Система уроков английского языка в 6-м классе по теме “Who’s who? ”

Урок 8

Дата проведения: 17.09.15

Раздел Extensive Reading 1

Тема: География (Geography)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок.

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (1 m)

Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

      - How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

2. Фонетическая зарядка.  (1 m)

/Развитие фонетических навыков/  

Earth, greet, percent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

3. Речевая зарядка. (1 m)

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What’s the weather like today?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (5 m)

Let’s check your Hometask. It was to  make up a dialogue.

Daniel,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока. (1 m)

What will we talk and read about? (дети помогают в постановке целей S1: We’ll talk and read about the Earth). You’re right. Open your Student’s Book at page 13 and find  the exercises and their tasks. Read them and tell me what we will do at the lesson. So, by the end of the lesson you ‘ll be able to make a fact-file to present the Earth. But we need some new words and phrases. Let’s start.

6.Изучение нового материала. (16 m)

 Первичное усвоение новых знаний.

Упр. 1, с. 13

Задачи: развитие умений работы с текстами разных форм (географическая карта и информационный файл); развитие мотивации к изучению английского языка как средства познания целостной картины мира.

Look at the map. You can see the continents. Let’s name them.

(Дети называют материки за учителем)

How is the text related to the map?

Ss: The map is a world map and the text is about our planet.

How many continents are there?

Ss: Six./Seven. Etc.

Упр. 2, с. 13

Задачи: обучение чтению разных форм количественных числительных; развитие умений поискового чтения.

Slide 2.

a) Прочтите таблицу, объясняя значение незнакомых слов. Обратите внимание учащихся на:

1) слова hundred, thousand, million, billion в составе количественных числительных: в английском языке они не изменяются по числам;

2) чтение десятичных дробей;

3) чтение % (1 per cent — 50 per cent). Попросите отдельных учащихся прочитать числительные вслух.

S1: twelve thousand seven hundred and fifty-six point three kilometres

S2: four point six

S3: seventy_one per cent

S4: six

S5: four

Первичная проверка пониманий                                                                              

b)

Look at these numbers. And find them in the text. Then answer what they mean. You can find the meaning of these numbers in the text.  Listen to the record and then answer.

(Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и затем дают ответы с опорой на текст.)

Slide 3

T: How are these numbers related to the text?

S1: 12,756.3 is the diameter of the Earth.

S2: The Earth is 4.6 billion years old.

S3: 71% of the surface of the Earth is covered by water.

S4: There are 6 continents on the Earth.

S5: There are 4 oceans on the Earth.

7. Физкульт. минутка. (1 m)

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose!

8. Активизация и закрепление изученного материала.       (17 m)                              

Выполнение упражнений:

Упр. 3, с. 13

Задачи: развитие умений поискового чтения; интеграция знаний по английскому языку в общую систему знаний о мире.

Look at the map and label the continents.

Now let’s check. Slide 4.

Упр. 4, с. 13

Задача: развитие умений монологической речи с опорой на текст.

Slide 5,6

And now can you tell about our planet the Earth. You can use the text.

S1:The Earth is the fifth largest planet of our Solar system.

S2: It is 4.5—4.6 billion years old.

S3:Its diameter is 12,756.3 km and it has a total surface of 509,600,000 km.

S4:71% of the surface is covered by water and 29% is covered by land.

S5:Its distance from the Sun is 149,573,000 km.

S6: The Earth has 6 continents: Africa, Antarctica, Eurasia, Australia, North America and South America.

S7: It also has 4 oceans: the Atlantic, the Pacific, the Arctic and the Indian Ocean. The world population is over 7 billion.

9. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

10. Домашнее задание. (1 m)

Подведение итогов. Д/З.Оценивание

Open your date books and write down your home task! выучить новые слова, стр. 13 упр. 4 письменно, повторить материал модуля, подготовиться к тематическому контролю

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 9

Дата проведения: 22.09.15

Тема: тематический контроль по теме Who’s who?

ЦЕЛИ:

Проверить  учебные достижений учащихся по теме

Тип урока: Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок.

Ход урока

1.Организационный момент.   (1 m)

Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

      - How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

2. Now, take your papers and put the date. Here’re your tests. Read the tasks and write down the answers in your answer-sheets. Come on!

Spotlight 6. Module 1. Check.

1.                  Match the opposites. (Marks 8)

1.                 tall

2.                 straight

3.                 slim

4.                 fair

5.                 parents

6.                 young

7.                 husband

8.                 east

A.               dark

B.               be in one`s early sixtieth

C.               curly

D.               short

E.               west

F.                fat

G.              wife

H.              children

2.                  Fill in the missing words. (Marks 8)

9.                 Canada- …

10.            …- French

11.            …- British

12.            The USA-…

13.            Japan-…

14.            Poland-…

15.            Brazil-…

16.            …-Chinese

3.                  Complete the sentences with the correct words. (Marks 7)

 

17.            My grandparents are in their … seventieth

18.            My mother is …. to my father.

19.            What … are you? - I`m Russian.

20.            What … do you mean?      

21.            I`ve got a brother. We are ….

22.             My … name is Helen Brown.

23.            Can I look at your … card?        

4.                  Choose the correct word. (Marks 10)

24.            Julie is Phillip and and Karen`s mum. She`s your/their mum.

25.            Bob is Jill`s husband. He`s his/her husband.

26.            My grandma is old. She`s in our/her seventies.

27.            My family all live here. This is our/your house.

28.            That is his/mine computer.

29.            Give the camera back to Sue. It`s her/hers.

30.            Newcastle is at/in the north of England.

31.            Edinburgh is the capital at/of Scotland.

32.            Beth and Steve are Pam/Pam`s parents.

33.            Mike is Peter`s and Sue`s/Peter and Sue`s son.

5.                  Choose the correct response. (Marks 7)

34.            What`s your postcode?

35.            Here’s your card.

36.            How do you spell that?

37.            I`d like to introduce you to Harry.

38.            Hi there, Ben.

39.            How are you?

40.            How can I help you?

A.               Thank you very much.

B.               I`m fine, thank you.

C.               Pleased to meet you.

D.               Hello, how are you?

E.               S-M-I-T-H

F.                I`d like to join the club.

G.              HS 8WF

6.                  Listening

Answer the questions.

41.            Who is Simon’s aunt?

A                                               B                                     C

42.            Where is Miguel from?

A.               Britain               B. Japan                 C. Spain

43.            Where does Will live?

A.               North London            B. West London            C. South London

44.            What is Sam’s last name?

A.               GREEN                      B.  GREENE                 C.  GRINE

45.            What nationality is Hans?

A.               Brazilian                     B. German                     C. Russian

7.                  Reading

   Read the text and underline the correct word.

Hi, Matt!

How are you? This is my family. My parents' names are Jill and Daniel. My dad is tall with short, wavy hair. He's in his mid forties. My mum is short and slim. Her hair is long and straight. She's in her late thirties. My sister Phoebe is seven years old. She has got long, fair hair and a small mouth. My brother Michael is eight years old. He has got short, dark hair and big blue eyes. He has also got a big nose.

Well, that's all about my family. Please write soon and tell me about your family. Send me a picture if you can.

Bye for now,

David

e.g. David is writing to Matt/Daniel.

46	There are five/four people in David's family.
47	Daniel/Michael is David's dad.
48	Phoebe/Jill is David's mum.
49	Michael has short/long, dark hair.
50	David's mum is short and slim/fat.
51	Phoebe is 7/8 years old.
52	Michael has got a big/small nose.

                                                                                                Ответы

1.                  D

2.                 C

3.                  F

4.                 A

5.                 H

6.                 B

7.                 G

8.                 E

9.                 Canadian

10.            France

11.            Great Britain

12.            American

13.            Japanese

14.            Polish

15.            Brazilian

16.            China

17.            Late

18.            Married

19.            Nationality

20.            Exactly

21.            Twins

22.            Full

23.            Identity

24.            Their

25.            Her

26.            Her

27.            Our

28.            His

29.            Hers

30.            In

31.            Of

32.            Pam`s

33.            Peter and Sue`s

34.            G

35.            A

36.            E

37.            C

38.            D

39.            B

40.            F

41. b

42. c

43. c

44. a

45. b

46. five

47. Daniel

48. Phoebe

49. short

50. slim

51. 7

52. big

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАДОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1»

Система уроков английского языка

в 6-А классе по теме “Who’s who? ”

(УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули,

В., М., Просвещение 2014г.)

Учитель английского языка

                                               Ракитянская-Пясецкая Наталья Васильевна

ТЕМА “WHO’S WHO?” «КТО ЕСТЬ КТО?»   кол-во часов 9

Цели изучения темы:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Этапы работы над темой	Раздел  темы	Даты проведения
Мотивация к деятельности	Урок 1 Вводная беседа (Before you start)	02.09.15
Содержательное ядро модуля	Урок 2      1а                        Члены семьи                          (Family Members)	03.09.15
	Урок 3      1b                          Кто ты?                             (Who are you?)	08.09.15
	Урок 4      1c                               Моя страна                         (My country)	09.09.15
	Урок 7 English in Use Знакомство, приветствия (Introducing, greeting)	16.09.15
Развитие  социокультурной компетенции	Урок 5 Culture Corner     Велибритания                   (The United Kingdom)	10.09.15
	Урок 6 Spotlight on Russia Семьи                                (Families)	15.09.15
Развитие  межпредметных связей	Урок 8 Extensive Reading. Across the Curriculum: География                    (Geography)	17.09.15
Проверка   и рефлексия  (осмысление) учебных достижений учащихся	Урок 9 Тематический контроль по теме «Кто есть кто?»	22.09.15

Урок 1

Дата проведения: 02.09.15

Тема: Вводная беседа (Before you start)                  

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами;

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Задачи:

·        ознакомить учащихся со структурой учебника;

·        ввести тему модуля;

·        ознакомить с теми умениями, которыми им предстоит овладеть в ходе работы над модулем;

·        нацелить обучающихся на тот грамматический и фонетический материал, которым им предстоит овладеть;

·        обсудить формы продуктивного письма и виды проектных работ, которым предстоит обучиться в данном модуле

·        провести обзорное повторение to be, to have, question words

1)    Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули,

2)    В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица.

Тип урока: Повторение пройденного материала. Введение нового материала.

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (1 m)

Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

Who is absent? Who is on duty?

 How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

 What day is it today? (Today is Tuesday. )

2. Фонетическая зарядка. Slide 2 (1 m)

/Развитие фонетических навыков/

Let’s repeat the sounds and words. What sound is it? Repeat the words, please.

3. Речевая зарядка. Slide 3 (1 m)

 Актуализация знаний и фиксирование затруднения в  деятельности.

T:  Let’s complete the sentences.

Постановка темы и целей урока: Slide 4

Сегодня у нас первый урок нового учебного года.

А это значит, что сегодня мы будем говорить (о чем?- дети помогают в постановке целей….), Today we shall have a talk about our new textbook.

And do you remember the title of our English Book? (Spotlight)

Absolutely! Open your Student’s Book at page 5, look at the title of the module 1! Read it and try to explain the meaning! Who’s who, what does it mean? Yes, surely.

4.Активизация Л.Е. по теме «Who’s who» Slide 5 (10 m)

   Wonderful ! First of all, let’s examine picture 1 at page 5 ! Find the page numbers for pictures 1, 2, 3 !

Look through the titles of Module 1 from page 6 to 10. How are they related to the Module’ s title – Who’s who? (p. 6 Family members,p. 8 Who are you?,p. 10 My country)

Thank you very much. Very good/ Good.

Your task is to find out the number pages for 3 pictures and you should answer my questions!

Teacher	Students
1.                 What pages are pictures 1-3 from? 2.                 What can you see in picture 1? 3.                 What else can you see on page 8? Slide 6	1. It’s from page 8 2. I can see an ID Card. 3.I can see a driving licenсe, a credit card, an ID card, a sports card/a video club membership card.
4. Can you see any personal information on the cards?	4.Yes, on all of them.
5. What kind of personal information can you see?	5.Names, addresses, dates of birth, nationality.
6. Do you have any cards on you?	6.Yes, school ID cards/library cards. Etc
7. Look at pictures 2 and 3. What page is picture 2 from?	7. p. 7
8.What is a family tree? Slide 7	8. A family tree shows the family members and their connections.
9.Can you find a family tree in the garden?	9.No. We can’t grow it. We draw it on paper.
10.How many people are there on this family tree?	10. 11
11. What are the three men’s names?	11.Tony, Bill, Mark
12. Look at the title. Who are your family members?	12. Mother, father, grandma, grandpa, sister, brother etc.
13.Which picture shows a student identity card? Slide 8	13.Picture 1
14.What information can you find there?	14.Name, date of birth, nationality etc.
15.Do you have one? Why do we need them?	15.Yes, we need it to identify yourself.
19.What is a map? Slide 9	19.It’s a drawing that gives information about a place.
20.What do these maps show?	20.It shows countries, continents, oceans etc.
21.How many countries are there in the United Kingdom?	21.There are four countries: England, Scotland, Wales, and Northern Ireland.
22.Is there a map in your classroom?	22.Yes? There is a map of our country.
23.How many flags can you see on page 10? Slide 10	23.7
24.Do you know the countries?	24.S’s own answers.
25.How many flags can you see on page 10?	25. 8
26.Look at the title. What colour is the flag of your country?	26. Red, blue and white.
27. Which flag has got the same colours?	27.  The flag of Britain.
28.What is a joke? Slide 11	28.It’s a short funny story.
29.Do you know any jokes?	29.Yes, we do.

Great!!! You are the cleverest pupils I’ve ever known!!! Let’s have a rest!!!

5. Физ.минутка (1 m)

Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left, bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!

6. Обзорное повторение (5 m)

Slide 12

Now let’s have  Grammar review. Look at the screen.  We’ll talk about verbs  to be and to have, Possessive case of nouns and pronouns. Are you ready? Let’s start.

Slide 13. Do you know this verb?  (дети читают с экрана значения глагола to be)

Slide 14. Now let’s look at the screen and read its forms. (дети читают с экрана полные и сокращенные утвердительные формы глагола to be)

Slide 15. And do you remember how to make questions? (дети читают с экрана вопросительные структуры глагола to be и личных местомений)

Slide 16. And  do you remember how to make negative sentences? (дети читают с экрана полные и сокращенные отрицательные структуры глагола to be и личных местомений)

7. Активизация и закрепление изученного материала. (3m)                                 

Slide 17. Now let’s see… You should complete the sentences with the proper form of to be. You have 1 min.  (дети самостоятельно в тетрадях заполняют пропуски в предложениях)

Slide 18. Let’s check… (Дети сверяют свои ответы с ответами на экране.)

8. Обзорное повторение (1 m)

Slide 19. Possessive case.

Slide 20. Let’s read the rule. (дети читают с экрана определение притяжательного падежа и правила его образования)

9. Активизация и закрепление изученного материала.    (5 m)                                

Slide 21. Now let’s see… You should say Whose things are these?  (дети самостоятельно в тетрадях образовывают формы притяжательного падежа)

Let’s check… (Дети сверяют свои ответы с ответами на экране.)

Slide 22. Now let’s make questions.  (дети самостоятельно в тетрадях записывают вопросы)

Let’s check… (Дети сверяют свои вопросы с вопросами на экране.)

Slide 23. Now let’s answer the  questions.  (дети самостоятельно в тетрадях отвечают на вопросы)

10. Обзорное повторение (5 m)

Slide 24. Pronouns.

Slide 25. Let’s read the pronouns. (дети читают с экрана указательные местоимения)

Slide 26. Let’s read the rule. (дети читают с экрана указательные местоимения This  These и  случаи их употребления)

Slide 27. Let’s read the rule. (дети читают с экрана указательные местоимения That  Those и  случаи их употребления).

Slide 28,29. Учитель обращает внимание детей на то, что This  That используются с ед.ч. существительных

Slide 30,31. Учитель обращает внимание детей на то, что These  Those используются с мн.ч. существительных.

Slide 32,33. Учитель обобщает материал об употреблении и значениях This/  That/ These/Those

11. Активизация и закрепление изученного материала.   (2 m)                                  

Slide 34. Now let’s see… You should complete the sentences.  (дети самостоятельно в тетрадях заполняют пропуски)

Let’s check… (Дети сверяют свои ответы с ответами на экране.)

You’re great. But we have some more tasks.

12. Обзорное повторение (3 m)

Slide 35. Have got/has got.

Look at the screen. When do we use Have got/has got? (дети читают с экрана  случаи  употребления Have got/has got и примеры.) Учитель обращает внимание на наличие полной и сокращенной форм.

Let’s check… (Дети сверяют свои ответы с ответами на экране.)

Slide 36,37. Обращаем внимание детей на употребление Have got/has got, а также Haven’t got/hasn’t got.

Slide 38,39. Обращаем внимание детей на употребление Have got/has got в вопросительных предложениях.

13. Активизация и закрепление изученного материала.   (5 m)                                

Slide 40, 41, 42. Now let’s see… You should complete the sentences.  (дети самостоятельно в тетрадях заполняют пропуски в предложениях разного типа)

Let’s check… (Дети сверяют свои ответы с ответами на экране.)

14. Итог урока (рефлексия деятельности). (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

15. Домашнее задание. (1 m)

Open your date books and write down your home task! You should look through the textbook and find the most interesting topic.

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 2

Дата проведения: 03.09.15

Раздел 1а

Тема: Члены семьи (Family Members)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы; карточки с заданиями для самостоятельной работы, иллюстрации по теме «Семья».

Тип урока: Урок изучение нового материала. Урок развития речевых умений

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (1 m)

T:  Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

2. Фонетическая зарядка.  (1 m)

/Развитие фонетических навыков/

Let’s repeat the sounds and words. What sound is it? Repeat the words, please.

uncle, aunt, cousin, wife, husband, in their late/mid/early thirties, middle_aged, straight, fat, wavy.

3. Речевая зарядка. (1 m)

 Актуализация знаний и фиксирование затруднения в  деятельности.

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What’s the weather like today?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (1 m)

Let’s check your Hometask. It was to look through the module and find the most interesting section.

Tatiana,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока:

Вводная беседа (Before you start)

Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.

Look at the picture, tell what you can see and try to guess what the theme of our lesson is. And now open your textbooks and read the headline on page 6. (S1: I can see  people. S2: I suppose they are family. S3: They are a mother, a father and  children. Etc.    Ss: «Family members»)

What will we talk and read about? (дети помогают в постановке целей S1: We’ll read and talk about families). You’re right. But we need some new words a grammar rule Possessive adjectives/pronouns. Let’s start.

6.Изучение нового материала. (15 m)

Задачи: повторение изученных и введение новых слов, обозначающих членов семьи

а) Введение новой лексики:            

It’s time to learn some new words.

Slide 2 Now, look at the picture. This is a family tree. A family tree shows the family members and their connections You can’t find it in the garden but we draw it on paper.

Упр 1а) с.6

Slide 3 Now look at the family tree, ask the questions and try to answer them. (дети составляют вопросы по образцу и ищут ответы и дайте учащимся время для его выполнения. Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуально по выбору учителя с последующей проверкой ответов с экрана. Возможен также следующий режим проверки:

T: Who is Bill’s grandfather?

S1: Tom. (Tom is Bill’s grandfather.)

T: That’s right.

S1: Who is Bill’s grandmother?

S2: Beth. (Beth is Bill’s grandmother.)

S1: That’s right.

S2: Who is Bill’s father?

S3: Sam. Etc.

T: Who is Bill’s mother?                                                                                           

S4: Sue.         Etc.

Slide 3. Работа с новыми словами:

Look at the screen/..... Listen to me and repeat after me.                             

(Дети повторяют за учителем и читают с экрана новые слова, высказывают предположения о их значении).

Упр. 2, с. 6

Задача: введение и закрепление в речи активной лексики.

Teacher	Students
Look through the questions. What words are new to you? Who can guess the meaning? What is the picture for twins? Are Johnny and Gill twins? Why not?	S1: Twins. Ss: «близнецы» Kim and Kate. Ss: No. S1: Johnny is 7 and Gill is 11.

Обучающимся даётся время самостоятельно выполнить задание. После чего обучающиеся снова разделяются на пары и проверяют ответы (направлено на развитие рефлексии, саморефлексии)

Slide 5. Первичное закрепление.

Упр.3 а) с.6 Reading

Задача: развитие умений просмотрового и поискового чтения.

Перед работой с текстом необходимо прослушать аудио запись и только после этого приступать к чтению. (Аудиозапись позволяет работать над техникой чтения).

Дайте учащимся время на просмотр текста. После прочтения текста предложите обучающимся ответить на следующие вопросы:

Teacher	Students
What kind of text is it? Is it a letter or an advertisement? How do you know? Who is the letter from? Look at the first paragraph. Does Bill know Miguel? How do you know?	S1: A letter. S2: It starts with Dear Miguel and ends with Bye for now, Bill. S: From Bill. S: I don’t think he does. S: Because Bill tells him his name and where he is from.

Упр.3 b) с.6 Проверка понимания заданной информации.

And now let’s check  how you understand the text. Read these sentences and tell if they are true or they are false. Read the sentence and explain your choice. Прочтите с учащимися предложения, убедитесь, что они все поняли. Во время повторного прослушивания текста учащиеся отмечают предложения как T (True)или F (False).

S1: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike. She is Bill’s aunt.

После выполнения данного задания предложите обучающимся обменяться тетрадями и проверить ответы напарника. Попросите обучающихся зачитать ответы и пояснить сделанный выбор.

7. Физ.минутка (1 m)

Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left, bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!

8. Активизация и закрепление изученного материала.       (3 m)                              

Выполнение упражнений:

Упр. 4, с. 7

Задача: развитие навыков употребления в речи структур с глаголом have got.

Учащиеся по очереди спрашивают и отвечают на вопроcы о семье Билла.

S1: How many sisters has Bill got?

S2: He has got two sisters. How many cousins has Bill got?

S1: He has got two cousins. How many uncles has Bill got?

S2: He has got one uncle. Etc.

9. Изучение нового материала. (15 m)

Slide 6.

Первичное усвоение новых знаний

Упр. 5, с. 7

Задача: развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи лексических единиц по теме «Семья»: (существительные – аспекты описания внешности, прилагательные для описания внешности).

How old is Tony do you think? 18 or 60? Is he young or old? And now let's describe each picture. You have some time to do this task. Now let’s check.

S1: 60. S2: Old. Etc. S3:Tony is old. He is not very tall, and he is fat. He’s got a big head and big ears. His hair is straight and grey. Etc.

Первичное закрепление Упр. 6, с. 7 Speaking

Задача: развитие навыков употребления в речи утвердительных и вопросительных структур с прилагательными по теме «Внешность».

Учащиеся работают в парах, задают вопросы о Тони, Билле и Марке и отвечают на них. Поощряйте включение в диалог вопросов из числа освоенных ранее.

What colour are Mark’s boots?  Has Bill got a tie? Etc.

S1: Are Tony’s ears big?

S2: Yes, they are. Is Bill tall?

S1: No, he isn’t. He is short. Etc.

Grammar.

Slide 7. Первичное усвоение новых знаний Possessive adjectives/pronouns.

Упр. 7, с. 7

Задачи: обобщение знаний по темам «Притяжательный падеж имен существительных»,«Притяжательные местоимeния»; развитие

навыков употребления в речи структур Possessive Adjectives, Possessive Case.

Дети читают таблицу местоимений, обращая внимание на лица и число местоимений, а также на соответствие личных и притяжательных местоимений.

 Slide 8. Дети читают правила образования притяжательного падежа имен существительных.

 Cопоставляя изучаемый материал с аналогичными явлениями в русском языке, обратите внимание на следующие моменты:

1) Possessive Adjectives соотносятся с притяжательными местоимениями (my — мой/моя/мое/мои и т. д.), при этом your означает и твой, и ваш.

2) Tom’s brother чаще всего в русском языке звучит как брат Тома, хотя воз можны и словосочетания с притяжательными прилагательными: Ann’s dress — Анино платье.

b) Используя в качестве опоры приведенный пример и рисунок генеалогического дерева на с. 6, учащиеся задают вопросы и отвечают на них. Упражнение можно делать в парах или по цепочке.

Предполагаемый ответ:

S1: Is Gill Johnny’s sister?

S2: Yes, she is. Are Kim and Kate Bill’s cousins?

S3: No, they aren’t. They are his sisters. Is Sam

Sue’s husband?

S4: Yes, he is. Etc.

Первичное закрепление

Slide 9. Match the word groups in the two columns

Дети соспоставляют фразы самостоятельно, записывая результат в тетради.

Now let’s check.

10. Активизация и закрепление изученного материала.  (5 m)                                  

Выполнение упражнений:

Упр. 8, с. 7 Writing (a letter)

Задача: освоение умений письменной речи (письмо о своей семье).

Slide 10

Here you can see the plan of a letter to your pen-friend about you and your family.

Let’s read it. (Дети читают пункты плана, используют упр. 3 в качестве модели. На уроке при подготовке к выполнению, прочитав задание, предлагают устно варианты своего письма, производя необходимые изменения в тексте упр. 3.)

При отсутствии времени на уроке данное упражнение задается на дом.

11. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

12. Домашнее задание. (1 m)

Now, open your date books and write down your Hometask for the next lesson:                          

    Д.З.:  Стр. 7 упр.8 письм.      в раб. тетр.,  учить слова и правило.

    OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 3

Дата проведения: 08.09.15

Раздел 1b

Тема: Кто ты? (Who are you?)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок изучение нового материала. Урок развития речевых умений

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (2 m)

T:  Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

      - How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

      - What day is it today? (Today is Wednesday. )

2. Фонетическая зарядка.  (1 m)

/Развитие фонетических навыков/

Let’s repeat the sounds and words. What sound is it? Repeat the words, please.

nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, card, join a club, membership card, register a library

3. Речевая зарядка. (1 m)

 Актуализация знаний и фиксирование затруднения в  деятельности.

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What’s the weather like today?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (1 m)

Let’s check your Hometask. It was to write a letter to your pen-friend about you and your family.

Tatiana,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока:

Вводная беседа (Before you start)

Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.

Look at the  headlines and the pictures on page  8, and try to answer the question “Who are you?”

S1: I am Kirill. S2: I am Tatiana. S3: I am a pupil. S4: I am his friend. Etc.

What will we talk and read about? (дети помогают в постановке целей S1: We’ll read and talk about us). You’re right. Open your Student’s Book at page 8 and find  the exercises and their tasks. Read them and tell me what we will do at the lesson. So, by the end of the lesson you ‘ll be able to present personal information. But we need some new words a grammar rule Possessive pronouns. Let’s start

6.Изучение нового материала. (15 m)

 Первичное усвоение новых знаний.

Vocabulary. Forms of identification

Упр. 1, с. 8

Задача: развитие навыков узнавания, воcпроизведения и употребления в речи лексических единиц по теме «Формы удостоверения личности».

Введение новой лексики:          

It’s time to learn some new words.

a)    Look at the pictures. Which is a credit card?

Slide 3

… an identity card? Etc. Учащиеся, просмотрев карточки, определяют их назначение. S1: A credit card is A.  etc.

b)    Now tell what information from the list is on each card?

Slide 4

Просмотрите список словосочетаний и объясните значение незнакомых слов. Предпочтительнее вводить новые слова через дефиниции, максимально доступные учащимся по уровню сложности, например:

expiry date — the end of the period when you can use the document; when the document finishes.

На данном этапе обучения доступен и полезен способ семантизации через контекст: Write me a letter. Do you remember my home address and postcode?

Учащиеся используют данные выражения для описания содержания каждой из карточек: Card B. It’s an identity card/ID card. We can find the girl’s full name (Ann Smith), her date of birth, nationality and identification number.

Обратите внимание на сокращения: No — number; DOB — date of birth; ADD — address.

c) Where do we need a membership card?

We need a membership card when we want to hire a video/use the gym/take out books from a library. Etc.

d) When did you use it last?

I last used my membership card three days ago when I went to the sports club.

Первичная проверка пониманий                                                                               Упр. 2, с. 8 Reading

Slide 5

Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста по его началу; развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие техники чтения вслух.

a).Now we are going to read the dialogue.  But at first you should read only the fist exchange. So, can you answer the following questions: Who are the people talking? Where are they?

S:Penny and Jane are talking.

S2:They are in the video club.

b) And now I think you can complete the membership card  you see on page 8.

Учащиеся самостоятельно повторно читают текст, выполняя задание по поиску запрашиваемой информации. Проверьте ответы и запишите их на доске.

S1: Harris             

S2: London

S3: SW1 4TA

S4:    020 7125 9990

c).Can you guess the meaning of the words and expressions in bold?

S1: Чем могу служить?

S2: вступить (в клуб, стать его членом)

S3:Ну вот и все готово.

S4: Членская карточка

Обсудите значение выделенных слов и выражений.

Now you can act the dialogue in pairs

Организуйте работу учащихся в парах для чтения диалога по ролям. Прослушайте одну из пар всем классом, обсудите, оцените чтение.

Первичное закрепление.

Упр. 3, с. 8

Задача: развитие умений поискового чтения.

Now read it again and then tell me what are these numbers?

S1: the number of her house    

S2: Jane’s telephone number   

S3: Jane’s postcode

You’re great! But we need some exercises. Let’s start!

7. Физкульт. минутка. (1 m)

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose!

8. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. (10 m)

Grammar. Possessive pronouns

Упр. 4, с. 9

Задачи: развитие навыков распознавания абсолютной формы притяжательных местоимений (mine, yours, etc.); осмысление категории притяжательных местоимений в английском языке на основе сопоставления с русским языком.

Look at the blackboard. You can see  2 sentences:

1. This is my pen.

2. This pen is mine.

My  and mine are two forms of possessive pronouns in English. Make up your own sentences as in the example.

Slide 6

S1: This is your toy. – This toy is yours.               

 S2: This is her doll. – This doll is hers. Etc.

Translate them. Now you see there is no difference in meaning because in Russian we haven’t got such two forms.

S1: Это моя ручка. Эта ручка моя.

In English you can use both forms. However, there is a rule. We can use possessive adjectives with the nouns and possessive pronouns are used without them.

Find the possessive adjectives and possessive pronouns in the text ex. 2.

Slide 7 Первичная проверка пониманий

Упр. 5, с. 9

Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи форм Possessive pronouns и притяжательного падежа существительных.

Look at the pictures and form the questions and answers as in the example

S1 A: Whose camera is this?

S2 B: It’s Bob’s. It’s his camera. It’s his.

S5 A: Whose football is this?

S5 B: It’s Paul and Ann’s. It’s their football. It’s theirs.

Slide 8 b) And now circle the correct answer

S1 mine      

S2 her        

S3 theirs     

S4 your      

S5 hers       

S6 our

9. Активизация и закрепление изученного материала.       (12 m)                              

Выполнение упражнений:

Slide 9

Everyday English. Asking for/Giving personal information

Упр. 6, с. 9

Задачи: развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос); освоение в речи форм обмена личной информацией (запроса и предоставления).

 Listen to the dialogue and try to answer the questions.

Pay attention that  in special questions we use descending intonation.

S1: Olga Garbuz.

S2: O-L-G-A   G-A-R-B-U-Z.

S3: I’m 12.

S4: I’m Russian.

S5: I’m from Dzankoy, Crimea, Russia.

S6: It’s 34 International St.

S7: It’s 79788452126.

Speaking

Slide 10

• Упр. 7, с. 9

Задача: развитие умений монологической речи (презентация информации личного характера).

Look at these identification cards, read the information on them and present these people to the class. Use the models below.

What other information you can find?

S: This is Diana Acton. She is 19.

She’s American. Her home address is 14 Cooper Street, London. Etc.

Diana  is a university student. She is on an international exchange programme.

Упр. 8, с. 9

Задача: развитие умений диалoгической речи (диалог-расспрос — ролевая игра).

Now let’s act our own dialogues. Imagine you want to register at the local library. Take roles and act your own dialogues. Use ex.2 as a model.

We are in the local library. I want to register. Sasha is a librarian. He can help me.

A: How can I help you?

B: I’d like to join the library, please.

A: Of course. What’s your name?

B: Masha Petrova. Etc. I like reading very much

Write down the information your partner gives you. Add your own sentences.

Writing (a library card)

Slide 10

 Упр. 9, с. 9

Задача: развитие умений письменной речи (заполнение бланка данными личного характера — библиотечный формуляр).

And now take your notes about your partner and make a membership card for him or her.  You can do it at home as homework.

District Library Card

Name: Danil Smirnov

Address: 15 Chekhov Street, Dzankoy, Crimea

Postcode: 296100

Phone Number: 79785554123

Membership number: 06/2857

10. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

11. Домашнее задание. (1 m)

Подведение итогов. Д/З.Оценивание

Open your date books and write down your home task! выучить новые слова, стр. 9 упр. 9 письменно.

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 4

Дата проведения: 09.09.15

Раздел 1с

Тема: Моя страна (My country)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок формирование новых знаний, комбинированный урок

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (1 m)

Good morning, children! Nice to meet you on our lesson.

Tell me, please, what date is it today? (Today it is ...)

What is the weather today? (Today it is ... )

2. Фонетическая зарядка.  (1 m)

/Развитие фонетических навыков/

Let’s repeat the sounds and words. What sound is it? Repeat the words, please.

compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish

3. Речевая зарядка. (1 m)

 Актуализация знаний и фиксирование затруднения в  деятельности.

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What’s the weather like today?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (2 m)

Let’s check your Hometask. It was to  make a district library card for your deskmate. Tatiana,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока (2 m)

Вводная беседа (Before you start)

Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.

Slide 1.

Сообщение темы урока (The theme of our lesson is "My country"; слайд 1), работа с заголовком урока и рисунками на стр. 10 в учебнике.

Open your Student's books on page 10.

What do you see? (I see different flags, a map, compass, etc.)

Slide 2.

Работа с картой мира на экране (слайд 2).

Look at the map of the world. What countries do you know? Show us, please.

Учащиеся выходят к экрану и показывают известные им страны мира.

6.Изучение нового материала. (15 m)

Первичное усвоение новых знаний. Введение новой лексики: 

Упр. 1, с. 10

Задача: развитие навыков узнавания и воспроизведения лексики по теме «Страны и национальности».

Slide 3, 4

 I. Countries and nationalities

Look at the ex.1 p.10 (слайд 3,4).

a) Учитель читает названия стран и национальностей, учащиеся повторяют вслух каждое слово.

Slide 5

b) Open your copy books, write down the date. Учащиеся выполняют задание: нужно соотнести название страны с национальностью письменно в тетради. Проверка организуется в 2 этапа: сначала прослушивается аудиозапись, затем на слайде появляются правильные ответы. После проверки дети по цепочке ещё раз читают правильные ответы.

Slide 3

c) Соотнести флаги и страны (слайд 3). Match each flag to the country.

Затем с опорой на следующие вопросы описывают в парах понравившийся флаг, остальные учащиеся пытаются догадаться, о чем идет речь:

How many colors does it have? - It has 3 colors.

What color is it? - It's black, red and gold.

Is it German flag? - Yes, it is. Etc.

Упр. 2, с. 10

Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи лексики для обозначения сторон горизонта.

Slide 6

II. Describing location

Look at the ex.2 p.10.

a). Рассмотреть с учащимися компас (слайд 6), объяснить, что означают буквы на нем. Пояснить, что на компасе стороны горизонта обозначены одной буквой (N,W,E,S), а промежуточные направления двумя.

b). Прослушать аудиозапись с названиями сторон горизонт, учащиеся повторяют каждое слово.

Slide 7

c). Работа с картой Крыма (слайд 7). Учащиеся строят свои предложения по данному на слайде образцу: Dzankoy is on the north of Simferopol.

Обратить внимание на употребление определенного артикля the со сторонами света.

7. Физкульт. минутка. (1 m)

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose!

8. Закрепление изученного материала. (10 m)

Выполнение упражнений:

Упр. 3, с. 10

Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений изучающего и поискового чтения.

Slide 8

Look at the ex.3 p.10 (слайд 8).

a) Глядя на картинки и заголовок, учащиеся называют, о чем будет данный текст. (The text is about Chile and why the girl / person loves it)

b). Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на предложенные вопросы.

Упр. 4, с. 10

Задача: развитие умений монологической речи на основе прочитанного (краткое описание страны).

Slide 9

c). Ученики совместно с учителем составляют интеллект-карту данного текста (слайд 9). Затем с опорой на интеллект-карту учащиеся рассказывают о Чили. (Приложение 1).

9. Активизация и закрепление изученного материала.       (10 m)                              

Выполнение упражнений:

Slide 10

Writing (a short article about your country)

Упр. 5, с. 10

Задача: развитие умений письменной речи (краткое описание своей страны).

Задание выполняется в классе в тетрадях. При желании учащиеся оформляют дома работу на отдельном листе, чтобы вложить ее в языковой портфель.

10. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

11. Домашнее задание. (1 m)

Подведение итогов. Д/З.Оценивание

Open your date books and write down your home task! выучить новые слова, стр. 10 упр. 5 письменно. оформление для портфолио — по выбору учащихся);

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 5

Дата проведения: 10.09.15

Раздел 1d

Тема: Великобритания (The UK)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок обучения умениям и навыкам, Урок развития речевых умений

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (1 m)

Good morning, children! Nice to meet you on our lesson.

2. Фонетическая зарядка.  (1 m)

/Развитие фонетических навыков/

Tell me, please, what date is it today? (Today it is ...)

What is the weather today? (Today it is ... )

3. Речевая зарядка. (1 m)

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What’s the weather like today?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (4 m)

Let’s check your Hometask. It was to  write a short story about our country, Russia. Daniel,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока. (5 m)

What will we talk and read about? (дети помогают в постановке целей S1: We’ll read and talk about Great Britain). You’re right. Open your Student’s Book at page 11 and find  the exercises and their tasks. Read them and tell me what we will do at the lesson. So, by the end of the lesson you ‘ll be able to a story about Britain and about our country Russia. But we need some new words Let’s start.

Вводная беседа (Before you start)

Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.

Slide 2.

Open your Student's books on page 11.

What do you see? (I see different flags, a map).

Now look at the screen and find in the text the answers to my questions.

What is London? Where is the statue of Lord Nelson? What is Oxford street famous for? Etc.

Дети ищут ответы в тексте на слайде, зачитывают их.

6.Изучение нового материала. (15 m)

 Первичное усвоение новых знаний.

Slide 3.

Упр. 1, с. 11 Reading

Задача: освоение базовых знаний о стране изучаемого языка.

a) Look at the flags,  name the countries.

The flags are: red, white and blue. The flags are from the countries on the map: England, Scotland and Wales. Northern Ireland is part of the UK too.

Slide 4.

Now find the countries on the map.

 Look, the Republic of Ireland is an independent state.

Первичная проверка пониманий                                                                              

b) Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

Well, now read the title of the text and try to guess what it is about.

About the United Kingdom and its parts.

Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи. Спросите учащихся, какой флаг описывается в тексте.

What flag is described in the text?

The Union Jack

Первичное закрепление.

Упр. 2, с. 11

Задачи: развитие умений поискового и изучающего чтения, умения  структурировать основное содержание текста с использованием графических схем.

a) Изучите рубрику Study Skills («Учись учиться»), объясняя значение незнакомых слов. Спросите учащихся, используют ли они схемы и таблицы при работе с текстами на других уроках/ Обратите внимание учащихся на схему и объясните задание. Дайте учащимся время на выполнение задания.

Дети проверяют ответы, сверяя их с данными на экране.

b) Попросите учащихся назвать значение выделенных слов. Обратите их внимание на карту при выполнении задания.

Swansea is in the west of the UK.

Newcastle is in the east of the UK.

Aberdeen is in the north of the UK.

7. Физкульт. минутка. (1 m)

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose!

8. Активизация и закрепление изученного материала.       (15 m)                              

Выполнение упражнений:

c) Попросите учащихся рассказать о Великобритании, используя содержащуюся в схеме информацию.

England, Scotland, Wales and Northern Ireland are all in the UK.

The capital of England is London.

The capital of Scotland is Edinburgh.

The capital of Wales is Cardiff.

The capital of Northern Ireland is Belfast.

Дополнительная информация: официальное название страны — the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Оно часто сокращается до United Kingdom или аббревиатуры the UK. Britain означает название острова Great Britain и включает только England, Scotland и Wales, но не Northern Ireland. Название Great Britain сейчас считается старомодным и редко употребляется в разговорном английском языке в современной Британии.

Project (a factfile about your country)

Упр. 3, с. 11

Задача: развитие умений письменной речи (информационный файл о своей стране).

На доске изобразите структуру информационного файла по образцу текста. Учащиеся переносят ее в тетрадь, наполняя конкретной информацией. Попросите учащихся на рисовать рядом флаг России. Организуйте коллективную работу по сбору информации и ее оформлению, а также обсуждение содержания разделов.

Country: Russia

Capital City: Moscow

Flag: white, blue and red

Population: about 143, 000, 000

Currency: Russian ruble

Затем учащиеся рассказывают о своей стране, используя данную информацию. Поощряйте учащихся использовать уже изученные структуры, такие, как: The country is ..., the language is ..., the capital is ... . Etc.

В завершение работы учащиеся пишут короткий текст о своей стране, используя информацию таблицы.

Russia is the world’s largest country in Eastern Europe and northern Asia. Moscow is the capital of Russia. The Russian flag includes three colours: white, blue and red. About 143 million people of many nationalities live in Russia. The currency of Russia is the Russian ruble.

9. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

10. Домашнее задание. (1 m)

Подведение итогов. Д/З.Оценивание

Open your date books and write down your home task! выучить новые слова, стр. 11 упр. 3 письменно. оформление для портфолио — по выбору учащихся);

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 6

Дата проведения: 15.09.15

Раздел Spotlight on Russia 1

Тема: Семьи (Families)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок обобщения и повторения

Ход урока

1.Организационный момент.  (1 m)

Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

      - How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

2. Фонетическая зарядка.  (1 m)

3. Речевая зарядка. (1 m)

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

Tell me, please, what date is it today? (Today it is ...)

What is the weather today? (Today it is ... )

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (5 m)

Let’s check your Hometask. It was to  write a fact-file about our country, Russia. Veronica,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока. (2 m)

Задачи: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

Ознакомьте учащихся с общей структурой подборки материалов о России, представленной в формате журнала для подростков. Прочитайте и прокомментируйте письмо редактора.

Find in your Student’s Book SoR , open  at page 3 and  tell me what will we talk and read about? (дети помогают в постановке целей S1: We’ll read and talk about Anna, her life and her family). You’re right. Find   the exercises and their tasks. Read them and tell me what we will do at the lesson. So, by the end of the lesson you ‘ll be able to interview  people about their families. But we need some new words and phrases. Let’s start.

6.Изучение нового материала. (15 m)

 Первичное усвоение новых знаний.

Прочитайте текст с учащимися и ответьте на вопросы перед ним. Поощряйте развернутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

I think my life is  not very exciting.

My family is quite big. I have a little brother and a sister.

My grandparents live with us.

We all live in a big/small house.

Both my parents work. They are lawyers/farmers/doctors.

 Дети самостоятельно читают текст про себя.

Now let’s answer the questions.

How do you like the life in Moscow?

