Система работы по оптимизации
взаимодействия родителей и педагогов ДОУ в группе компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи
Фоминых Татьяна Владимировна,
учитель-логопед
Малыхина Наталья Геннадьевн, воспитатель
В современном
обществе семья является важнейшим социальным институтом, который живет по
создавшимся внутри семьи принципам и законам, выполняя определенные семейные
функции. С появлением в семье ребенка с особыми образовательными потребностями
(ОВЗ), многие семьи замыкаются и отстраняются от внешнего мира, некоторые
семьи не считают нарушения в развитии ребенка проблемой, другие же находят
верный способ и обращаются за помощью к квалифицированным специалистам. Сегодня
каждый специалист придает большую значимость привлечению родителей к участию в
работе по преодолению проблем в развитии ребенка, уделяя особое внимание
важности начала коррекции в раннем детском возрасте. На этапе поступления
ребенка в образовательную среду ДОУ педагоги ставят перед собой первостепенную
задачу: найти способы взаимодействия семьи и ДОУ через различные способы
вовлечения родителей в работу по коррекции проблем в развитии детей.
В нашем
дошкольном учреждении функционируют группы компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Поэтому существующая система работы по
взаимодействию с родителями направлена на активное вовлечение всех членов семей
для преодоления речевых нарушений, свойственных их ребенку. Наиболее
эффективными формами взаимодействия являются следующие: наглядно-информационные,
познавательные, практические, досуговые.
К
наглядно-информационным формам относятся «Родительские уголки». В группах для
детей с ТНР они имеют свою специфику. Вниманию родителей представлен
информационно-просветительский стенд с информацией о различных речевых
нарушениях, специфики их проявлений, особенностями коррекционной работы. Также
на этом стенде размещаются рекомендации по организации домашних развивающих
занятий с ребенком, рекомендации по выбору художественных произведений для чтения
и заучивания, по организации наблюдений за природой во время прогулок, предложены
описания игр и упражнений, в процессе выполнения которых будут развиваться
мыслительные операции, речь, моторика детей. Информация еженедельно
обновляется, в зависимости от лексической темы, по которой работает группа.
«День открытых
дверей», как наглядно-информационная форма взаимодействия дает родителям
возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, познакомиться со
спецификой и структурой проведения занятий, с соблюдением режимных моментов
ежедневной деятельности детей. Данные мероприятия целесообразно проводить в
начале и в конце учебного года, для того, чтобы родители могли увидеть
изменения в развитие детей, в сформированности их познавательной и мотивационной
сферы.
Следующим этапом
активного вовлечения родителей в коррекционно-образовательный процесс является
«Неделя совместной деятельности», которая проводится с целью активного
включения родителей в ежедневную жизнь детей при посещении детского сада. Родители
имеют возможность принять активное участие в организации игровой,
познавательно-исследовательской, коммуникативной, практической, продуктивной,
двигательной деятельности детей. Организовать восприятие музыкальных
произведений, прочитать детям сказку или рассказ, разучить стихотворение.
Среди
познавательных форм взаимодействия с родителями можно выделить «Круглый стол»,
который проходит в нетрадиционной обстановке с обязательным участием
специалистов на основе диалога, открытости, искренности в общении, отказа от
критики и оценки партнеров по общению. Учитель-логопед, психолог, музыкальный
руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели обсуждают с
родителями актуальные проблемы обучения и воспитания, соблюдения режимных
моментов, особенности развития детей с тяжелыми нарушениями речи. Эта форма
взаимодействия способствует повышению психолго-педагогической культуры
родителей, способствует изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в
условиях семьи, позволяет знакомить родителей с особенностями возрастного и
психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания
для формирования их практических навыков, а также родители могут поделиться
друг с другом удачным опытом семейного воспитания.
«Семинар-практикум»
- одна из практических форм взаимодействия с родителями, которая позволяет не
только познакомить родителей с коррекционно-развивающими методами и приемами
работы с детьми, но и практически обучиться использованию этих приемов для
использования в домашних занятиях с детьми. Актуальные темы таких
семинаров-практикумов: «Артикуляционная гимнастика», «Дыхательная гимнастика,
как средство формирования речевого дыхания», «Звуковой анализ и синтез», «Как
правильно подготовить пересказ текста», «Как правильно выучить стихотворение»,
«Как работать над пословицами и поговорками».
Досуговые формы
взаимодействия являются очень любимыми среди родителей. Совместные праздники и
развлечения позволяют наиболее полно раскрыть возможности для сотрудничества.
На этих мероприятиях родители являются полноправными участниками, а не гостями
дошкольного учреждения.
Таким образом,
существующая система работы по взаимодействию с родителями, способствует
активному вовлечению их в коррекционно-образовательный процесс, что является
положительным фактором для преодоления тяжелых речевых нарушений у детей,
посещающих наше ДОУ.
Литература:
1. Нищева Н.В.
Если ребенок плохо говорит…- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
2. Нищева Н.В. Информационно-деловое
оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка в групповой
раздевалке. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
3. Предшкольное
образование и система работы с родителями / С.Ю. Прохорова, Н.В. Нигматуллина,
Е.В. Белоногова, Л.А. Белянина.- М.: АРКТИ, 2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.