Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Система работы учителя-словесника по подготовке к ОГЭ

Система работы учителя-словесника по подготовке к ОГЭ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа семинар по ГИА.ppt

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовател...
ГИА глазами пессимиста и оптимиста
Лингвистическая Языковая Коммуникативная
- проблема адекватности восприятия текста на слух; - проблема организации пла...
Начните действовать с того, что необходимо, затем сделайте то, что возможно,...
Уровень сформированности орфографической грамотности   Вывод: количество учащ...
Уровень сформированности теоретических знаний и практических умений по русско...
Зачетный лист ученика 9 класса ______ _______________________________________...
Промежуточный контроль в 6 классе (тест по типу ГИА) Прочитайте текст и выпол...
Задания и упражнения, связанные с разноаспектным лингвистическим анализом тек...
Упражнение № 2 «Дай название рассказу»  Упражнение позволяет научиться выража...
А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обосновани...
В1 Замените просторечное слово «здорово» в предложении 52 стилистически нейт...
Тестовый диктант по теме «Наречие» в 7 классе 1.Наречие… а)склоняемая часть р...
Разноуровневые задания по теме: «Глагол» 5 класс 	Базовый уровень 	1. От глаг...
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы Экзаменационная...
№	Критерии оценивания содержания изложения	Баллы ИК1	Содержание изложения...
№ Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2)	 С1К...
Пробный ГИА по русскому языку 9 б класс 2013 – 2014 учебный год   Наименьшее...
Серия пособий для подготовки к ГИА под редакцией Н.А.Сениной
Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение» 	Прослушайте текст. 	После...
С2. Сочинение на лингвистическую тему РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ Структурные части сочинен...
5 класс Бутыгина Н.В. Русский язык. 5 класс. Тематические тестовые задания дл...
6 класс Бутыгина Н.В. Русский язык. 6 класс. Тематические тестовые задания дл...
http://www.proshkolu.ru/user/mishenkoV/file/1586554/ Тропы 5 класс.zip Здесь...
http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3091093/ Аудиодиктанты 6 класс.rar...
http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3251433/ Добротина И.Г. Готовимся к...
http://www.proshkolu.ru/club/lit/file2/1269512/ Открытый урок.rar Материалы к...
http://rus.1september.ru/view_article.php?id=201000902 Подготовка к ГИА по ру...
http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/perevodnoi-ekzamen-po-russkom...
Удачи на ГИА!
1 из 34

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовател
Описание слайда:

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 47 учитель русского языка и литературы Чернова Татьяна Владимировна

№ слайда 2 ГИА глазами пессимиста и оптимиста
Описание слайда:

ГИА глазами пессимиста и оптимиста

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Лингвистическая Языковая Коммуникативная
Описание слайда:

Лингвистическая Языковая Коммуникативная

№ слайда 5 - проблема адекватности восприятия текста на слух; - проблема организации пла
Описание слайда:

- проблема адекватности восприятия текста на слух; - проблема организации планомерной и постоянной работы над освоением учениками лексического богатства русского языка; - проблема недостаточного владения учащимися методами морфемного анализа слова; - проблема определения грамматической основы предложения (В9).

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Начните действовать с того, что необходимо, затем сделайте то, что возможно,
Описание слайда:

Начните действовать с того, что необходимо, затем сделайте то, что возможно, и неожиданно вы сможете сделать невозможное.

№ слайда 8 Уровень сформированности орфографической грамотности   Вывод: количество учащ
Описание слайда:

Уровень сформированности орфографической грамотности   Вывод: количество учащихся, не допускающих ошибок в орфограммах, увеличилось ( 1 - в правописании приставок, 2 - корней, 3 -суффиксов, 4 -окончаний, 5 - словарных слов)

№ слайда 9 Уровень сформированности теоретических знаний и практических умений по русско
Описание слайда:

Уровень сформированности теоретических знаний и практических умений по русскому языку   Вывод: количество учащихся с сформированными теоретическими знаниями и практическими умениями по русскому языку увеличилось (1- по орфографии; 2 – по морфологии; 3 – по морфемике; 4 – по синтаксису, по пунктуации; 5 – по лексике и фразеологии; 6 – по фонетике; 7 – по стилистике).

№ слайда 10 Зачетный лист ученика 9 класса ______ _______________________________________
Описание слайда:

Зачетный лист ученика 9 класса ______ ____________________________________________   Зачетная работа Дата Отметка Подпись учителя Фонетика       2. Лексика и фразеология       Морфемика и словообразование       Грамматика. Морфология       5.Грамматика. Синтаксис    5.1. Словосочетание          5.2. Полное и неполное предложение          5.3. Простое осложненное предложение          5.4. Сложное предложение       6. Орфография    6.1. Правописание гласных после шипящих и ц          6.2. Правописание ь и ъ          6.3. Правописание корней          6.4. Правописание приставок          6.5. Правописание суффиксов разных частей речи (кроме н/нн)          6.6. Правописание н/нн в разных частях речи          6.7. Правописание падежных и родовых окончаний          6.8. Правописание личных окончаний глаголов          6.9. Правописание суффиксов причастий          6.10. Правописание частицы НЕ с разными частями речи          6.11. Правописание отрицательных местоимений и наречий          6.12. Правописание частиц НЕ и НИ          6.13. Правописание служебных слов          6.14 Правописание словарных слов          6.15. Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи       Пунктуация    7.1. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым          7.2. Знаки препинания в простом осложненном предложении          7.3. Знаки препинания при обособленных членах предложения          7.4. Знаки препинания в предложениях с прямой речью          7.5. Знаки препинания в сложном предложении       8. Речь    8.1. Средства связи предложений в тексте          8.2. Стили и функциональные типы речи       Языковые нормы       Выразительность русской речи      

