

логического характера

с натуральными числами


5

Решение логических задач..


5.10

1

Индивидуальные консультации.


6

Математические горки. Наглядная алгебра.

12.10

1

Комбинированная.


7

Решение логических задач. Магические квадраты.

19.10

1

Комбинированная.


8

Задачи на движение. Игра «Удивительный квадрат»


26.10

1

Выполнение упражнений

логического характера

с натуральными числами


9

Решение занимательных задач. Меры длины в пословицах.

2.11

1

Комбинированная.


10

Конкурс знатоков математики.

16.11

1

Комбинирован.


11

Задачи-смекалки. Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

23.11

1

Выполнение упражнений

логического характера

с натуральными числами


12

Немного истории. Все о времени.

30.11

1

Комбинированная.


13

Решение логических задач.

7.12

1

Практикум


14

«Знакомство» с Архимедом. Решение задач разными способами.

14.12

1

Выполнение упражнений

логического характера

с натуральными числами


15

Математический КВН

21.12

1

Индивидуальная.

Групповая


16

Старинные меры массы. Решение задач.

28.12

1

Выполнение упражнений

логического характера .



17

Великая женщина-математик С.В.Ковалевская Игра «Задумай число»

11.01

1

Составление логических упражнений.


18

Решение олимпиадных заданий.

18.01

1

Групповая


19

Решение логических цепочек и задач.

25.01

1

Комбинированная.


20

Упражнения с элементами

геометрии.

Игра «Кто быстрее?»

1.02


1

Комбинированная.


21

Открытие нуля. Решение математических ребусов.

8.02

1

Практикум


22

Задачи на нахождение чисел по сумме или разности и кратному отношению.

15.02

1

Групповая


23

«Знакомство» с Пифагором. Решение ребусов.

22.02

1

Групповая


24

Преобразование величин.

Игра «Заполни пропуски»

1.03

1

Выполнение упражнений

логического характера.



25-26

Решение логических задач.

15.03-22.03

2

Выполнение упражнений

творческого характера


27

Магические квадраты. Ребусы.

5.04

1



Выполнение упражнений

творческого характера


28-29

Решение занимательных задач.

12.04-19.04

1



Выполнение упражнений

логического характера.



30

Решение задач на движение. Составление ребусов.

26.04

1

Выполнение упражнений

логического характера.

Практикум.


31

Составление математического кроссворда. Ребусы.

3.05

1

Индивидуальная.


32

Игра «Цифры в буквах». Решение задач повышенной трудности.

10.05

1

Выполнение упражнений

логического характера.

Практикум


33-34

Итоговое занятие. Математическая викторина.

17.05-24.05

2

Практикум




hello_html_m79201a34.png




Муниципальная общеобразовательная школа – интернат

«Сеяхинская школа – интернат среднего (полного) общего образования»













hello_html_m4723c238.gif

hello_html_13d917f9.gif


hello_html_m64ff47f8.gif


hello_html_53d8db9e.jpg


Учитель начальных классов: Кугаевская Т.В.

2010-2011 учебный год

Название документа тем.план факультатив.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Список учащихся предметного кружка



Фамилия, имя, отчество


Дата рождения

Класс

1.

Абуталипов Радик Фаритович


01.01.2000

2.

Вануйто Ася Михайловна


01.04.1999

3

Василенко Татьяна Александровна


02.02.2000

4.


Калугина Влада Михайловна

24.04.2000

5.



Окотэтто Данил Александрович

14.11.1999

6.

Окотэтто Людмила Леонидовна

03.01.2000

7

Сэротэтто Анжелика Полькивна

06.03.1998

8

Сэротэтто Майко Федорович

31.12.1999

9

Худи Валерий Владимирович

09.02.1999

10

Яптик Алина Борисовна

22.09.2000

11

Яптик Яков Николаевич

03.11.1998





Расписание занятий


«Занимательная математика»- вторник, 15.45-16.25

«Занимательная грамматика»- пятница, 12.10- 12.50













Тематическое планирование предметного кружка «Занимательная грамматика»

Тема занятия.

Количество часов

Дата

Форма, способ изучения, исследования, реализации

Корректировка плана

1.

Хорошо ли ты знаешь грамматику?

1


3.09

Беседа, совместное заседание членов кружка


2.

Где прячутся ошибки? (о словах с непроверяемыми безударными гласными)

1

10.09

Коллективная ( беседа, тренинг), индивидуальная



3

Почему подлежащее и сказуемое-главные в предложении?


1

17.09

Теоретические и практические занятия.


4.

Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях

1

24.09

Теоретические и практические


5

Как морфология порядок навела.


1


1.10

Коллективная: теоретические и практические


6.

Имя существительное- часть страны Речь.


1

8.10

Коллективная: теоретические занятия, тест


7.

Сказка о падежах. Этимология названий падежей.

1



15.10


Коллективная (беседа, лекция, тренинг).



8

Слово одно, а значений несколько. (о многозначных словах)

1

22.10

Коллективная (лекция, практическое занятие.)


9

Слова-тезки. (омонимы)



1


29.10



Коллективная (беседа, лекция, тренинг).







10.

Одно и то же, но по-разному. (синонимы, о различии слов-синонимов)

1

12.11

Коллективная ( практическое занятие)


11

Слова с противоположным значением. (антонимы)

1

19.11

.

Общее практическое занятие


12

Хорошо ли ты знаешь имя существительное?

1

26.11

Коллективная (терия, практические упражнения)


13

Очень занимательное имя прилагательное.



1




3.12


Коллективная. индивидуальная


14


Имя прилагательное-часть страны Речь.


1

10.12

Коллективная, практическая работа.


15



Словарное богатство родного языка.

1

17.12

Коллективная (беседа, лекция, тренинг).


16

Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?

1

24.12

Коллективная, практическое занятие


17

Универсальные заменители. (назначение местоимений)

1

14.01

Общее практическое занятие


18

Глагол-часть страны Речь.

1

21.01

Теоретические и практические



19.

Сказка о глаголе, о спряжении глаголов.

1


28.01

Беседа, устный опрос, тестирование


20.

Глагол и его друзья.

1

4.02

Коллективная (терия, практические упражнения)



21


Глагол-настоящий богач среди частей речи.



1


11.02

Беседа, устный опрос, тестирование



22


Сила любви. НЕ с глаголами.


1

18.02

Коллективная (практические)


23


Откуда появились глаголы-исключения.




1

25.02

Обсуждение плана участия в предметной неделе


24



Хорошо ли ты знаешь

глагол?

1

4.03

Коллективная (практические и теоретические)



25-26

В царстве наречий.

2

11-18.03

Практическая работа: состасоставление ребусов, игр, КВН


27-28







Служебные части речи:предлоги, союзы, частицы.

Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положение частиц.

2

1.04

8.04

Коллективная: лекция с элементами беседы.


29-30

Хорошо ли ты знаешь части речи?

2

15.04

22.04


Обобщение. Индивидуальная

работа


31-32


Слова-родственники. (об однокоренных словах)

2

29.04

6.05

Обобщение.

Индивидуальная работа


33-34



Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь. Обобщающее занятие.

2

13.05

20.05

Урок-игра. Соревнование.






























hello_html_2b85c963.jpg

hello_html_5051ecb7.gif



Муниципальная общеобразовательная школа – интернат

«Сеяхинская школа – интернат среднего (полного) общего образования».









hello_html_m420c3aa2.gif

hello_html_m22059323.gif



hello_html_mf79d8ac.png
























Учитель начальных классов: Кугаевская Т.В.

2010-2011 учебный год


Название документа приложение 6 Русские и ненецкие обряды.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_m3faeaaba.gifhello_html_26a840b2.jpgуниципальная общеобразовательная школа-интернат

«Сеяхинская школа-интернат среднего (полного) общего образования






Конкурс

исследовательских работ

«Юный исследователь»


hello_html_m100778ff.gif





hello_html_m5c5abb8c.pnghello_html_33a3fc64.jpg






Автор: Окотэтто Людмила

Леонидовна,

ученица 3в класса,

Руководитель: Кугаевская Татьяна

Викторовна,

учитель начальных классов


с. Сеяха,

2010 год

hello_html_26a840b2.jpg

Оглавление


1. Введение. 2

2. История возникновения обрядов. 2-3

3. Описание русского обряда-праздника масленицы. 3-4

4. Описание ненецкого обряда встречи солнца. 5-6

5. Заключение 6

6. Литература 7

ПРИЛОЖЕНИЯ










































1. Введение

Российская Федерация — многонациональное государство, в котором насчитывается более 100 национальностей и народно­стей. Основную часть составляют русские. Ненцы относятся к малочисленным народам Севера. У каждой их этих народностей существует своя культура, быт, обычаи и обряды. Для меня интересно изучение традиций разных народов, их культуры и быта.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время теряется интерес молодежи к древним обычаям и обрядам русского и ненецкого народов.

Цель работы: сравнить обряды встречи весны русского и ненецкого народов

Задачи исследования:

  • изучить историю возникновения обрядов;

  • изучить ненецкий обряд встречи солнца;

  • изучить русский обряд проводов зимы;

Объект исследования: ненецкий обряд встречи солнца и русский обряд проводов зимы

Методы исследования:

  • документальный анализ материалов печатных и Интернет-изданий;

  • сбор данных при помощи общения с пожилым населением

2. История возникновения обрядов.

Есть несколько легенд о появлении названия праздника «Проводы зимы», или «Масленица». По одной версии в основе появления самого слова «масленица» лежит традиция русских выпекания блинов. Данная традиция связана с тем, что люди пытались привлечь милость солнышка, а также при помощи блинов уговорить его больше греть замерзшую русскую землю. Вот для этого и стряпали блины, которые были символом солнца. Кроме того, также в русских деревнях принято производить разные действия, которые связанны с кругом. Например, объезжать несколько раз село на лошадях, или же украшать колесо от телеги и затем его на шесте носить по улицам, а также водить традиционные хороводы. У русских считалось, что данные действия «умасливают» и упрашивают солнце, и этим самым делают его добрее. Вот отсюда и название праздника — «Масленица».

Другая версия говорила о том, что название «Масленица» возникло еще и потому, что именно по православному обычаю на этой неделе мясо уже исключается из пищи, а молочные продукты употреблять можно — вот следуя, данному обычаю, и пекут блины масленые. По этой же причине, как правило, Масленицу называют также и Сырной неделей.

А если верить другим легендам то, Масленица родилась на далеком Севере, и по легенде отцом этого праздника был Мороз. По легенде в самое суровое и печальное время года — зиму человек заметил масленицу, которая пряталась за огромными сугробами, и позвал ее помочь людям своим теплом, согреть людей и развеселить их. И на зов человека Масленица пришла, но пришла она не хрупкой девочкой, которая пряталась от человека в лесу, а здоровой и красивой бабой с жирными от масла и румяными щеками, но коварными глазами и с хохотом. Она заставила не одного человека на неделю забыть о зиме, своим теплом разогрела кровь в его жилах, схватила его за руки и пустилась в пляс. Вот по этой легенде в старину Масленица была самым веселым праздником.

3. Описание русского обряда-праздника масленицы.

Сегодня масленицу отмечают все русские христиане. Делают они это с особым размахом – народные гуляния, богатое застолье, древние традиции – праздник каждый год с нетерпением ждут все верующие.

Многие считают, что православная религия строго ограничивает человека в его участии в увеселительных мероприятиях, но это не совсем так. Уныние считается одним из самых тяжких грехов, а проявление веселья в определенные дни и церковные праздники только приветствуется и поддерживается церковью. Масленица, пасхальные дни, рождественские каникулы – это время, когда надо радоваться и смеяться, широко отмечать праздники, приглашать гостей, готовить обильные яства, при этом обязательно должен быть организатор или ведущий праздников – человек, следящий за тем, чтобы всем было одинаково весело. Все знают, что на масленицу проводятся конкурсы, соревнования, традиционные гуляния по городу. Русские блины, нарядные национальные костюмы, катание на санках, увеселительные программы – такова наша, православная масленица.

Блины — это блюдо в первую очередь, обрядовое использование его известно еще у восточных славян, и главным образом у русских. У других славянских народов такую роль в обрядах выполняют различные виды хлеба, каша или зерно. Основная символика блинов на самом деле связана с представлением о смерти и потустороннем мире. Блины в давние времена посвящают умершим, символически кормят ими души предков, передают блины на «тот свет» в гробу с покойником и т. п. Посредниками между реальным и потусторонним миром выступают лица, которые являются «извне». Это могут быть нищие, странники, а также колядники, которым и раздают блины. Блины предназначаются также не только нищим, умершим, но они предназначены суженому, первому встречному, пастуху, скоту, Христу, св. Власию, чучелу Масленицы, Морозу. Особое значение в народных обрядах имеет горячий, первый блин и блин, который испечен последним. Он, как правило, сухой и соленый.

Блины, блинчики на Руси пекли весь год, но все же именно они стали основным угощением и символом праздника Масленицы. Скорее всего, потому, что круглый румяный блин очень похож на жаркое летнее солнце, которого все люди ждали зимой.

Каждая хозяйка по традиции имела свой особенный рецепт приготовления блинов, который передавался из поколения в поколение по женской линии. Пекли блины в основном из пшеничной, гречневой, овсяной, кукурузной муки, непременно в них добавляли пшенную или манную кашу, картофель, тыкву, яблоки, сливки. В деревнях опару на блины ставили, как правило, в ночь на понедельник, чтобы с самого утра, к завтраку, на столе уже были свежие блины. Существовал на Руси также интересный обычай: первый блин всегда был за упокой, его, как правило, посвящают Власию или умершим. Блин, выпеченный первым на масленой неделе, выкладывали для родителей на слуховое окно или божницу, крышу или могилу, или же давали нищим в память о предках могли также и сами съесть за упокой усопших. Если блин клали на слуховое окошко, то обязательно приговаривали следующие слова: «Честные родители наши, вот для вашей душки блинок!" В городах в то время первый блин отдавался нищему, для поминания всех усопших. Кроме того, в похоронах Масленицы блин дают в руки чучелу, которое является масленицей, и сжигают куклу вместе с блином.

Одним из самых интересных конкурсов, проводимых на масленицу являются спортивные соревнования – кто достанет петуха с клеткой, забравшись на самый верх деревянного шлифованного столба, или перетянет канат, кто победит в традиционной борьбе – «стенка на стенку» (сегодня проводится шуточное мероприятие, имитирующее кулачные бои). Стихи, частушки и поговорки, музыка, танцы, песни – целую неделю гуляет веселая, масленица! (Приложение 1)

Языческий праздник символизировал приход весны, оживление природы после долгой холодной зимы. Православная масленица – это подготовка к Великому Посту, последние веселые дни перед длительным очищением духовным. Последний день масленицы – Прощенное воскресенье, в этот день каждый православный прощает всех, включая врагов и обидчиков, и просит прощение у своих близких. Традиционный ответ – «Бог простит! И я прощаю…».






4. Описание ненецкого обряда встречи солнца.

Морозная, суровая зима думала, что она самая сильная, непобедимая, и хотела заморозить все. Она властвовала, пока не встретилась с героем, который оказался сильнее ее. Это было солнце. С появлением его становится радостно на душе человека тундры. И в нашей тундре, у самой Оби, уже в январе из-за горизонта появляются отблески солнечного света. Чтобы отметить такое событие, в тундре существует «Праздник Солнца» или «Встреча Солнца».

По традициям предков тундровик-оленевод встает рано утром, выходит на улицу. Увидев тонкую полоску солнца, он улыбается, поклоняется три раза и говорит: «Спасибо, господи! Спасибо, Великий Нум! Послал ты нам тепло, свет и радость. Снова наступила жизнь. Пока солнышко над тундрой вращается мерно, я не сникну, потому что оно смотрит на меня!» Затем человек обращается к солнцу: «Здравствуй, солнышко! Ани торова, Ялякоча! Ани торова, хаерако!»

За утренним чаем, семья решает свои дела, обсуждает планы на день. Хозяин сообщает новость, что сегодня большой праздник, великий праздник Солнца. Все выходят на улицу. Мужчины достают арканы и, собирая их в кольца, зовут лаек: «Лапа-Лапа! Ля-Ля! Пырь!». Это идет ёрколава - сбор оленей в нарточный загон. В связи со святым праздником ёрколава длится недолго. Счастливые женщины и дети, взяв лопаты и детские нарты, бегут к склону, чтобы вырезать круглый пласт из снега - прообраз солнца. Снежное солнышко они ставят сзади чума около священной нарты. Затем они распаковывают эту нарту. Достают из нарты куклы, предметы, символизирующие здоровье, силу, благополучие, бубен, колокольчики, праздничную одежду.

В этот праздничный день забивается олень-теленок, жертвоприношение богу. Тундровики мысленно благодарят бога. После разделки туши, люди едят лакомые куски: почки, спинной жир, корень оленьего уха. Чашей для крови с кусочками мяса служат ребра с позвоночником. Вокруг чаши кладут ножи, чтобы ими кушали боги и их приближенные. Затем хозяйка чума отрезает от забитого олененка ухо. Обмакнув ухо в кровь, она подходит к снежному кругу- солнцу и рисует лучи, глаза, рот. Все ходят вокруг нового солнца и кричат:

- Прощай, морозная зима,

Ты видишь солнце весны.

Оно с улыбкой смотрит на всех вокруг.

Здравствуй, здравствуй, наше солнышко!

Хозяин чума подходит к священной нарте и метит, то есть кормит кукол кисточкой и кровью, которыми рисовали солнце. Тем временем женщины в чуме варят свежее мясо, язык, сердце. Сваренный язык режут на семь частей, означающих семь частей света.

Рядом со снежным солнцем накрывается стол, на котором обязательно должны быть сваренные мясо и язык и бульон. Голову оленя, забитого в честь праздника, ставят перед священной нартой, затем разделывают и подают к столу.

Праздник постепенно подходит к концу. Священную нарту запаковывают, на нее кладут голову и шкуру оленя. Снежное солнышко ставят между полозьями этой нарты, чтобы оно осталось целым до переезда на другое место. Праздничный стол убирают, оставшийся бульон выливают там, где был забит олень. Тут же оставляют семь кусочков оленьего языка. Все остальное заносят в чум.

Вот солнце прячется за горизонт. Все знают, что завтра будет хороший, солнечный день. Когда солнце над тундрой светит, оно несет радость для всех. Ведь для жителя тундры, ненца, встреча солнца - «хаер», является символом жизни. Солнце, по старинным представлениям ненцев, женщина. Она растит травы, деревья, мох. Все доброе, теплое сравнивают в тундре с солнцем.

5. Заключение

Изучив данный материал, я пришла к выводу, что в старинных обрядах наших народов есть общие черты:

  1. существуют символы солнца;

  2. есть своего рода жертвоприношения;

  3. во время проведения этих обрядов наши народы испытывают большую радость и счастье;

  4. отмечают праздник всей семьей.

Также хочется отметить и то, что у ненцев, в отличие от других народов, очень мало традиционных праздников, но есть дни большой радости. Поэтому очень важно сегодня возрождать и развивать утраченные праздники народов Севера.

Материалы моей работы можно использовать при проведении уроков толерантности, литературного краеведения, различных праздников с элементами народной культуры.




Литература:


  1. Начальная школа, 2003 год, №11

  2. Харючи Г. П. Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса // Издательство Томского университета, 2001.

3. Хомич Л. В. Ненцы. М.; Л., 1966.





























Приложение 1.

Народные гуляния

Игра «Заря».

Дети, играющие в игру встают в круг, руки при этом держат за спиной, а одному из играющих которого зовут «заря» нужно ходить сзади с лентой и говорить:

Заря — зарница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые -

За водой пошла!

При произнесении последних слов водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих. Тот, кому он положил ленту быстро берет ее, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Нужно занять свободное место, а тот, кто останется без места, и становится «зарей». Игра при таких правилах повторяется вновь и вновь. Бегущие кони в коем случае не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются до тех пор, пока водящий выбирает, кому же положить ленту на плечо.


Игра «Почта"

Игра начинается с переклички водящего с игроками:

— Динь, динь, динь!

— Кто там?

— Почта!

— Откуда?

— Из города …

— А что в городе делают?

Водящий в ходе игры может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают. Все играющие в игру должны непременно делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант водящему и игра заканчивается в тот момент, как только водящий наберет 5 фантов. Участники, чьи фанты находятся у водящего, должны их выкупить для чего водящий придумывает для них интересные задания которые они должны выполнить.