Система работы со
слабоуспевающими уч-ся.
(Выступление Дорониной Л.В.,
учителя русского языка и литературы МОУ
«СОШ №44» города Саратова)
Не секрет, что в последние годы растет
количество слабоуспевающих уч-ся.
Причин для этого много:
-это , к сожалению, и падение общего
уровня образованности в стране, ярким примером которого служат и выступления
даже дикторов телевидения, радио, тексты статей газет, журналов и других
средств массовой информации, содержащих речевые, орфографические и
пунктуационные ошибки.
Это и снижение интереса детей к чтению (
все заполонили компьютеры, интернет)
Это и падение уровня здоровья нации, когда
кол-во практически здоровых детей с каждым годом неуклонно снижается, что
приводит к понижению внимания, ухудшению памяти, мышления и речи
Это и отсутствие зачастую помощи со
стороны семьи ( современные родители (а чаще всего это мамы, т.к. много семей
неполных) загружены работой, вынуждены , зарабатывая деньги, забросить детей)
Ученик может отставать в обучении по
разным зависящим и независящим от него причинам:
*пропуски занятий по болезни;
*слабое общее физическое развитие, наличие
хронических заболеваний;
*задержка психического развития. Часто
дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с
отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в
специализированный класс или школу;
*педагогическая запущенность: отсутствие у
ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения:
низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков
самостоятельности в работе и др;
*прогулы
В течение ряда лет мне приходилось
работать как с обычными классами, так и с классами коррекции. В связи с этим
сложилась определенная система работы со слабоуспевающими учащимися.
Система работы со слабоуспевающими
учащимися.
1. Выявление слабоуспевающих
учащихся.
• 2.Выяснение
причин низкой успеваемости каждого конкретного ребенка.
• 3.Подбор
разных видов работ для каждого индивидуально.
• 4.
Главное в работе- дать каждому ребенку возможность поверить в свои силы «Я
могу !» А для этого- создать атмосферу доброжелательности в классе, при
которой любой ребенок будет чувствовать себя уверенно.
• Как
же этого добиться?
• В
своей деятельности я использую различные
виды и формы
работы.
Виды работы:
• 1.Деление класса на группы по уровням
обученности, групповая работа( сильные уч-ся помогают слабым-зачастую, когда
детям объясняют дети, «доходит» лучше)
• 2.Создание
ситуации психологического комфорта каждого ребенка на уроке. ( Большое значение
имеет и доброжелательная атмосфера, создаваемая учителем, улыбка и тон голоса.
Стараюсь похвалить каждого даже за маленький успех, а ругать пореже.)
• 3.Игровые
формы работы
• Урок-конкурс(
«В каждом слове чудесный клад»)
• литературный
суд( по сказке Жуковского «Спящая царевна»)
• урок-путешествие(
в страну « Морфологию»)
• урок-викторина(
«Герои живут рядом с нами»)
• игра-соревнование(
«Дружный класс») и т.д.
•
• 4.
Задания для развития мышления и речи
• Шарады,ребусы,метаграммы
• Составление
детьми своих кроссвордов,ребусов по теме урока
• Работа
уч-ся со словарями,справочниками,энциклопедиями
5. Вовлечение в
работу каждого
• Индивидуальные
задания( подбираются в соответствии с уровнем подготовленности каждого
конкретного ученика)
• Самопроверка,взаимопроверка
работы друг друга
• Дифференцированное
домашнее задание (более сильным уч-ся – задания повышенной трудности,
слабым-проще)
• Возможность
выбора уровня сложности самостоятельной работы, домашнего задания ( Предлагаю
задания по уровням: на «3», на «4», на «5»).
6.Дополнительные занятия и
консультации со слабоуспевающими
7.Задания
творческого характера ( мини-сочинения, рассуждения на предложенную тему,
рассказ с изменением лица и т.д.)
8.Компьютерные
тесты
• Сделайте
урок не скучным , интересным .
• Если
дети не «спят» от скуки на уроке , если на уроке не скучно вам самим, то и дети
будут вовлечены в процесс освоения знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.