№ слайда 11 Промежуточный контроль в 6 классе (тест по типу ГИА) Прочитайте текст и выпол
Описание слайда:

Промежуточный контроль в 6 классе (тест по типу ГИА) Прочитайте текст и выполните задания B1–B4. (1)Прилипала – примечательная по внешности рыба. (2)Она имеет чёрное, очень гладкое туловище и короткие, широко раздвинутые плавники. (3)Туловище венчает неправильной формы голова с выдающейся вперёд нижней челюстью. ( 4 )Это придаёт отталкивающее выражение её физиономии. ( 5 )Челюсти густо усеяны зубами, а глотка сплошь покрыта короткими шипами. ( 6)Глаза у неё темные, поставленные высоко на лбу.(7)Присоска на голове состоит из нескольких поперечных складок, которые овалом установлены в ряд. (По Т. Майн Риду) B1 В предложениях 5-7 найдите слово со значением «верхняя лицевая часть черепа, головы». Выпишите это слово. Ответ: B2 В предложениях 3-5 найдите слово, являющееся антонимом к прилагательному ПРИТЯГАТЕЛЬНЫЙ. Выпишите это слово. Ответ: B3 Среди предложений 2-7 найдите сложное(-ые) предложение(-я). Напишите его (их) номер(-а). Ответ: B4 Из предложения 3 выпишите грамматическую основу. Ответ:

№ слайда 12 Задания и упражнения, связанные с разноаспектным лингвистическим анализом тек
Описание слайда:

Задания и упражнения, связанные с разноаспектным лингвистическим анализом текстов учащимися разных классов. Упражнение №1 «Построение сообщения по алгоритму» Упражнение развивает умения: строить связное монологическое высказывание, составлять тексты разных типов: повествование, рассуждение, описание. Задать тему. Тема может быть любой: из школьной жизни, из жизни города, любое политическое событие, тема, взятая из литературного произведения и т. д. Алгоритм Факт (что произошло) Причины, повод Сопутствующие события Аналогии и сравнения (из литературы, из своего опыта) Последствия

№ слайда 13 Упражнение № 2 «Дай название рассказу»  Упражнение позволяет научиться выража
Описание слайда:

Упражнение № 2 «Дай название рассказу»  Упражнение позволяет научиться выражать мысль одной фразой Упражнение № 3 «Вырази мысль другими словами»   Упражнение формирует умение оперировать словами, обогащает лексикон учащихся, вводит в активный словарный запас ученика новые слова.   Берется несложная фраза, например: «Нынешнее лето будет очень жарким» (или любая другая). Учащиеся должны предложить несколько вариантов передачи этой мысли другими словами. Ни одно слово в других предложениях не должно повторяться. Упражнение № 4 Продолжите текст В.П. Крапивина. Расскажите, часто ли вы в своей жизни сталкиваетесь с проблемой «хочу» и «надо», как вы её решаете? Сохраните публицистический стиль речи (воспользуйтесь вопросами – размышлениями с союзом или). «Хочу» и «Надо».   Этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова. С самого начала уже возникают противоречия: утром надо вставать, а не хочется.

№ слайда 14 А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обосновани
Описание слайда:

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик не остался на занятие фотокружка?» 1.Нужно было встретить бабушку, которая в этот день пришла помочь маме по хозяйству. 2. В этот день занятия фотокружка отменили. 3. Рассказчик уже знал, что «предполагаемый диагноз» у Игнатия не подтвер­дился, и хотел первымсообщить это по телефону матери гостя. 4. Рассказчика, как и всех его родных, волновал результат визита Игнатия в больницу, поэтому он не хотел задерживаться,   А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «остановится» (предложение 6). 1. придёт к заключению, 2.остановит свой выбор на чём-либо прекратит что-нибудь делать 3.временно расположится, поселится по приезде 4. перестанет двигаться   А3 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку». 1. олицетворение 3. синонимы 2. эпитет 4. сравнительный оборот А4 Укажите ошибочное суждение. 1. В слове НОЧЬЮ мягкость согласного [ч'] на письме обозначена буквой Ь (мяг­кий знак). 2. В слове ПАЦИЕНТЫ звуков больше, чем букв. 3. В слове ВЗРОСЛЫХ первый звук - [в]. 4. В слове РАДОСТНО согласный звук [т] не произносится.   А5 Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) доказать 2) предполагаемый 3) деревянный 4) передать А6 В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на -3/-С перед звонкими согласными пишется -3, а перед глухими согласными - С »? 1) схватил 2) раздавались 3) раздеться 4) здоров   А7 В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на -Н, пишется НН»? 1) немедленно 2) деревянный 3) длинные 4) родственница

№ слайда 15 В1 Замените просторечное слово «здорово» в предложении 52 стилистически нейт
Описание слайда:

В1 Замените просторечное слово «здорово» в предложении 52 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: ____________________________________________ В2 Замените словосочетание «деревянный столик» (предложение 30), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ:__________________________________________________________  В3 Выпишите грамматическую основу предложения 35. Ответ: В4 Среди предложений 21-31 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. Ответ:   В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении. Я бы,(1) поверьте,(2) не отважился к вам вторгаться,(3) – сказал приезжий. – Если бы они не сказали ей,(4) моей матери,(5) про этот свой «предполагаемый диагноз». Теперь она не будет ни спать,(6) ни есть. Я должен немедленно доказать ей,(7) что «предполагаемый диагноз» предположили напрасно,(8) что всё будет хорошо. В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 40. Ответ запишите цифрой. Ответ:________________________________   В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. «Но как это здорово,(1) – думал я,(2) – выйти из операционной,(3) увидеть глаза матери,(4) которые остановились от страха и ожидания,(5) устало так улыбнуться и тихо сказать: Он будет жив... и здоров. Не волнуйтесь..."». Ответ: В8 Среди предложений 12-22 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ:__________________________ В9 Среди предложений 28-34 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ:____________________________ С2 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Льва Васильевича Успенского: «В языке есть... слова. В языке есть... грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В. Успенского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.  

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Тестовый диктант по теме «Наречие» в 7 классе 1.Наречие… а)склоняемая часть р
Описание слайда:

Тестовый диктант по теме «Наречие» в 7 классе 1.Наречие… а)склоняемая часть речи; б)спрягаемая часть речи; в)неизменяемая часть речи. 2.В предложении наречие чаще всего бывает… а)обстоятельством; б)определением; в)дополнением. 3.Наречие относится… а)к существительным; б)глаголам; в)союзам. 4.Наречие часто называют… а)присоюзие; б)приглаголие; в)припредложие. 5.В наречиях под ударением пишется приставка… а)не; б)ни; в)ну. 6.На конце наречий после шипящих под ударением пишется… а)ю; б)е; в)о. 7.На конце наречий после шипящих пишется… а)ъ; б)ь.

№ слайда 18 Разноуровневые задания по теме: «Глагол» 5 класс 	Базовый уровень 	1. От глаг
Описание слайда:

Разноуровневые задания по теме: «Глагол» 5 класс Базовый уровень 1. От глаголов и прилагательных образуй и запиши глаголы неопределенной формы. Шью - …, белый - …, нес - …, пишу - …, черный - …, помог - … 2. Спиши глаголы. Рядом напиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые. Запиши их. лететь - … нарядить - … шептать - … 3. Спиши текст. Допиши окончания. Укажи время и спряжение глаголов. В поле все интересно. Жнейки стрекоч…, как большие кузнечики. На току гуд… веялка. Вдали плывет комбайн. Он приближается к току, высыпа… зерно и снова идет обмолачивать хлеб. Люди работа… весело. Бригадир дядя Вася бега… от одной группы колхозников к другой, совет…, помога… . 4. Запиши личные окончания глаголов II спряжения и глаголы-исключения Повышенной сложности 1. От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы. Бег - …, сад - …, смотр - …, корм - …, пение - …, посадка - … 2. Спиши. Укажи спряжение и время выделенных глаголов. Широко раскинулись колхозные поля. Их недавно вспахали. Прошел теплый дождь. Вылезли на свет зеленые травинки. Милые цветы мать-и-мачехи раньше всех появляются на голой земле. Журчат, звенят веселые ручейки. Скоро прилетят пернатые друзья. 3. С помощью приставок образуй глаголы будущего времени. Запиши. Выдели окончания. учу – выучу, выучишь, выучит, выучат строю - … пишу - … 4. Запиши глаголы-исключения II спряжения.   Продвинутый уровень 1.От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы. Зелень - …, крик - …, поливка - …, свет - …, погрузка - …, корм - … 2. Спиши глаголы. Рядом запиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые глаголы. Запиши. стоять - … петь - … блестеть - … 3. Спиши текст, дописывая окончания. Укажи время и спряжение глаголов. Утро. Зеленый луг ярко блестит на солнце. Пахн… цветами и свежей травой. В синем небе трепещ…, дрож…, медленно поднимается в вышину золотая звездочка. Это жаворонок взлета… над лугом. В густой траве звучат разные голоса птиц. Подойдешь поближе и услыш… эти звуки. 4. Запиши личные окончания глаголов I спряжения и глаголы-исключения II спряжения.

