Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Система уроков по изучению творчества И.С. Тургенева в 10 классе

Система уроков по изучению творчества И.С. Тургенева в 10 классе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Система уроков по изучению И.С. Тургенева в 10 классе


1 урок: Слово о Тургеневе. Личность и судьба писателя;

2 урок: “И даль свободного романа...” - Тургенев — создатель русского романа. История создания романа “Отцы и дети”;

3 урок: Базаров — герой своего времени;

4 урок: «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»;

5 урок: Любовь в романе «Отцы и дети»;

6 урок: Анализ эпизода «Смерть Базарова»;

7 урок: Споры вокруг романа «Отцы и дети».




I Урок Слово о Тургеневе. Личность и судьба писателя


Слайд 1 

Цель урока:

Показать неординарность личности писателя, подчеркнуть любовь Тургенева к русской земле, Родине,.


Слайд 2 

Задачи урока:

Образовательные: показать роль русской усадьбы в формировании личности писателя; познакомить с произведениями, созданными писателем в Спасском-Лутовинове;

Развивающие: формировать у учащихся умение слушать и систематизировать материал;

Воспитательные: пробудить чувство любви и уважения к родной земле; вызвать интерес к духовному и историческому наследию русского народа.


Тип урока: вводный урок.


Форма урока: заочная экскурсия


Слайд 3 

Оборудование:

Эпиграф:

Когда вы будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу, родине поклонитесь, которую я уже вероятно никогда не увижу

И.С.Тургенев


Ход урока

  1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с личностью Тургенева, с произведениями, созданными писателем в Спасском-Лутовиново.

Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883) принадлежит к числу писателей, внесших значительный вклад в развитие русской литературы второй половины XIX века.

Реальная картина современной жизни в произведениях Тургенева овеяна глубоким гуманизмом, верой в творческие и нравственные силы родного народа, в прогрессивное развитие русского общества. Писатель знал, что историческое движение сопровождается борьбой сил, интересов и устремлений. Он был убежден, что литература помогает обществу осознать свои цели. Выражая мысли, чувства и чаяния современников, литература запечатлевает и передает грядущим поколениям духовный опыт эпохи, имеющий непреходящую ценность, как и характеры людей, порожденные временем. Внимание Тургенева было постоянно приковано к новым явлениям жизни общества. Глубоко уважая традиции национальной культуры, черпая в них творческие импульсы, Тургенев с интересом и сочувствием следил за намечающимися, еще не заметными для большинства современников изменениями общественной психологии, за вновь возникающими идеологическими течениями и социальными типами. В художественном осмыслении действительности он отличался исключительной прозорливостью и чуткостью.


  1. Беседа с учащимися о жизни и творчестве И.С.Тургенева.

Ребята, давайте вспомним, что нам известно о писателе, какие произведения Тургенева мы читали ранее.

Слайд 4 

Заочная экскурсия в родовое поместье И.С.Тургенева Спасское-Лутовиново.

Показ презентации:

а) «Это совершенная глушь – тихая, зеленая, печальная» (история родового поместья).

Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в родовое поместье Тургеневых. Музей-заповедник «Спасское-Лутовиново» – это не только мемориал великого русского писателя, не только память о людях и событиях, так или иначе прикоснувшихся к Спасскому за всю его многовековую историю, - это одна из немногих сохранившихся в России усадеб-памятников, это с огромным трудом сохраненное нашими предками тургеневское пространство. Здесь - малая родина писателя, здесь – «на тысячу верст кругом Россия, родной край». С этими местами Тургенев связан генетически».

В одном из писем, обращаясь к Полине Виардо, Тургенев писал: «Если у Вас есть атлас, отыщите в нем карту России и проведите пальцем от Москвы по направлению к Черному морю; на Вашем пути – немного севернее Орла – Вы обнаружите город Мценск. Так вот! Моя деревня находится в 10 километрах от этого места с довольно труднопроизносимым, как видите, названием. Это совершенная глушь – тихая, зеленая, печальная».

Слайд 5 

На сельском выгоне перед входом в усадьбу и сейчас еще виден сглаженный временем земляной вал – неправильный четырехугольник, внутри которого угадываются заросшие травой земляные холмики. Это старинное сельское кладбище, которое существовало уже тогда, когда только начинали обживать эту землю на границе с татарами и «Литвой» русские люди. С незапамятных времен стояла в середине кладбища деревянная церковь Спаса Преображения, по которой и само село стали звать Спасским. В конце 16 века царь Иван Грозный «пожаловал» сельцо Ивану Лутовинову. С тех пор на протяжении многих поколений Спасское служило центральной усадьбой многочисленных лутовиновских поместий. В былые времена село находилось примерно в километре к северо-востоку от того места, на котором оно расположено в наши дни.


б) «Вам хотелось бы представить себе вид моего жилища?» (знакомство с усадьбой):

Слайд 6 

Прямо у входа в усадьбу высятся могучие ясени с замшелой корой у корней и грачиными гнездами в переплетениях ветвей. Сквозь них, в отдалении, просматривается светло-лиловый деревянный дом. В одном из своих писем Тургенев писал: «Вам хотелось бы представить себе вид моего жилища? Это деревянный дом, очень старый, обшитый тесом, выкрашенный клеевой краской в светло-лиловый цвет; спереди к дому пристроена веранда, увитая плющом; обе крыши железные и выкрашены в зеленый цвет…»

Слайд 7 

Центром усадьбы является двухэтажный деревянный, обложенный кирпичом дом, с портиком, украшенным колоннами, пятиаршинными светлыми окнами, залом в «два света» и широко распахнутыми каменными галереями по обеим сторонам. Перед фасадом дома разбиты цветники с фигурными клумбами, засаженными пионами, лилиями, левкоями и маргаритками.

Слайд 8 

Осмотр дома начинается с галереи. Раньше здесь размещались кухня, кладовые, чуланы. (Сейчас это – вводный зал музея, с мраморным бюстом И.С. Тургенева работы скульптора В.Н. Домогацкого в центре).

Слайд 9 

Несколько ступенек из галереи ведут в мемориальную часть дома, где каждая комната имела свое предназначение и наименование. Открываем дверь и попадаем в атмосферу старинного, по тем временам богатого барского дома. По стенам – потемневшие от времени фамильные портреты. (По мнению специалистов, они принадлежат кисти знаменитого художника 18 века Ф.С. Рокотова). В углу гостиной стоят большие английские часы в форме башни. Многое помнят эти стены…

Слайд 10 

Непосредственно к большой гостиной примыкает небольшая комната, которую в Спасском называли малой гостиной. Это первая комната дома, куда через застекленную дверь веранды попадали гости. Их встречал широкий и просторный диван, который с давних лет получил прозвище «самосон». Его помнили многие гости, о нем не раз вспоминал и сам Иван Сергеевич.

Слайд 11 

К малой гостиной примыкает большая открытая веранда. В летние месяцы она служила как бы продолжением комнат дома. В свои приезды в Спасское Тургенев после прогулок по парку любил посидеть на ступеньках крыльца веранды.


в) «Пишется хорошо, только живя в русской деревне. Там и воздух-то как будто «полон мыслей!» (жизнь и творчество писателя):

Слайд 12 

Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года в Орле, но Орлу не суждено было стать городом его детства. Память о первых детских радостях, где он слушал сказки, учился разгадывать загадки, запоминал пословицы и поговорки, была у него неразрывно связана со Спасским. Дворовые слуги рассказывали ему страшные истории о старом барине Иване Ивановиче, о том, что он и теперь ходит по Варнавицкой плотине и ищет разрыв-траву, чтобы выбраться из могилы; о жестоком управителе, убитом крестьянами в овраге возле Ивановского пруда, и что с тех пор овраг этот зовется Злодеев верх.

Слайд 13 

Мальчик был одарен. В нем поразительно рано стали проявляться необыкновенно острая чувствительность, живая образная память, независимый и быстрый ум. Все эти качества крепли и развивались в Спасском-Лутовинове, но, может быть, самым важным было то, что здесь у него зародилось чувство родины, сознание кровной связи со своим народом, здесь он увидел красоту родной земли.

Слайд 14 

Самым привлекательным местом для Вани был парк. Здесь мальчик чувствовал себя на воле, наедине с природой. Крепостные учили его распознавать по голосам птиц, различать породы деревьев, узнавать цветы и травы. Иногда ему удавалось тайком поиграть с деревенскими ребятами или убежать на дворню, чтобы послушать песни, посмотреть хороводы. В год своего пятидесятилетия Тургенев писал Полине Виардо из Спасского: «Я увидел себя совсем еще маленьким мальчиком… бегающим по аллеям, прячущимся между грядок и ворующим там землянику. Вот дерево, где я нашел огромный гриб, где я был свидетелем борьбы между ужом и жабой».

Одним из самых сильных впечатлений детства стала для Вани неожиданно завязавшаяся дружба с Леоном Серебряковым, крепостным слугой матери. Леон был грамотен, пел в церковном хоре и даже пытался сам сочинять стихи. Он приучил мальчика читать книги из домашней библиотеки. Библиотека занимала самую большую комнату дома. Она была расположена в специальной пристройке, с окнами, выходящими на обе стороны. Стены библиотеки были сплошь заставлены книжными шкафами, в середине комнаты стоял тяжелый, домодельный биллиард, крытый зеленым сукном.

Слайд 15 

Писатель любил и ценил книгу, но никогда не был накопителем, библиоманом. Тургенев охотно дарил книги близким людям, школе, основанной им в Спасском-Лутовинове. Книгами его библиотеки пользовались и гости, и все живущие в доме. Это одна из любимых комнат дома: здесь писатель в моменты творческого подъема работал по восемь часов в день.

Самое значительное и самое прекрасное из всего созданного писателем было написано здесь, в сельской тиши, в глубине России. И.С.Тургенев любил повторять: «Пишется хорошо, только живя в русской деревне. Там и воздух-то как будто «полон мыслей!»

Слайд 16 

Все чаще в это время начинает задумываться писатель об устройстве личной жизни. Долгих шесть лет он в разлуке с Полиной Виардо, которую любил самоотверженно и преданно. Со смутными надеждами на какой-то новый поворот в их отношениях Тургенев выехал во Францию. Вскоре выяснилось, что никаких перемен не будет. Писатель не стал винить судьбу, людей, не отказался от своей любви, но в то же время как никогда глубоко почувствовал, что родина для него дороже всего на свете. После двухлетних скитаний по Европе он вернулся в Россию, в Спасское. Для Тургенева наступила пора наивысшего творческого подъема. Один за другим, с промежутками немногим более года рождаются романы «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети».

Слайд 17 

Во многих произведениях Тургенева при характеристике прошедших эпох отчетливо проступают следы лутовиновской старины. Развернутый рассказ о происхождении Лаврецкого в романе «Дворянское гнездо» в большей части построен на основе семейных преданий. Даже фамилия главного героя романа – подлинная фамилия прабабки писателя Мавры Ивановны Лутовиновой, урожденной Лаврецкой.

Особую полемику вызвали созданные в Спасском «Отцы и дети». Герой романа, разночинец 60-х годов Базаров, видит свою главную задачу в разрушении, уничтожении всего, что задерживает развитие общества. Образ Базарова стал вырисовываться у писателя после встречи с уездным врачом Дмитриевым, поразившим его резкостью и независимостью суждений. Описание в произведении жизни и быта провинциальной России, помещичьих усадеб накануне реформы целиком основано на самых свежих наблюдениях писателя, полученных как в Спасском–Лутовинове, так и в окрестных поместьях. Тургенев с величайшим напряжением работал над романом и сумел закончить его в предельно короткий срок. «Мой труд окончен, наконец. 20 июля написал я блаженное последнее слово. Работал я усердно, долго, добросовестно…» – писал Тургенев В.П. Анненкову в 1861 году.

Слайды 18-20 

Жизнь в деревне раскрывала перед Тургеневым не только красоту родной стороны. Во время охотничьих путешествий он многократно сталкивался с картинами ужасающей нищеты и бесправия крепостного крестьянства. Тургенев отмечал, что «Записки охотника» накапливались в нем на протяжении десяти лет. Их основой стали богатейшие наблюдения жизни русской деревни. Бежин луг, река Иста, Малиновая вода, описанные в рассказах, - подлинные названия мест, расположенных в непосредственной близости со Спасским.

В 1847 году, когда Иван Сергеевич Тургенев обратился к прозе и опубликовал первый короткий рассказ, открывающий «Записки охотника», он стал самостоятельным писателем. Рассказ этот произвел огромное впечатление на читателей и впоследствии, составив вместе с остальными первый том его сочинений, пользовался все возрастающим успехом. Пластичность, музыкальность, текучесть тургеневской прозы – лишь одна из причин, принесших ему молниеносную славу, ибо не меньший интерес вызывали сами сюжеты его рассказов. Все они повествуют о крепостных и представляют собой не только детальное психологическое исследование, но даже доходят до идеализации крепостных крестьян, которые по своим нравственным качествам были выше их бессердечных господ.

Вереница идеальных и трогательных крепостных крестьян, проходящая сквозь эти рассказы, наглядно изображала всю нелепость рабства, вызывая негодование многих влиятельных особ того времени.

О том, как широко использовал писатель личные впечатления, материалы родного края, свидетельствует в своих воспоминаниях уроженец села Спасского-Лутовинова, сельский учитель, лично знавший Ивана Сергеевича, А.И. Замятин: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманы, а списанные с живых людей…» Тесная связь с реальной жизнью дала Тургеневу возможность создать в произведении широкую обобщающую картину всей крепостной России.


В гостях у писателя

Слайды 21-22 

У главного въезда в усадьбу возвышается каменное строение церкви Спаса Преображения. 16 января 1816 года здесь происходило венчание отца и матери Тургенева. Иван Сергеевич не раз бывал в Спасской церкви, любил слушать там певчих…

После смерти матери при разделе наследства И.С.Тургенев уступил старшему брату Николаю все самые доходные поместья, дом в Москве с тем, чтобы оставить за собой родное гнездо…

Слайд23
Сюда он неизменно возвращался из странствий по Европе. Каждый длительный приезд Тургенева в свои родные места становился для крестьян Спасского и особенно для детей праздником не только в переносном, но и в прямом смысле.

Слайд 24 

Парк в Спасском и сейчас великолепен. Собственно, это не парк в строгом значении слова. В нем нет ни подстриженных деревьев, ни заморских растений, ни мраморных статуй на аллеях. Тургенев всегда называл его садом, но этот сад был для писателя дороже любого из прославленных парков Европы.

Здесь каждый уголок памятен Тургеневу с детства. Его письма, произведения, рассказы друзьям наполнены описаниями парка: его тенистых аллей, прихотливо изгибающихся дорожек, цветов на лужайках, щебета птиц. …

Слайды 25-26 

В 1881 году Тургенев как обычно вновь приехал в Спасское на целое лето. У писателя все более определенно назревает решение покончить с разъездами и окончательно поселиться в Спасском. Дав друзьям слово, что с будущего года они всегда будут видеть его дома, полный надежд на скорое возвращение, осенью 1881 года он ненадолго уехал во Францию. Весной 1882 года, незадолго до планируемого переезда в Россию, Тургенев смертельно заболел.

Безмерной тоской наполнены слова его последнего привета Спасскому…

Слайд 27 

22 августа 1883 года Иван Сергеевич Тургенев умер от саркомы позвоночника в небольшом городке близ Парижа – Буживале. Перед смертью он просил, чтобы его похоронили в России возле могилы В.Г. Белинского. На проводах тела Тургенева в Париже присутствовали виднейшие представители французской культуры. В прощальной речи Эдмон Абу сказал: «Франция с гордостью усыновила бы Вас, если бы Вы того пожелали, но Вы всегда оставались верным России… Россия занимала первое место в Ваших привязанностях. Ей именно Вы служили прежде всего и преимущественно». Согласно желанию Ивана Сергеевича, он был похоронен в Петербурге на Волковом кладбище. Служению своей стране, своему народу была посвящена каждая строка творческого наследия И.С. Тургенева. На его книгах воспитывались поколения лучших людей нашей страны.

Покидая музей, мы остаемся под глубоким впечатлением от увиденного, и по особому зазвучали для нас слова эпиграфа к уроку.

Слайды 28-29 


  1. Домашнее задание:

Подготовить сообщения:

  • «Чем дорого нам Спасское-Лутовиново?»

  • «Как дорогие сердцу Тургенева места помогают вам понять личность писателя?»

  • Индивидуальное сообщение «Время создания романа»




Приведем еще один вариант вводного урока другой формы по изучению И.С. Тургенева, разработанного студенткой IV курса очного отделения Кочневой Т.Н. («Моделирование конспекта урока по литературе (9-11 классы): метод. рек. для студента-стажера» Урал. гос. пед. ун-т, Каф. современ. рус. лит; авт.- сост. Р. И. Монзина. - Екатеринбург, 2011.)


Тема урока: «Большое и благородное сердце...» (Личность И.С. Тургенева).


Цель урока: познакомить учащихся с И.С. Тургеневым не только как с выдающимся писателем, но и как с прекраснейшим человеком.


Задачи урока:

Познавательные:

- углубить представления школьников о личности И.С. Тургенева;

- раскрыть широкий круг встреч, знакомств, дружеских и духовных связей;

- подчеркнуть его талант в общении с людьми, удивительную чуткость и человечность.

Развивающие:

- Развивать у школьников умение самостоятельно мыслить, размышлять;

- отрабатывать у них навыки монологического ответа;

- формировать у школьников умение грамотно оформлять свои мысли.

Воспитательные:

- пробудить у учащихся интерес к личности писателя;

- воспитывать в них доброе отношение друг к другу.


Тип урока: вводный урок.


Методическая форма: аналитическая беседа, с использованием творческой работы.


Оборудование: грамзапись А. Полова «Обещаю вам писать каждый день...»; портреты И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, А. И. Герцена, Л.Н. Толстого, В. Г. Белинского, П. Виардо.


Эпиграф: «...у него при его блестящем уме и таланте - сердце предоброе и премягкое...» И.И. Панаев.

Ход урока:


I. Организационный момент

Приветствие, сообщение темы и цели урока.


Ребята, с сегодняшнего дня мы будем изучать жизнь и творчество великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева.

Год назад, 3 сентября, исполнилось 100 лет со дня смерти И.С. Тургенева. Эта дата была объявлена событием мирового значения. С детства И.С. Тургенев отличался удивительной добротой, сердечностью, искренностью. Это был очень чуткий человек и художник, чуткий не только к людям, но и к слову, к внешнему миру.

С именем И.С. Тургенева в нашем сознании связано представление о великолепном мастере слова, в совершенстве владеющем богатствами русского языка, рисующем изумительно точные картины русской природы и жизни русских людей.

Ребята, вы уже знакомы с некоторыми произведениями Ивана Сергеевича, например, «Муму», «Бежин луг». А какие произведения И.С. Тургенева вы читали еще?

- - «Ася», «Первая любовь», «Певцы», «Свидание», «Рудин»...

Читая произведения И.С. Тургенева, вы, наверное, задумывались над тем, какой же был человек Иван Сергеевич, что он любил, ценил в жизни, чем жил.

Цель нашего сегодняшнего урока: познакомиться с И.С. Тургеневым не только как с выдающимся писателем прошлого столетия, но и как с прекраснейшим человеком.

Поэтому тема нашего урока: «Большое и благородное сердце...» (Личность И.С. Тургенева).

Эпиграфом к уроку мы взяли слова из воспоминаний И.И. Панаева, известного писателя и журналиста: «... у него при его блестящем уме и таланте - сердце предоброе и премягкое...»

Сегодня урок у нас будет необычным: на уроке вы услышите рассказ И.С. Тургенева о самом себе - его письма, в основном первого литературного десятилетия (1840-1850 гг.), когда И.С. Тургеневу было чуть больше двадцати лет.

Я хочу, чтобы вы не только умом, но и сердцем почувствовали, что это был за человек! Я попрошу вас во время рассказа о писателе, чтении его писем делать записи, а в конце урока напишете сочинение: Каким я вижу И.С. Тургенева по его письмам.

Запишите тему урока, эпиграф и задание: Каким я вижу И.С. Тургенева по его письмам.


II. Вступительное слово учителя


Каким же был великий русский писатель И.С. Тургенев? Каким его видели современники?

Судьба поставила Тургенева в исключительно счастливое положение - пожалуй, ни у одного из русских писателей той эпохи не было на жизненном пути такого необыкновенного богатства встреч, знакомств, дружеских и духовных связей.

В ранней юности он воочию, хотя и мимолетно, видал Жуковского, Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Кольцова - весь цвет предшествовавшей литературной эпохи.

В университетские годы он сближается с виднейшими общественными деятелями - Грановским, Станкевичем, Бакуниным.

В начале литературного пути, он входит в круг Белинского и соприкасается с лучшими будущими писателями России - Герценом, Некрасовым, Гончаровым, Достоевским, Григоровичем.

И так на всем протяжении жизни. Перечислить всех писателей, художников, артистов, музыкантов, ученых, с которыми встречался потом Тургенев, значило бы назвать сотни имен крупнейших деятелей науки, искусства и литературы России и Запада.

Ребята, посмотрите на доску. Вы видите портрет Ивана Сергеевича, он запечатлен художником в 23-летнем возрасте. А вот как вспоминает о нем И.И. Панаев, известный русский писатель и журналист, и М. Бакунин, друг И.С. Тургенева.

Из воспоминаний И.И. Панаева, русского писателя и журналиста (письма читает учитель или подготовленные учащиеся, причем, тексты писем раздаются каждому ученику):

«Я встречал ... довольно часто на Невском проспект очень красивого и видного молодого человека, с лорнетом в глазу, с джентльменскими манерами, слегка отзывавшимися фатовством, я думал, что это какой-нибудь богатый и светский юноша, и был очень удивлен, когда узнал, что это Тургенев д слышал ... от многих, что Тургенев имеет блестящее образование, страсть к литературе и пишет очень недурные стихи ... Все начиная с Белинского, очень полюбили его, убедившись, что у него при его блестящем уме и таланте - сердце предоброе к премягкое...»

Из воспоминаний М. Бакунина, друга И.С. Тургенева:

«Росту он был почти огромного, широкоплечий; глаза глубокие, задумчивые, темно-серые; волосы были у него тогда темные, густые, как помнится несколько курчавые, с небольшой проседью; улыбка обворожительная...»


III. Чтение писем И.С. Тургенева и анализ их

И, наконец, письма самого И.С. Тургенева.

1) М. Бакунину, 1840 г., Мариенбад.

«У нас в деревне был ... огромный дом. Нам, детям, казался он тогда целым городом. В нашей части стояли запыленные шкафы...: там хранились груды книг 70-х годов, в темно-бурых переплетах, кверху ногами, боком, плашмя, связанных бечевками, покрытых пылью и вонявших мышами. Мне было лет 8 или 9, я сговорился с одним из наших людей, молодым человеком ... порыться в заветных шкафах. Дело было ночью; мы взломали замок, и я, став на его плечи, исцарапавши себе все руки до крови, достал две громады: одну он тотчас же унес к себе - а я другую спрятал под лестницу и с биением сердца ожидал утра ... Мы с Леоном уходили в сад каждый день ... и там читали - и как читали! Или правильнее: он читал и как читал!.. Я слушал - мало! Внимал - мало! Обращался весь в слух - мало! классически пожирал - мало, глотал - все еще мало! Давился - хорошо!..»

2) Алексею и Александру Бакуниным, 1842 г., Петербург.

«Я здесь с 30-го марта. На будущей неделе у меня экзамен по философии - я готовлюсь... Мы живем на уединенной улице шуму не слышно в какое время дня - брата почти не бывает дома; я пью утром славный чай - с прекрасными кренделями - из больших чудесных английских чашек... У меня есть лампа на столе. Словом, я блаженствую и с трепетным, тайным, восторженным удовольствием наслаждаюсь уединением - и работаю - много работаю. Например, вчера съел за один присест Декарта. Спинозу и Лейбница; Лейбниц у меня еще бурлит в желудке, - а я себе на здоровье скушал Канта - и принялся за Фихте, но этот человек несколько черств, и поэтому я, для отдыха, пишу к вам письмо...»

- Обратите внимание, с каким наслаждением И.С. Тургенев пишет о своем удовольствии читать произведения известных писателей, труды философов.

Чтение для Тургенева - наслаждение, огромный труд. Он не просто слушал, читал, поглощал, а «давился», познавал, открывал для себя, задумывался над прочитанным. За один присест, как он говорит, «съел» Декарта, Спинозу и Лейбница, что свидетельствует о его обширнейших знаниях, о страстном желании познавать новое.

3) В.Г. Белинскому, 1847 г., Берлин.

«Опечалило меня то, что Ваше здоровье опять расклеилось. Берегите себя и постарайтесь не расклеиться совершенно (сколько это будет от Вас зависеть) - до первого парохода; а там - я почти готов ручаться за Ваше совершенное выздоровление. Как только я Вас увижу в Штеттине - я на ваш счет совершенно успокоюсь... Я вас только убедительно прошу об одном: не церемониться со мной и располагать моей особой...

Ваш Тургенев».

4) В.Г. Белинскому, 1847 г., Куртавнель.

«Вы едете в Россию, любезный Белинский; я не могу лично проститься с Вами - но мне не хочется отпустить Вас, не сказавши Вам прощального слова... мне нечего Вас уверять, что всякое хорошее известие об Вас меня обрадует; я хотя и мальчишка - как Вы говорите — вообще человек легкомысленный, но любить людей хороших умею и надолго к ним привязываюсь. В течение этого времени я ничего не сделал путного; написал, однако, еще два больших очерка. Старые я переписал и отправь Некрасову... По прибытии в Петербург поклонитесь, пожалуйста, от меня нижайше всей Вашей семье, всем друзьям - и напишите мне два слова... От всего сердца желаю, чтобы Ваша поездка не оказалась бесполезной и дала бы Вам новые силу Крепко обнимаю Вас. До свидания.

Ваш Тургенев».

5) В.Г. Белинскому, 1847 г., Париж (грамзапись).

«Что же это Вы не откликнитесь, отец и командир? Четыре недели тому назад писал я Вам письмо - и хоть бы строчку в ответ. Нехорошо, ей-богу, нехорошо. И главное, не поощрительно для нашего брата, который готов исправиться, но требует, чтобы его за хорошее намеренье по головке погладили. Впрочем, мы здесь все теперь удовлетворены: номера “Современника” достигли, наконец, берегов Сены. Мы их теперь читаем с волчьей жадностью... Все мы здесь, по мере возможности, здоровы, я работаю усердно, ей-богу. На днях послал еще рассказ Некрасову, а через неделю пошлю два больших... От Герцена изредка приходят письма. Он тоже работает... Ну, а Вы что, отец? Как Ваше здоровье? Напишите хоть словечко... Прощайте, будьте здоровы и веселы.

Преданный Вам Ив. Тургенев»,

-Каким предстает И.С. Тургенев из писем к В.Г. Белинскому? Как он относится к нему?

Письма к Белинскому характеризуют И.С. Тургенева как человека чуткого, внимательного и заботливого. Тургенев с нежностью относится к великому критику, беспокоится о его здоровье. Он называет его уважительно отцом, обращается к нему на Вы. Белинский для него авторитет, и он считается с его мнением.

А теперь внимательно послушайте письма И.С. Тургенева к А.И. Герцену, Н.А. Некрасову, П.В. Анненкову и JI.H. Толстому...

6) А.И. Герцену, 1850 г., Париж.

«Да, брат, я возвращаюсь; все вещи мои уложены, и послезавтра я покидаю Париж ... Ты можешь быть уверен, что все твои письма и бумаги будут мною доставлены в целости... я исполню все свои обещания; буду высылать тебе книги и журналы… Прощай, милый Герцен; желаю тебе всех возможных благ; я от твоего имени обниму всех твоих друзей... Будь здоров и действуй по возможности... Еще раз обнимаю тебя и остаюсь твой, Тургенев».

7) П.В. Анненкову, 1852 г., село Юшково (Орловская губерния).

[Анненков Павел Васильевич - русский литературный критик и мемуарист]

«Вы, вероятно, уже слышали о выходе в свет “Записок охотника”, берегу назначенный для Вас экземпляр к Вашему приезду. Я рад, что эта книга вышла; мне кажется, что она станет моей лептой, внесенной в русскую литературу, говоря слогом школьных книг. Я сам перечёл “Записки...” на днях: много вышло бледно, отрывчато, иное неверно, пересолено или недоварено, зато иные, звуки точно верны и не фальшивы - и эти то звуки спасут всю книгу. Но до полноты созданья все это еще далеко, и стоит прочесть какого-нибудь мастера, у которого кисть свободно и быстро ходила в руке, чтобы понять, какой наш брат маленький, маленький человечек...»

8) Я.А. Некрасову, 1855 г., Спасское.

«Твое письмо застало меня здесь, милый Некрасов, - по милости холеры, которая свирепствует именно там, куда я хотел ехать на тетеревей.

...Что делать! Охоту я люблю страстно, но холеры боюсь еще больше. Сижу теперь здесь и работаю над большой (литературной) совестью - и не знаю, что из этого выйдет. Твое письмо меня обрадовало и огорчило. Огорчило оно меня насчет твоего здоровья, утешаю себя надеждой, что хотя оно действительно не блестяще, однако и не так плохо, как ты представляешь. Веди только жизнь аккуратную и подставляй свой без того неяркий светоч дуновению страстей... Прощай, брат...

Дружески жму тебе руку...

Твой Иван Тургенев».

9) Л.H. Толстому, 1856 г., Париж.

«Любезнейший Толстой, письмо Ваше от 15-го октября ползло ко мне целый месяц - я его получил только вчера... д точно не могу быть совершенно откровенен; мне кажется, мы познакомились неловко и в неладную минуту - и когда мы увидимся опять, дело пойдет гораздо глаже и легче. Я чувствую, что люблю Вас как человека (об авторе и говорить нечего); но многое меня в Вас коробит; и я нашел под конец удобнее держаться от Вас подальше. При свидании попытаемся опять пойти рука об руку — авось удастся лучше; а в отдалении (хотя это звучит довольно странно) ... сердце мое лежит к Вам как к брату - и я даже чувствую нежность к Вам. Одним словом - я Вас люблю - это несомненно, авось из этого со временем выйдет все хорошее...»

10) JI.H. Толстому, 1856 г., Париж.

«Я никогда не перестану любить Вас и дорожить Вашей дружбой, хотя, вероятно, по моей вине - каждый из нас, в присутствии другого, будет еще долго чувствовать небольшую неловкость... Вы единственный человек, с которым у меня произошли недоразумения; это случилось именно оттого, что я не хотел ограничиться с Вами одними простыми дружелюбными сношениями - я хотел пойти далее и глубже; но я сделал это неосторожно ... другого объяснения придумывать нечего. Разве прибавить к этому, что я гораздо старше Вас, шел другой дорогой. Кроме так называемых литературных интересов ... у нас мало точек соприкосновения; вся Ваша жизнь стремится в будущее - моя построена на прошедшем. Идти мне. За Вами невозможно; Вам за мной также нельзя...» но каждый из нас будет любить другого, радоваться его успехам... Прощайте, будьте здоровы, жму Вам крепко руку. Ваш Ив. Тургенев».

-Сопоставьте отношения Й.С. Тургенева к А.И. Герцену, Л.В. Толстому, Н.А. Некрасову?

По-разному складывались отношения И. С. Тургенева с Герценом, Некрасовым и Толстым. С А.И. Герценом были отношения дружеские, не случайно он называет его братом, обращается к нему на ты. С Н.А. Некрасовым складываются теплые отношения, он называет его «милый Некрасов», беспокоится о его здоровье.

К Л.Н. Толстому Тургенев относится с великим чувством уважения и благоговения.

По-иному раскрывается И.С. Тургенев из писем, обращенных к А.Н. Апухтину, В.Н. Кашперову и И.Ф. Миницкому.

11) АЛ. Апухтину, 1858 г., Спасское.

[Апухтин Алексей Николаевич - поэт]

«Вам предстоит большая обязанность перед самим собой: Вы должны себя делать, человека из себя делать ... Думайте меньше о своей личности, о своих страданиях и радостях; глядите на нее пока как на форму, которую должно наполнить добрым и дельным содержанием; трудитесь, учитесь, сейте семена: они взойдут в свое время и в своем месте... Вы перед Вашими товарищами нравственно обязаны не складывать руки...»

12) В.Н. Кашперову, 1857г., Париж.

[Кашперов Владимир Никитич - композитор, профессор Московской консерватории]

«А Вам я желаю работать, работать и еще раз работать. Не дайте своему таланту ни заснуть, ни рассыпаться на мелочи, ни говоря орловским словом, зачичкаться, т.е. до времени высохнуть. Пусть почиет над Вами благословение Аполлона, бога лиры, - а впрочем, наслаждайтесь жизнью. Очень скоро уходит она, злодейка, - и никак невозможно вернуть ее - так уж судьба устроила...

Дружески жму Вам руку и остаюсь душевно Вам преданный, Иван Тургенев».

13) И.Ф. Миницкому, 1853 г., Спасское.

[Миницкий Иван Федорович - врач]

«Да, Миницкий, лучшая пора в жизни человека - его молодость - не только потому, что тогда ему и спится и естся лучше и сил в нем больше - но потому, что тогда в нем зажигается и горит то “священное пламя”, над которым смеются только те, в чьих сердцах оно либо погасло, либо никогда не вспыхивало ... знайте, что без веры, без глубокой, сильной веры не стоит жить, гадко жить ... будемте людьми - и постараемся быть ими как можно долее - “С богом в трудную дорогу!”...»

- Чем интересны письма И.С. Тургенева, обращенные к А.Н. Апухтину, В.Н. Кашперову и к И.Ф. Миницкому?

Письма И.С. Тургенева интересны тем, что они раскрывают личностную жизненную, нравственную позицию его, В них выражена забота Тургенева о том, чтобы человек не растрачивал свой талант, наполнял бы свою жизнь добрым и дельным содержанием, чтобы человек трудился на благо людей, умел бы наслаждаться жизнью.

1 ноября 1843 года в жизни 25-летнего, почти еще неизвестного писателя Тургенева, произошло событие, казалось бы, не очень значительное, которое оказало громадное влияние на всю его жизнь. В этот день один из знакомых Тургенева представил его молодой певице, новой примадонне Петербургской итальянской оперы Полине Виардо-Гарсии, только что взошедшей яркой звездой на артистическом небе столицы.

Много лет спустя «с милой улыбкой» вспоминала П. Виардо о первой встрече с Тургеневым: «Мне представили его со словами: “Это молодой русский помещик, славный охотник и плохой поэт”».

Дружеское расположение вскоре сменилось восторженным и страстным чувством, преклонением Тургенева перед ней. Она отвечала нежной, сердечной заботливостью.

Поэты посвящали ей стихи, писатели восторженно говорили о ее бархатном голосе, идущем из души в душу, и об исключительном таланте трагической актрисы. «Да, гений - дар небес. Это он переливается в Полине Гарсиа, как щедрое вино в переполненном кубке».

Обратите внимание на портрет П. Виардо. Художнику удалось передать необыкновенную красоту и привлекательность этой женщины: выразительные огромные глаза, строгость лица, гладкая прическа...

Один из современников так рисовал ее портрет: «Полина Гарсиа отличается благородным, несколько строгим лицом; в поступи ее есть какое-то пленительное сочетание величия и непринужденности. У нее гибкий стан, блестящие, черные, как смоль, локоны, цвет лица пылкой цыганки, все движения ее грациозны, верны и естественны».

Первое же выступление Виардо в Петербурге в роли Рози-I в «Севильском цирюльнике» сопровождалось несмолкаемыми овациями. Очевидец этого триумфа рассказывает: «Комната в доме Бартоло. Входит Розина: небольшого роста, с довольно крупными чертами и большими, глубокими, горячимо глазами. Пестрый испанский костюм, высокий андалузский гребень торчит на голове немного вкось. “Некрасива!” - произнес мой сосед сзади. В самом деле, подумал я. Вдруг свершилось что-то необыкновенное. Раздались такие восхитительные бархатные ноты, каких, казалось, никто нигде не слыхал... По зале мгновенно пробежала электрическая искра... В первую минуту мертвая тишина, какое-то блаженное оцепенение...

Но молча прослушать до конца - нет, это было свыше сил! Порывистое “браво!, браво!” прерывали певицу на каждом шагу, заглушая ее ... никто не владел собою... Да, это была волшебница! И уста ее были прелестны! Кто это сказал “Некрасива!” Нелепость!»

Письма И.С. Тургенева к любимой женщине П. Виардо можно читать как стихи. Вот послушайте.

14) Полине Виардо, 14 декабря 1847 г., Париж.

«Ваше письмо перечитывается по десяти раз - и всегда два раза подряд вслух (должность чтеца исполняю я), а затем, проглотивши письмо целиком, мы начинаем его пощипывать то там, то сям; аппетит приходит за едой, и мы начинаем сызнова.

Всю эту неделю я почти не выходил из дома; я работал усиленно; никогда еще мысли не приходили ко мне в таком изобилии; они являлись целыми дюжинами. Я чувствовал себя, как бедняк-трактирщик в маленьком городке, на которого вдруг наваливается целая лавина гостей; он, наконец, теряет голову и не знает, куда размещать своих постояльцев...

Я смиренно молю моего ангела-хранителя (говорят, у каждого есть свой ангел) продолжать мне благоприятствовать, а я со своей стороны буду продолжать усердно работать. Что за прекрасная вещь - труд...»

15) Полипе Виардо, 9 сентября 1850 г., Тургенево (близ Спасского).

«Здравствуйте, дорогой, добрый, благородный, чудесны^ друг, здравствуйте, о Вы, которая всё то, что есть лучшего в мире! Дайте мне ваши дорогие ручки, чтоб я мог их расцеловать. Это мне очень поможет и приведет меня в хорошее настроение... Ну вот, так и сделано. Теперь будемте беседовать.

Итак, я должен Вам сказать, что Вы ангел доброты и что письма Ваши сделали меня счастливейшим из людей... Да благословит Вас бог тысячу раз...!»

16) Полине Виардо, 26 октября 1850 г., Санкт-Петербург,

«Дорогая моя, хорошая госпожа Виардо, самая дорогая, любимая, лучшая женщина, как Вы поживаете?.. Нет дня, когда дорогое мне воспоминание о Вас не приходило бы на ум сотни раз; нет ночи, когда бы я не видел Вас во сне. Теперь, в разлуке я чувствую больше, чем когда-либо силу уз, скрепляющих меня с Вами и Вашей семьей; я счастлив тем, что пользуюсь Вашей симпатией, и грустен от того, что так далеко от Вас! Прошу небо послать мне терпения и не слишком отдалять того тысячу раз благословляемого заранее момента, когда я Вас снова увижу!»

17) Полине Виардо, 1 ноября 1850 г., Санкт-Петербург.

«Привет Вам, самая дорогая, любимейшая, привет после семилетней дружбы в этот священный для меня день! Дал бы бог, чтобы мы могли провести вместе следующую годовщину этого дня и чтобы через семь лет наша дружба осталась прежней... Во всей моей жизни нет воспоминаний более дорогих, чем те, которые относятся к Вам...

Я ничего не видел на свете лучше Вас... Встретить Вас на своем пути было величайшим счастьем моей жизни, моя преданность и благодарность не имеют границ и умрут только вместе со мною...»

18) Луи и Полине Виардо, 1 мая 1852 г., Санкт-Петербург

«Здоровье мое хорошее, но я смехотворно постарел: я мог бы послать Вам прядь седых волос - без всякого преувеличения. Однако я, не теряя мужества (в деревне меня ожидает охота!..), буду продолжать свои очерки о русском народе, какой только есть на свете...

Прощайте, мои милые и добрые друзья, будьте счастливы, а я буду радоваться вашему счастью насколько смогу. Будьте здоровы, не забывайте меня, пишите мне чаще и будьте уверены, что я мысленно всегда с вами.

Целую вас всех и посылаю вам тысячу благословений.

Ваш Ив. Тургенев».

19) Полине Виардо, 13 октября 1852 г., Спасское (грамзапись).

«Вообрази себе ураган, снежный смерч, который не падает, не несется, кружится, затемняет воздух, хотя сам он и бел, и устилает землю до высоты человеческого роста. Вот какова у нас сейчас погода, дорогая, дорогая госпожа Виардо. Вы, европейцы, не можете себе представить, что такое русская метель... Зима точно поторопилась прийти раньше, чем обычно, чтобы утешить нас за скверное лето, только что перенесенное нами. Это похоже на историю человека, который женится на женщине некрасивой и бедной, но глупой. И все-таки я грущу, несмотря на предвкушение шестимесячного полного уединения, ожидающего меня; наоборот, я чувствую радостное волнение: ведь предо мною Ваше милое письмо.

Дорогой, добрый друг, умоляю Вас писать мне часто; Ваши письма всегда делали меня счастливыми, а теперь они мне особенно необходимы...»

20) Полине Виардо, 27 февраля 1867 г., Санкт-Петербург.

«Дорогая мадам Виардо, дорогой друг, какое чудесное, какое дивное, какое благодетельное изобретение электрический телеграф! Передо мной Ваш ответ, посланный Вами всего каких-нибудь два-три часа тому назад и, мне кажется, что расстояние между нами уменьшилось, что я почти слышу Ваш милый нежный голос! У Вас все хорошо - какое счастье! ... Дорогая, бесконечно дорогая, никогда в человеческой груди не хранилось такого чувства, как в моей к Вам. Поклонение - это самое меньшее, что можно о нем сказать.

Да благословит Вас бог тысячу раз, да хранит и бережет он Вас... Я падаю к Вашим ногам, целую их тысячу раз и остаюсь навсегда Вашим.

Ив Тургенев».

-Чем поразили нас письма И.С. Тургенева к Полине Виардо?

Письма И.С. Тургенева поразили меня открытостью, искренностью, благоговейным отношением к женщине; благородством души, способностью Тургенева возвышенно и преданно любить...

- Мы с вами познакомились с письмами И.С. Тургенева, попытались понять личность его. Постарайтесь поделиться своими впечатлениями, выразить свои мысли о нем...

IV. Самостоятельная работа учащихся

V. Домашнее задание

Прочитать рассказ «Хорь и Калиныч» из «Записок охотника» И.С. Тургенева и ответить на вопросы:

- Найдите описание портрета Хоря и Калиныча. Как внешность героя помогает нам понять его характер?

- Как ведет хозяйство Хорь, а как - Калиныч?

- Как оба героя относятся к людям?

- С какой целью автор вводит пейзаж в рассказ?

- В чем выразилась поэтическая душа Калиныча?

- Как автор относится к героям?


Литература:

1. Богословский Я Тургенев. - М.: Молодая гвардия, 1961.

2. Тургенев И. С. Письма, собр. соч.: В XII т. T.XII.

3. Тимерманис Н.В. Урок по письмам Тургенева // Литература в школе. 1970. № 4,

4. Северикова, Архипова, Трофимова. Литература, Изд. 4-е. - М.: Высшая школа, 1984.

5. Изучение русской литературы в 9 классе. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 1974.

6. Курдюмова Т.Ф. Тургенев в школе. ~ М.: Просвещение, 1981.


Из ученических работ: «Каким я увидел Тургенева?»

«...Самое главное, что я увидел в Иване Сергеевиче, - это доброта. Доброта ко всем окружающим его, ... Только человек с необъятной душой мог так любить и дружить. После прочтения этих писем становятся более понятны его произведения».

«...Это по-настоящему интеллигентный человек, чуткий, нежный к друзьям, бесконечно добрый и тактичный. У него огромная, искренняя душа. Он заботится обо всех своих друзьях бескорыстно, от чистого сердца».

«...по его письмам я увидела его человеком добрым, с чувством юмора, нежным...»

«...эти письма словно только что написаны, словно адресованы тебе...»

«...Его отношения к Полине Виардо наполнены добротой и любовью. Он пишет к ней, как к другу своей души».

«...Слушая его письма, по-настоящему понимаешь, какой это одаренный, глубокомыслящий человек. Он восхищает меня своим талантом и открытостью своих чувств».

«...Мне Тургенев показался таким мягким, очень нежным, но вместе с тем очень деятельным и решительным человеком...»

«...Тургенев очень искренен к друзьям, скромен по отношению к себе, добрый, отзывчивый, прекрасной души человек, тонко понимающий природу...»

«Меня поразили письма И.О. Тургенева к Полине Виардо. Это поэма о любви, о любви яркой, незабываемой, вечной... Они дают нам понять высокую духовность писателя, его способность нежно, преданно и возвышенно любить. Он называет любимую женщину ангелом доброты, благородным другом, дорогой и любимейшей... Она стала для него самым близким человеком, другом, с ней он делится самым сокровенным. Он воспевает ее, благодарит судьбу за встречу с ней... И.С. Тургенев пишет: «Я ничего не видел на свете лучше Вас... Встретить Вас на своем пути было величайшим счастьем моей жизни, моя преданность и благодарность не имеют границ и умрут только вместе со мною...»
































II Урок  “И даль свободного романа...” - Тургенев — создатель русского романа. История создания романа “Отцы и дети”

Цель урока:

Познакомить учащихся с историей создания романа, подчеркнуть его злободневность, показать дух времени, помочь учащимся понять, как в романе отразилось время, вызвать интерес к истории и к роману.


Задачи урока:

Образовательные: учить ребят понимать взгляды Тургенева, особенности его литературного творчества; познакомиться с историей создания романа “Отцы и дети” (прототипы, творческий замысел).

Развивающие: формировать у учащихся понимание эпохи, в которой жил писатель.

Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к творчеству Тургенева.


Тип урока: изучение нового материала


Форма урока: беседа


Ход урока

I. Организационный момент

Наш сегодняшний урок, посвященный творчеству И. С. Тургенева, я назвала словами А. С. Пушкина: “И даль свободного романа...”, которые так точно характеризуют поэтику произведений этого замечательного художника слова - Ивана Сергеевича Тургенева. В центре нашего внимания сегодня - ваши впечатления от первого прочтения романа “Отцы и дети”, знакомство с историей создания романа “Отцы и дети”, отражение эпохи 60 годов XIX века в произведении, особенности литературного творчества Тургенева.


  1. Изучение нового материала

  1. Выявление читательского восприятия

Добролюбов подчеркивал, что современность, актуальность романов Тургенева поразительна. Если уж он затронул какую-либо проблему, то это верный признак того, что скоро она станет важной для всех.

Писарев в статье “Базаров” отмечал: “Сквозь ткань рассказа сквозит личное, глубоко прочувствованное отношение автора к выведенным явлениям жизни. А явления эти очень близки нам, так близки, что все наше молодое поколение со своими стремлениями и идеями может узнать себя в действующих лицах этого романа. “ Это отзывы о романе современников Тургенева, а что можете сказать вы?

- Какие проблемы романа являются современными и для нас? (Например, отношение к природе, отношения отцов и детей.)

- Назовите героев романа.

- Чем Базаров отличается от других героев?

- Наверняка при знакомстве с главным героем у вас создалось собственное отношение к его взглядам, поступкам. Как вы считаете, чему можно поучиться у главного героя?

(Силе води, самообладанию в сценах с П. П. Кирсановым, Одинцовой; целеустремленности, работоспособности; он враг всего косного, застойного, ничего не принимает на веру, мыслит не по шаблону, стремится разобраться во всем самостоятельно.)

Какие взгляды главного героя вы бы не приняли?

Почему это произведение относится к жанру романа? Каковы вообще особенности романной формы?

(Особенности романной формы — большая форма (большое количество действующих лиц, большой интерес к обстоятельствам человеческой жизни, к эпохе в целом, большая экспозиция, нет ограничения во времени и пространстве, но художественная завершенность).

- Как же данный роман связан с эпохой?

(Роман “Отцы и дети” был начат Тургеневым в 1860 году на о. Уайте Франции и закончен в России в 1861 году (и опубликован в 1862г в ж. “Русский вестник”). Он писался в годы, когда менялись вековые устои России. Общество было расколото на несколько лагерей, каждый из которых проповедовал и утверждал свою систему ценностей и мировоззрение. От этого романа идут пути ко всем написанным романам и повестям о “новых людях”.)


  1. Вступительное слово учителя.

Роман “Отцы и дети” - не первый в творчестве Тургенева. До него писателем было создано уже 3 романа. Почему так пристально обращается Тургенев к жанру романа. И не он один.

- Вспомните, что расцвет романа наступает в XIX в., как называют эту одну из самых ярких страниц мировой культуры? (Эпоха русского романа.)

- Почему? (В первых рядах прогрессивно развивающегося жанра романа XIX в. Находились произведения русской литературы.)

Получили широкое распространение самые различные разновидности жанра: социальный, политический, исторический, философский, психологический, любовный, семейно-бытовой, приключенческий, фантастический Успешно, как никогда раньше, развивается психологический роман. (“Преступление и наказание” Ф. М. Достоевского, “Анна Каренина” Л. П. Толстого), и в то же время создаются колоссальные эпопеи (“Война и мир").

Роман возник в ту эпоху, когда все гражданские, общественные, семейные и вообще человеческие отношения сделались бесконечно многосложны и драматичны: жизнь разбежалась в глубину и в ширину в бесконечном множестве элементов”, – писал Белинский.

Большой вклад в разработку формы жанра внесли А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, И. А. Гончаров, М. Е. Салтыков-Щедрин и Н. Г. Чернышевский, Л. П. Толстой и Ф. М. Достоевский и другие русские писатели, они отразили в своих произведениях напряженные этические и философские поиски века.

Тургенева по праву считают создателем русского романа, он стал знаменитым, когда уже не было Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Достоевский был на каторге, а Толстой был еще молодым писателем.

- Кого же ищет Тургенев, так настойчиво обращаясь к жанру романа? ( Нового героя времени) Какого героя?


а) “Рудин”

В романе “Рудин” Тургенев подвел итог своим многолетним наблюдениям над характером “лишнего человека” и в образе главного героя нарисовал выразительный портрет человека, в котором сконцентрировались мысли и чувства, наиболее характерна для русских людей культурного слоя эпохи 40-х годов прошлого столетия. Рудин изображен в романе как человек умный и талантливый, мечтающий о благе человечества, о полезной и плодотворной деятельности. Он верит в торжество великих идеалов. По его мнению, ценность любого человека определяется, прежде всего, его образованностью, культурой, верой в самого себя, в силу своего разума. Смысл жизни Рудин видит в труде, направленном на общеполезное дело. Он осуждает лень и малодушие, призывает к активной деятельности. Но сам он оказался совершенно неспособным претворить свои идеалы в жизнь, он не сумел применить свои богатые возможности на деле. У него были ум, знания, высокие устремления, но не было ни воли, ни характера, ни умения трудиться. К тому же Рудин не знал жизни, истинных потребностей своей страны. Рудин оказался, по словам Герцена, “умной ненужностью”


б) “Дворянское гнездо”

В этом романе Тургенев также продолжает разрабатывать тему “лишнего человека” дворянского сословия. Усиленно находясь в поиске нового героя, Тургенев понял, что в среде дворянства его не найти. И образ главного героя - последнего “лишнего человека” - Лаврецкого - это т.н. лебединая песня всему дворянскому классу. И в романе “Накануне” он создает образ нового героя.


в) “Накануне”

В романе “Накануне” главный герой - болгарин Инсаров. Человек из разночинной среды. Новый герой Тургенева полностью отказался от всего личного, посвятивший свою жизнь одной великой цели - спасти свой народ от порабощения, освободить родную Болгарию от гнета иноземных завоевателей.

То, что в центре нового произведения оказался герой из разночинной среды, говорит о том, что писатель почувствовал, что их время прошло, что им на смену пришли люди иного склада, с иными мыслями и устремлениями.

Но, признав главными деятелями героической борьбы за освобождение болгарского народа разночинцев-демократов, Тургенев полагал, что на подобную роль русские демократы пока не могут претендовать. Этим и объясняется то обстоятельство, что героем романа “Накануне” писатель решил сделать не русского, а болгарина, который считал, что ради освобождения своей страны от иноземного ига, следовало забыть классовые противоречия и объединить все силы во имя одной цели.


3. История создания романа “Отцы и дети”

1. Время создания романа. (Сообщение ученика)

Роман написан в 1861 году. Время действия -1855-1861 гг. - период, сложный для России. В 1855 году закончилась проигранная Россией война с Турцией, поражение это для нашей страны было позорно. Произошло и важнейшее событие во внутренней политике: смена царствования. Умер Николай I, его смерть закончила эпоху репрессий, эпоху подавления либеральной общественной мысли... Это годы исторического перелома, период подготовки и проведения крестьянской реформы. Общество разделилось на 2 лагеря; разночинцы-демократы и дворяне (консерваторы и либералы). Во время правления Александра 11 в России процветает стремление к образованию в различных слоях населения. Разночинцы становятся реальной общественной силой, аристократия же свою передовую роль утрачивает. Разумеется, образование, которое получали разночинцы, принципиально отличалось от дворянского. Аристократическая молодежь училась “для себя”, то есть это было образование во имя самой образованности. Разночинцы же на такую роскошь, как расширение кругозора, ни средств, ни времени не имели. Им необходимо было получить профессию, которая их будет кормить и приносить реальную пользу людям. Эта настроенность и определила круг специальностей, которые преимущественно выбирали разночинцы. В основном это были естественные науки, духовный мир они начисто отрицали.


Дополнение учителя к рассказу об эпохе.

1. Реформы; арест Чернышевского, Писарева; развитие науки — Бутлеров, Сеченов, Менделеев; обострение противостояния социальных сил.

2. Новое поколение, поколение 1860-х, испытывало глубокую усталость от атмосферы всеобщего говорения, обсуждения, споров. Оно не хотело более "объяснять мир", оно желало изучать и переделывать его. В 1860-х годах началось повальное увлечение молодёжи "положительным" знанием, то есть естественными науками, биологией, химией, медициной. Интерес к естествознанию усиливался и благодаря научным открытиям, сделанным в те же 60-е годы известными русскими учёными — А. М. Бутлеровым, И. М. Сеченовым, Д. И. Менделеевым. Естественные науки позволяли осязать, видеть объект изучения, и что не менее важно — из этого научного знания гораздо проще было извлечь реальную пользу, применить плоды изысканий на практике.

- Кто из героев романа может быть назван героем своего времени?

Именно на базе этих взглядов строится теория Евгения Базарова.

В образе Базарова Тургенев точно воссоздает типичного представителя нового поколения.

Но в статье “Базаров” Писарев верно отмечал, что роман Тургенева “Отцы и дети” не ответ, а вопрос к новому поколению: кто вы? какие вы?

Действительно, писатель настойчиво пытается понять: кто они, эти “новые люди”- разночинцы-демократы.

- Каково ваше первое впечатление от произведения?


III. Беседа с учащимися

- Как выдумаете, ребята, почему герои трех первых романов не смогли применить свои силы? (потому что вот этого объединения противостоящих друг другу классов в России не было) Как меняется образ нового героя от романа к роману?

Русская жизнь и отечественная литература долго жила в ожидании принципиально нового героя, деятеля, преобразователя, русского Инсарова. О его незамедлительном появлении убежденно писал в финале своей статьи “Когда же придет настоящий день?” Н.А. Добролюбов. И он явился в лице Базарова.

- Как вы думаете, в чем новизна этого героя? (в том, что, в отличие, например, от Печориных и Рудиных в нем, по словам Писарева, “знание и воля, мысль и дело сливаются в одно твердое целое”)

Таким образом, Тургенев, как большой художник, преодолевал свои симпатии и антипатии, как в изображении отцов, так и в изображении детей и старался нарисовать в основном верную картину жизни русского общества 60-х годов XIX века. И это действительно так.

А если нет, то тогда как можно объяснить следующие слова либерала Тургенева:

Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса. Вглядитесь в лицо Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. Слабость и вялость, ограниченность. Эстетическое чувство заставило меня взять именно хороших представителей дворянства, чтобы тем вернее доказать мою тему: если сливки плохи, что же молоко?... Они лучшие из дворян — и именно потому и выбраны мною, чтобы доказать их несостоятельность”.

Я прошу вас запомнить эти слова Тургенева, поскольку на последующих уроках мы попробуем доказать, так ли это.


IV. Подведение итогов урока

Я думаю, наш сегодняшний разговор не должен остаться незамеченным, так как у вас пока еще не сложился сколько-нибудь определенный взгляд на роман и его главного героя, а есть только его первичное восприятие. С этой целью и будут проходить наши уроки "погружения" в роман. Мы поговорим и о социальном конфликте, и о любви, которая была послана герою как испытание, поговорим и том, какие тайны скрывает роман, и о спорах, рожденных прочтением романа современниками Тургенева и его потомками, а пока вот вам задание на следующий урок:


VI. Домашнее задание


Подобрать материал, характеризующий взгляды Базарова по следующей таблице:


Взгляды Базарова

Соответствующие отрывки из текста романа

Научные


Философские


Политические


Эстетические



Мне было приятно сегодня работать с вами, спасибо за урок, до свидания.























III Урок Базаров — герой своего времени


Цель урока:

рассмотреть образ Базарова, охарактеризовать его убеждения и стремления, раскрыть сложность, противоречивость, трагедию его сознания.


Задачи урока:

Образовательные: раскрыть особенности мировоззрения Базарова;

подчеркнуть противоречивость, показать, что Базаров выше, чем представители консерваторов;

подчеркнуть сильные и слабые стороны натуры Базарова.

Развивающие: развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать;

отрабатывать навыки анализа эпизода;

формировать умение работать с таблицей.

Воспитательные: воспитывать интерес к тексту;

воспитывать эстетический вкус.


Тип урока: обобщающий


Форма урока: беседа


Ход урока:


I. Организационный моментя

Сегодня мы продолжим наш разговор о романе Тургенева «Отцы и дети». Рассмотрим образ Базарова, охарактеризуем его убеждения и стремления, раскроем сложность, противоречивость, трагедию его сознания. Мы уже знаем, что сюжет романа насыщен событиями. В большинстве это ситуации «бытового масштаба», естественные и непритязательные. Но в романе нет ни завязки, ни развязки, ни строго обдуманного плана; есть типы и характеры, есть сцены и картины, и, главное, сквозь ткань рассказа сквозит личное, глубоко-прочувствованное отношение автора к выведенным явлениям жизни. Тургенев проводит своего героя по двум кругам жизненных испытаний.

Откройте ваши тетради и запишите тему нашего сегодняшнего урока:

Базаров — герой своего времени

II. Слово учителя

Роман И.С. Тургенева построен по принципу кольцевой композиции. Ребята, давайте запишем в тетрадь определение слова композиция:

Композиция (от лат. Compositio - составление, связывание)- это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером, назначением и во многом определяющее его восприятие.

Как я уже сказала, автор проводит Евгения Базарова по одному и тому же маршруту дважды, но повторяются лишь места и люди, а сам герой претерпевает внутренние изменения. Наша задача, используя опорную схему, - проследить путь этих изменений, обнаружить их причины и последствия и подготовиться к ответу на вопрос: “Для чего Тургенев использует симметрично повторённый путь Базарова?”. (проблемный вопрос написан на обратной стороне доски)

У вас на партах лежат цветные кружочки, которые соответствуют № вашей группы. Сейчас все у кого зеленые кружочки садятся на первую парту первого ряда, это 1 группа, все у кого желтые кружочки, садятся за вторую парту первого ряда (так учитель рассаживает всех детей по группам)

У каждой группы есть свои карточки с заданиями, которые так же лежат у вас на партах. Возьмите их и прочитайте задание, все ли вопросы вам понятны? Если да, то приступайте к выполнению заданий, на всё у вас 5- 8 минут!


III. Работа с текстом романа

Для того чтобы лучше понять суть образа мыслей Базарова-нигилиста, обратимся к трем диалогическим сценам романа, которые раскрывают основные постулаты нигилистической картины мира.

  • Когда мы впервые слышим слово «нигилист» и кто при этом присутствует? ( В первой сцене, происходящей за утренним чаем, принимают участие братья Кирсановы и Аркадий. Именно здесь впервые прозвучало слово «нигилист», не на шутку встревожившее старшее поколение, обозначавшее критическое отношение ко всем существующим «авторитетам» и «принципам» («нигилист» - это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип».)

  • С какой целью было произнесено это слово, и какова была реакция на него? ( Аркадия, невольного возмутителя спокойствия, больше занимает не смысл того, о чем он говорит, а собственно бунтарский характер произносимых им слови их ошеломляющее воздействие на отца и дядю. Они же переживают подобное состояние именно от осознания всего услышанного. Для Павла Петровича нигилист – это, прежде всего, тот, кто «не склоняется» ни перед каким опытом. Однако люди, отказывающиеся от прошлого, по его мнению, обречены «существовать в пустоте, в безвоздушном пространстве». Таким драматическим выводом Павел Петрович завершает свой разговор с молодым реформатором. )

Вторая сцена, уже с Базаровым, значительно углубляет представление о нигилистическом сознании. За столом появляется сам нигилист, что обусловливает новый виток в развитии предшествующего разговора.

  • Как изменяется разговор с появлением Базарова? (Говоря о непризнании авторитетов, Базаров корректирует недавнее высказывание Аркадия о нигилисте, смягчает его, допуская для себя признание того, что сочтет «делом». Но даже при таком раскладе он остается верен своим убеждениям. Если что-то Базаров и склонен принять, то только лишь пропущенным через собственное «я»: «мне скажут дело, я соглашусь…», - т.е. во главу угла ставится исключительно личный опыт, а не то, что выверено временем, является авторитетным и общепринятым.)

Две недели спустя в прямой «схватке» с Павлом Петровичем Базаров открыто заявит своему оппоненту, что можно обойтись и без «логики истории», иначе, без знания объективных закономерностей общественного развития, без включенности в общий процесс исторического времени, с тем чтобы обрести свое место в поступательном движении истории.

Однако всеобщее отрицание тургеневского героя не было стихийным и тем более бесцельным. Оно имело конкретное социально-историческое обоснование, обусловленное противостоянием «новых» людей дворянскому аристократизму. Связывая единственно с ним тяготы русской жизни (не случайно тургеневский роман открывается картинами предреформенной деревни), демократический герой, естественно, не желает иметь ничего общего с наследием «отцов».

  • С чем связано обращение автора к картине предреформенной деревни? (Обращение писателя к картине дает читателю возможность осознать демократические истоки базаровского отрицания, то, что Базаров воплощает единую сущность наиболее радикальных устремлений в русском обществе накануне крестьянской реформы. Катастрофическая картина народной жизни и фигура Базарова на ее фоне воспринимаются как нечто нерасторжимое, взаимообусловленное.)

  • Что особенно привлекло ваше внимание в картине деревни, открывшейся Аркадию? (Пронзительно страшное запустение во всем: «Церкви… с отвалившеюся кое-где штукатуркой… с наклонившимися крестами и разоренными кладбищами»; «как нищие в лохмотьях… придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями; исхудалые, шершавые, словно обглоданные, коровы»; «мужички… все обтерханные, на плохих клячонках»… в церквах, природе, людях, животных, кладбищах… Какая-то всеохватная «обтерханность»! А еще все вокруг необыкновенно уменьшенное, ничтожное, недужное. Причем «ничтожество» и «недуг» выступают в описании крестьянской жизни тесно связанными: «крошечные пруды с худыми плотинами», «деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами», «покривившиеся молотильные сарайчики». На фоне болезненно измельченного деревенского мира единственное, что впечатляет своими размерами, это «зевающие воротища» молотильных сарайчиков «возле опустелых гумен».)

  • Какова роль третьей сцены? (В третьей сцене «схватки»-спора героев особенно резко обозначились конфликтообразующие стороны, представленные двумя диаметрально противоположными общественными сознаниями – демократическим и либеральным: «лекарь» против «аристократишки» и наоборот. Базарова глубоко раздражают рассуждения Павла Петровича об исторической роли английской аристократии, о чувстве собственного достоинства, долге, уважении к личности.)

Базаров – умный и глубокий человек. Его нигилистическое сознание во многом проистекает из присущего ему всеохватного знания русской жизни, в которой есть все: «пошлость», «доктринерство», «недостаток в честных людях», бесконечные толки о парламентаризме… но где нет главного – «дела». Отрицая все реально существующие формы социального устройства, экономической жизни, культуры, быта, Базаров ничего не может предложить взамен, кроме неистового желания разрушить, по его твердому убеждению, старое, отжившее. В этом смысле положение героя глубоко драматично, так как у него отсутствует опора в прошлом и видение перспективы будущего.

Огромное влияние на Базарова оказала А.С. Одницова, любовь к ней.

  • Каким образом отразилось это влияние на Базарове-нигилисте? (Теперь герой воспринимает мир не как естествоиспытатель, а внутренним зрением, «глазами души». В таком состоянии он перестает быть зависимым от власти идей, становится, благодаря собственной духовной мощи, для них неуязвимым. Базаров убеждается, что помимо выбранной им цели – отрицания старого жизнеустройства – и движения к ней в жизни человека есть ценности более важные и необходимые для сохранения и развития самой человеческой жизни. Одна из них – способность видеть мир единичным, неповторимым и принимать этот мир в его же самозначимости. Это открытие стало для Базарова основанием глубокого духовного кризиса, представившего его уже не «героем цели», а рефлектирующим героем.)

  • Можете ли вы привести примеры проявления «обновленного» Базарова? (базаров рассказывает Аркадию о «той осине» из детства, воспоминания о которой живы и дороги ему. Ему хочется, чтобы его воспринимали не как «государство какое или общество», т.е. что-то обезличенное, но в отдельности, выделенности из общего. Более того, прежде воспринимавший человека как слаженный биологический организм, он неожиданно соглашается с мыслю о том, что «всякий человек – загадка».)

  • В чем выражается духовный кризис Базарова? (Остро осознающий личное «я», Базаров болезненно переживает конечность своего существования на фоне вечного бытия природы. Прежде такая знакомая и полезная («Природа – не храм, а мастерская, и человек в ней работник»), она начинает вызывать у Базарова глухое раздражение и горькие раздумья о собственной ничтожности и оставленности в огромном мироздании («Узенькое местечко, которое я занимаю, до того крохотно в сравнении с остальным пространством, где меня нет и где дела до меня нет…»), о своей временности и случайности в общем потоке времени, где, по словам героя, «меня не было и не будет». Он не может смириться с мыслью о том, что человек перед вечностью – это всего лишь «атом», «математическая точка». И потому говорит о жизни как о «безобразии». В таком состоянии трудно думать о каких-то Филиппе или Сидоре, которые придут после тебя, ушедшего навсегда, тем более посвятить им свою «мгновенную» жизнь.)

  • Как вы думаете, как связаны эти умозаключения героя с чувствами самого автора? (Неизбывная тоска Базарова от осознания краткости человеческого бытия напрямую связана с мироощущением самого Тургенева, «трагической установкой духа» писателя.)

  • Какой выход для человека предлагает Тургенев? (Один выход Тургенев описал в «Записках охотника» - раствориться в природе, войти в стихийное течение жизни. Но Тургенев не мог привести своего героя к «жизни безличной»: у автора «Отцов и детей» была другая установка.

По мысли писателя, чтобы пережить драматическое осознание своего бренного удела на фоне вечной жизни природы, человек должен, несмотря ни на что, продолжать оставаться личностью, сохранить в себе «огромное напряжение личного начала», быть похожим на птицу, неудержимо летящую вперед. Но не на ту, с какой сравнивает Базаров Аркадия, стремящегося к «гнезду», к обыкновенному человеческому существованию, покою, уюту.)

IV. Подведение итогов урока

Базаров – бесприютный скиталец, устремленный к недостижимой цели. И разве не является романтическим этот высокий порыв к недостижимому? Базаров, отрицающий внешний романтизм, по своей духовной сути романтическая личность.

Путь к цели Базарова – «горькая, терпкая, бобылья жизнь» - это сознательный личный выбор героя, выводящий его из числа обыкновенных людей, делающий его избранным. Так признать конечность своего бытия, как делает это тургеневский Базаров, дано не каждому, но только необыкновенно сильной личности, внутренне свободной. Но почему же так несчастливо, бездарно заканчивается жизнь самого интересного и неоднозначного героя Тургенева? Об этом мы поговорим на следующих уроках.


V. Домашнее задание.

  1. Перечитать главы, рисующие стариков Базаровых и ответить на вопросы:

а) как и почему именно так относится Евгений Васильевич к своим родителям?

б) почему между отцом и сыном не может быть духовной близости?

в) как относится автор к старикам Базаровым?

  1. Подготовиться к анализу образов главных героев: подобрать цитатный материал из текста романа о Н. П. Кирсанове, П. П. Кирсанове, Аркадии Кирсанове, Евгении Базарове Особо обратите внимание, т.к. все эти характеристики очень важны в понимании образов героев и постоянно будут нам нужны при анализе романа. (Записано на доске.)

1. Внешность;

2. происхождение;

3. воспитание;

4. черты характера, образование;

5. общественно-политические взгляды;

6. отношение с окружающими;

7. речь, лексика.





























IV Урок «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»


Цель урока: обобщить смысл понятия «отцы», рассмотреть образы «детей» и «отцов» на страницах романа.


Задачи урока:

Образовательная: рассмотреть образы отца и матери Базарова, взаимоотношения родителей с детьми.

Развивающая: развивать читательский интерес учащихся, коммуникативные навыки.

Воспитательная: воспитывать у детей уважение к старшим.


Тип урока: изучение художественного произведения


Форма урока: беседа.


Ход урока:


  1. Организационный момент

Добрый день, ребята! На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение романа Тургенева и поговорим о взаимоотношениях отцов и детей, рассмотрим два поколения. И начнем мы с разговора о Евгении и его родителях.

  1. Работа с текстом романа

С покоряющей задушевностью нарисовал Тургенев стариков Базаровых – людей простых, наивно-старомодных, доживающих свой век в «стареньком и тепленьком» домике под соломенной крышей. Они боготворят своего сына, которому - по их убеждению - суждена великая будущность. В нем вся их жизнь, вся их гордость. Но Базаров не любит «нежностей», и они стыдливо прячут перед ним свои чувства, свою трепетную заботливость о нем.

Как живой встает перед нами Василий Иванович Базаров, «высокий, худощавый человек с взъерошенными волосами и тонким орлиным носом», с трубкой в зубах, «отставной ветеран» (как он себя именует). Он прожил долгую кочевую жизнь военного лекаря, «в каких только обществах не бывал, с кем не важивался!» не без гордости бережет он воспоминания из далеких лет своей походной жизни: «Я у князя Витгенштейна и у Жуковского пульс щупал». Живет в нем и другое, утаенное воспоминание – о декабристах: «Тех-то, в южной армии, по 14-му, вы понимаете (и тут Василий Иванович сжал зубы), всех знал наперечет».

Под стать ему Арина Власьевна, «кругленькая, низенькая старушка» с «пухлыми ручками». Ее набожность и чувствительность, вера в приметы, гадания, заговоры, сны, домовых; ее боязнь «мышей, ужей, лягушек, воробьев, пиявок, грома»; ее любовь покушать и поспать; ее доброта, мнительность и слезливость – рисуют ее образ: «настоящей русской дворяночки прежнего времени», которой следовало бы жить «лет за двести, в старомосковские времена».

Приезд сына переполнил все ее существо слезами радости, вздохами, заботами о «Енюшеньке», которого она «любит и боится несказанно». Образная народно-русская речь живет в устах Арины Власьевны. Утешая мужа после отъезда Базарова, она говорит ему: «Что делать, Вася! Сын – отрезанный ломоть. Он, что сокол: захотел – прилетел, захотел – улетел; а мы с тобой, как опенки в дупле, сидим рядком и ни с места».

Родители Базарова простые и добрые люди, обожающие своего сына, казалось бы, немногие могли дать ему для духовного развития. Но, если вдуматься, можно заметить немало драгоценных деталей в тексте романа, позволяющих понять, что Базаров мог воспринять в семье.

Любовь Базарова к родителям обычно скрыта под его суровой, подчас напускной сдержанностью. Но на вопрос Аркадия, - «ты их любишь, Евгений?» - он отвечает с прорвавшимся глубоким чувством: «Люблю, Аркадий!»

Умирая, Базаров просит Одинцову поддержать отца, приласкать мать и успевает произнести в последние минуты: «Ведь таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать».

Таким образом, влияние семьи на Базарова в целом было благотворным. Но он говорит: «Всякий человек сам себя воспитывать должен – ну, хоть как я, например…» Сколько предрассудков, сколько привычек, укоренившихся с детства, должен был побороть Базаров, воспитывая себя. Немало таких «самоломанных» Базаровых знала Россия: ведь и Белинский, и Добролюбов прошли тяжелую жизненную школу.

Тургенев писал: «Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса. Вглядитесь в лица Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. Слабость и вялость или ограниченность. Эстетическое чувство заставило меня взять именно хороших представителей дворянства, чтобы тем вернее доказать мою тему: если сливки плохи, что же молоко?.. Они лучшие из дворян — и именно потому и выбраны мною, чтобы доказать их несостоятельность».

В романе обнажено духовное омертвение Павла Кирсанова. Но мы не можем не заметить и его благородного отношения к брату, к Фенечке, его постоянства в любви, честности. Тем более горько, что жизнь человека, обладающего несомненными достоинствами проходит столь никчемно.

Несмотря на то, что Николай Петрович обрел семейное счастье, окружен любимыми людьми, по существу и его жизнь бедна содержанием. Ведь все добрые начинания Николая Петровича — и желание устроить имение, и стремление не отстать от передовой молодежи, не отстать от жизни — кончаются крахом. «Песенка его спета», он «человек отставной». В эпилоге Тургенев говорит с печальной иронией о том, что существование Николая Кирсанова столь же бессмысленно, как и существование его брата. Общую судьбу «отцов» разделяют и старики Базаровы.

Трагедия родителей, потерявших сына, их неутешное горе после его смерти изображены с потрясающей силой. Подчас и нам кажется жестоким Базаров, столь сурово и холодно обращающийся с ними, несмотря на то, что он любит своих стариков. Но вдумаемся в базаровскую оценку их жизни: «Как посмотришь этак сбоку да издали на глухую жизнь, какую ведут здесь «отцы», кажется: чего лучше? Ешь, пей и знай, что поступаешь самым правильным, самым разумным манером. Ан нет, тоска одолеет. Хочется с людьми возиться, хоть ругать их, да возиться с ними».

Но сколь бы ни был прав Базаров в своем неприятии «глухой жизни» отцов, обрыв духовных связей между поколениями – явление тревожное, несущее горечь и боль не только отцам, но рано или поздно – детям.

  1. Кого из героев романа, кроме Базарова, можно отнести к лагерю «детей»?

Несмотря на желание «возиться с людьми», тургеневский Базаров бесконечно одинок. «Нас не так мало, как вы полагаете», - говорит он Павлу Петровичу. Но в романе мы не видим подлинных единомышленников Базарова.

В России в это время уже выросло целое поколение демократов-разночинцев, сподвижников Чернышевского, Добролюбова, Писарева. А кто сподвижник Базарова? Он говорит нередко «мы», но писатель ни разу не упомянул о ком-либо из истинных соратников своего героя.

Зато в романе мы встречаем его мнимых учеников и последователей. Это, прежде всего «мякенький либеральный барич» Аркадий, который легко расстается с лагерем «детей» и переходит в лагерь «отцов». Увлечение Аркадия Базаровым не более чем дань молодости.

Базаров и Аркадий (сообщение ученика)

В Марьине Базаров гость, который отличается своим демократическим обликом от хозяев-помещиков. И с Аркадием он расходится в главном в представлении о жизни, хотя поначалу они считаются друзьями. Но их взаимоотношения все-таки нельзя назвать дружбой, потому что дружба невозможна без взаимопонимания, дружба не может быть основана на подчинении одного другому. На протяжении всего романа наблюдается подчинение слабой натуры более сильной: Аркадия Базарову. Но все-таки Аркадий постепенно приобретал свое мнение и уже переставал слепо повторять за Базаровым суждения и мнения нигилиста. В спорах он не выдерживает и выражает свои мысли. Однажды их спор дошел чуть ли не до драки. Разница между героями видна в их поведении в «империи» Кирсанова. Базаров занимается работой, изучением природы, а Аркадий сибаритствует, ничего не делает. То, что Базаров человек дела, видно сразу по его красной обнаженной руке. Да, действительно, он в любой обстановке, в любом доме старается заниматься делом. Главное его дело естественные науки, изучение природы и проверка теоретических открытий на практике. Увлечение науками является типичной чертой культурной жизни России 60-х годов, значит, Базаров идет в ногу со временем. Аркадий совершенная противоположность. Он ничем не занимается, из серьезных дел его ни одно по-настоящему не увлекает. Для него главное уют и покой, а для Базарова не сидеть сложа руки, трудиться, двигаться.

Совершенно разные суждения складываются у них в отношении искусства. Базаров отрицает Пушкина, причем необоснованно. Аркадий пытается доказать ему величие поэта. Аркадий всегда аккуратен, опрятен, хорошо одет, у него аристократические манеры. Базаров же не считает нужным соблюдать правила хорошего тона, столь важные в дворянском быту. Это сказывается во всех его поступках, привычках, манерах, речах, внешнем виде.

Крупное разногласие возникло между «друзьями» в разговоре о роли природы в жизни человека. Здесь уже видно сопротивление Аркадия взглядам Базарова, постепенно «ученик» выходит из-под власти «учителя». Базаров ненавидит многих, а у Аркадия нет врагов. «Ты, нежная душа, размазня», говорит Базаров, понимая, что Аркадий уже не может быть его сподвижником. «Ученик» не может жить без принципов. Этим он очень близок к своему либеральному отцу и Павлу Петровичу. Зато Базаров предстает перед нами как человек нового поколения, которое пришло на смену «отцам», не способным решить основные проблемы эпохи. Аркадий человек, принадлежащий старому поколению, поколению «отцов».

Писарев очень точно оценивает причины разногласий между «учеником» и «учителем», между Аркадием и Базаровым: «Отношение Базарова к его товарищу бросает яркую полосу света на его характер; у Базарова нет друга, потому что он не встретил еще человека, который бы не спасовал перед ним. Личность Базарова замыкается в самой себе, потому что вне ее и вокруг нее почти нет вовсе родственных ей элементов».

Аркадий хочет быть сыном своего века и напяливает на себя идеи Базарова, которые решительно не могут с ним срастись. Он принадлежит к разряду людей, вечно опекаемых и вечно не замечающих опеки. Базаров относится к нему покровительственно и почти всегда насмешливо, он понимает, что их пути разойдутся.

- Почему Тургенев показал Базарова одиноким не только в стане «отцов», но и среди молодого поколения?

В одиночестве героя проявляется трагический смысл этого образа. Путь молодежи, вставшей в шестидесятые годы на путь революционного дела, не мог быть гладкими благополучным. Вспомним судьбы, испытавших ссылку, полицейский надзор, бесприютность. Не забудем и о трагедии предшествующего поколения революционеров. Одиночество литературного персонажа – многозначная черта, обычно признак гордого характера, выражение душевного разлада, предвестие гордой судьбы.

Для Тургенева его Базаров – из того типа людей, что стоят в преддверие будущего и потому обречены на гибель. Чтобы жизнь развивалась и дальше, необходима неразрывная связь между поколениями. «Дети» строят будущее, основываясь на опыте «отцов».


  1. Домашнее задание:

Ответить на вопросы:

  • Как складываются взаимоотношения Базарова и Одинцовой?

  • Как ведет себя Базаров при первой встрече с Одинцовой и во время сцены свидания?

  • Выписать из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев (Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, Базарова, Одинцовой, Кати, Фенечки, княгини Р.) к любви и к ее месту в жизни человека.






























V Урок Любовь в романе «Отцы и дети»


Цели урока:

проанализировать изменения, произошедшие с главным героем;

понять, для чего автор испытывает героев любовью к женщине.


Задачи:

Образовательные:

понять, для чего автор выстроил любовную линию романа таким образом.

Развивающие:

отрабатывать монологическую речь учащихся при ответе на вопрос.


Воспитательные:

воспитывать трепетное отношение к женщине.


Тип урока: изучение художественного произведения


Форма урока: практикум


Ход урока.


  1. Организационный момент

Сегодня на уроке мы продолжаем изучение и анализ романа И.С. Тургенева “Отцы и дети” (слайд №1)

А вот тему урока вы сформулируете сами, если, прослушав высказывание автора романа, догадаетесь, что он имел в виду:

Это сильнее смерти и страха смерти. Только этим держится и движется жизнь” (И.С. Тургенев).

Правильно, ребята, это – любовь. Тема нашего сегодняшнего урока - Любовь в романе “Отцы и дети”. А назовём мы его выразительной строкой Мориц “За невлюблёнными людьми любовь идёт, как привиденье” (название темы взято из “Методических советов по литературе под ред. Коровина, 10 класс”, М.,) Записываем (слайд №2). Эпиграфом к уроку станут слова самого Тургенева:

Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью держится и движется жизнь” (И.С. Тургенев) (слайд №3).


  1. Изучение нового материала

Сегодня на уроке мы должны раскрыть взаимоотношения героев, понять, для чего автор испытывает героев любовью к женщине (слайд №4).

Изучение новой темы мне бы хотелось начать с высказывания самого Тургенева о сущности любви: “Любовь – вовсе даже не чувство; она – болезнь, известное состояние души и тела; она не развивается постепенно; в ней нельзя сомневаться, с ней нельзя хитрить; обыкновенно она овладевает человеком без спроса, против его воли – ни дать ни взять холера или лихорадка. В любви одно лицо – раб, а другое – властелин”. (Полное собрание сочинений и писем И.С. Тургенева: В 28 т.; т. 6 – М.;Л. 1960-1968)

  • Согласны ли вы, ребята, с высказыванием Тургенева?

В любом тургеневском романе герои проведены через любовь к женщине, через самое личное из всех человеческих чувств. Тургенев делал это не только для полноты и многогранности образа. В его романах любовь является одним из основных моментов раскрытия характера героя.

  • В романе “Отцы и дети” четыре любовных сюжета, 4 взгляда на эту проблему. Назовите, пожалуйста, эти любовные линии:

Базаров и Одинцова.

Павел Петрович и княгиня Р.

Аркадий и Катя.

Николай Петрович и Фенечка (слайд № 5).

Прежде всего, нам нужно выяснить, какие отношения сложились у Базарова и Одинцовой и почему?

  • Давайте охарактеризуем отношение Базарова к женщине, опираясь на текст романа. Ребята, приведите цитаты:

Человек, который всю свою жизнь поставил на карту женской любви…, этакой человек не мужчина, не самец”;

И что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной? Мы, физиологи знаем, какие это отношения”.

Свободно мыслят между женщинами только уроды”.

У Базарова вульгарный, упрощенный подход к любви и женщине. Эти рассуждения окажутся просто теорией. Жизнь диктует свои правила. На наш взгляд, Базаров верно рассуждает о том, что нельзя ставить свою жизнь только на карту женской любви, а тем более нельзя раскисать от неудачи и превращаться в ни на что не способного человека.

  • Несмотря на это, в жизни Базарова произойдет встреча, которая опровергнет эти его теоретические рассуждения. Что это встреча? Кто эта женщина?

Эта женщина – Анна Сергеевна Одинцова. Каковы ваши первые впечатления об Анне Сергеевне Одинцовой?

Впервые она появляется на балу у губернатора. Аркадию она представляется в каком-то царственном ореоле. Действительно, она необыкновенно хороша собой. Главное, во всём её облике и поведении присутствовало глубокое спокойствие. В результате возникшая цепочка характеристик Анны Сергеевны – спокойна, вежливо участлива, снисходительна, холодна, строга – закономерно подводит читателя к мысли о возможном её равнодушии по отношению ко всему происходящему вокруг неё (глава 14).

  • Расскажите об Одинцовой, о её прошлом.

Мать Анны Сергеевны умерла рано. Отец её – Сергей Николаевич Локтев – проигрался и вынужден был поселиться в деревне. Через некоторое время скончался и он, оставив своим дочерям крошечное наследство. Анна Сергеевна, чтобы суметь прожить в деревне, выписала к себе тётушку.

Однажды Анну увидел очень богатый человек 46 лет – Одинцов. Он предложил ей свою руку, она дала согласие. Через 6 лет он скончался, оставив всё наследство супруге.

  • Как ведёт себя Базаров, впервые увидев Анну Сергеевну, и меняется ли его отношение к ней?

Цинично, как положено естествоиспытателю: “Это что за фигура? На остальных баб не похожа”. Но оказываясь рядом с Одинцовой, Евгений начинает конфузиться.

Ребята, перед вами слова, показывающие изменения в Базарове. Эти слова нужно распределить в той последовательности, в которой происходили изменения в герое.

Цинизм – преувеличенная развязность – стремление понравиться.

Таким образом, Базаров незаметно меняется. Постепенно исчезает цинизм, появляется смущение, перерастающее в мучительное чувство.

  • Опираясь на текст, докажите, что Базаров испытывает страшные душевные муки. Какие его действия, слова указывают на это. Слайд №6.

Работа с текстом:

Чувство, которое его мучило и бесило и от которого он тотчас отказался бы с презрительным хохотом и цинической бранью, если бы кто-нибудь хотя отдаленно намекнул ему на возможность того, что в нём происходило”.

Сердце у него действительно так и рвалось”.

Базаров, часа два спустя, вернулся к себе в спальню с мокрыми от росы сапогами, взъерошенный и угрюмый”.

Очень нелегко давалось Евгению Базарову чувство к Одинцовой! В нём начнёт происходить что-то не базаровское: “что-то другое в него вселилось… чего он никак не допускал”.

  • Как вы думаете, почему Базарову так мучительно даётся признание в любви?

Принципы Базарова не выдерживают испытания жизнью. Происходит внутреннее столкновение идеи и неподвластного разуму чувства любви. Это приводит к конфликту с самим собой.

  • А как вы объясните поведение Одинцовой, которая сама подтолкнула Базарова на объяснение и сама же не приняла его любви, прикрывшись непониманием?

  • Зачитывается сцена объяснения (глава XVI).

С самого начала между Базаровым и Одинцовой немного общего: она – герцогиня, он – лекарь; она – холодная и безмятежная, он – неравнодушный и страстный. Анна Сергеевна была любопытна в отношениях с Базаровым: ей хотелось и его испытать, и себя изведать. Но в итоге Одинцова испугалась. Основа её жизни – спокойствие.

Испытание любовью становится для героя рубежным. Только любовь-страсть обнаруживает в нём глубокого, значительного, необыкновенно мощного в эмоциональном переживании человека, самосгорающего в своём чувстве и при этом становящегося ещё более сильным. Сколько страдания испытывает Базаров при своём последнем визите к Одинцовой! По-прежнему затаённо-трепетно любящий Анну Сергеевну, он вместе с тем понимает, что её прощальным порывом движет жалость к нему. И потому он как бы поднимается над своим же чувством, чтобы иметь силы произнести: “Человек я бедный, но милостыни ещё до сих пор не принимал. Прощайте-с и будьте здоровы”.

На следующем этапе урока работа будет идти в группах (3 группы). Представление групп:

1 группа - знатоки истории любви Николая Петровича и Фенечки;

2 группа – знатоки истории любви Павла Петровича и княгини Р.;

3 группа – знатоки истории любви Аркадия и Кати.

Первое задание для групп. Расскажите об истории любви своих героев.

Один представитель от группы рассказывает, остальные добавляют.

Второе задание. В своём романе Тургенев изобразил разное отношение к любви. Подумайте, какое название любви вы дадите для того, чтобы раскрыть суть отношений героев.

Николай Петрович и Фенечка – любовь-семья (естественность и простота).

Павел Петрович и княгиня Р. – любовь-наваждение.

Аркадий и Катя – земная любовь. Слайд №7.

Третье задание. Валентин Александрович Недзвецкий, профессор МГУ им. Ломоносова, пишет: “Что касается художественного мира Тургенева, то он вообще отмечен значительным феминоцентризмом” (Недзвецкий В.А. Женские характеры в творчестве И.С. Тургенева // Литература в школе, № 6, 2007).

Феминоцентризм обусловлен актуальностью проблемы гармонических отношений обоих полов между собою, тургеневским пониманием счастья как прежде всего счастья вечной любви, а также важнейшей ролью, которую играет тургеневская героиня в испытании-раскрытии героя. Слайд № 8.

Таким образом, профессор подчёркивает важную роль женщин в произведениях Тургенева. Обратите внимание на иллюстрации, на которых изображены героини “Отцов и детей” (слайд № 9). Ваша задача – найти среди них “вашу” героиню, подобрать из литературного произведения цитаты-аргументы.

Иллюстрация №1 – Катя Локтева;

Иллюстрация №2 – княгиня Р.

Иллюстрация №3 – Фенечка.

Четвёртое задание. Ребята, а как вы считаете, с какой целью Тургенев вводит эти женские образы в роман “Отцы и дети”.

Правильно, для того, чтобы испытать героя, а также раскрыть его характер. Что мы узнаем о героях-мужчинах, об их характере, анализируя их любовные истории?

Любовь сломала Павла Петровича. Он уже не мог жить по-прежнему после смерти княгини Р.   Из истории любви Павла Петровича Кирсанова к княгине Р. мы можем многое понять: например, почему Павел Петрович так замкнут, почему он избрал именно такую манеру поведения.

Влияние на него княгини Р. прослеживается через весь роман. Вспомним значение имени “Елена” – это свет, блеск. А Фенечка, Федосья – это Божья благодать, тот же свет Божий. Другими словами, в Фенечке Павел Петрович видит как бы отражение своей Нелли, но уже в высшей, духовной степени, вследствие чего он потом влюбляется в Фенечку.

Так же, с помощью истории княгини Р., Иван Сергеевич Тургенев сближает своих героев: несчастная любовь Базарова к Одинцовой, по сути дела, есть повторение любви Павла Петровича Кирсанова к княгине Р.

Кроме всего этого, автор показывает читателю то, перед чем бессильны его герой и героиня. А бессильны они перед высшими силами, перед Богом.

В отношении с Фенечкой Н.П. робок, добр, как и в жизни. Для него важнее всего семья, сын. Его любовь, как свеча, пламя которой горит ровно и спокойно.

Аркадий меняется, “возвращается” к себе истинному под влиянием Кати. Нигилизм для него – наносное. Он любит музыку, природу, романтик в душе. Все лучшие стороны его раскрывают отношения с Катей (Слайд № 10).

Итак, ребята, сегодня на уроке мы рассмотрели с вами любовные отношения основных героев романа “Отцы и дети”.

Для закрепления материала предлагаю сыграть вам в игру “Угадай-ка”. На партах у вас лежат карточки с вопросами, оцененные от 1 до 5 баллов в зависимости от их сложности. Работа продолжается в группах. Выбор карточки группы делают по очереди. Ответив полностью на вопрос, они получают то количество баллов, которое присвоено этому заданию. Если ребята этой группы затрудняются ответить, право ответа переходить к другим группам. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, оказывается победителем.

[Этот соревновательный этап урока всегда проходит очень оживленно, вызывая положительные эмоции у учащихся].

Карточка №1 – 5 баллов; В чём сходство и в чём отличие отношения к любви Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова?

Карточка №2 – 1 балл; Что стало формальным поводом к дуэли Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

Карточка №3 – 5 баллов; Какой момент в духовной биографии Базарова можно назвать переломным и почему?

Карточка №4 – 3 балла; Кто из героев романа вызвал большую симпатию? Чья любовная история Вам ближе всего?

Карточка №5 – 5 баллов; Сопоставьте любовь братьев Кирсановых. Что общего и в чём разница в их чувствах?

Карточка №6 – 2 балла; почему автор с иронией относится к Павлу Петровичу?

Так в романе «Отцы и дети» автор раскрывает понятие «любовь» с разных, а иногда даже противоположных, сторон. Любовь — вечное чувство, оно приходит, не спрашивая, и уходит, не предупреждая. И именно во время испытания любовью наиболее полно раскрывается характер людей, как это и показано в прекрасном романе И. С. Тургенев "Отцы и дети".


  1. Домашнее задание:

Подумать над вопросом: почему роман «Отцы и дети» заканчивается смертью главного героя?

Индивидуальное задание: выучить наизусть отрывок из романа “Есть небольшое сельское кладбище…”

























VI Урок Анализ эпизода «Смерть Базарова»


Цель: раскрыть силу духа главного героя романа «Отцы и дети», его внутренний мир, проанализировав эпизод «Базаров перед лицом смерти».


Задачи:

Образовательные: показать мужество, благородство Базарова на примере смерти героя; помочь учащимся осознать нравственную силу Базарова, нравственную высоту.

Развивающие: формировать у учащихся навыки анализа текста.

Воспитательные: воспитывать у учащихся умение переносить испытания достойно и ценить жизнь.


Тип урока: изучение художественного произведения


Форма урока: практикум


Эпиграф:


Умереть так, как умер Базаров, — все равно, что сделать великий подвиг; этот подвиг остается без последствий, но та доза энергии, которая тратится на подвиг, на блестящее и полезное дело, истрачена здесь на простой и неизбежный физиологический процесс.

(Д. И. Писарев)


Ход урока

Музыка В.А. Моцарта “Реквием”.

  1. Вступительное слово учителя: “Подходит к завершению наш разговор о романе “Отцы и дети”. Сегодняшний урок – урок-реквием. Мы попытаемся раскрыть силу духа главного героя романа «Отцы и дети», его внутренний мир ”

(На доске – значение слова)

Реквием: (латин. “покой”)

1. Богослужение по умершему,

2. Траурное музыкальное произведение. (Словарь Ожегова С.И.)

Реквием – траурная музыка, возвышенная и задушевная (А.С. им Кленов)

Реквием – траурная музыка, возвышенная и задушевная. Это музыка-размышление о жизни и смерти, о душе человеческой и о Боге. А наш урок – размышление о жизни и смерти, душе главного героя романа Базарова, возвышенное и задушевное размышление, я надеюсь.

«Умереть так, как умер Базаров, — все равно, что сделать великий подвиг; этот подвиг остается без последствий, но та доза энергии, которая тратится на подвиг, на блестящее и полезное дело, истрачена здесь на простой и неизбежный физиологический процесс»

Почему Писарев смерть Базарова называет подвигом? (В момент смерти проявились сила воли и мужество Базарова. Чувствуя неотвратимость конца, он не струсил, не попытался обмануть себя, и главное, остался верен себе и своим убеждениям. Смерть Базарова героична, но привлекает не только героизм Базарова, но и человечность его поведения.)


  1. Выразительное чтение эпизода смерти Базарова.


  • Каким предстает Базаров в этом эпизоде? ( В нем ярко раскрылась романтика, он произнес наконец слова, которых раньше боялся: «Я люблю вас! Прощайте… ведь я вас не поцеловал тогда… Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет…». Базаров становится человечнее.)

  • Какие качества Базарова проявились в эпизоде?

Глава 27:

(Мужество. “Я заражен, и через несколько дней ты меня будешь хоронить”, “ я не ожидал, что так скоро умру”, “завтра мой мозг в отставку подает”.

Сила воли “ Он еще не потерял памяти и понимал, что ему говорили; он еще боролся”. “Не хочу бредить – шептал он, сжимая кулаки, – что за вздор!”.

Убежденный материалист. “Ведь и беспамятных причащают”, “не мешай мне” (отказ от исповеди). “А вам случалось видеть, что люди в моем положении не отправляются в Елисейские?”

Жалость к родителям. “Мать? Бедняга! Кого-то она кормила своим удивительным борщом?”. “Я не отказываюсь, если это может вас утешить, но мне кажется, спешить еще не к чему?”

Сильная любовь. Способность восторгаться, любить. “Великодушная! Ох, как близко, и какая молодая, свежая, чистая в этой гадкой комнате! Живите долго, это лучше всего, и пользуйтесь, пока время”.)

  • К каким средствам художественной выразительности прибегает Тургенев, чтобы показать романтизм Базарова? (Метафоры: червяк полураздавленный, гигант, умирающая лампада. Афористичность. Эпитеты: молодая, свежая, чистая, умирающая.)

Подлинных единомышленников у нигилиста Базарова нет, он одинок. Перед лицом смерти он остался один. Тургенев не просто отразил подмеченное в жизни явление, но и показал слабую сторону нигилизма! Человек, не имеющий позитивной программы, лишен будущего.

  • И все же настолько ли глубоко одинок Базаров? (Нет, рядом его родители).

  • Прочитайте разговор отца с сыном о близкой смерти (стр.212, 213).

(Выразительное чтение).

. Слова Чехова читает ученик:

Боже мой! Что за роскошь “Отцы и дети”! Просто хоть караул кричи. Болезнь Базарова сделана так сильно, что я ослабел, и было такое чувство, как будто я заразился от него. А конец Базарова? Это черт знает, как сделано!” - писал Чехов.

- Можно ли согласиться с этим утверждением? (Да. В этот момент проявились сила и мужество Базарова. Чувствуя неотвратимость конца, он не струсил, не пытается обмануть себя.)

ВЫВОД: Смерть Базарова героична, но привлекает не только героизм Базарова, но и человечность его поведения. Особенно трогательна поэтическая любовь к Одинцовой.


В сцене смерти проявляется благородство Базарова.

Обратимся к имени героя.

На доске: Евгений – от греческого [eugenes] благородный. Значение слова “благородный” 1 ученик находит в словаре Ожегова С.И.

Благородный –

1. Высоконравственный, самоотверженно честный и открытый.

2. Исключительный по своему качеству.

- Какое художественное средство использует Тургенев в сцене смерти Базарова? (Лампада – свеча – символ жизни – метафора).

(Звучит музыка “Реквием” Моцарта).


  1. Чтение наизусть отрывка из романа “Есть небольшое сельское кладбище…” На экране иллюстрация: старички на могиле Базарова.


Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце не скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии равнодушной природы, они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной”

Примирил ли нас Базаров? (На пороге смерти герой как бы подводит черту. Я нужен России? Нет… видно не нужен”. Смерть дала ему право быть таким, каким он был, возможно, всегда – сомневающимся, слабым, возвышенным, умеющим любить).

Если читатель не полюбит Базарова со всей его грубостью, бессердечностью, безжалостливой сухостью и резкостью, - писал Тургенев, - если он его не полюбит, повторяю я, - я виновен и не достиг своей цели”.

Когда-то здесь было деревенское кладбище. Его давно перенесли на другое место, а мавзолей остался сам по себе на зеленой лужайке.

Возможно, здесь и была могила Базарова. Но жизнь продолжается. Все живо, зелено вокруг. Две великие любви освящают могилу Базарова – родительская и народная.

Тургенев размышляет над этими вопросами, что позволяет назвать роман философским. Роман о быстротечности жизни. В эпилоге размышления автора.

Роман читается уже почти два века. Образ Базарова вечен.


  1. Домашнее задание: 


Ответить на вопросы по критическим статьям: 1вариант - М.А. Антонович, 2 вариант – Н.Н. Страхов, 3 вариант – Д.И. Писарев.

  1. Отношение критика к образу Базарова

  2. Понимание критиком авторской позиции

  3. Общая оценка романа в художественном отношении.



























VII Урок Споры вокруг романа «Отцы и дети»


Цель: познакомить учащихся с разными точками зрения критиков и сформировать свою позицию.


Задачи

Образовательные: познакомить с полемикой вокруг романа; особое внимание уделить статье Д. И. Писарева как наиболее полному и объективному разбору произведения;

Развивающие: отрабатывать умение работать с литературно-критической статьёй;

Воспитательные: воспитывать активную позицию у учащихся.


Тип урока: заключительный


Форма урока: диспут


Ход урока


  1. Вступительное слово

Завершая изучение романа "Отцы и дети", на заключительном уроке мы обобщим наблюдения, сделанные в процессе анализа, в форме "беседы" или полемики с собеседниками - литературными критиками, выражающими свои мысли в заостренной, нередко парадоксальной форме. Тема урока обращает нас к статьям М.А. Антоновича, Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова. Познакомившись с различными взглядами на роман, попытаемся выяснить, какая позиция ближе нам, сегодняшним читателям, а также соотнесем взгляды критиков с собственным представлением о романе в целом и главном герое в частности.

С выходом романа И. С. Тургенева “Отцы и дети” начинается оживленное обсуждение его в печати, которое сразу же приобрело острый полемический характер. Почти все русские газеты и журналы откликнулись на появление романа. Произведение порождало разногласия как между идейными противниками, так и в среде единомышленников, например, в демократических журналах “Современник” и “Русское слово”. И сегодня на уроке мы будем говорить о спорах вокруг романа.


  1. Работа с критическими статьями

Тургенев надеялся, что роман послужит сплочению общественных сил России. Однако произведение вызвало настоящую бурю полемики и способствовал размежеванию различных политических течений.

Отношения большого художника с критикой часто складываются непросто. Гениальное произведение при своем появлении далеко не всегда вызывает всеобщее признание, его сопровождает широкий диапазон разнообразных откликов от восхищенных и хвалебных оценок до резких и беспощадных насмешек и пародий. Эта ситуация постоянно воспроизводится в истории литературы. Но в случае с романом "Отцы и дети" возникновение полемики было вызвано и рядом других причин. Напряженная общественно-политическая ситуация, связанная с реформой 1861 г. (роман, начатый "до" реформы, заканчивается уже "после" нее); разделение общества на враждебные лагеря либералов и демократов-разночинцев; конфликт И.С. Тургенева с журналом "Современник" и передача романа в "Русский вестник" - все это заставило насторожиться представителей противоположных лагерей и направлений. Каким же будет "новый герой новой эпохи"? Как Тургенев покажет "нового человека"?

И вот - "...Весь наш читающий мир потрясся от романа "Отцы и дети" и весь заговорил".

Самые заинтересованные лица отреагировали почти мгновенно. Февральский номер "Русского вестника" вышел в начале марта 1862 г., и уже в мартовских номерах журналов "Современник" и "Русское слово" появились рецензии М.А. Антоновича и Д.И. Писарева. В центре внимания критиков, как и следовало ожидать, была фигура "нового человека" - Базарова. Об этом говорят и названия статей - "Асмодей нашего времени" и "Базаров". Современников несколько шокировала острота полемики между журналами и, соответственно, критиками, демократического направления. Ожидаемое сходство позиций обернулось резким противоречием.

Обратимся к статьям, прочитанным вами дома. Наша задача: 1) определить отношение критика к образу Базарова, 2) выяснить понимание критиком авторской позиции, 3) выяснить общую оценку романа в художественном отношении. Для этого мы составим таблицу.


Вопросы

М.А. Антонович

Н.Н. Страхов

Д.И. Писарев

Отношение критика к образу Базарова

"Главный герой человек неглупый, - напротив, очень способный и даровитый, любознательный...; а между тем в спорах он совершенно теряется, высказывает бессмыслицы и проповедует нелепости, непростительные самому ограниченному уму".

"Фигура Базарова имеет в себе что-то мрачное и резкое". "Базаров прост в высшей степени". "Глубокий аскетизм проникает собою всю личность Базарова". "Базаров вышел человеком простым, чуждым всякой изломанности, и вместе крепким, могучим душою и телом".

"Базаров отличается замечательным умом и вследствие этого производит сильное впечатление на сталкивающихся с ним людей".

"В цинизме Базарова можно различить две стороны: цинизм мыслей и чувств и цинизм манер и выражений. Ироническое отношение к чувству всякого рода составляет сущность внутреннего цинизма. Грубое выражение этой иронии, беспричинная резкость в обращении относятся к внешнему цинизму".

"Тургеневу пришло в голову выбрать представителем базаровского типа человека неотесанного... Рисуя своего героя, он не закрасил его угловатостей".

"Человек дела, он чувствует непреодолимое отвращение к фразистости, к сладким мыслям, к сентиментальности. Такого рода отвращение ко всему отрешенному от жизни составляет коренное свойство людей базаровского типа".

Понимание критиком авторской позиции.

"Тургенев острит и издевается над героем...".

"О нравственных качествах героя и говорить нечего; это не человек, а какое-то ужасное существо, просто дьявол, или, выражаясь более поэтически, асмодей. ...Это карикатура, и притом карикатура самая злостная. Автор до того зол на своего героя, что не хочет простить его и примириться с ним даже пред его смертью".

"...г. Тургенев относится к детям враждебно; отцам он отдает полное преимущество во всем и всегда, старается возвысить их на счет детей. ... Роман есть не что иное, как беспощадная и разрушительная критика молодого поколения".

"Эта общая точка зрения у Тургенева есть жизнь человеческая...Тургенев стоит за вечные начала человеческой жизни".

"Мнения и суждения Тургенева не изменят нашего взгляда на молодое поколение и на идеи нашего времени, мы с ними даже не будем спорить.

"Тургенев, очевидно, не благоволит к своему герою. Его мягкую, любящую натуру коробит от разъедающего реализма; его тонкое эстетическое чувство оскорбляется даже самыми легкими проблесками цинизма; он слишком слаб, чтобы вынести безотрадное отрицание. Чувствуя невольную антипатию, Тургенев вывел его перед публикою в возможно неграциозном экземпляре".

Общая оценка романа в художественном отношении.

"...Морально-философский трактат, но плохой и поверхностный...".

"...Новое произведение г. Тургенева крайне неудовлетворительно в художественном отношении...".

"...нет даже психологического анализа...; нет художественных изображений картин природы...; нет ни одного живого лица и живой души, а все только отвлеченные идеи".

"Живой, цельный человек схвачен автором в каждом действии Базарова. Вот великое достоинство романа".

"Художественная отделка безукоризненно хороша...".

" В романе есть типы и характеры, есть сцены и картины, и, главное, сквозь ткань рассказа сквозит глубоко-прочувствованное отношение автора к выведенным явлениям жизни".

Выводы

Антонович дал предельно однозначную и безапелляционную оценку романа: герой оклеветан, превращен в чудовище, отцы идеализированы, позиция писателя лишена минимальной объективности, его предвзятое отношение к детям портит все дело, роман же, крайне "отсталый" по своему пафосу, беспомощен и в художественном отношении.

Страхов дал достаточно адекватную интерпретацию многих сторон образа Базарова. Его философски звучащая статья оказалась созвучна философской проблематике тургеневского романа.

Итоги анализа романа у Писарева оказываются противоположными тому, что утверждал Антонович. " Отцы и дети" - типическое изображение героев и конфликтов эпохи; позиция Тургенева, в конечном счете, объективна.


Писарев в своей статье «Базаров» ставит Базарова в «галерею умных людей» – Онегиных, Печориных, Бельтовых, Рудиных. Что Базарова объединяет с ними?

Это люди, не желающие жить жизнью тех сотен тысяч «неделимых», (атомов), что никогда «не пользовались своим головным мозгом как орудием самостоятельного мышления» и потому «жили себе припеваючи». «Умные люди» всегда скучали, грустили, даже, тосковали от неудовлетворенного стремления действовать, приносить пользу. Во всякое время жили на свете люди, недовольные жизнью вообще или некоторыми формами жизни в особенности; во всякое время люди эти составляли незначительное меньшинство. И в это меньшинство как раз входит Базаров.

  • Писарев говорит, что Базаров относится к новому типу таких людей. В чем их новизна?

Эти люди могут быть честными и бесчестными, гражданскими деятелями и отъявленными мошенниками, смотря по обстоятельствам и по личным вкусам. Ничто, кроме личного вкуса, не мешает им убивать и грабить, и ничто, кроме личного вкуса, не побуждает людей подобного закала делать открытия в области наук и общественной жизни. Базаров не украдет платка по тому же самому, почему он не съест кусок тухлой говядины. Если бы Базаров умирал с голоду, то он, вероятно, сделал бы то и другое. Мучительное чувство неудовлетворенной физической потребности победило бы в нем отвращение к дурному запаху разлагающегося мяса и к тайному посягательству на чужую собственность. Кроме непосредственного влечения, у Базарова есть еще другой руководитель в жизни - расчет. Когда он бывает болен, он принимает лекарство, хотя не чувствует никакого непосредственного влечения к касторовому маслу или к ассафетиде. Он поступает, таким образом, по расчету; ценою маленькой неприятности он покупает в будущем большее удобство или избавление от большей неприятности. Словом, из двух зол он выбирает меньшее, хотя и к меньшему не чувствует никакого влечения.

  • Подумайте, опираясь на статью Д.И. Писарева, каково отношение автора к Базарову?

Разумеется, отношение автора к герою неоднозначно: он видит его сильные и слабые стороны. И использует весь арсенал художественных средств: от прямого авторского вторжения в текст до упоминания деталей портрета, одежды, чтобы “заставить” читателей сопереживать герою и спорить с ним. Ведь любой художественный образ — это “послание” автора читателю, современнику и потомку.

  • Как это отношение воплотилось в романе?

Обнаружив для себя такой тип человека, как Базаров, Тургенев заинтересовался им, он хотел приглядеться к своему герою получше, понять, какое место он занимает в мире других людей. Поэтому писатель сводит Базарова с разными героями, "помещает” его в незнакомую среду. Действие романа ведет Евгений, он выступает почти во всех сценах, а роман заканчивается смертью героя. Сюжет романа представляет собой непрерывную цепь столкновений Базарова с людьми, противоположными ему по убеждениям, по складу ума, по образу жизни. Причем каждая из конфликтных ситуаций - это новое испытание героя на твердость убеждений.

  • Каков замысел и каково объективное значение его произведения?

«Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса», — утверждал И. С. Тургенев. В Базарове ему рисовалась фигура незаурядная, титаническая, выросшая из народной почвы, но одинокая и потому обреченная на гибель. Основной конфликт романа автор замышлял как конфликт идеологий: умеренно-либеральной позиции «отцов» и крайне левых взглядов нигилистов (читай, революционеров, Замечает автор). Писатель хотел показать торжество демократизма над аристократией, но был уверен в поражении революционеров. Поэтому он категорически возражал против революционных выводов, сделанных Добролюбовым по прочтении «Отцов и детей», и порвал из-за этого с дорогим ему «Современником». Писатель, служивший «революции сердечным смыслом своих произведений» (из прокламации народовольцев), оказался неправ: объективное значение его романа переросло замысел, оказалось шире и убедительнее, чем предполагал Тургенев.

  • Как Базаров подводит итог своему жизненному пути?

Перед уходом в небытие Базаров становится проще и мягче. Он не спорит с отцом, желающим, чтобы сын исповедовался перед кончиной, просит Одинцову «приласкать» его родителей. У него хватает самообладания, чтобы подвести горький итог прожитого. «И ведь тоже думал: обломаю дел много, не умру, куда! задача есть, ведь я гигант! А теперь вся задача гиганта – как бы умереть прилично, хотя до этого никому дела нет… Все равно: вилять хвостом не стану». Незадолго до смерти он и вовсе производит переоценку своих нравственных ценностей. «Отец вам будет говорить, что вот, мол, какого человека Россия теряет… Это чепуха; но не разуверяйте старика. И мать приласкайте. Ведь таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать… Я нужен России… Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен? Сапожник нужен, портной нужен, мясник…»

  • Кто нужен России? Как размышляет об этом Тургенев?

«Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, сильная, злобная, честная — и все-таки обреченная на гибель, потому что она все-таки стоит в преддверии будущего» — так писал Тургенев о своем герое. Он утверждал, что Базаров — «лицо трагическое». В чем же трагизм этого героя? С точки зрения писателя, прежде всего в том, что время Базаровых не пришло. Тургеневский Базаров сам это ощущает. Умирая, он произносит горькие слова: «Я нужен России... Нет, видно, не нужен». Как их понять? Вспомним статью Добролюбова «Когда же придет настоящий день?», где критик говорил о том, что России нужны русские Инсаровы, что общество с нетерпением ждет их прихода. Мысли Базарова кажутся сходными: его мучит сознание того, что он умирает, ничего не свершив, что смерть перечеркивает все его мечты и стремления. Мы слышим откровенные его признания: «И ведь тоже думал, обломаю дел много, не умру, куда! задача! есть, ведь я гигант!»

Почему роман о Базарове, о мыслителе, ниспровергающем все авторитеты, о борце против старых устоев, морали, религии, против старых «принципов» посвящен Белинскому?

Тургенев хотел показать своего героя в среде, близкой ему, среди единомышленников. В.Г. Белинский – человек 40-х годов, у которого было такое же «страстное, грешное, бунтующее сердце», как и у Базарова.


  1. Итог урока

Таким образом, вскоре после выхода "Отцов и детей" перед читателем предстали три разных Базарова. Но жизнь тургеневской книги продолжается и сегодня. Знакомство со статьями о романе позволяет современному читателю прочесть "Отцов и детей" своими глазами, найти свою позицию в неоконченных спорах.


  1. Домашнее задание

Написать сочинение на одну из предложенных тем:

  • Отец и сын Кирсановы в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

  • «Значит, вы отрицаете всё?» (Базаров и П. П. Кирсанов в романе.)

  • Автор и его позиция в романе.

  • «Страстное, грешное, бунтующее сердце…»

  • Два Евгения в русской литературе: Базаров и Онегин.

  • В чём я вижу современность романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

  • «Я с вами не согласен, Евгений Базаров…»





















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3171
Номер материала ДA-013506
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх