Система работы по подготовке к итоговой
аттестации по физике
Тищенко Е.В., учитель
физики МОУ «Сетищенская оош»
«Знания и только знания делают человека свободным и
великим» Писарев
Д. И.
В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и
требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны в первую
очередь знания, навыки решения, развитая интуиция.Всё это приходит с опытом. А
опыт нарабатывается в результате решения большого количества задач.
Самое трудное в подготовке к ОГЭ— это научить
решать физические задачи. Поэтому при подготовке в этом году я для себя
поставила цель формирования общих приёмов выполнения заданий.
Систему подготовки к итоговой аттестации я выстроила
следующим образом.
Прежде всего, я
знакомлю учащихся с процедурой проведения обязательного государственного
экзамена по физике, чтобы участники экзамена понимали смысл предлагаемых
заданий и владели методами их выполнения, умели правильно оформить результаты
выполненных заданий, рационально распределять время экзамена, иметь собственную
оценку своих достижений в изучении физики. Всю необходимую информацию беру на
сайте «Федеральный институт педагогических измерений» в разделе ОГЭ и
ГВЭ (http://fipi.ru/oge-i-gve-9 ).
Зная типовые
конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на
понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие
психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Психотехнические навыки
сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам,
позволяет более успешно вести себя во время экзамена.
Кроме
того, для успешной сдачи экзамена по физике необходимо на достаточном уровне
знать математику. Задача хорошо подготовиться к экзамену вполне выполнима.
Отвести для собственных занятий часа по полтора два раза в неделю: прочитать
тему по учебнику и решить соответствующие задачи в конце параграфа. Если не
сошлось с ответом, еще раз перечитать теорию. Если же остались не поддающиеся
пониманию вопросы - надо обратиться к учителю. При такой самостоятельной работе
ученика, встречаясь с ним в консультационном режиме, он сможет помочь гораздо
больше и за меньшее время. Умение справляться с любой задачей по физике и
понимание предмета приходят через формирование особого физического мышления.
Систематизация теоретического материала – первый этап подготовки
к ГИА, так как любое задание экзаменационной работы требует опоры на определенный
теоретический материал. Содержание повторения охватывает основные разделы курса
физики 7 ,8 и 9 класса, необходимые справочные материалы, пояснения на примерах
и задачах, основные методы решения задач. Для этого я использую сборник «Репетитор
по физике и математике» автор Волович В.В. ( www.educon.by
).
Второй этап – применение теоретических знаний к
решению задач. В первую очередь формирую умение анализировать решение задачи,
раскрывать физический смысл условия, объяснять чертёж, решать задачу сначала в
общем виде, а потом производить математический расчёт.
В процессе подготовки использую больше заданий на
построение и интерпретацию графиков, таблиц, уделяю особое внимание
экспериментальным задачам. На
этом этапе, применяю"правило спирали" - от простейших типовых заданий
до заданий повышенного уровня сложности, от комплексных типовых заданий до
заданий раздела 2 части. На данном этапе использую сборник «Эффективная
подготовка к ОГЭ-2016. Физика 9 класс. Тематические тренировочные задания,
автор Зорин Н.И. (2016).
Благодаря этому методу повторяемый материал
рассматривается с разных сторон, выявляются связи его с другими разделами курса
физики, что способствует более полной и глубокой систематизации знаний и умений
учащихсяиих перенос на более высокий уровень.
Дифференцированный подход на уроках позволяет частично
реализовать задачи подготовки к ОГЭ. Для учеников класса, которые сдают
физику, предлагаю задания более высокого уровня сложности, чем для остальных
учащихся. Для этих целей я использую сборник «Физика. 9кл. Опорные
конспекты и разноуровневые задания» автор Марон А.Е. В ходе такой работы
формируются у учащихся навыки самообразования, самостоятельной работы,
самоорганизации и самоконтроля, которые необходимы для того, чтобы ученик был
готов к полной самостоятельности в работе на экзамене.
Для того, чтобы выпускники знали требования к
оцениванию работы в рамках неаудиторных занятий знакомлю их с требованиями
оценки заданий с развернутым ответом, которые представлены в сборнике «Методические
материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ
2016 года».
Большую роль при подготовке к экзамену играет и
самостоятельная работа учащихся с учебной литературой, со справочниками, а
также в сети Интернет. Моя роль в организации этой работы - рекомендации по
выбору тем и задач для самостоятельного решения, рекомендации по выбору сайтов
в сети, где собран теоретический материал и сайтов, где ученики могут
самостоятельно проверить уровень своей подготовки. Использую и рекомендую детям
образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ» (https://phys-oge.sdamgia.ru/), который
дает возможность в режиме он-лайн проверить свои знания.
Третий этап–проверка знаний и умений учащихся. Оценка подготовки
выпускников предполагает сравнение реального уровня обученности ученика с
эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. Контроль осуществляю с помощью
разнообразных форм (в виде физических диктантов, самостоятельных работ, тестов
и т.д.), так и проведение тестирования по образцу ОГЭ после изучения каждого
раздела и провожу диагностические работы из системы СтатГрад (statgrad.org).
Основная работа осуществляется во внеурочное время:
повторяется весь материал, разбираются задания по каждой теме разного уровня
сложности, и только затем КИМы.
Таким образом, для обеспечения повышения качества
подготовки учащихся к ОГЭ необходимо осуществлять выбор содержания и способов
обучения; повышение сложности учебного материала; поддержка индивидуального
развития ребенка; сотрудничество учителя, ученика, родителей. Необходимо
активизирующее воздействие на обучаемых, систематическое убеждение их в том,
что лишь при наличии активной позиции при изучении предмета, при условии
приобретения практических умений и навыков и их реального использования и,
конечно, самостоятельной подготовки обучающихся, можно рассчитывать на высокие
баллы на ОГЭ.
Литература
·Зорин Н.И. Эффективная подготовка к ОГЭ-2016. Физика 9
класс Тематические тренировочные задания (2016);
·
Марон А.Е Физика. 9кл.
Опорные конспекты и разноуровневые задания_ 2007
·
Пурышева Н.С. ОГЭ-2016.
Физика. Комплекс материалов для подготовки учащихся М.:Интеллект-Центр 2016
·
Образовательный
портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ» (https://phys-oge.sdamgia.ru/),
·Федеральный институт педагогических измерений:
ОГЭ г. URL: http://fipi.ru
·Методические
материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ
2016 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.