Плотникова Анастасия
Романовна
Система упражнений для
обучения диалогической речи в старших классах средней школы.
Аннотация: в данной статье
рассматривается система упражнений на развитие диалогической речи для учащихся
старших классов.
Ключевые слова: иностранный язык,
коммуникативная компетенция, упражнения, диалогическая речь, диалог, развитие.
Изучение иностранного языка в средней
школе имеет свои специфические особенности:
- более активное взаимодействие всех
видов речевой деятельности;
- использование аутентичных, проблемных
и художественных текстов, в качестве источника информации, затрагивающие
актуальные темы современности;
- большая инициативность и спонтанность
речи учащихся, в которой могут затрагиваться нестандартные ситуации общения;
- основные виды диалогической речи –
свободная беседа, групповое обсуждение предложенной проблемы, преобладание
диалога – обмена мнениями;
- построение развернутых собственных
высказываний на основе текста и самостоятельно, с достаточной аргументацией по поводу
прочитанного и услышанного.
На основе этих наблюдений можно сделать
вывод, что учащиеся старших классов во многом уже могут считаться
сформировавшимися и зрелыми личностями, имеющими свое собственное мнение и
мировоззрение. На старшем этапе изучения иностранного языка в основном делается
акцент на совершенствовании всех компонентов иноязычной коммуникативной
компетенции, являющейся главным условием осуществления межкультурной
коммуникации в целом.
Несмотря на все вышесказанное, обучение
диалогической речи остается немаловажным видом деятельности на уроках, так как
умение общаться и вести правильный диалог на английском языке с учителем и
одноклассниками является хорошим фундаментом для дальнейшего поступления в
языковые вузы, общения с носителями языка.
Преподавателю необходимо, в первую
очередь, знать основные психологические особенности учащихся старшего школьного
возраста и уметь мотивировать учеников, предлагая актуальные на сегодняшний
день темы для обсуждения и составления диалогов на английском языке. В этом
возрасте ученики начинают интересоваться политикой, уровнем жизни в разных
странах, новыми технологиями, актуальными проблемами современности,
поступлением в высшие учебные заведения. Они могут готовить различные доклады с
последующим обсуждением, круглые столы, участвовать в дебатах, например: (можно
организовать дебаты между старшими классами), составлять вопросы и задавать
своим одноклассникам или отвечать на вопросы учителя по выбранной теме.
Многие учащиеся старших классов
мечтают увидеть другие страны, путешествовать, познавать мир. Учитель, в этом
случае, может предложить прочитать диалоги на разные темы, например:
«At the airport» -
тема будет очень полезна тем, что учащиеся получат необходимую лексику и фразы для
использования в аэропорту;
«How can I get to…?»
- усвоив эту тему, учащиеся смогут спрашивать направление на английском языке.
Можно выписать нужные слова и фразы и составить свои собственные диалоги,
разыграть в классе;
тема «At the cafe»,
поможет учащимся научиться делать заказы в ресторане и кафе и т.д.
Все эти топики содержат специфическую
лексику, характерную для той или иной ситуации, учащиеся могут делать карточки
с фразами по определенной теме, чтобы лучше запомнить новые слова и
предложения.
Учителю важно подбирать темы для
диалогов, которые актуальны на данный момент развития общества, топики, которые
помогут учащимся в реальных жизненных ситуациях.
Можно обсудить с учениками их будущее,
задать вопросы: куда хотят поступить, какую профессию получить. Если затрагивается
тема поступления в ВУЗ, учитель может предложить послушать аудио-диалог,
записать новые слова и фразы, после, учащиеся должны проиграть диалог или
составить свой на основе уже имеющегося. По теме: «профессиональная
деятельность», учитель может показать видео-диалог, например, по теме
собеседования или будущих профессий.
Примечательно, что при проведении
такого вида занятий на уроках английского языка, учащиеся знакомятся с новой,
специфической лексикой, характерной только для конкретных тем. Учитель
справляется с несколькими задачами сразу: обучение диалогической речи,
аудированию, чтению; изучение новой лексики.
Возможно предложить учащимся старших
классов просмотр фильмов и сериалов на английском языке с субтитрами, учитель
может предложить несколько фильмов с простой и понятной лексикой, например «My
fair lady», «Some Like It Hot», сериал «Friends», который содержит множество употребляемых в настоящее время фраз и
диалогов. Просмотр фильмов не только знакомит с новой «живой» лексикой, но
также развивает умение слушать и понимать иностранную речь. Ученики могут
записать новые фразы из фильма, составив из них свои собственные диалоги или
темы для обсуждения. Таким образом, просмотр фильмов на английском языке
является приятным и очень полезным дополнением учебной деятельности.
Преподавателю английского языка не
следует забывать о проведении тестов, которые прежде всего несут
диагностические функции, но также помогают закрепить полученные знания и
подготовить учеников к ЕГЭ. Учитель может предложить тематические тесты(в кафе,
на улице), например: дается диалог, и необходимо заполнить пробелы нужными
фразами; или выбрать из списка уже имеющихся фраз правильный вариант. Учитель
может смешивать разные варианты по своему усмотрению. Так как единый
государственный экзамен также проводится в тестовой форме, это возможно
послужит хорошей подготовкой учащихся.
Учитель может также давать
индивидуальные задания учащимся старших классов, например: подготовить проект или
презентацию с последующим обсуждением. Проекты не только помогают в построении
диалогической речи, но также готовят учеников к самостоятельной работе, ведь
для проекта сам учащийся набирает информацию, делает фото или рисунки,
обдумывает оформление; этот вид деятельности готовит учащихся к
самостоятельному обучению в высших учебных заведениях, помогает развивать
мышление, логику. Преподаватель может предложить другим учащимся, составить все
типы вопросов к презентации или проекту, таким образом весь класс участвует в
обсуждении и приобретении коммуникативных навыков.
Таким образом, весь процесс обучения диалогической
речи в старших классах является комплексным и включает:
- учет психологических особенностей
обучающихся старших классов;
- применение разных типов упражнений,
включающих отработку всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции;
- использование актуальных и
современных тем для обсуждения на уроке;
- обучение самостоятельной работе
учащихся;
- подготовка к экзаменам и поступлению
в Вузы.
Список литературы
1. Кон И.С. Психология ранней юности/ И.
С. Кон//Возрастная и педагогическая психология. – М. 2012
2. Скалкин В.Л. Обучение диалогической
речи (на материалах английского языка) пособие для учителей./ В.Л. Скалкин. –
Киев. Рад. шк. 1989
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.