№ слайда 19 Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы Экзаменационная
Описание слайда:

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей. Часть 1 (С1)– сжатое изложение прослушиваемого текста исходный текст прослушивается 2 раза объем прослушиваемого текста – объем изложения –  не менее 70 слов необходимо передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом во время чтения текста можно делать опорные записи в черновике Часть 2 –работа по прочитанному тексту (16 заданий) А1–А7 -  задания с выбором 1 ответа из 4 предложенных В1–В9 - задания с кратким ответом (ответ - слово, словосочетание, цифра, цифры) Часть 3 (С2) – письменный развернутый аргументированный ответ (сочинение-рассуждение), проверяющий умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста тема должна быть раскрыта на лингвистическом материале аргументирование должно быть подтверждено 2 примерами из прочитанного текста (указываются номера нужных предложений или приводятся цитаты из текста) работа пишется в научном или публицистическом стиле объем сочинения –  не менее 70 слов 

№ слайда 20 №	Критерии оценивания содержания изложения	Баллы ИК1	Содержание изложения
Описание слайда:

№ Критерии оценивания содержания изложения Баллы ИК1 Содержание изложения Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы 2 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1микротему. 1 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1микротемы. 0 ИК2 Сжатие исходного текста Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав его на протяжении всего текста. 3 Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 3 микротем текста. 2 Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста. 1 Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста. 0 ИК3 Смысловая цельность, речевая связность ипоследовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. 2 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. 1 В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. 0 Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1 – ИК3 7

№ слайда 21 № Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2)	 С1К
Описание слайда:

№ Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2) С1К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос Баллы Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового явления. 2 Экзаменуемый в целом дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, но выявил только 1 функцию языкового явления. 1 Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления. 0 С1К2 Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления. 3 Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления, или экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответствующие обоснованию и иллюстрирующие 1 функцию языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста, или экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления. 2 Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления, или экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответствующие обоснованию и иллюстрирующие 1 функцию языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста, или экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления. 1 Экзаменуемый привёл 1–2 примера-аргумента из текста, не соответствующие обоснованиям, или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста, или экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления. 0 С1К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. 2 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. 1 В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. 0 С1К4 Композиционная стройность работы Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. 2 Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста. 1 Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости. 0 Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1К1–С1К4 9

№ слайда 22 Пробный ГИА по русскому языку 9 б класс 2013 – 2014 учебный год   Наименьшее
Описание слайда:

Пробный ГИА по русскому языку 9 б класс 2013 – 2014 учебный год   Наименьшее количество справившихся с заданиями А 5 – орфография, В 7, 8, 9 – синтаксис и пунктуация сложного предложения. Выполняли работу 24 учащихся (92%), справились 16 (67%), не справились 8 (33%) № ИФИ ИК1 ИК2 ИК3 А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 В1 В2 В3 В4 В5 В6 В7 В8 В9 С1К1 С1К2 С1К3 С1К4 ГК1 ГК2 ГК3 ГК4 ФК1 баллы отметка 1 Ажермачева Т. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12 2 2 Басалаева С. 2 2 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38 5 3 Берилло Е. 2 2 2 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 2 2 1 29 4 Кол-во. справившихся 19 20 17 16 16 15 11 8 13 13 15 11 10 12 13 13 6 5 5 11 14 15 16 14 15 17 18 18

№ слайда 23 Серия пособий для подготовки к ГИА под редакцией Н.А.Сениной
Описание слайда:

Серия пособий для подготовки к ГИА под редакцией Н.А.Сениной

№ слайда 24 Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение» 	Прослушайте текст. 	После
Описание слайда:

Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение» Прослушайте текст. После первого чтения текста выполните следующие шаги: - Определите тему текста (о чем текст?). - Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?). - Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод). - Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов. Прослушайте текст во второй раз. Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение). Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.). Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст. Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

№ слайда 25 С2. Сочинение на лингвистическую тему РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ Структурные части сочинен
Описание слайда:

С2. Сочинение на лингвистическую тему РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ Структурные части сочинения Варианты речевого оформления 1. Вступление - Прочитав предложенный текст, я убедился в справедливости слов известного языковеда (лингвиста, учёного, писателя, философа, филолога) (имя, фамилия автора), который утверждал: «…» (цитата из задания) - Известный писатель (лингвист, учёный и т.п.) (имя, фамилия автора) пишет: «…» (цитата из задания) - На мой взгляд, лингвист (филолог, учёный, литературовед, писатель) (имя, фамилия автора) был прав, утверждая, что «…» (цитата из задания) - Нельзя не согласиться с мнением известного учёного (имя, фамилия автора), полагавшего, что «…» (цитата из задания) - По мнению российского лингвиста (писателя и т.п.), … 2. Основная часть Переход к рассуждению - Я разделяю точку зрения … - Я согласен с этим утверждением. - Поразмышляем над этими словами. - Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. - Раскроем смысл данного утверждения, опираясь на текст … (фамилия, имя автора исходного текста) Введение примеров - Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению … из текста (фамилия, имя автора исходного текста) - Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения … из текста (фамилия, имя автора исходного текста) - Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения … - Во-первых, автор пишет … Во-вторых, … - С одной стороны, … С другой стороны, … - Например, в предложении … - Так, в предложении … 3. Вывод - Итак, мы доказали, что… - В заключение хотелось бы сказать, что приведённые примеры из текста (фамилия, имя автора исходного текста) доказывают справедливость утверждения (фамилия, имя автора цитаты) Таким образом, …

№ слайда 26 5 класс Бутыгина Н.В. Русский язык. 5 класс. Тематические тестовые задания дл
Описание слайда:

5 класс Бутыгина Н.В. Русский язык. 5 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА (2012) http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3277195/&newcomment=4647892#comment4647892 Бутыгина Н.В. Готовимся к ГИА. Русский язык. 5 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена (2012) http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3277202/ Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку. 5 класс к учебнику Ладыженской Т.А. (2013) http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3904872/ Русский язык. 5 класс. КИМы (сост. Егорова Н.В.) 2010 http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/2508016/ Львов В.В., Гостева Ю.Н. Тесты по русскому языку. 5 класс к учебнику Львовой С.И., Львова В.В. (2013) http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3962995/ Демо РЯ 5 класс повышенный уровень апрель 2013 http://www.proshkolu.ru/club/metodist001/file2/4445565/ Демо РЯ 5 класс базовый уровень апрель 2013 http://www.proshkolu.ru/club/metodist001/file2/4445561/ Тесты и тренировочные работы

№ слайда 27 6 класс Бутыгина Н.В. Русский язык. 6 класс. Тематические тестовые задания дл
Описание слайда:

6 класс Бутыгина Н.В. Русский язык. 6 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА (2012) http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3277215/ Бутыгина Н.В. Готовимся к ГИА. Русский язык. 6 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена (2012) http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3277220/ Русский язык. 6 класс. КИМы (сост. Егорова Н.В.) 2010 http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/2508034/ 6 класс. Демонстрационный вариант. Спецификация http://www.statgrad.org/publication/342 Тесты и тренировочные работы

№ слайда 28 http://www.proshkolu.ru/user/mishenkoV/file/1586554/ Тропы 5 класс.zip Здесь
Описание слайда:

http://www.proshkolu.ru/user/mishenkoV/file/1586554/ Тропы 5 класс.zip Здесь представлены 6 презентаций, которые могут быть использованы в начальной школе и в 5 классе на уроках изучения средств выразительности (анафора, метафора, олицетворение, эпитет, синоним, сравнение). Автор: Мищенко С.Н. http://www.proshkolu.ru/user/mishenkoV/file/1586476/ Проектная деятельность на уроках русского языка ГИА С2.1.zip Проект предназначен для обучения написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему и может быть использован при систематизации знаний учащихся по орфографии, пунктуации и лексике при подготовке к итоговой аттестации. Автор: Мищенко С.Н.   http://www.proshkolu.ru/user/mishenkoV/file/2244985/&newcomment=4647843#comment4647843 Приёмы сжатия текста. 6 класс.zip Презентация содержит материал для обучения сжатому изложению в рамках подготовки к ГИА, отражает все этапы работы с текстом.  Автор: Мищенко С.Н. http://www.proshkolu.ru/user/mishenkoV/file/2376090/ Обучение сжатому изложению в 5-6 классах.zip При обучении сжатому изложению повторяется следующий материал: тема, проблема текста; стили и типы речи, приёмы сжатия текста, тропы. Автор: Мищенко С.Н. Дополнительные материалы (5-7 классы)

№ слайда 29 http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3091093/ Аудиодиктанты 6 класс.rar
Описание слайда:

http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3091093/ Аудиодиктанты 6 класс.rar Диктант. 6 класс. Отрывок из произведения Ф.А. Искандера `Широколобый` Диктант. 6 класс. Отрывок из произведения Ю.К. Олеши `Три толстяка`   http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3400028/ Добротина И.Г. Готовимся к ГИА. Русский язык. Часть С. 7-9 классы (2012).PDF Пособие содержит комплекс упражнений по моделированию текста для работы по подготовке к написанию изложения и сочинения в 7 - 9 классах. Эта работа позволяет сформировать у учащихся умения, необходимые для выполнения наиболее сложных заданий государственной итоговой аттестации по русскому языку.    http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3251377/ Добротина И.Г. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА (2012).PDF Пособие содержит задания в формате ГИА, предназначенные для самостоятельной работы на уроках, для осуществления текущего и тематического контроля знаний. Дополнительные материалы (5-7 классы)

№ слайда 30 http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3251433/ Добротина И.Г. Готовимся к
Описание слайда:

http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3251433/ Добротина И.Г. Готовимся к ГИА. Русский язык. 7 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена (2012).rar Пособие содержит 6 вариантов тестовых заданий в формате ГИА с ответами.   http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3393625/ Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку. 7 класс (2013).PDF Пособие рассчитано на учащихся и учителей русского языка, работающих по учебнику М.Т. Баранова и др. `Русский язык. 7 класс`, но может быть использовано и при работе по другим действующим учебникам, так как полностью соответствует требованиям образовательного стандарта.   http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3091108/ Аудиодиктанты 7 класс.rar Диктант. 7 класс. Отрывок из произведения В.П.Катаева `Маленькая железная дверь в стене` Диктант. 7 класс. Отрывок из произведения А.С. Пушкина `Капитанская дочка`   http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/2331901/ Итоговая диагностическая работа по русскому языку - 7 класс.doc   http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/2482949/ Диагностическая работа по русскому языку (7 класс).doc   Дополнительные материалы (5-7 классы)

№ слайда 31 http://www.proshkolu.ru/club/lit/file2/1269512/ Открытый урок.rar Материалы к
Описание слайда:

http://www.proshkolu.ru/club/lit/file2/1269512/ Открытый урок.rar Материалы к предстоящему открытому уроку на районном семинаре по работе с одаренными детьми, Автор: Н. В. Осипова   http://www.proshkolu.ru/club/metodist001/file2/4455332 ДЕМО РЯ 7 кл апрель 2013г.pdf   http://www.proshkolu.ru/club/metodist001/file2/4455338/ Пояснительная записка демо РЯ 7 кл апрель 2013г.pdf   http://www.proshkolu.ru/club/metodist001/file2/4445580/ Пояснительная записка РЯ 5 кл повыш. уровень апрель 2013г.pdf   http://www.proshkolu.ru/club/metodist001/file2/4445573/ Пояснительная записка демо РЯ 5 кл базовый апрель 2013г.pdf   http://www.statgrad.org/publication/343 7 класс   http://www.statgrad.org/publication/341 5 класс http://d7.nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/sistema-raboty-uchitelya-russkogo-yazyka-po-podgotovke-k-gia-s1 Сергеенко Людмила Вячеславовна. Система работы учителя русского языка по подготовке к ГИА, С1 Дополнительные материалы (5-7 классы)

№ слайда 32 http://rus.1september.ru/view_article.php?id=201000902 Подготовка к ГИА по ру
Описание слайда:

http://rus.1september.ru/view_article.php?id=201000902 Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика Авторы: А.В. Волкова, Е.Кузнецова, Н.А. Шапиро, Е.Шувалова Сжатое изложение. Умения, необходимые для его написания. Упражнения на понимание содержания текста и его структуры, рекомендуемые в 5–6-х классах   http://www.school19.viselki.ru/index.php/9-klass/113-podgotovka-k-gia Из   опыта работы по подготовке к ГИА Свистуновой Елены Владимировны   http://www.proshkolu.ru/user/Gor154/file/3914062/ Русский язык ГИА 7 класс.zip Автор: Н М Девятова,Е Ю Геймбух http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/otkrytyi-urok-v-6-klasse-analiz-teksta-podgotovka-k-gia Открытый урок в 6 классе. Анализ текста (подготовка к ГИА)  Ухабина Мария Григорьевна http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/kontrolnye-i-proverochnye-raboty-po-russkomu-yazyku-dlya-5-6-klassov Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 5-6 классов. Кожарова Ольга Ивановна Дополнительные материалы (5-7 классы)

№ слайда 33 http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/perevodnoi-ekzamen-po-russkom
Описание слайда:

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/perevodnoi-ekzamen-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-v-forme-gia Переводной экзамен по русскому языку в 5 классе в форме ГИА Закутская Наталья Дмитриевна Материалы к экзамену для пятиклассников в нескольких вариантах и с бланками для заполнения   http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-864 Шамова Лидия Ивановна  Учебно-методическое пособие по подготовке к Государственной итоговой аттестации по русскому языку  учеников 5 – 6 классов.  Презентации Г.Т.Егораевой   http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/1999818/ Авторская презентация Егораевой Г.Т. с материалами по фонетике к выполнению задания А4 ГИА-2012  Обратите внимание, уважаемые коллеги! На 2-м слайде презентации опечатка: Ш в правой части таблицы следует читать как Щ! http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/2000518/&newcomment=4711053#comment4711053 Егораева Г.Т. - ЕГЭ, ГИА. Грамматическая основа предложения.ppt Автор рассматривает сложные случаи определения подлежащего и сказуемого. Дополнительные материалы (5-7 классы)

№ слайда 34 Удачи на ГИА!
Описание слайда:

Удачи на ГИА!

Название документа система работы учителя словесника по подготовке к гиа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

(сл.1) Формирование базовых знаний на уроках русского языка в основной школе (система работы учителя-словесника по подготовке к ГИА)

Введение.

ГИА глазами пессимиста(сл.2)

Вот снова у меня девятый класс.

Так мало грамотных средь них!

Я вглядываюсь в лица: сдаст, не сдаст

В июне ГИА каждый из двоих.

Потом разборки: как и почему;

Системы нет, готовили не так…

И снова я у совести в плену,

Морали–то читать - любой мастак.

А что учитель? Пашет словно вол.

С урока выйдет – мокрая спина.

И думает, чтоб школу не подвёл,

Когда наступит страшная ГИА.

ГИА глазами оптимиста

Ну, что, девятый, справишься с ГИА?

Ведь всё получится, ты тесты порешай,

Засядь за книги, не играй в ПК.

Примчится лето быстро, так и знай.

А, что учитель? Он всегда с тобой:

Поможет подготовиться, поверь.

А «результатец» будет неплохой,

Откроет пред тобой 10-й дверь.

(сл.3) Кто же он современный учитель русского языка? Оптимист или пессимист? Конечно, только оптимист может смело браться за новое дело, каковым стал экзамен по русскому языку в новой форме несколько лет назад. В настоящее время педагогическое сообщество накопило определенный опыт проведения и подготовки к ГИА.

Подготовка к ГИА – процесс специфический. Государственная итоговая аттестация имеет массу особенностей. Для успешной сдачи ГИА по русскому языку мало грамотно писать, необходимо понять саму специфику экзамена. Анализ работ ГИА показывает, что объектом контроля являются не отдельные знания, умения и навыки, а их комплексы, составляющие ту или иную компетенцию. Следовательно, контрольно-измерительные материалы надо готовить тоже в компетентностном ключе. (сл.4) Задания, предлагаемые учащимся на итоговой аттестации, проверяют все виды компетенций: 1) лингвистическую; 2) языковую; 3) коммуникативную.

(сл.5) Анализ работ учащихся по русскому языку в новой форме выявил ряд проблем:

- проблему адекватности восприятия текста на слух;

- проблему организации планомерной и постоянной работы над освоением учениками лексического богатства русского языка;

- проблему недостаточного владения учащимися методами морфемного анализа слова;

- проблему определения грамматической основы предложения.

(сл.6) Результаты экзамена позволяют сделать вывод о том, что в курсе русского языка в основной школе большее внимание уделяется теоретической составляющей в освоении норм орфографии и пунктуации, чем практическому овладению этими нормами. Усиление практической направленности обучения русскому языку и соединение теории с практикой может быть достигнуто на основе многоплановой, системной и систематической работы.

Система работы учителя по подготовке к ГИА.

Предметно-содержательный анализ как одно из условий успешной сдачи ГИА.

(сл.7) «Начните действовать с того, что необходимо, затем сделайте то, что возможно, и неожиданно вы сможете сделать невозможное». Эти слова я как учитель, много лет готовящий выпускников к аттестации в разной форме, считаю призывом действовать, учитывая многие аспекты: уровень подготовленности класса, мотивацию учащихся, информированность родителей. (сл.8) Для выявления уровня подготовки учащихся, начиная с 5 класса и на протяжении всего периода обучения в основной школе, проводится диагностика, результаты которой ложатся в основу предметно-содержательного анализа. (сл.9) Учитывая данные предметно-содержательного анализа, корректируется рабочая программа, в частности, в рабочую программу по русскому языку в разделы «Резервные часы» и «Повторение. Обобщение» включаются упражнения, направленные на ликвидацию пробелов, закрепляющие умения и навыки по определенным темам, а также используются зачетные листы. (сл.10)

Система подхода по подготовке к ГИА.

Анализ ГИА прошлых лет выявил определенные проблемы в подготовке учащихся, о чем было сказано выше. Следовательно, чтобы эффективнее шел процесс подготовки, следует продумать систему повторения изученного материала.

(сл.11)Необходимо совершенствовать формы промежуточного контроля по русскому языку с учетом новой формы итоговой аттестации.

В процессе обучения особое внимание необходимо уделять формированию аналитических навыков обучающихся, для чего следует усилить работу по (сл.12)разноаспектному лингвистическому анализу текста на уроках русского языка.На уроках развития речи необходимо достаточное внимание уделять упражнениям на восприятие и воспроизведение информации в различном объеме. (сл.13)

Каждый учитель вырабатывает свою систему подготовки девятиклассников к итоговой аттестации. Я в своей работе пользуюсь многими источниками(сл.14): специальной литературой (КИМы, тестовые задания, тренировочные упражнения), Интернет- ресурсами. Далее корректирую полученный материал в соответствии с уровнем подготовки класса. (сл.15) Я убеждена, что подготовка к итоговой аттестации - процесс длительный. Начинать работу нужно не с 9 класса, а с 5-го.

С 5-го по 9-ый класс с целью формирования ключевых компетенций использую учебник Ладыженской «Риторика». (сл.16)Работа с данным пособием в системе дает положительные результаты: у учащихся вырабатываются навыки определения стиля и типа речи, выделения микротем, целостного анализа текста.

Система упражнений по формированию ключевых компетенций.

Для формирования языковой и лингвистической компетенции широко использую такой вид контроля как тестирование. Создаю тематические тесты. (сл.17) В качестве подготовки учащихся к тематическим и контрольным тестам, особенно в 5-7 классах, в системе провожу цифровые диктанты, работу с перфокартами. Однако, как показывает опыт, не все дети способны на одном уровне овладеть изучаемым материалом. С целью создания ситуации успеха для каждого ученика применяю технологию уровневой дифференциации - внутреннюю дифференциацию, учитывая индивидуальные возможности каждого ученика. (сл.18) Для этого применяю карточки базового и продвинутого уровня.

Особо хотелось остановиться на подготовке выпускников 9-х классов. (сл.19) С начала учебного года создан информационный стенд, на котором представлена структура экзамена. (сл.20) Учащиеся и родители могут ознакомится с критериями оценки сжатого изложения, тестовой части, (сл.21) сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. В системе проводятся тренировочные и диагностические работы по КИМам прошлых лет, системе «Статград». Постоянно на стенде обновляются результаты проводимых диагностических работ, (сл.22) которые в полной мере дают объективную картину того, что усвоено хорошо и над чем необходимо поработать. Начиная с 5-го класса практикую написание изложений-миниатюр и сочинений-миниатюр. Непосредственно в 8-ых и 9-ых классах ведется работа по формированию навыков сжатия текста разных стилей и объемов. В этом плане мне близка система подготовки учащихся 9-х классов к ГИА по сборнику Сениной. (сл.23) Данные сборники в начале учебного года были централизованно приобретены на каждого учащегося и по ним ведется системная работа. (сл.24) Каждый учащийся получает памятку, как писать сжатое изложение.

(сл.25) А также клише, необходимые для написания сочинения рассуждения на лингвистическую тему.

(сл.26 - 33) И, конечно, невозможно сейчас представить работу учителя без использования ИКТ технологий, в том числе, и при подготовке к ГИА. В своей работе в системе использую тренажер «Фраза» в качестве контроля и самоконтроля, а также отработки орфографических и пунктуационных навыков.

Вывод.

Каждый педагог, творчески подходящий к процессу обучения, вырабатывает свою систему работы с учащимися. Но всех нас объединяет одно: необходим результат. И это не только успешная сдача выпускниками 9 - х классов ГИА по русскому языку, это прежде всего воспитание личности, уважительно относящейся к родному языку, владеющей письменной и устной речью, личности компетентной.

(сл.34) «Трудности – это то, что делает жизнь интересной, их преодоление - содержательной».








Памятка для учащихся
«Как писать сжатое изложение»

Прослушайте текст.

После первого чтения текста выполните следующие шаги:

- Определите тему текста (о чем текст?).

- Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).

- Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).

- Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.

Прослушайте текст во второй раз.

Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).

Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.).

Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.

Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 90 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.





Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
 

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей.

 
Часть 1 (С1)– сжатое изложение прослушиваемого текста

  • исходный текст прослушивается 2 раза

  • объем прослушиваемого текста 

  • объем изложения –  не менее 70 слов

  • необходимо передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом

  • во время чтения текста можно делать опорные записи в черновике

Часть 2 –работа по прочитанному тексту (16 заданий)

  • А1–А7  задания с выбором 1 ответа из 4 предложенных

  • В1–В9 - задания с кратким ответом (ответ - слово, словосочетание, цифра, цифры)

 
Часть 3 (С2) – письменный развернутый аргументированный ответ (сочинение-рассуждение), проверяющий умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

  • тема должна быть раскрыта на лингвистическом материале

  • аргументирование должно быть подтверждено 2 примерами из прочитанного текста (указываются номера нужных предложений или приводятся цитаты из текста)

  • работа пишется в научном или публицистическом стиле

  • объем сочинения –  не менее 70 слов 





Литература


1) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебники для 5, 6, 7 кл. общеобразовательных учреждений / Научный ред. акад. РАО Н.М. Шанский. – М.: Просвещение; Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык: Учебники для 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.

2) Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю. и др. Русский язык: Учебники для 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.

3) Государственная итоговая аттестация учащихся IX класса: Принципы и особенности организации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

4) Комплект методических материалов, обеспечивающих проведение государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений в новых формах. – 2-е изд.. – М.: Просвещение, 2006.

5) Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Интеллект-Центр, 2001.

6)Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс – М.:Эксмо,2010.
7)Сычева В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. – М.:Экзамен, 2009.


Зачетный лист ученика 9 класса ______

____________________________________________

 

Зачетная работа

Дата

Отметка

Подпись учителя

  1. Фонетика

 

 

 

2. Лексика и фразеология

 

 

 

  1. Морфемика и словообразование

 

 

 

  1. Грамматика. Морфология

 

 

 

5.Грамматика. Синтаксис

   5.1. Словосочетание

 

 

 

   5.2. Полное и неполное предложение

 

 

 

   5.3. Простое осложненное предложение

 

 

 

   5.4. Сложное предложение

 

 

 

6. Орфография

   6.1. Правописание гласных после шипящих и ц

 

 

 

   6.2. Правописание ь и ъ

 

 

 

   6.3. Правописание корней

 

 

 

   6.4. Правописание приставок

 

 

 

   6.5. Правописание суффиксов разных частей речи (кроме н/нн)

 

 

 

   6.6. Правописание н/нн в разных частях речи

 

 

 

   6.7. Правописание падежных и родовых окончаний

 

 

 

   6.8. Правописание личных окончаний глаголов

 

 

 

   6.9. Правописание суффиксов причастий

 

 

 

   6.10. Правописание частицы НЕ с разными частями речи

 

 

 

   6.11. Правописание отрицательных местоимений и наречий

 

 

 

   6.12. Правописание частиц НЕ и НИ

 

 

 

   6.13. Правописание служебных слов

 

 

 

   6.14 Правописание словарных слов

 

 

 

   6.15. Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи

 

 

 

  1. Пунктуация

   7.1. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

 

 

 

   7.2. Знаки препинания в простом осложненном предложении

 

 

 

   7.3. Знаки препинания при обособленных членах предложения

 

 

 

   7.4. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

 

 

 

   7.5. Знаки препинания в сложном предложении

 

 

 

8. Речь

   8.1. Средства связи предложений в тексте

 

 

 

   8.2. Стили и функциональные типы речи

 

 

 

  1. Языковые нормы

 

 

 

  1. Выразительность русской речи

 

 

 



Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 класса

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии  с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

 



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров311
Номер материала ДВ-050164
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх