Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование СтатьиСИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Скачать материал
библиотека
материалов


СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ



Работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей логопедической работы по коррекции общего недоразвития речи дошкольников.


И. М. Сеченов считал, что движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как ре-зультат ассоциативных связей возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализа-торов.


Развивающая работа в подготовительной логопедической группе основывается на результатах диагностики, возрастных и индивидуальных особенностях детей и специфики их логопедического заключения.


К задачам развития мелкой моторики относятся:

• Ослабление напряжения в мышцах кистей и пальцев;

• Развитие кинестетических ощущений, умение расслаблять и напрягать мышцы кистей и пальцев рук;


• Формирование умения удерживать статическую позу, переключаться с одной позиции на другую;

• Развитие силы мышц кистей и пальцев рук, дифференцированных движений;


• Динамической координации (координированной работы - одновременной и последовательной, одинаковой и противоположной) кистей обеих рук;


• Развитие зрительно-моторной координации.

Вся система работы по развитию мелкой моторики рук должна реализовываться поэтапно. Выделены не-


сколько групп упражнений:


Первая группа - упражнения на развитие тактильных ощущений и кинестетического компонента двига-тельного акта.


Самомассаж и массаж кистей и пальцев рук.


Самомассаж - один из видов пассивной гимнастики, оказывающей тонизирующее действие на ЦНС, улуч-шающий функции рецепторов, проводящих путей. Он необходим для улучшения координации произвольных движений, восстановления ослабленных мышц, снятия излишнего напряжения.


Самомассаж и массаж необходимо проводить 2 раза в день: в утренние часы перед занятиями и по 3-5 минут во второй половине дня. При этом сначала использовать от 3 до 5 упражнений (на начальном этапе), затем 5-7, между которыми проводятся упражнения на расслабление мышц рук. После каждого упражнения расслабляю-щие поглаживания или встряхивания рук. Для массажа необходимо использовать различные мелкие предметы: маленькие каучуковые шарики, грецкий орех, карандаши, каштан.


Самомассаж на обеих руках попеременно. (Дети катают каштан между ладошками)


У сосны, у пихты, елки Очень колкие иголки.


Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник!


Самомассаж подушечек пальцев (на каждую стихотворную строчку – разминание подушечки одного паль-ца), начиная с мизинца правой руки.


Вылезли на кочке

Мелкие грибочки:

Грузди и горькушки,

Рыжики, волнушки.

Даже маленький пенек

Удивленья скрыть не мог.

Выросли опята,

Скользкие маслята,


Бледные поганки

Встали на полянке.


Массаж (самомассаж) фаланг пальцев, направление массажных движений - от ногтевой фаланги к осно-ванию пальца.



Вырос у нас чесночок,

Перец, томат, кабачок

Тыква, капуста, картошка,

Лук и немножко горошка.


Овощи мы собирали,

Ими друзей угощали,

Квасили, ели, солили,


С дачи домой увозили. Прощай же на год, Наш друг - огород!

Кроме самомассажа в первую группу входят упражнения:

• На расслабление мышц - поглаживание: «Погладь котенка», «Погладь, как мама», «Маляры», «Качели»;

• На растяжение мышц, для снятия застоя в них и скованности: «Дотянись до конца дорожки», «Вот шагает великан»;


• На развитие тактильных ощущений, мышечной памяти, кинестетики. (используется сухой бассейн, напол-ненный крупой. Игра «Угадай, кто в бассейне спрятался?»: в бассейн помещаются игрушки или мелкие предме-ты по лексическим темам. Для формирования тактильной (мышечной) памяти игра «Угадай, какой, какая?»: в бассейн помещали игрушки из различного материала (по одной), разложив такие же на столе. Опуская руку в бассейн, ребенок ощупывает игрушку, затем находит такую же на столе и называет, из какого материала она изготовлена или какая она по форме, величине).


Вторая группа – упражнения на развитие силы мышц кистей и пальцев рук:


1. Упражнения с маленькими каучуковыми шариками или грецкими орехами: «Пасть тигра кусает шар», «Обезьяна хватает персик», «Завинчивание и отвинчивание», «Пальчиковый футбол».


2. Упражнения с небольшими резиновыми мячами.

Третья группа – упражнения на развитие кинетического компонента двигательного акта, развивающие


умение сохранять и удерживать определенную статическую позу. Их выполняют по очереди одной и другой рукой, затем вместе двумя руками. Например: «Деревья», «Корни», «Пароход», «Мостик», «Зайка», «Коза», «Собака».


Применение элементов теневого театра, инсценировок пальчиковых сказок:


«Кот, петух и лиса»

Герои:


«Кот» - средний и безымянный палец соедините с большим так, чтобы получилось колечко, - это мордочка кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат кошачьи ушки.


«Петух» - указательный палец касается большого – получается «клюв». Остальные пальцы слегка округлены и веером подняты вверх это гребешок.


«Лиса» - соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в стороны. Это «лисьи уши». Согните указательные пальцы - «это лисий лоб». Остальные пальцы образуют «мордочку» Большие пальцы, изображающие уши, чуть согните.


«Дом» - поднимите ладони и соедините их кончиками пальцев под углом друг к другу – получится крыша дома.


«Лес» - согните руки в локтях и высоко поднимите их. Пальцы растопырьте, изображая ветви дерева.

«Окошко» - сложите кисти рук в овальное окошечко и загляните в него.

«Горошек» - постучите указательным пальцем по столу.


«Теремок».


«Лягушка» - сжать руку в кулак (большой палец спрячьте) - получится «голова» лягушки. Высвободите указательный палец и мизинец, слегка согните их – у лягушки появятся «глаза».


«Мышка» - большой, средний и безымянный пальцы вытяните вперед и соедините - получится остренькая «мордочка мышки».


«Зайчик» - сжать руку в кулак, а указательный и средний пальцы поднимите. Пошевелите ими – это «заячьи ушки». Указательный и мизинец согните и прижмите к среднему и безымянному пальцу – это ушки.


«Лисичка» - соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведен-ными в стороны. Это «лисьи уши». Согните указательные пальцы - «это лисий лоб». Остальные пальцы обра-зуют «мордочку». Большие пальцы, изображающие уши, чуть согните.


«Волчок» - соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенны-ми в стороны. Это «лисьи уши». Согните указательные пальцы - «это лисий лоб». Остальные пальцы образуют «мордочку».


«Медведь» - обопритесь всеми пальцами, кроме среднего, на стол – это «ноги медведя». Средний палец со-гните - получится «Медвежья голова».


Четвертая группа - самая большая группа упражнений на развитие динамического компонента двигатель-ного акта. В нее входят: упражнения для работы с ритмами (симметрично, ассиметрично, акцентуированно); на развитие умения переключаться с одной позиции на другую, умения ротивопоставлять большой палец осталь-ным, динамической координации «Кошечка», «Пальчики здороваются» разнообразные пальчиковые игры, свя-занные с лексическими темами.


ОСЕНЬ.ВРЕМЕНА ГОДА.


Раз, два, три, четыре, пять (Сжимают и разжимают кулаки)

Будем листья собирать.

Листья березы, (Загибают в ритме каждой строчки по 1 пальцу)


Листья рябины,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем. (Сжимают и разжимают кулаки).

ФРУКТЫ

Знают взрослые и дети: (Сжимают и разжимают пальцы)

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины, (Загибают по одному пальцу, начиная с мизинца.)

Абрикосы, мандарины,


И бананы, и гранаты Витаминами богаты. Звери наших лесов


Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и кончая мизинцем. В обратном


направлении - от мизинца к указательному.

Еж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год.

Волка, зайца, рысь, лису


И зимой найдешь в лесу. Игры с пальчиками:

1. Ладони лежат на столе. Дети поднимают пальцы по одному: сначала на правой руке, затем на левой. Упраж-нение повторяют в обратном порядке.


2. Ладони лежат на столе. Дети поочередно поднимают пальцы сразу на обеих руках, начиная с мизинца. Сло-жить руки ладонями вместе и вытянуть их перед собой, развести кисти рук в стороны, не размыкая запястий. Постепенно и поочередно сжимать пальцы сначала левой руки, а затем правой. Сложить ладони вместе, развес-ти и свести пальцы Руки вытянуть перед грудью, пальцы правой руки сжать в кулак, разжать пальцы правой руки и одновременно сжать пальцы левой руки.


3. Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка не опускалась ниже большого пальца.


4. На столе лежат 10-15 карандашей. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одному, затем так же по одному положить на стол (выполнять, не помогая второй рукой).

5. Зажать ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делать шаги по поверхности стола.


6. Один конец ручки зажать средним и указательным пальцами правой руки. При этом другой конец направлен от груди. Перевернув ручку, вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом вло-жить ручку в правую руку.


7. Представить, что в руках находится мячик и делать движения, имитирующие поворачивание мячика в раз-ные стороны.

8. Выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний - к указательному.

9. «Щелчок» - сделать щелчок каждым пальцем правой и левой руки.

«Шарик» - пальцы обеих рук в щепотке, дуем на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух

«выходит» пальцы принимают исходное положение.


«Цепочка» - большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальцев правой руки: большой – указательный, большой - средний.


«Кошечка»- согнуть первые две фаланги всех пальцев («Кошка сердится»).

«Колечки», «Кулак-ребро-кулак», «Кулак-ребро-ребро», «Кулак-ребро-ладонь».


10. Руку плотно положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный, то большой пальцы, ос-тальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх

11. Пальцы разомкнуть и медленно соединять их, опуская руку вниз.


12. Сжать пальцы в кулак и вращать рукой в разных направлениях. Для развития мелкой моторики обеих рук:


- застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков; завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке; перекладывание мелких игрушек тремя пальцами, которые держат ручку при письме;

- завинчивание и развинчивание крышек банок и пузырьков. Открывание и закрывание дверцы или шка-

тулки;

- нанизывание бус и пуговиц. Плетение косичек, закладок, ковриков, из ниток венков из цветов;

- всасывание воды из стакана пипеткой;


- все виды ручного творчества: изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций, из-готовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов, для девочек - вязание, вышивание и т.д. для мальчиков - чеканка, выжигание, художественное выпиливание;


- завязывание и развязывание узелков, бантиков;



- выкладывание предметов, букв из ниточек, палочек, проволоки; Пятая группа – упражнения на формирование графомоторных навыков:

1. «Флажки на ниточке» (чередуется форма, размер, расположение и цвет).

2. По точкам провести линию слева направо, определить верхнюю и нижнюю линию в строке.

3. Начертить линии по опорной точке слева направо, начиная от красной линии и заканчивая красной кон-

трольной линией. Выполнение задания на всей странице.

4. В строке выполнить частую штриховку короткими линиями сверху вниз, не заходя за линии строки.

5. Выполнить штриховку частыми линиями слева направо, не выходя за пределы строки .

6. Провести короткие вертикальные линии, попадая в определенную точку.

7. Чередование коротких и длинных прямых линий в одной строке.

8. Провести ровные наклонные линии (короткие, длинные в чередовании).

9. Соединить наклонные линии, регулируя движение руки вверх и сверху вниз неотрывно.

10. Нарисовать геометрические фигуры в строке, заштриховать их.


В работе по формированию графомоторных навыков также используется опыт копирования геометрических форм, соединение контура рисунка по точкам, раскрашивание картинок внутри контура с применением шабло-нов. «Проведи по линии» (обведи по контуру), «Больше – меньше» (уменьшение или увеличение объекта, по контуру и без), «Повтори рисунок» (копирование рисунка по точкам и клеточкам), «Обведи и раскрась фигу-ру», «Заштрихуйте фигуру», «Обведи и заштрихуй», «Закончи узор», «Соедините точки» (пунктир), «Повтори рисунок» (копирование рисунка по точкам), «Дорисуйте половинку» (на не разлинованном листе и по клеточ-кам).










Работа над этой группой упражнений должна осуществляется согласно медицинских и гигиенических тре-бований:


Стол, парта, за которыми сидит ребенок, и стул должны соответствовать его росту. Туловище следует дер-жать прямо, плечи должны быть расправлены и находиться на одной высоте.


При прямой посадке ребенок не должен опираться грудью о стол.


Расстояние от края стола до груди должно быть не более 3-4 см (расстояние равно примерно ширине ладо-ни).


Расстояние между глазами и тетрадью, (листом) ребенка –30-33см.


Обе руки лежат на столе, только локтевой сустав немного выступает за края и находиться на расстоянии около десяти сантиметров от туловища, левая рука поддерживает тетрадь и передвигает ее вверх по мере за-полнения страницы.


Ноги, согнутые в коленях под прямым углом, опираются всей стопой на пол.


Особое внимание следует обратить на правильный захват карандаша ребенком и положение кисти руки во время работы. Держать карандаш следует на левой стороне среднего пальца. Большой палец поддерживает ка-рандаш слева, а указательный – сверху. Безымянный палец и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца, верхний конец карандаша должен быть направлен в плечо пи-шущего. Расстояние от кончика стержня до указательного пальца – около двух сантиметров. При правильном удержании карандаша указательный палец может легко подняться, а карандаш не падает. В то же время каран-даш необходимо держать свободно: у указательного пальца должны быть подняты все суставы. Прогибание первого сустава указательного пальца указывает на излишнее напряжение при удержании карандаша. Следст-вием этого является быстрое утомление и снижение темпа письма. Оптимальная длина карандаша (ручки) 15 сантиметров. Очень короткие, чрезмерно длинные и толстые карандаши нельзя использовать для письма.


Сам карандаш должен быть с пометкой «ТМ», т.к. слишком твердый грифель требует дополнительных уси-лий, пальцы могут быстро устать слишком мягкий может крошиться и создавать грязь в тетради, на листе, что может вызвать отрицательные эмоции.


Тетрадь должна лежать на столе с наклоном влево так, чтобы середина тетради была направлена к середине груди. По мере заполнения страницы левая рука передвигает тетрадь вверх, при этом середина тетради по-прежнему направлена к середине груди ребенка


Не допускать подворачивания листа или тетради при выполнении задания.

При формировании графического навыка важна правильность и тщательность выполнения каждого задания,


а не быстрота действий и не количество написанного. Занятия необходимо проводить в спокойной доброжела-тельной обстановке, способствующей тому, чтобы дети занимались с удовольствием и прилагали необходимые усилия. Продолжительность выполнения графических заданий не должна превышать 5-6 минут.


Работа с клеточкой начинается со знакомства со сторонами, углами, центром клеточки, линиями внутри клетки, проведение прямых и ломанных линии, срисовывание, дорисовывание недостающих частей предметов.

Выполнение графических диктантов:


Две клетки влево, две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вниз, две клетки вправо, две клетки вверх, две клетки влево.


Одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо.


Одна клетка влево, четыре клетки вверх, три клетки вправо, четыре клетки вниз, одна клетка вверх, пять клеток вправо, одна клетка вниз, две клетки влево, три клетки вниз.


Одна клетка влево, три клетки вверх, две клетки влево, одна клетка вверх, пять клеток вправо, одна клетка вниз, две клетки влево, три клетки вниз.


Одна клетка вниз, пять клеток вправо, одна клетка вверх, пять клеток влево, три клетки вверх, пять клеток вправо, три клетки вниз


Четыре клетки вверх, две клетки вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, две клет-ки вправо, четыре клетки вниз, две клетки влево, одна клетка вниз, две клетки влево.
























Организация уголка, в котором дети в самостоятельной изобразительной деятельности применяли бы трафареты и шаблоны.


Это послужит базой для формирования элементарных навыков письма.


Библиографический список

1. Гринева Л. Готовим руку к письму/Л.Гринева// Дошкольное воспитание-2007.-№6

2. Ерошина С.Т. Пальчиковый игротренинг/С.Т. Ерошина//Логопед-2007.-№4

3. Иванникова О. О формировании графических навыков/О.Иванникова// Дошкольноевоспитание-2007.-№12

4. Киселева В. Развитие тонкой моторики/В.Киселева// Дошкольное воспитание-2006.-№1

5. Малюкова И. Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму/И.Малюкова// Дошкольное воспитание-2008.-№2

6. Степанова М.А. Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук детей/М.А. Степанова // Логопед,2009. - №7


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.