Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / "Система работы с высокомотивироваными детьми на уроках музыки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

"Система работы с высокомотивироваными детьми на уроках музыки"

библиотека
материалов





Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате творческого активного участия А. Н. Колмогоров



Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи  состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями культуры и искусства, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в школе , в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Что же понимается под термином «одаренность»?

В обыденной жизни одаренность - синоним талантливости. В психологии же под ней понимают системное качество личности, которое выражается в исключительной успешности освоения и выполнения одного или нескольких видов деятельности, сочетающиеся с интересом к ним. Вырастет ли из ребенка с признаками одаренности талантливая, гениальная личность, зависит от многих обстоятельств.

В мировой психолого-педагогической науке существуют различные концептуальные модели одаренности. Одной из наиболее популярных теоретических моделей одаренности является концепция, разработанная американским исследователем Дж. Рензулли. Он считает, что одаренность есть сочетание трех основных характеристик:

- интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень);

- креативности;

- настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу).

Кроме того, он выделял знания (эрудицию) и благоприятную окружающую среду. Фактически, он предлагает относить к категории одаренных тех детей, которые проявили высокие показатели хотя бы по одной из этих характеристик. В своих работах автор заменяет термин “одаренность” на “потенциал”.

Для педагогов концепция Дж. Рензулли представляет собой универсальную схему, применимую для разработки системы воспитания и обучения не только одаренных детей, но и всех остальных, что отвечает задаче массовой школы. Действительно, детей, обладающих потенциальными возможностями, в школе достаточно. Если не разглядеть его, не развить, этот дар природы так и останется не востребованным.

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Часто про одаренных людей говорят, что в них есть «Искра Божья», но чтобы из этой искры разгорелось пламя, а применительно к искусству- это пламя таланта, нужно приложить немалые усилия. Именно поэтому на протяжении многих лет своей педагогической деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одаренных детей. Постоянная и кропотливая работа не только с учащимися, но и над собой приносит свои плоды, мои учащиеся являются победителями, лауреатами и дипломантами ,районных, областных, региональных конкурсах и учатся в ВУЗах нашей и соседней областей.

Как я достигаю таких результатов?

Система моей работы по предмету музыка высокомотивированными обучающимися  включает в себя следующие компоненты:

- выявление одаренных детей;

- развитие творческих способностей на уроках,

- развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);

- создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету.

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, занимательные материалы, где учащиеся ярко проявляют себя, демонстрируя своё отношение к искусству: готовят творческие сообщения по темам четверти, рисуют декорации, костюмы, различные музыкальные группы, приносят презентации по темам искусства , используют музыкальные инструменты, как средство самовыражения и своего отношения к искусству: гитара, скрипка, фортепиано- на которых исполняют , как классическую музыку, так и современную, популярную музыку. Особенно хочется отметить всё начальное звено и 5 « Б», 5 «В», 6 «Б», 6 «В», 8 «А», 8 «В» классы.

Особенно хочется сказать о младших школьниках, что развитие музыкального восприятия осуществляется посредством всех видов музыкальной деятельности: слушание музыки, работа в рабочих тетрадях, знакомство с композиторами, хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, дирижирование, танцевально- ритмические движения под музыку, рисование музыки, релаксация под красивую классическую или современную музыку.

Я с тематически провожу уроки с практической направленностью, включающие в себя задачи творческого содержания, уроки-концерты. Основная задача этих уроков: нацелить учащихся на большую и интересную работу, которая поможет им подготовить себя к выбору профессии, к выходу в большую жизнь.

Провожу интегрированные уроки: музыка и литература музыка и история, музыка и живопись. Очень часто ребята на уроках музыки используют в своих выступлениях стихи известных классиков, живопись известных художников, рассказывают об исторических событиях разных эпох.

Невозможно привить интерес к уроку музыки ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому я постоянно учусь, совершенствую свои знания через курсы повышения квалификации, методические объединения района, муниципальные и областные конкурсы, как учителя предметника.

Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную деятельность по музыке и в получении дополнительного образования – кружок « Весёлые нотки» для 2-3 классов, детский хор « Дети солнца» для 1-4 классов, вокальный ансамбль « Вдохновение". Часто в нашей школе проводятся творческие мероприятия на различную тематику, на которых учащиеся могут творчески проявить себя.

Между талантливыми ребятами, которые закончили школу и учатся в ВУЗах области и России существует братство, духовный союз. Этих ребят я приглашала на встречи, где они делились свои впечатлениями об учебе, школьными воспоминаниями, давали советы.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, практической деятельности.

Работу по подготовке к олимпиадам школьного и районного уровней я провожу в течение всего учебного года. С талантливыми детьми я занимаюсь после уроков. В этом году учащиеся 10 «Б» класса Лескина Яна и Шахунянц Наталья участвовали в школьной олимпиаде по МХК , где заняли 1 и 2 место, сейчас девочки готовятся к городской олимпиаде по этому предмету.

Немаловажным считаю и создание условия для развития всесторонней личности.

Добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию. Приступаю к самообразованию, говоря о том, что когда идешь за кем-то вслед, дорога не запоминается, а так по которой сам прошел вовек не позабудется, и что «Талант -  это 1 % способностей, а 99% труда».

Стараюсь следить за тем, чтобы интеллект ребенка развивался не в ущерб физическому, эмоциональному, личностному развитию ребенка. Убеждаю, чтобы ребята занимались разными видами искусства, посещали театры, занимались в художественных и музыкальных школах, посещали кружки дополнительного образования эстетического направления, занимались дополнительно творчеством дома.

Я понимаю, что несу ответственность перед ребенком за его счастливое будущее и перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового самостоятельно принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности.

Я много беседую с талантливыми ребятами. На этих психологических консультациях я обучаю ребенка приемам регулирования своей умственной деятельности, помогаю в определении своих познавательных качеств, в оценке их слабых и сильных сторон, в обнаружении и использовании способов развития работы своего интеллекта, смены стратегий переработки информации, стимулировании или сдерживании интеллектуальных операций, предсказании, планировании, регулирую режим дня.

Сознание ребенка находится в стадии становления, и именно поэтому я слежу за тем, чтобы творческий потенциал не был растрачен впустую, а лишь приумножался. Для того чтобы работать с талантливыми детьми, необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться.








Программа развития высокомотивированных детей и детей с повышенной мотивацией

I. Концепция развития высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию обучающихся.

Принципы работы:

- свобода выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи и наставничества;

- вариативность в предоставляемых образовательных структурах;

- личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию;

- интегрированность в отборе содержания образования;

- деятельностный подход к обучению, обеспечивающий активное участие школьников в собственном развитии адекватно их способностям.

Цели и задачи:

Целями работы с обучающимися являются:

  • выявление высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей;

  • развитие обучающихся в соответствии с уровнем их способностей (на уровне опережения их потенциала).

Задачами выявления одаренных детей являются:

1. Знакомство учителей об особенностях высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей и эффективных методических приемах обучения данной категории детей:

- обучение на курсах повышения квалификации;

- подбор и накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой для самообразования, систематический отбор новых поступлений;

2. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонности к различным видам деятельности и показывающих высокую результативность, путем:

- обсуждения о наличии высокой и повышенной мотивации;

- знакомства с приемами целенаправленного педагогического наблюдения;

- выявления мнений родителей о склонностях, областях наибольшей успешности и круге интересов, об особенностях личностного развития их ребенка;

- периодического сбора сведений учителей-предметников и классных руководителей о наличии высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию учеников в их классах.

3. Определить наличие мотивации у ребенка, в единстве с такими видами деятельности, как:

- знакомство с имеющимся практическим опытом работы по данному направлению;

- проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, позволяющих ребенку проявить свои способности.

4. Организация работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию обучающимися:

- учителей, создающих атмосферу эмоциональной включенности обучающихся в познавательную деятельность, развивающих интерес к предмету, формирующих основы системы знаний, отрабатывающих с учеников технику видов деятельности при решении различных учебных задач;

- наставников, которые:

  • координируют индивидуальную работу всех лиц, заинтересованных в судьбе мотивированного на образование обучающегося;

  • обеспечивают необходимое обучающемуся общение;

  • осуществляют связь с родителями.

Наставниками могут стать учителя, классные руководители, родители или приглашенные для этой цели специалисты.

II. Стратегия работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию детьми.

Три уровня процесса формирования познавательных потребностей:

1-й уровень – потребность в новых впечатлениях;

2-й уровень – развитие любознательности, выражающейся в интересе к изучению нового предмета, вида деятельности (младший школьный возраст, младшие подростки);

3-й уровень (высший) – целенаправленная познавательная деятельность с ориентацией на профильное самоопределение (старшеклассники).

I ступень обучения

Успешность работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию детьми зависит от того, как организован образовательный процесс в начальной школе.

Отличительными признаками мотивации ребенка, при наличии у него высокой восприимчивости к обучению и творческих проявлений, являются ярко выраженная, доминирующая познавательная потребность, активность умственной деятельности и ощущения радости и удовольствия от умственного труда.

Диагностика желаний, стремлений, способностей и возможностей детей, формирование активной познавательной потребности высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей в образовательной деятельности позволяют целенаправленно управлять процессом саморазвития и самоопределения обучающихся.

Цели образования I ступени:

1. Развитие общих способностей ребенка как основы всех специальных способностей, т.к. развитие природных задатков, способностей возможно лишь в определенный благоприятный возрастной период.

2. Развитие интеллекта ребенка (мыслительных операций, памяти, речи и других интеллектуальных функций).

Задачи:

1. Выявление высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей на собеседованиях и в ходе образовательного процесса психологическими методами диагностики, а также путем анализа результативности уровня обученности и методов экспертных оценок деятельности обучающихся и учителей родителями.

2. Формирование навыков коммуникации: развитие способностей инициировать межгрупповое общение и сотрудничество между детьми и управлять ими.

3. Обеспечение сохранности душевного тепла, эмоционального и психологического комфорта в отношениях с детьми как необходимое условие успешности в любой деятельности:

- забота о сохранении здоровья, полноценном функционировании нервной системы ребенка, обеспечивающей способность к сосредоточенному умственному труду; соблюдение режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных потребностей;

- сохранение высокой самооценки мотивированного ребенка, поддержка и развитие любознательности (начальные успехи в обучении одобряются и поощряются);

- организация развивающей среды, стимулирующей любознательность ребенка и обеспечивающей возможность ее удовлетворения (лекции, кружки, концерты, экскурсии, пример взрослых);

- организация системы контроля за развитием познавательной деятельности мотивированных обучающихся (промежуточный контроль, систематический мониторинг состояния качества образования, итоговый контроль).

II и III ступени обучения

Содержание работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию обучающимися определяется в рамках каждой учебной дисциплины общими требованиями к отбору содержания учебных программ, соответствующих специфике школы как инновационного образовательного учреждения.

Содержание учебного материала мотивирует обучающихся к углублению знаний. Ведущие идеи, способы и методы познавательной деятельности, развивающие процессы мышления, побуждающие к самостоятельной работе, ориентирующие на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, должны помогать формировать навыки целеполагания в процессе обучения на достаточно высоком теоретическом уровне.

Разработка развивающихся программ по отдельным предметам в рамках индивидуальных образовательных траекторий обучения мотивированных обучающихся ориентируется на их опережающее обучение: быстрое продвижение к высшим познавательным уровням в области избранного предмета и обновление, обогащение, углубление содержания образования; использование дополнительного материала, направленного на рост знаний в конкретной области и развитие умственных операций.

Методы и формы работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию детьми органически сочетаются с методами и формами работы со всеми обучающимися школы и в то же время отличаются определенным своеобразием.

Например, такие формы работы с мотивированными детьми в учебное время: проблемные проектная деятельность, конкурсы, концерты, творческие зачеты, дискуссии, диалоги, практикумы др. Внеурочные формы работы: кружки, конкурсы, интеллектуальные марафоны, олимпиады, педагогические проекты, игры.

III. Организация обучения высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей.

1. Высокомотивированные и имеющие повышенную мотивацию дети обучаются в общеобразовательных классах. Это позволяет создавать условия для их дальнейшей социальной адаптации и одновременно для выявления скрытой до определенного времени повышенной мотивации, максимально возможного развития всех обучающихся школы.

2. Создание групп для высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей в ходе выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих заданий для продвинутых обучающихся по развивающим технологиям.

Условия успешной работы:

1. Осознание значимости развития высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительного отношения к процессу обучения.

2. Признание руководством и коллективом школы того, что система работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию обучающимися является одним из приоритетных направлений в работе школы.

III. Направления совершенствования системы работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию обучающимися:

1. Создание системы диагностики уровня мотивации обучающихся и организации эффективного функционирования этой системы.

2. Расширение и совершенствование деятельности психологической службы.

3. Развитие научно-методической и опытно-экспериментальной деятельности учителей по совершенствованию работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию детьми.

4. Разработка и обновление программ, элективных курсов, отражающих индивидуальные траектории развития познавательных интересов и способностей обучающихся в различных учебных курсах и видах деятельности.

IV. Паспорт “Программы развития высокомотивированных детей и детей с повышенной мотивацией”

Программа

Развитие высокомотивированных детей и детей с повышенной мотивацией в условиях общеобразовательной школы

Основание

Конституция РФ.

Конвенция о правах ребёнка.

Закон РФ "Об образовании".

Национальный проект “Образование”.

Постановления правительства РФ "О федеральной целевой программе "Дети России" от 30 октября 2002 г.".

Доклада Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".

Цели и задачи

Основная цель: создание условий для проявления каждым ребенком своих учебных и творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Основные задачи:

  1. Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей обучающихся.

  2. Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления мотивации, определение их творческого потенциала, интересов и способностей.

  3. Максимальное развитие способностей и творческого потенциала высокомотивированных детей на основе обучения ,процесс новых педагогических технологий.

  4. Внедрение новой оценочной деятельности обучающихся и учителей - “Портфолио”.


Сроки и этапы реализации

Организационный этап (2013-2014 гг.): разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки высокомотивированных детей и детей с повышенной мотивацией, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с мотивированными детьми.

Этап реализации(2014-2015 гг.): непосредственная работа с высокомотивированными и с повышенной мотивацией обучающимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка обучающихся.

Завершающий этап (2015-2016 гг.): контроль и анализ реализации Программы и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации, путей их решения и составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.

Механизм реализации

Программа реализуется через работу методических объединений учителей и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителя, через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению, взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Ожидаемые результаты

  1. Совершенствование форм работы с высокомотивированными и способными детьми.

  2. Создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития мотивированных на образовательный процесс обучающихся, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

  3. Обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов.

  4. Стимулирование мотивации развития способностей.

  5. Проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборника лучших работ обучающихся.

  6. Увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью.













Список использованной литературы:

1.Бахмутский А.Е. Школьная система мониторинга качества образования. Псков: АНО «Центр социального проектирования «Возрождение» , 2004. – 96 с.

2. Интернет-материалы.

3.Федотова Н. К. Из опыта работы с одаренными детьми / Н. К. Федотова // Вестник НГУ. Серия: Педагогика / Новосиб гос ун-т. — 2008. — Т. 9, вып. 1. — С. 53 — 56.





Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров556
Номер материала ДВ-230040
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх