Система работы по адаптации учащихся к обучению в среднем
звене.
Период адаптации пятиклассников характеризуется проявлением
внешних и внутренних изменений. Основная задача МПК – создание атмосферы
психологического комфорта и поддержки каждого ученика.
С переходом в среднее звено дети особо не меняются, но все
же некоторые отличия присутствуют:
1
Обретение чувства взрослости (это в основном проявляется во взаимосимпатиях друг к другу и в
утверждении своего «Я»).
2
Постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения.
Привыкание к новым условиям, таким как: новые учителя,
новый режим, новые требования и правила, необходимость вступать в контакт со
старшеклассниками проходит в основном в первой четверти.
Некоторые дети испытывают следующие трудности:
·
При
возросшем темпе работы на уроке, дети, не умеющие быстро писать, не успевают
·
Затрудняются к выполнению новых требований, к оформлению
работ
·
Не у всех детей получается работать в темпе, быстро отвлекаются, теряют внимание.
В начале года проявлялись признаки
дезадаптации, характерные для адаптации в среднем звене:
·
усталый
утомленный вид ребенка, нежелание делиться своим впечатлением о проведенном дне;
·
стремление переключить внимание взрослых от школьных
событий, нежелание выполнять домашнее задание;
·
негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
·
трудности утреннего
пробуждения, вялость, жалобы на плохое
самочувствие .
Для обеспечения
благоприятного протекания процесса адаптации МПК были проведены следующие
мероприятия:
·
родительские собрания;
·
наблюдение за учащимися во
время и вне учебных занятий;
·
грамотное
рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей,
психологической совместимости здоровья;
·
ознакомление учащихся
в начале года со следующими
составляющими обучения в 5 классе: предметы, учителя- предметники,
правила поведения в перемену, в столовой;
·
посещение некоторых семей
с целью знакомства с условиями
проживания,
взаимоотношений в семье, здоровья ребенка;
·
постоянное сотрудничество
с учителями-предметниками;
·
учащиеся
должны быть вовлечены в подготовку и проведение школьных мероприятий,
соревнований, конкурсов. Каждый ученик в классе имеет поручения;
·
в дневниках учащихся еженедельно отражается качество учебы,
поведение,
прилежания, степень участия в делах школы и класса;
Вывод: в целом адаптация к новым учебным
условиям проходит успешно, у детей преобладает хорошее настроение,
положительные эмоции, наблюдается позитивная самооценка. При выполнении учебных
действий требуется постоянный контроль, поддержка активности и самостоятельности.