Is your life the same as Anna’s or different?

I think I like the life in Moscow. My life is very different to/from Anna’s.

Look, there are some tasks on the page, we call them  Activities

Let’s compare your lives to Anna’s.

My life is very different to/from Anna’s.

My family is quite little.

I have only a mother..

My grandparents don’t live with us.

We all live in a small house.

 My  mum works. She’s a clerk in a bank.

 In my free time, I help my mum around the house or I play board games/outdoors with my friends.

When the weather is warm, I go on trips with my mum.

7.  Физкульт. минутка. (1 m)

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose!

8. Включение в систему знаний и повторение. (17 m)

Говорение. Ролевая игра

Развитие навыков монологической речи, с использованием речевых структур… и новой лексики

And now let’s play. One of you is a journalist and is interviewing the partner. Ask and answer the questions about your life. Make notes and then exchange roles.

And now who wants to present your interview. Go ahead…

Заканчиваем чтением и комментированием задания по написанию письма в редакцию журнала о себе и своей жизни.

I think life in Moscow is very exciting. My life is  very different to/from Anna’s. My family is quite big. I have a little brother and a sister. My grandparents live with us. We all live in a big/small house. Both my parents work. They are lawyers/farmers/doctors. In my free time, I help my parents around the house or I play board games with my friends. When the weather is warm, I go on trips with my parents.

9. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

10. Домашнее задание. (1 m)

Подведение итогов. Д/З.Оценивание

Open your date books and write down your home task! выучить новые слова, написать письмо о своей жизни.

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!

Урок 7

Дата проведения: 16.09.15

Раздел English in Use 1

Тема: Знакомство, приветствия (Introducing, greeting)

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩИЕ (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование производных и составных количественных числительных;

— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обе их форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

РАЗВИВАЮЩИЕ (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

— воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Оборудование: УМК “Spotlight”/ авторы Ваулина Ю.Е.,   О. Е. Подоляко, Д. Дули, В., М., Просвещение 2014г.), компьютер, проектор, учебник, таблица, class CD к учебнику; карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок закрепления усвоенного материала, комбинированный урок.

Ход урока

1.Организационный момент.  Slide 1 (1 m)

Good morning, boys and girls!  I’m glad to see you today. Sit down, please.

      - How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

2. Фонетическая зарядка.  (5 m)

/Развитие фонетических навыков/  

Pronunciation /ᴂ/ — /e/

Упр. 4, с. 12

Задачи: развитие слухопроизносительных навыков (гласные звуки /ᴂ/ — /e/); обобщение правил чтения a, e в закрытом слоге.

a) Произнесите, затем напишите на доске Sam и Ted.

Подчеркните гласные в обоих словах и обратите внимание учащихся на то, как они произносятся. Обратитесь к таблице: сопоставьте чтение букв a,

e перед согласными (в закрытом слоге)..

Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова хором. Попросите учащихся добавить по два примера к каждой группе слов. Проверьте ответы.

/ᴂ/: cat, dad, bad, that, can, thank;

 /e/: bed, red, help, spell, pen, desk

Now let’s read the words at the screen Slide 2,3

b) Попросите учащихся прочитать предложения. Следите за их произношением и интонацией.

3. Речевая зарядка. (1 m)

How are you? ( I’m fine. I’m OK. I’m good.)

What day is it today? (Today is Wednesday. )

What can you tell about yourself?

What’s the weather like today?

What are your favourite programmes?

What lessons do you have today?

4.Проверка дом.задания  (4 m)

Let’s check your Hometask. It was to  write a fact-file about our country, Russia. Veronica,  would you like to go ahead?   (Ss’ own answers)

Thank you very much. Very good/ Good.

5. Постановка темы и целей урока. (1 m)

What will we talk and read about? (дети помогают в постановке целей S1: We’ll greet and introduce people). You’re right. Open your Student’s Book at page 12 and find  the exercises and their tasks. Read them and tell me what we will do at the lesson. So, by the end of the lesson you ‘ll be able to greet and introduce people. But we need some new words and phrases. Let’s start.

6.Изучение нового материала. (15 m)

 Первичное усвоение новых знаний.

• Упр. 1, с. 12

Задачи: развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера); развитие навыков распознавания и использования в речи клише для представления и приветствия людей.

Обратите внимание учащихся на данные предложения и убедитесь, что они поняли их значение. Обратите внимание на фонетическую отработку материала.

Первичная проверка пониманий                                                                               

Упр. 2, с. 12

Slide 4,5

Задача: развитие умений поискового чтения.

Now you’ll listen to the dialogues, try to answer who meets for the first time.

Дети слушают диалоги и отвечают на вопрос.

Jim and Tony do. They meet for the first time.

Организуйте повторное прослушивание аудиозаписи и чтение диалогов по ролям.

7. Физ.минутка (1 m)

Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left, bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!

8. Активизация и закрепление изученного материала.       (15 m)                              

Выполнение упражнений:

Упр. 3, с. 12

Задачи: развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера); развитие навыков использования в речи клише для представления и приветствия людей.

Slide 6

Обратите внимание учащихся на примечание (Note) и убедитесь, что учащиеся усвоили, когда используется то или иное приветствие. Обратите внимание учащихся на фразы из упр. 1 и диалоги, которые предлагается использовать в качестве моделей. При работе учащихся в парах или малых группах организуйте индивидуальный контроль, не перебивая учеников, а помечая типичные ошибки для последующего обсуждения и отработки.

Выберите 2—3 пары/группы для представления диалога перед всем классом.

A: Hello, Sveta. How are you?

B: Not bad, thanks. And you?

A: I’m fine. This is my friend Sasha.

B: Hi, Sasha, it’s nice to meet you.

J: It’s nice to meet you too.

A: Good afternoon, Olesia. How are you? Etc.

9. Итог урока (рефлексия деятельности).  (1 m)

Что нового узнали на уроке? (говорят).

Какое задание больше  понравилось? (говорят).

Оцените свою работу на уроке (оценивают). You are very active. Your marks are........  /Выставление отметок, комментарии.../

10. Домашнее задание. (1 m)

Подведение итогов. Д/З.Оценивание

Open your date books and write down your home task! выучить новые слова, стр. 12 упр. 3 письменно. оформление для портфолио — по выбору учащихся);

OK, stand up, please. The lesson is over. Good-bye!