Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Система работы с одаренными детьми эстетически-гуманитарной кафедры МБОУ лицей №2 г.Дюртюли
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Система работы с одаренными детьми эстетически-гуманитарной кафедры МБОУ лицей №2 г.Дюртюли

библиотека
материалов

Система работы с одаренными детьми

эстетически – гуманитарной кафедры МБОУ лицей №2

В последние годы работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений. Для образовательного учреждения работа с одаренными детьми – одно из условий формирования образовательного имиджа школы, а также один из показателей результативности работы. Главная цель этой работы - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности Работа с одаренными детьми в нашем лицее ведется в плане развития организационных, учебно-познавательных, информационных и коммуникативных компетенций через:

  1. Предпрофильное обучение

  2. Индивидуальную работу (консультации)

  3. Массовое участие в различных предметных и внеклассных  конкурсах различных уровней

  4. Интеллектуальные игры

  5. Развитие проектных методов

  6. Широкое использование компьютерной техники и Интернета

  7. Создание портфолио достижений

  8. Чествование призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях, Бале победителей

Работа с одарёнными детьми ведется в нашей кафедре по нескольким направлениям.
1.
Индивидуально-дифференцированный подход на уроках учителей эстетически –гуманитарной кафедры. Под дифференцированным обучением обычно понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся. Индивидуальный подход – важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка. Направления работы с одарёнными детьми отличаются от остальных. Работа эта сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализа и учёта результатов.
- Изучение индивидуальных особенностей учащихся – изучение индивидуальных особенностей каждого учащегося - и физических ( здоровья), и психологических, и личностных. В том числе особенностей мыслительной деятельности, и даже условий жизни в семье. Для этого я используем личные наблюдения, анкетирование, беседы с родителями и детьми.
- Выделение групп одарённых детей в каждом классе.

- Составление или подбор дифференцированных заданий, включающие различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.

- Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.

Главный возникающий вопрос в работе с одарёнными ребятами на уроке: как педагогу-практику сделать каждый урок продуктивным и максимально эффективным для всех групп учащихся? Как «подать» материал, чтобы одарённые не скучали? Эффективность урока зависит от целого ряда факторов. Работать над ним учитель начинает ещё при написании календарно-тематического плана. Важно продумать место и роль каждого урока в теме, связь между уроками курса, распределить время на введение в тематику, закрепление и отработку, контроль и коррекцию результатов.
Чтобы разнообразить учебные будни, мы обычно используем различные формы и жанры урока, интегрированные уроки, применяем и разнообразные формы работы: «мозговые штурмы», интеллектуальные конкурсы. Наибольшего результата в работе с одарёнными детьми на уроках истории можно добиться, используя такие формы, как ролевые, деловые, операционные, имитационные игры. Для одарённых детей специально разрабатываются задания повышенного уровня сложности, задания не репродуктивного характера, а творческие. Подобные задания чаще всего стараюсь ориентировать на развитие навыков работы с историческими источниками: картами, документами, иллюстрациями и т.д. Для уроков обобщения изученного материала широко используем такую известную форму обучающего контроля, как зачёт. Причём одарённые дети оказывают помощь в его организации: они готовят вопросы, подбирают материал для практической части, сами выступают в роли консультантов и экспертов, проводят самооценку деятельности на уроке.
Массу возможностей по развитию познавательного интереса и формированию устойчивого интереса к изучению истории предоставляет дифференциация домашнего задания.
прием «три уровня домашнего задания»учитель одновременно задает домашнее задание двух или трех уровней. Первый уровень - обязательный минимум, второй уровень задания – тренировочный: его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особых трудностей осваивают программу. Третий уровень это - творческое задание. Обычно оно выполняется по желанию и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк. Например, ученикам предлагается разработать кроссворд, написать эссе, составить синквейн и др.

- прием «особое задание».продвинутые ученики получают право на выполнение особо сложного задания. Выполняется оно чаще всего в тетради, включает в себя тренировочные и творческие задания повышенной сложности.

- прием «энциклопедист» предполагает самостоятельный поиск дополнительного материала учащимся для решения усложнённых заданий или дополнения в урок
- прием «молодой учитель» ученики получают опережающие задания и в ходе урока дополняют повествование учителя, участвуют в ходе организации и проведения различных этапов урока.
2. Применение инновационных технологий в преподавании истории и обществознания, например информационно-коммуникационные технологии. В работе с одарёнными детьми наибольшей эффективность демонстрируют инновационные технологии. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий. Одним из таких инструментов является программа Power Point. В данной программе учитель, учащиеся составляют презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении уроков истории. Программа дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы. Презентация позволяет нам, иллюстрировать свой рассказ. Очень занимательна форма подготовки домашнего задания в виде выполнения презентации. При подготовке презентации ученик должен провести огромную научно - исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует общеучебные умения и навыки. Ранее бесцветные, порой неподкрепляемые даже иллюстрациями выступления, превращаются в яркие и запоминающиеся. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, так как умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры. На уроках истории используются такие формы работы как подготовка учениками докладов и рефератов. Ребята стараются самостоятельно применять проектор. Появление Интернета и наличие в нем текстовой и иной информации позволяет учащимся пользоваться готовой шпаргалкой для выступления на уроке. Например, по истории Российской культуры можно эффективно использовать следующие материалы Интернета: Взгляды философов на развитие общества, глобальные проблемы современности, экологические кризисы и катастрофы, живопись русских художников разных периодов, «Искусство Возрождения» и многое другое. Поисковые системы позволяют по одному слову найти нужную историческую информацию. Использование ИКТ на уроке истории позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся; обеспечить высокую степень дифференциации обучения; повысить объем выполняемой работы на уроке; усовершенствовать контроль знаний; формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. 
И как естественное следствие всех этих составляющих - имеет место повышение качества знания учащихся.

3. Метод проектов. Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Для этого мы стараемся широко использовать на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод проектов», учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать их познавательную деятельность , расширять их знания по предмету. 
Активное включение школьников в создание проектов даёт им возможность осваивать способы человеческой деятельности. В процессе работы над проектом учащийся «проживает» конкретные ситуации, постигает реальные процессы. Под проектом нами понимается самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и формирования личностных качеств. В процессе работы над проектом учащийся проживает конкретные ситуации, постигает реальные процессы. Творческие проекты по истории, выполняемые под моим руководством, систематически получают высокие оценки. Чаще всего они выполняются в форме письменной работы, к которой прилагается макет и компьютерная презентация.
4. Внеклассная работа (предметные мероприятия, подготовка к предметным олимпиадам, различные конкурсы) Формы и методы внеурочной работы позволяют выявлять и развивать одаренных учащихся через, кружки, конкурсы, олимпиады, а также через систему воспитательной работы. Большая работа по развитию творческих способностей учащихся ведется во время проведения внеклассных мероприятий, особенно во время проведения интеллектуальных марафонов, предметных недель. Особого внимания заслуживают такие формы внеклассной работы, как интеллектуальные казино, игры «Что? Где? Когда?», «Сильное звено», предметные викторины. Проводим индивидуальные занятия с учащимися с высокой учебной мотивацией. Особое значение придаем подготовке к предметным олимпиадам и конкурсам. 
Вся эта кропотливая работа отражена в таблице результативности нашей работы за 2014-15 уч.год.

ФИО ребенка

Класс

Олимпиада

конкурс

Место

учитель

1

Команда учащихся

7-8


Районный конкурс «Не померкнет летопись Победы»

1

Рашитова Р.Н.

2

Акмолтдинова Г

9


Районный «Я помню, Я горжусь»

1

Рашитова Р.Н.

3

Савченко Э

9


«Я помню, Я горжусь»

1

Рашитова Р.Н.

4

Давлетгареева Л.

11


«Я помню, Я горжусь»

1

Рашитова Р.Н.

5

Хаматнуров Э.

7

Муниципальный«Я помню, Я горжусь»


3

Рашитова Р.Н.

6

Мустафин А.

8

Муниципальный «Я помню, Я горжусь»


2

Мухамадиева Э.Р.

7

Хаматнуров Э.

7

Районная «Кубок Гагарина»


1

Рашитова Р.Н.

8

Зиганшин А.

5

Кубок Гагарина


1

Мухамадиева Э.Р.

9

Мухамадиева А.

5

Кубок Гагарина


2

Мухамадиева Э.Р.

10

Сафарова А.

5

Кубок Гагарина


2

Мухамадиева Э.Р.

11

Савченко Э.

9


Школьная НПК

1

Рашитова Р.Н.

12

Зарипова Э

9


Районная НПК учащихся

2

Рашитова Р.Н.

13

Зиннатуллина И.

9


«Моя законотворческая инициатива»

лауреат

Рашитова Р.Н.

14

Зарипова Э.

9


«Моя законотворческая инициатива»

лауреат

Рашитова Р.Н.

15

Нуриманова А.

9


Всероссийскийконкрс «Идеи Д.С.Лихачева и современность»

сертификат

Рашитова Р.Н.

16

Мухамадиева А.

5


Районная НПК «Дорогами Отечества-2015»

3

Мухамадиева Э.Р.

17

Мухамадиева А

5


Республиканская НПК «Старт в науку»

3

Мухамадиева Э.Р

18

Савченко Э.

9


Республиканская НПК 20«Подвиг ваш бе21ссмертен. Я помню! Я горжусь!»

1

Рашитова Р.Н.

19

Мухамадиева А.

5


Республиканская НПК «Подвиг ваш бессмертен. Я помню! Я горжусь!»

2

Мухамадиева Э.Р

20

Мухамадиева А.

5


Республиканский конкурс «Дорогами Отечества»

1

Мухамадиева Э.

21

Мухамадиева А.

5


Конкурс «Золотое Руно»

1

Мухамадиева Э.

22

Рахматуллин Б.

6


Конкурс «Золотое Руно»

1

Корсакова М.Ю.

23

Вокальное трио «Гармония

10-11


Районный фестиваль-конкурс народной песни и танца

1

Хасанова И.Ф.

24

Шакиров Ралиф



Районный фестиваль-конкурс народной песни и танца

2

Хасанова И.Ф.

25

Вокальный ансамбль «Весёлые нотки»

4-5


Районный конкурс «Весенняя капель»

1

Хасанова И.Ф.

26

Вокальное трио «Гармония

10-11


Районный конкурс «Весенняя капель»

1

Хасанова И.Ф.

27

Хасанова Диана

10


Районный конкурс «Весенняя капель»

1

Хасанова И.Ф.

28

Ялкаева Оксана



Районный конкурс «Весенняя капель»

2

Хасанова И.Ф.

29

Нурымова Алсу



Районный конкурс «Весенняя капель»

3

Хасанова И.Ф.

30

Вокальное трио «Гармония»

10-11


1 Республиканский фестиваль –конкурс «Наследие» им. Г.Альмухаметова

Гран-при

Хасанова И.Ф.

31

Хасанова Диана

10


1 Республиканский фестиваль –конкурс «Наследие» им. Г.Альмухаметова

Диплом

Хасанова И.Ф.

32

Вокальное трио «Гармония»

10-11


Республиканский конкурс «Весенняя капель»

2

Хасанова И.Ф.



Рашитова Р.Н.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров163
Номер материала ДВ-368828
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх