Система упражнений для формирования устойчивого навыка чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС

• 1 слайд

  Система упражнений
  для формирования
  устойчивого навыка чтения
  у младших школьников в условиях реализации ФГОС
  
  Учитель начальных классов
  МОБУ СОШ № 1 с.Бакалы
  Сабитова
  Светлана Фаниловна
  

• 2 слайд

  «Уметь читать в широком смысле этого слова – значит, извлечь из мертвой буквы живой смысл»
  
  
  К.Д.Ушинский
  
  
  

• 3 слайд

  3
  
  Уверенное владение навыком чтения является одним из основных условий успешности детей в учении. Однако читательские навыки сегодняшних школьников вызывают серьёзную тревогу и у педагогов, и у родителей.
  

• 4 слайд

  4
  Подавляющее большинство трудностей, которые наблюдаются у детей во время обучения в школе, связаны с тем, что они не могут самостоятельно получать информацию из книг и учебников.
  

• 5 слайд

  5
  
  Современные дети не просто не любят, но и не умеют читать, а чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ученику, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, познавать богатство окружающего мира и человеческих отношений, формировать в себе собственное отношение к действительности.
  
  

• 6 слайд

  6
  Чтение – это труд,
  и труд тяжелый.
  Сделать его более производительным, продуктивным – задача современного учителя.
  Вопрос беглого, осознанного и выразительного чтения – один из важнейших и необходимых компонентов развития речи и условие дальнейшего успешного обучения.
  Навыки такого чтения закладываются в начальных классах.
  

• 7 слайд

  7
  Как помочь нашим детям
  справиться с трудностями при обучении чтению?
  
  

• 8 слайд

  8
  Зачастую эту проблему пытаются решить просто и бесхитростно: надо больше читать. И сидит ребёнок над книгой, обливаясь слезами и испытывая к ней тихую ненависть.
  

• 9 слайд

  9
  Вместе с тем ответ на этот вопрос не так прост. Прежде чем заставлять ребёнка больше читать, нужно выяснить, в чём причины трудностей. И только выяснив это, мы поймём, какую помощь ему необходимо оказать.
  
  Причин трудностей много, соответственно, и способы помощи существуют разные.
  

• 10 слайд

  10
  Основные причины,
  тормозящие скорость чтения:
  
  Природный темп деятельности
  Регрессии
  Отсутствие антиципации
  Нарушения артикуляции
  Неправильное дыхание
  Малое поле зрения
  

• 11 слайд

  11
  I. Природный темп деятельности
  

• 12 слайд

  12
  Природный темп
  деятельности
  
  Упражнение «Ловушка».
  Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами, ученики ищут замену.
  
  Упражнение «Эхо» Учитель читает
  1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией.
  
  Упр.
  «Прыжки»
  Чтение через слово
  
  «Сканирование»
  
  За 20-30 секунд ученики «пробегают» глазами текст в поисках важной информации.
  
  «На одном дыхании»
  
  Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца»
  «Молния»
  «Буксир»
  «Многократное прочтение»
  

• 13 слайд

  13
  II. Регрессии
  
  -возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного
  Причины:
  1. сила привычки
  2. кажущиеся трудности текста
  3. отсутствие внимания
  

• 14 слайд

  14
  Устранение регрессий
  Это упражнение
  «Чтение с окошечком».
  Для него Вам потребуется лист плотной бумаги, в котором вы вырежете небольшое окошечко. Вы берете лист бумаги размером 10 на 5 см.С правого края прямоугольника вырезаете небольшое отверстие -«окошечко», по высоте равное ширине строки, а по длине соответствующее размеру слога примерно в 3-4 буквы.
  
  

• 15 слайд

  15
  Устранение регрессий
  Это упражнение
  «Чтение с окошечком».
  Для него Вам потребуется лист плотной бумаги, в котором вы вырежете небольшое окошечко. Вы берете лист бумаги размером 10 на 5 см.С правого края прямоугольника вырезаете небольшое отверстие -«окошечко», по высоте равное ширине строки, а по длине соответствующее размеру слога примерно в 3-4 буквы.
  
  

• 16 слайд

  16
  Упражнения для устранения регрессии
  1. Чтение пар слов, отличающихся одной буквой:
  козы – косытрава – травы
  ветер – вечер взбежал – вбежал
  2. Чтение цепочек слов, близких графическому облику:
  вслух – глух – слух
  вьют – вьюн – вьюга
  

• 17 слайд

  17
  Упражнения для устранения регрессии
  3. «Найди лишнее слово»
  (Быстрое чтение и запись слов, отличающихся одной буквой)
  
  Шляпа шляпа шляпы шляпа
  Стол столб стол стол
  Дом дом дом ком
  Галка палка палка палка
  Лапа лапа лапа липа
  Попал пропал попал попал
  

• 18 слайд

  18
  III. Антиципация
  
  Прием, используемый для дальнейшего осмысления текста,
  или смысловая догадка.
  

• 19 слайд

  19
  Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации
  1. Чтение с пропущенными окончаниями.
  
  Котёнок Васька сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.
  А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашива... картинки и не виде…, как кот Вась… попал под шля…. Они только услыша…, как позади что-то плюхнулось- упало на пол.
  

• 20 слайд

  20
  Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации
  2. Доскажи строчку.
  
  Ло – ло – ло – как на улице … (светло)
  Ул – ул- ул – у меня сломался … (стул)
  Мама Милу мыла мылом,
  Мила мыло не … (любила).
  

• 21 слайд

  21
  Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации
  4. «Чтение текста через слово».
  
  Читать нужно не как обычно, а перескакивая через слово. Это вносит разнообразие в упражнения. Дети с большим желанием его выполняют.
  

• 22 слайд

  Тренинги для развития навыка быстрого чтения
  22
  ЧТЕНИЕ НАОБОРОТ
  ТЕКСТ ВЕРТУШКА
  СОБЕРИ ТЕКСТ
  сплошнойТЕКСТ
  ВВЕРХ НОГАМИ
  ЧТЕНИЕ С
  РЕШЁТКОЙ
  

• 23 слайд

  23
  IV. Артикуляция
  Недостаточная артикуляторная подвижность речевого аппарата
  

• 24 слайд

  24
  Упражнения для работы над артикуляцией
  
  
  1. Артикуляция гласных, согласных, сочетаний гласных и согласных.
  
  Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата.
  АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ...
  (Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четко­стью произношения).
  з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ...
  С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш...
  
  Ба - бябо - бё бу - бю бэ – бе бы - би
  За - зязо - зё зу - зю зэ - зе зы - зи
  Фа - фяфо - фё фу - фю фы – фи фэ - фе
  Ла - ляло - лё лу - лю лы – ли лэ - ле
  

• 25 слайд

  25
  Упражнения для работы над артикуляцией
  
  2. Чтение чистоговорок.
  
  Троекратное повторение слога в начале чистоговорки помогает правильно произнести этот же слог последним.
  Жа - жа - жа — есть иголки у ежа.
  Ло - ло - ло — на улице тепло.
  My - му - му — молоко кому?
  Ры - ры - ры — летают комары.
  Чи - чи - чи — у дома кирпичи.
  Нужно использовать те слоги, произношение которых у ребенка вызывает трудности.
  

• 26 слайд

  26
  Упражнения для работы над артикуляцией
  
  3. Чтение скороговорок.
  
  Секрет скороговорки в том, что в ней встречаются слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу. В словах ритмически повторяются звуки, слоги.
  
  Утром присев на пригорке,
  Учат сороки скороговорки.
  Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.
  Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.
  Вез на горку Саня за собою сани.
  Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
  Шел Егор через двор
  С топором чинить забор.
  

• 27 слайд

  27
  
  V. Неправильное дыхание
  

• 28 слайд

  28
  Работа над правильностью дыхания
  «Задуйте свечу»
  Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
  Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
  Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
  Побрызгайте белье водой (в один прием, три, пять)
  Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.
  

• 29 слайд

  29
  Работа над правильностью дыхания
  «Сдерживание дыхания»
  
  Дети ставят полоски бумаги на уровне губ, набирают побольше воздуха и начинают выдыхать потихоньку так, чтобы полоска бумаги не шевелилась.
  

• 30 слайд

  30
  Работа над правильностью дыхания
  «В цветочном магазине»
  
  Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).
  

• 31 слайд

  31
  Работа над правильностью дыхания
  «Выдох со счетом»
  
  Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.
  Использование скороговорки (хором):
            Как на горке, на пригорке
             Стоят 33 Егорки   (глубокий вдох)
             Раз Егорка, два Егорка ... (и т.д. до полного выдоха).
  
  

• 32 слайд

  32
  VI. Малое поле зрения
  
  Малое поле зрения – большой недостаток у многих читателей. Необходимо расширить поле зрения, чтобы взгляд фиксировал не 1-3 буквы, а целое слово или несколько слов.
  

• 33 слайд

  33
  Упражнения, помогающие расширить поле зрения
  1. На решение этой задачи направлено упражнение «Прирамида».
  КОС*ТЕР
  ПАТ * РОН
  ПЛА * КАТ
  ГНЕЗ * ДО
  ПАШ * ТЕТ
  ЛИ * ВЕНЬ
  ЛО * ШАДЬ
  МОР * КОВЬ
  ТЕТ * РАДЬ
  

• 34 слайд

  34
  Упражнения, помогающие расширить поле зрения
  Таблицы Шульте.
  

• 35 слайд

  35
  Упражнения, помогающие расширить поле зрения
  

• 36 слайд

  36
  Использование в практике данных упражнений в течение четырех лет учебы в начальных классах способствует совершенствованию техники чтения:
  увеличился объём зрительных и слуховых восприятий
  выработан навык антиципаций;
  сформирована концентрация внимания;
  не имеют место регрессии;
  Увеличилась скорость чтения;
  увеличился словарный запас;
  развит артикуляционный аппарат.
  

• 37 слайд

  Используемая литература
  Стандарты начального общего образования Горецкий В.Г. О проверке навыка чтения.
  - Начальная школа, 2001, N 8 Нечаева Н..В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников. - М.., 1996
  Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. Пособие для учителя. - М.., 1997
  Зайцев Б. Н. Резервы обучения чтению. М., «Просвещение», 2001г. Аксенова А.К. Подготовка детей с трудностями в обучении к овладению навыкам беглого чтения. - М., 1997.
  Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. - М.: Просвещение, 1991.
  Быстрова Н.Л. Обучение динамическому чтению Нач. школа. - 1994. - 11. - С. 41-44.
  
  37
  

• 38 слайд

  
  Спасибо за внимание!
  38