Инфоурок Другое Научные работыСистема уроков математики в условиях реализации ФГОС по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел"

Система уроков математики в условиях реализации ФГОС по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КСУ_ЭС_Коробовой С.В..pdf



ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ЭССЕ

          «Все течет. Все изменяется...» - это крылатое выражение греческого философа Гераклита из Эфеса определяет постоянную изменчивость всех вещей. Современному обществу требуется активная, самостоятельная личность, которая способна принимать ответственные решения в быстро меняющихся условиях. Перед педагогической наукой встает вопрос как же воспитать такую личность? Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. В период бурной информатизации общества для развития человека приобретают значимость умение собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения, использовать для работы с информацией новые информационные технологии. В частности, на уроке математики информационные технологии служат не только для разнообразия на уроке, но и для того, чтобы учебный материал обладал большей наглядностью, был более понятен.

          Тема практико-значимой работы: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

          Для достижения поставленной цели необходимо решение задач:

 1) выявить теоретические основы обучения теме, связанные с реализацией ФГОС ООО. 

 2)выполнить отбор средств обучения теме, в том числе средства ИКТ 

 3) сформулировать цели обучения теме; 

 4)разработать таблицу целей обучения теме;

 5)разработать карту обучения теме; 

 6)составить тематическое планирование темы; 

7)разработать урок, направленный на развитие и формирование УУД в соответствии с темой проекта. 

 

                                           Е.Е. Алексеева                                                 2



Формули ровка

обобщённ ых целей

Формулировки учебных задач, с помощью которых достигается обобщённая цель

Средства обучения теме (средства помощи)

цель считается достигнутой, если Вы на уровнях:

базовом

углублённом

Ц 1

приобретение УИ, формирование логических ПУД

а) анализирует текст учебника и составляет схему определения понятий; б) анализирует решение задач из учебника, обобщает их решение помощью готового предписания в) подводит решение задачи под готовое предписание.

а) карточки-информаторы;

б) алгоритмы выполнения действий со смешанными дробями;

в) алгоритмы сравнения

смешанными дробями;

 

Ц 2

кон-троль усвоения теории; формирование  

знает а) определения:  1) смешанные числа;   2) сложение и вычитание

б) формирует законы и правила: 1) выполнения арифметических действий,

нахождение неизвестных

компонентов, 3) сложения и вычитания смешанных дробей

в) проговаривает алгоритмы: 1) сравнение дробей; 2) сложение и вычитание смешанных чисел; 3) выделения целой части числа и представлению смешанного числа в виде неправильной дроби;

г) приводите примеры в соответствии с определениями;

д) рассказывает краткие сведения из истории возникновения дробей.

знает  виды обыкновенных дробей и их определения; 

применяет    свойства          сложения           и вычитания;  понимает           мировоззренческое     значение обыкновенных дробей

Е.Е. Алексеева

1)               алгоритмы выполнения действий с смешанными дробями;

2)               приём саморегуляции;

3)               таблицы с предписаниями;  4) карточки-информаторы

 

 

 

   

 

 

4

ТАБЛИЦА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ 

«Сложение и вычитание смешанных чисел» (фрагмент)


Ц 3

умеете: а) выполнять  

арифметические          действия          со

смешанными дробями;  

б) решать текстовые задачи 

в) выделять целую часть смешанной дроби и переводить из смешанной дроби в неправельную

умеете а) а) выполнять арифметические  

действия с смешанными дробями;  

б) решать текстовые задачи повышенного уровня сложности  

в) составлять текстовые задачи по данному буквенному выражению

1)               алгоритмы выполнения действий с смешанными дробями;

2)               приём саморегуляции;

3)               таблицы с предписаниями; 

4)               карточки-информаторы

Ц 4

формирование КУД

а) работаете в группе, оказываете взаимопомощь, рецензируете ответы товарищей; б) организуете взаимоконтроль, взаимопроверку и др. на всех этапах учебно-познавательной деятельности (УПД) по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; в) оказываете помощь, работающим на предыдущих уровнях; г) осуществляете поиск информации для подготовки письменного сообщения и устного выступления в соответствии с изучаемой темой, используя правила коммуникативного взаимодействия

приёмы контроля, оценки; 

Ц 5

формирование

общих ПУД и

РУД

1) выбираете уровни достижения целей и формулируете цели своей учебной деятельности; 2) выбираете задачи и решаете их; 3) осуществляете самопроверку с использованием образцов, приёмов; 4) составляете контрольную работу для своего уровня усвоения; 5) оцениваете свою итоговую деятельность по данным объективным критериям; по собственным критериям, сравнивая их с объективными критериями; 6) делаете выводы о дальнейших действиях, планируете коррекцию учебно-познавательной деятельности

приёмы саморегуляции УПД 




КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «Сложение и вычитание смешанных чисел»

(фрагмент-продолжение)

Блок II. БЛОК АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

ЗНАЮТ

(иметь) представление об смешанных числах; что показывает целая часть, числитель и знаменатель; определение правильной и неправильной дробей; правила сложения и вычитания смешанных чисел

УМЕЮТ

представлять смешанное число в виде суммы целой и дробной частей; в виде неправильной дроби; выделять целую часть из неправильной дроби

Блок III. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЗНАЮТ

уметь решать вычислительные примеры на сложение и вычитание смешанных дробей, сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, распознавания правильные и неправильные дроби; отмечать их на координатном луче и применять полученные знания для решения текстовых задач

УМЕЮТ

использовать понятия: определение правильной и неправильной дроби, смешанной дроби применять алгоритм: сложение и вычитание смешанных чисел; выделения целой части числа и представлению смешанного числа в виде неправильной дроби;

1) Солнечные часы;                                                                         2) Монеты в старину на Руси; 

3) Название дробей в старинных книгах;                                     4) История возникновения дробей, их обозначение. 

5) Старинные задачи на дроби

Блок VIII. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ; составление схемы определения понятия, подведение под понятие; постановка и решение проблемы при составлении

задачи  

Выбор и принятие целей, составление плана, самоконтроль, самооценка, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить; приемы само

регуляции  

 

Взаимоконтроль,

взаимопроверка,        распределение обязанностей в группе, умение слушать,        выступать, рецензировать,          писать текст выступлений

Рефлексия    собственной деятельности  

 









ХАРАКТЕРИСТИКА  ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

(по материалам вебинара)

Урок – основная дидактическая единица процесса обучения, в частности математика. На уроке мы должны формировать у каждого ребенка умения учиться. По стандарту учитель должен научить ребенка. И в этом нам помогает деятельностный подход, практико-ориентированная система заданий и наглядность в обучении математики. 

Я для себя выделила несколько основных задач, которые должен решать для себя учитель для достижения планируемого результата на уроках математики.  Эффективность намного повысится, если информация полученная на уроке доступная , то есть учебный материал соответствует их уровню развития (возрасту)

А также эффективен урок тогда и только тогда, когда ребенок сознательно хочет получить знания. И наша цель создать эти условия на уроке, чтобы учащийся стремился получить и применить знания. Главная задача учителя – мотивировать ребенка сознательно изучать математику. И в этом нам поможет деятельностный подход на уроке.

Следующая задача- показать ребенку что, «Не жизнь для математики, а математика для жизни!» - тогда он будет учиться сознательно и в этом нам помогают практико-ориентированная система заданий.

В 5-6 классе дети лучше понимают и усваивают материал, если им показать для чего он получает эти знания. Наша задача зацепить на уроке так, чтобы ребенок выходя с урока он захотел взять книгу и сам прочитал, решил те задания на данную тему. 

Так же мы забываем, что наши учащиеся любят думать, говорить, рассуждать, ставить опыты и через этот вид деятельности мы намного повышаем эффективность обучения математики.

На своих уроках люблю использовать метод создания проблемной ситуации. Он позволяет на уроках активизировать мыслительную деятельность учащихся, направить ее на поиск новых знаний и способов действий, так "следующий этап" работы в классе - решение поставленной задачи. Дети высказывают разные предложения, как можно решить поставленную задачу. И это повышает эффективность урока.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

(по материалам конференции)

 Процесс обучения должен быть ориентирован на системно-деятельностный подход, характеризующийся совместной деятельностью учителя и ученика, т.е. реализующийся в единстве преподавания и учения. Деятельность учителя направлена на организацию положительной учебной мотивации школьников через использование всех компонент системы обучения; на достижение цели через организацию решения учебных задач учащимися. Деятельность обучающихся должна обеспечить достижение цели посредством решения учебных задач, выполняемых с помощью определённых учебных действий. Деятельность, направленная на формирование УУД определяет его содержание и средства обучения.  

 Процесс обучения в рамках урока зависит от его типа и методов, выбранных учителем. Выделяют типы уроков по дидактической цели: урок «открытия» нового знания; урок рефлексии; урок общеметодологической направленности; урок развивающего контроля. С одной стороны, каждый тип имеет свою структуру, с другой они имеют общие характерные черты: диагностичность описания цели, воспроизводимость педагогического процесса, воспроизводимость результатов процесса обучения.  

          Таким образом, процесс обучения, направленный на реализацию Стандартов и соответствующий требованиям     информационного           общества способствует     повышению эффективности образования.  

 

РЕЗУЛЬТАТИВНОЕ ЭССЕ

Модернизация российского образования ставит перед учителем средней общеобразовательной школы задачу переосмысления своей педагогической деятельности, пересмотра подходов и методов преподавания, использования комплекса средств, формирующих универсальные учебные действия, которые помогут школьнику стать полноценной социальной личностью, стремящейся реализовать свои возможности, способной делать осознанный и ответственный выбор. В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный Стандарт.

Задача современной школы - подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.

В процессе обучения появляется возможность формирования умения формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Математика позволяет успешно решать практические задачи: оптимизировать семейный бюджет и правильно распределять время, критически ориентироваться в статистической, экономической и логической информации, правильно оценивать рентабельность возможных деловых партнеров и предложений, проводить несложные инженерные и технические расчеты для практических задач.

Цель общего среднего образования — формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач.

При выполнении данного исследования были решены следующие задачи:

1)                      произвести анализ дидактической единицы темы;

2)                      составить тематическое планирование изучения темы;

3)                      сформулировать цели обучения теме;

4)                      разработать таблицу целей обучения теме;

5)                      разработать карту обучения теме;

6)                      составить тематическое планирование темы;

7)                      разработать уроки, направленные на развитие и формирование УУД в соответствии с темой проекта. Таким образом все задачи исследования решены и цель проекта достигнута.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 835 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 20.10.2016 452
    • RAR 910.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коробова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2634
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой