Система уроков по комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" 9 класс

                Система уроков по изучению комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Урок №1.

Тема . «Человек необыкновенный». (А.С.Пушкин). Очерк жизни и творчества А.С.Грибоедова.

Цель:   раскрыть процесс духовного становления личности А.С.Грибоедова; его нравственные и                  

           общественные идеалы. Показать разностороннюю одарённость писателя, рассказать о дружбе с декабристами, развивать умение составлять план лекции.

                                         Ход урока.

1.Рассказ учителя. Становление личности писателя.

                                                              Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…

                                                                                      Н.Чавчавадзе.

                            Опорная схема.

1795(94)?           Быт и нравы старинной дворянской семьи.Домашшнее воспитание и                                          

                           образование.

1803                                        Благородный пансион при Московском университете (удивительные                                  способности к иностранным языкам, серьёзные занятия музыкой, любовь к лит-ре.

1806                                          Московский университет (11 лет). За 6 лет закончил три факультета: словесный, юридический и естественно-математический. Студенческая среда, увлечение произведениями Радищева, Фонвизина.

«..чем больше имеешь знаний, тем лучше можешь служить Отечеству»

                                                                                               А.С.Грибоедов.

1812                                          Служба в армии.

1818                                        Коллегия иностранных дел (Пушкин, Кюхельбекер), секретарь дипломатической службы в Персии (Иран). Замысел комедии.

1822                                              Тифлис (Грузия) – при генерале Ермолове.

                          «Горе уму» (1823)                «Горе от ума» (1824)

1825                                          Арест по делу декабристов- 4 месяца в Петербурге под арестом.

«Мучение быть пламенным мечтателем в краю вечных снегов». (А.С.Грибоедов)

1826                                                  Политическая ссылка в Персию.

1828                             с Персией. Награда –министром в Персию.

30 января 1829           Гибель в Персии. Толпа фанатиков- персов совершает нападение на             русское посольство и учиняет разгром. Среди убитых и растерзанных толпою –      А.С.Грибоедов.

«Он погиб под кинжалами персиян, пал жертвой невежества и вероломства. Обезображенный труп его, бывший три дня игралищем тегеранской черни, узнан был только по руке, некогда простреленной пистолетной пулею».   

     «..смерть постигла его посреди смелого, неравного боя». (А.С.Пушкин)

Похоронили Г. в  Тифлисе, на горе святого Давида. На его могильном памятнике короткая трогательная надпись- слова жены, Нины Грибоедовой, оставшейся до конца жизни верной ему : «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя?»

Тело убитого Г. было перевезено из Тегерана в Тифлис. «Два вола, впряжённые в арбу, подымались на крутую дорогу,- писал в «Путешествии в Арзрум» Пушкин.- Несколько грузин сопровождали арбу. «Откуда вы?- спросил я их.- Из Тегерана.-Что вы везёте?»-Грибоеда.-Это было тело убитого Грибоедова, которое препровождали в Тифлис».

Д.З.Что в личности Грибоедова кажется тебе особенно замечательным? Комедия «Горе от ума» (1 д.) читать до конца.

Урок №2.

                           Тема. «К вам Александр Андреич Чацкий!»

Цель:      комментированное чтение 1д., определение экспозиции и завязки драматического     конфликта.Развитие у учащихся приёмов устного словесного рисования, мизансценирования.

                                                   Ход урока.

1.Печальной или смешной показалась вам история, рассказанная в комедии Грибоедовым? Кто из героев вызывает у вас симпатию, а кто антипатию и почему? Какие вопросы возникли у вас после чтения пьесы? Как вы понимаете смысл её названия?

2. Комментированное чтение 1 д.

- Чем живёт дом Фамусова до приезда Чацкого?

- Что вы успели узнать о героях пьесы?

-Как встретили Ч. в доме Ф.?

- Почему Ч. не понял, что он здесь чужой?

(Комедия начинается с обмана. Всё в доме Ф. построено на лжи.)

3. Просмотр эпизода  явл.7.

- Как входит Ч. ( мимика, жесты, манеры, стиль речи).

- Как его встречает Софья?

- Почему светская любезность Софьи сменяется холодностью и враждебностью?

- Что Ч. больше всего поразило в С. И почему он не сразу понял, что она любит не его, а Молчалина?

- Что изменилось для Ч. в доме Ф. и как изменился он сам?

- Что заставило Ч уехать из Москвы? (скука, которую не могла побороть даже влюблённость в Софью)

Д.З. 2 д. Опишите приезд Ч в дом Ф. Монолог Ф. «Петрушка..»и  Монолог Ч. «А судьи кто..»-наизусть.

Урок №3.

Тема. « Век нынешний и век минувший» ( анализ 2 д. , развитие и углубление      драматического        конфликта в пьесе).

Цель: помочь уч-ся понять суть личного и общественного конфликтов пьесы, причину       неизбежного столкновения передового человека с миром крепостников, « негодяев знатных», низкопоклонников, лицемеров. Воспитание чувства человеческого достоинства. Развитие представлений о жанре комедии комическом в искусстве.

                                       Ход урока.

1.Беседа по вопросам.

- Что нового мы узнаём о Ч.и Ф. из 2.д.?

-В чём причина возникновения конфликта между Ч.и Ф.?

2.Чтение монолога Ф. «Петрушка, вечно ты с обновкой».

- В какой момент произносится этот монолог?

- О чём философствует Ф.?

- Как события, которые он просит записать, свидетельствуют о содержании жизни людей его круга?(основа жизни- рождение, еда, смерть)

- Каков темп речи Ф.?(неспешный, этот образ жизни устоявшийся)

- Кто свидетель этого монолога и какой герой появляется после его окончания?

 3. Развитие драматического конфликта.

- Из-за чего происходит « схватка» Ч. с Ф.?

- Какие идеалы отстаивает каждый из них?

- Как ведут себя герои во « время схватки»?

- Какова сюжетная роль Скалозуба?

- Согласны ли вы с мнением Ч., что «век минувший ушёл в прошлое»?

4.Выяснение понятий «век минувший» и «век нынешний». Чтение монологов Ф. («Вкус, батюшка, отменная манера..») и Ч. ( «А судьи кто…»).

-Какие черты « века минувшего» раскрыты в монологах Ч.и Ф.?

5.Приход Скалозуба (комизм ситуации и комизм характера).

Д.З. 3д.читать, монолог Ч. «А судьи кто…?» наизусть.

                                                                 Урок №4.

Тема. «Молчалины блаженствуют на свете».

Цель: раскрыть сущность нравственного столкновения Ч. с лицемером и угодником Молчалиным. Выяснить причины появления молчалиных, их преуспевания и блаженствования. Развитие представлений о драматическом герое и способах его типизации.

                                  Ход урока.

Наблюдение над развитием личной драмы Чацкого.

- Почему обморок Софьи, вызванный известием о падении с лошади Молчалина, не убедил Ч. в том, что не он, а М. –избранник её сердца?

- Почему он так настойчиво ищет встречи с Софьей?

- Какие черты М. раскрываются в разговоре с Софьей и почему Ч. делает вывод : «Шалит, она его не любит»?

2.Чтение в лицах сцены «Чацкий и Молчалин» (анализ исполнения).

- По каким жизненным принципам живёт М.?

- Какие свойства натуры этого персонажа позволяют причислить его к людям «века минувшего»?

- Почему фамусовской Москве нужен Молчалин?

3. Сочинение- миниатюра. «Почему живучи и неискоренимы Молчалины?»

          Д.З. Бал в доме Фамусова.

                                                                    Урок №5.

Тема. «Безумный ко всему…» Трагедия Чацкого.

Цель: осмыслить основной конфликт пьесы, понять глубину духовной трагедии Ч., причину его одиночества в среде «фамусовых». Раскрыть приём «калейдоскопа» лиц и реплик – средства сатирического изображения действительности. Совершенствовать навыки в\ч и устного словесного рисования.

                                                Ход урока.

1. Описание появления гостей в доме Фамусова (устное словесное рисование).

2. Бал в доме Ф., его сюжетно-композиционная роль в комедии.

- Какие стороны морали фамусовского общества раскрываются в образах Загорецкого, Хлёстовой, Горичей, князей Тугоуховских, молодых дам и девиц?

- Чем отличаются сцены описания бала от предыдущих сцен?

- Почему так одинок Ч. на балу?

- Почему конфликт его с отдельными лицами перерастает в конфликт с обществом?

- За что ненавидит Ч. московское барство?

-Почему разговор о нём переходит в рассуждения о просвещении?

- Чем отличается от гостей Софья?

3.Точность реплик и диалогов в пьесе?

4.Чтение монолога Чацкого.

Д.З. Наизусть монолог Фамусова

                                             Урок № 6.

Тема. «Мечтанья с глаз долой, и спала пелена».(4д.)

Цели: подвести учащихся к осмыслению итога конфликта и развязки действия (преодоление Ч.     драмы любви, победа « ума и воли» над «сердцем», окончательный разрыв с фамусовской Москвой), пониманию антитезы как принципа композиции композиции комедии, идейно-художественной роли Репетилова, «либерала из Английского клуба», «псевдо-Чацкого». Развитие умений сопоставлять образы героев, синтезировать отдельные хар-ры в собирательный «образ общества»(фамусовская Москва). Закрепление понятий «композиция», «развязка действия», «финал».

                                                  Ход урока.

1. Чтение наизусть монолога Фамусова.

       2. Комментированное чтение 4д.

       3.Аналитическая беседа.

-ЧТО УЗНАЛ, ЧТО ПОНЯЛ И В ЧЁМ РАЗОЧАРОВАЛСЯ ЧАЦКИЙ ЗА ДЕНЬ, ПРОВЕДЁННЫЙ В МОСКВЕ?

- Что нового мы узнали о Молчалине в финале комедии?

- Как отнеслись Ч. и С. к «исповеди» Молчалина?

- Есть ли в комедии решение судьбы Чацкого?

4. Роль Репетилова в комедии?

- Чем обусловлено появление «под занавес» нового лица- Репетилова?

 -Как воспринимают его разные персонажи пьесы?

- Что «убедило» Р. «сумасшествии» Ч.?

- Можно ли утверждать, что Р. И «гении» из Английского клуба, «ужасные либералы», опошляют передовые идеи?

-Можно ли считать Р. Антиподом Ч.?

АНТИПОД – чел-к, противоположный кому- нибудь по убеждениям, свойствам, вкусам.

ЛИБЕРАЛ – чел-к, который занимается вредным попустительством( излишняя терпимость, снисходительность).

Д.З. Чацкий – победитель или побеждённый?