Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Система уроков по литературе по поэме Блока "Двенадцать"

Система уроков по литературе по поэме Блока "Двенадцать"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3d8db52c.gifhello_html_6199868f.gifhello_html_m1b430e59.gifhello_html_5b7d53f5.gifhello_html_2c0d9a22.gifhello_html_73512209.gifhello_html_12f67dc0.gifhello_html_1c7e82f8.gifhello_html_m116950eb.gifhello_html_11f26722.gifМКОУ «Тегульдетская СОШ»

Система уроков по изучению поэмы Блока «Двенадцать»,

выполненная на основе ФГОС










Пояснительная записка

Урок, по словам В. А. Сухомлинского – «это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его кругозора, эрудиции». Как сделать урок интересным и познавательным, отвечающим всем современным требованиям?

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер. Если учитель может реализовать в полной мередеятельностный принцип образования, то ученик станет развитой и самодостаточной личностью. Системно – деятельностная парадигма нашего образования требует коренных изменений в деятельности учителя. Он должен овладеть новыми технологиями в образовательной деятельности, которые меняют роли в образовательном процессе: ученик – инициативный, самостоятельный, интересующийся, учитель – помощник, организатор и партнер ученика. Системно-деятельностный подход позволяет сформировать метапредметные результаты образования через развитие универсальных учебных действий, которые выступают основой воспитательного и образовательного процесса. Развить в учениках универсальные учебные действия – это значит сподвигнуть их к самостоятельной поисковой работе в получении знаний.

Именно поэтому на данных уроках дети самостоятельно исследуют и изучают новый материал, принимают решение, анализируют результат.

На уроках создаются условия для мотивации самостоятельной исследовательской деятельности, в ходе которой активизируются личностные качества, умение работать в группе, воспитывается характер, формируется умение самоанализа.  Каждый ученик имеет возможность примерить социальные роли в групповой работе, работать письменно ил, работать разными способами, таким образом, учебная программа усваивается на 2 уровнях: обучающий учится здесь и сейчас и приобретает навыки для будущего обучения. На уроках формируются все виды универсальных учебных действий

Формировать универсальные учебные действия а также ключевые компетенции помогает работа, связанная с визуализацией учебного материала. Визуальные организаторы обеспечивают важный социальный контекст: как я размышляю, что я вижу и делаю, сравнить мое наблюдение с наблюдениями других.

Хорошо организованная работа по визуализации материала помогает писать тексты, конструктивно общаться, аргументировано выступать в дискуссиях, понимать сложный материал.


По данным психологов новая информация усваивается и запоминает лучше тогда, когда знания и умения запечетливаются в системе визуально-пространственной памяти, так как представление материала в структурированном виде позволяет быстрее и качественнее усваивать новые понятия и способы действия.

На данном уроке использована методика создания интеллектуальной карты (в оригинале Mind maps®), которую предложил американский ученый Тони Бьюзен.

Также технология «Знакомство с иллюстрацией» (Приложение 2.)

Рисование по ассоциациям

Рисование в программе Paint

Для поиска информации ребята пользуются гаджетами, подключена школьная сеть Wi-Fi.

Мною представлена система работы над анализом серьезнейшего произведения в программе 11 класса – поэмы Блока «Двенадцать»

В системе всего 2 урока, каждый из них занимает 2 учебных часа. Оба урока разработаны по схеме ФГОС, приоритет - самостоятельной работе учащихся.

Конспект урока 1.

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: Знакомство с поэмой «Двенадцать», чтение поэмы и понимание смысла.

Образовательная цель: усвоить смысловые аспекты темы, закрепить навыки работы с текстом на основании создания интеллект-карт, выстраивать логическое рассуждение по ходу урока, решать учебные задачи, работать над развитием речи.

Развивающая цель: формировать умения работы с текстом при помощи визуализации художественного произведения, учить размышлять и делать выводы на основании эмоциональных впечатлений, делать обобщение, развивать самостоятельность, речь, мышление, вызывать эмоциональные переживания.

Воспитательная цель: формировать идеи гуманизма, работать над формированием духовно-нравственных качеств: милосердия, сострадания, доброты. Учить устанавливать причинно-следственные связи жизненных явлений, расширить познания учащихся.

Формирование УУД:

Личностные действия: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание своей и групповой работы, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные действия: целеполагание – постановка учебной задачи на основе известного и неизвестного в изучаемом материале, планирование групповой работы, организация и презентация групповой деятельности.

Познавательные действия: самостоятельное выделение познавательной цели и задач, поиск и информации, смысловое чтение.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции товарища, умение с точно и полно выражать свои мысли. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.











  1. Организационный этап.


В учебной аудитории находятся справочники, учебники, словари, рефлексивные карты, карточки самоконтроля для каждого ученика, сеть Wi-Fi. Ученики заходят в класс, готовятся к уроку, знакомятся с оснащением к нему.

  1. Актуализация знаний

Учитель называет ключевое слово темы -12 - и просит учеников назвать ассоциации, связанные с эти словом.

Ученики:

-12 Апостолов

-12 часов, половина суток

-Золушка, туфелька

-12 месяцев

- У греков на Олимпе 12 Богов и Богинь, 12 титанов

- Фильм Никиты Михалкова «12»

- Фильм « 12 друзей Оушена»

- Сказка Маршака «12 месяцев»



3) Мотивация учебной деятельности

Учитель:

-Действительно, число 12 –интересное число. Обратите внимание на тексты, которые лежат на партах, прочитайте и дополните сведения.

Ребята в парах работают с информационным текстом (Приложение 2), для объяснения непонятных моментов пользуются гаджетами, подключенными к интернету.

Затем каждая пара говорит об одном факте, внимательно слушая товарищей и не повторяясь:

- Это число знаков зодиака – 6 мужских и 6 женских, мужские знаки: Овен, Близнецы, Лев, Весы, Стрелец, Водолей, 6 женских: Телец, Рак, Дева, Скорпион,Козерог, Рыба.

- У христиан 12 плодов на Космическом Древе познания или Древе Жизни, плоды по форме напоминают солнце, в конце годового цикла появляются одновременно и символизируют собой Единое.



- Римляне праздновали Сатурналий – это праздник связан с зимним солнцестоянием и началом знака Козерога, за 12 дней до праздника возвращаются мертвые. То же самое наш Новый год и празднование Рождества за 12 дней до празднования Нового года.

- Эта цифра встречается в китайской, европейской символике. У Далай Ламы 12 членов Совета, у Карла Великого 12 паладинов - приближенных (король франков с 774 года)

- 12 рыцарей Круглого Стола. Рыцари круглого стола – герои разных произведений, при пересказе и переписывании их имена и их количество часто менялось от 150 до1600 с 13 века. В более позднее время авторы стали подчеркивать избранность рыцарей, отсюда и пришла цифра 12.

- У христиан 12 плодов духа. Слово Божье, прорастая в душе, меняет наш характер в соответствии с волей Божьей, Плод в душе произрастает от нашей с Богом близости: любовь, радость, мир, долготерпение, благость, милосердие, вера, кротость, воздержание, благость, праведность, истина.

- 12 колен израилевых - 12 поколений древних евреев, потомков Иакова – библейского патриарха, родоначальника Израильского народа.

- 12 апостолов – ближайшие ученики Иисуса Христа (Богочеловек, воплощенный Бог).

- 12 врат и камней в основании Святого Града – небесного Иерусалима: «…город имеет большую стену и 12 ворот и на них 12 Ангелов, на воротах написаны имена 12 колен сынов Израилевых: с востока 3 ворот, с севера трое ворот, с юга трое ворот, с запада 3 ворот. Стена города имеет 12 оснований и на них имена 12 Апостолов Агнца (Агнец иисус Христос).»

- В исламе 12 имамов – духовные и политические приемники Муххаммада, люди честные, их жизнь и поступки – образец для других.

- Известны 12 подвигов Геракла, Алиса Бейли связывает каждый подвиг с определенным знаком зодиака, то есть Геракл проходит 12 врат посвящения и становится Героем.

- Число 12 управляет пространством и временем и символизирует Порядок и Добро


Учитель:

Итак число 12 – необычное число, это символ в определенных культурах, с ним связаны понятия Добра и Зла. Как может выглядеть этот символ, изобразите его (ребята работают в разных техниках (графика, фломастеры, компьтер). Ребята пересаживаются и работают в группах, пользуются информационными текстами (Приложение 1). После работы каждая группа представляет свой рисунок.

1 группа:C:\Users\Дима\Desktop\ира\блок урок\20150415_082055.jpg















Число 12 магическое число, в нем есть и светлая, и темная сторона. Светлая сторона связана с мировым порядком – время, с небесными образами в основном в христианской культуре – это образы Мирового дерева, которое связывает собой небо и землю и приносит каждый год по 12 плодов, это Небесный град, где всего по 12, 12 зданий, 12 ворот ит.д.

Темная сторона связана с подземным миром, по 12 дней праздновались и празднуются дни, когда нечистая сила возвращается на землю. Сатурналии и Рождество.



C:\Users\Дима\Desktop\ира\блок урок\20150415_082124.jpg















hello_html_m5ca4bc45.jpgДодекаэдр









2 группа

Мы изобразили 12 как символ Добра и мира. Число 12 управляет человеческой жизнью, в сутках 24 часа, 2 раза по 12 – ночь и день. 12 знаков Зодиака, связанных 12-ю месяцами в году,

Мы обратили внимание на додекаэдр – фигуру, которая имеет 12 граней, 30 ребер и 20 вершин, с точки зрения Пифагора и Платона – это модель нашего Мира, также эту модель называют Символом матери Мира.

Звезда Эрцгаммы – очень мощный символ, который связан с чакрами любви и сердца, сама фигура построена по правилам Золотого сечения - это символ Иисуса Христа - он посередине - и его 12 учеников.





hello_html_16373944.gif

3 группа

Мы обратили внимание на то, что часто у какого-либо духовного учителя было по 12 последователей. Например, ученики Иисуса Христа, ученики Далай Ламы, слуги Карла Великого, 12 рыцарей круглого стола, 12 богов на Олимпе. 12 число порядка – значит, важно устраивать свою жизнь по этому числу: в свой офис набирать 12 сотрудников, рожать 12 детей, как Иаков, иметь 12 друзей ит. Д. Учитель – носитель главной идеи, которой служат его ученики.





  1. Постановка целей и задач урока.

Учитель:

Что может представлять собой число 12 в поэме Блока?

Дети:

12 людей, потому что в разных религиях это присутствует, людей преданных кому-то, идущих вслед за учителем.

12 событий, как в календаре, 12 месяцев – 12 событий.

В поэме будет 12 глав, потому что символисты любили цифры, и в их произведениях часто так было, сколько цифр, столько и глав.

Возможно будет отражен апокалипсис, как 12 дней возвращения мертвых у греков и православных перед рождеством.

12- это символ, Блок - символист, это ключевое слово в поэме.

12 апостолов у Христа, будут апостолы, будет Христос.

Учитель:

- Какова тема нашего урока?

Все предположения детей записываются на доску, лист ватмана, важно чтобы детские прогнозы были зафиксированы, чтобы в любой момент урока к ним можно было бы возвратиться.

Дети:

1.Знакомство с поэмой 12, чтение и понимание смысла

2.Роль числа 12 в поэме.

3.Смысл названия поэмы 12

4.Символизм числа 12 в поэме

5. Определить роль символов и образов в поэме

Учитель выполняет записи на доске и просит учеников определиться с темой урока:

-какая из записей наиболее общая, а какие более конкретные? Какая из записей подходит к теме урока, а какие к цели задачам?





Ученики быстро ориентируются в записях и говорят, что первая запись - это тема, 2 запись это цель, потому что раскроем суть этого символа, тогда и раскроем смысл поэмы, а остальные – задачи.

Учитель:

Итак, тема нашего урока: Знакомство с поэмой «Двенадцать, чтение поэмы и понимание смысла».

Цель: Определить смысл поэмы

Задачи:

Определить роль числа 12 в поэме.

Определить роль других символов и образов в поэме

  1. Первичное усвоение новых знаний

Учитель:

Предложите способы работы:

Ученики:

Читать и рисовать опорные конспекты или интеллект-карты, задавать вопросы в процессе чтения и отвечать на них.

Учитель предлагает прослушать запись поэмы со «стопами» (остановками). Во время «стопов» можно будет и порисовать, и задать вопросы друг другу.

Чтение со стопами.

Звучит первая глава, организуется стоп-пауза, ребята работают с визуальными образами, которые можно зарисовать, а можно обозначить словами. Вот время стопа, можно задать вопросы по содержанию, можно поделиться эмоциями.

Главный вопрос педагога:

а что будет дальше?

Желающие представители групп выступают со своими прогнозами.

После прослушивания текста, ребята на основании первичных наблюдений каждого составляется групповая интеллект-карта, в которой отражается первоначальное понимание текста. Самые продвинутые составляют карту в электронном виде. При составлении конспекта можно работать с текстами поэмы.

  1. Первичное закрепление

Каждая группа представляет свою интеллект-карту.



C:\Users\Дима\Desktop\ира\блок урок\20150415_081841.jpg

1 группа

При прослушивании и чтении поэмы мы обратили внимание на то, что поэма насыщенна звуками, Блок, называл эти звуки «Музыкой революции», а потом дал определение «большой шум». Мы склоняемся к тому, что в поэме звучит именно шум, потому что звуки издаются не очень приятные для уха. Звучит горькая русская народная песня: «Как пошли наши ребята», песня прерывается гулом ветра, ревом вьюги, которые присутствуют во всех главах поэмы, звучит бойкая частушка и плясовая «Эй-эй, попляши», тут же звучит марш, под который идут 12, строчки и ритм марша также проходят через всю поэму «Марш, марш вперед рабочий народ», здесь же выстрелы и крики жертвы. Блок услышал шум революции и зафиксировал его в поэме, символисты – все музыканты, мы изучали и говорили о том, что музыка – естественная составляющая их поэзии, здесь тоже музыка, но она очень тяжелая по характеру. Революция – тяжелое для России испытание.



C:\Users\Дима\Desktop\ира\блок урок\20150415_082209.jpg

2 группа

Наша группа обратила внимание на изображение в поэме старого и нового мира, а также на то, что в конце поэмы появляется Иисус Христос. Поэтому в центре нашей карты мы и изобразили образ Иисуса Христа. В верхней части мы рассказали о том, каким видит Блок старый мир. В поэме присутствуют образы барыни в каракуле, поэта-витии, буржуя. Все они ассоциируются со старым псом, который несколько раз появляется на страницах поэмы, который скалит зубы, но тут же поджимает хвост. Ощущения представителей старого мира в связи с приходом революции –отрицательные –скользко, тяжко. «Ох, большевики загонят в гроб!». Писатель понимает, что старый мир не может противостоять новым людям, отсюда боль, неуверенность, разлом, смерть - вот что чувствует лирический герой, а значит и читатель.

Вторая половина нашей карты посвящена изображению 12 человек – большевиков, защитников революции. Свобода без креста, на спину надо бубновый туз, не жалко своей головы и чужой. Это слепая сила, которая поднялась из тюрем и каторги, которая жаждет крови. Катька-это жертва революции – человек невинный, но случайно попавший под руку.

Убивает ее влюбленный Петька – один из 12, который по-человечески начинает раскаиваться в своем поступке, но остальные (11) не дают ему «распустить слюни», они снова маршируют, и снова готовы к грабежам и убийствам. 12 принесли России разгром, разбой, смерть. Почему же в поэме появляется Иисус Христос? С нашей точки зрения – это защитник России, он появляется, чтобы защитить страну от одних и от других.



Это наше все

Мысли в голове читателя

Тюрьма плачет

Рожи

Эх, без креста…

От каждого по способностям

Мечта и реальность

Новости Портал вашего здоровья ZdravoE

Впереди Исус Христос?

Фрагмент I. Свобода! - стихи и проза на Избе-ЧитальнеБлогозрение: Патриарх без ретуши, илиЧаепитие в графстве Чешир ВКонтактеНационалистическая партияДемотиваторы.ру Коммунизм и Социализмhttp://www.shram.kiev.ua/img/talk/smilesb/image011.gifКоллекция книжных иллюстрацийhttp://www.shram.kiev.ua/img/talk/smilesb/image004.gifЗначение тузов червей, пик, треф и туза бубенУбит начальник инспекции Российского морского регистра - милиция расследует обстоятельстваhttp://www.shram.kiev.ua/img/talk/smilesb/s10.gifОтборный шансон от А до Я (2008) MP3http://www.shram.kiev.ua/img/talk/smilesb/image040.gif

3 группа

Поэма 12 называется так, потому что главные ее герои 12 человек, это большевики, призванные защитить идеалы революции. Скорее всего, Блок рисует отрицательных персонажей. Идущие без креста - это значит, без Бога. Главная заповедь, по которой живут все нормальные люди в мире –это Не убий. А 12 – бандиты, на которых креста нет, но на спину им надо бы приклеить бубновый туз – отличительный знак осужденного на каторге. По ним тюрьма плачет, тем более, что они действительно убивают невинного человека – Катьку, женщину, но обставляют это дело так, как будто проводят серьезную военную операцию. Вот говорят, же невинная жертва революции, а сколько таких невинных жертв? Мы изобразили растоптанное красное знамя, Блок верил революции и принял ее с восторгом, но постепенно убедился, что ждал совершенно другого, многие поэты и писатели также разочаровались. «От каждого по способностям, каждому по потребностям» –лозунг, который провозгласил В. И. Ленин. 12 – самый низший слой, их потребности - убивать, истреблять… В 18 году они смогли найти себе поле деятельности. Здесь же у нас изображен Иисус Христос, который смирился с происходящим. Настоящее время многие увлекаются шансоном, в России – это особая культура, которая пришла к нам как раз из тюрем и лагерей. Мы по этому поводу горько плачем, потому что Россия – лагерная страна, и эта культура – часть нашей жизни, но она давит другие части культуры.

Каждому нести свой крест – такой мы делаем вывод.

  1. Рефлексия 1

Возвращение к прогнозу:

Учитель обращает внимание на записи-прогнозы и просит учащихся проанализировать их.

Анализируя записи, ребята обращают внимание на совпадения в прогнозах с изучаемым материалом, группы заполняют таблицу - лист рефлексии.

Совпадения

Ответы учащихся



Совпадения

Ответы учащихся

12 людей, потому что в разных религиях это присутствует, людей преданных кому-то, идущих вслед за учителем.


В поэме 12 –

представители

красной армии,

преданные идее революции, любой ценой

воплощающие в жизнь ее идеи

В поэме будет 12 глав,

потому что символисты

любили цифры и в их произведениях,

часто так было, сколько цифр, столько и глав.


Абсолютное совпадение!

М.Б. Блок обошелся бы и меньшим

количеством глав,

но магия

числа 12 вела его за собой,

если поэма 12 – будет 12 глав!

Возможно,

будет отражен

апокалипсис, как 12 дней возвращения

мертвых у греков во время

Сатурналиев и православных

перед рождеством.


Революция 17 года и

есть апокалипсис, крушение старого мира, невозможность

построить новое: разгром, неверие, ужас.

12- это символ, Блок - символист, это ключевое слово в поэме.


Поскольку 12 – цифра, управляющая миропорядком, в поэме

она главная, связывается

с силой революционной, несущей новый порядок.

В поэме эта цифра носит кровавый цвет.

12 апостолов у Христа, будут апостолы, будет Христос.


В конце поэмы появляется

Иисус Христос, фигура

интересная, кого и куда

он ведет? 12 красноармейцев

имеют к нему отношение,

значит, он благославляет

революционный хаос?



Учитель:

- Давайте обратим внимание на тему нашего урока:

Знакомство с поэмой 12, чтение поэмы и понимание смысла.

МЫ можем уже закрыть эту тему?

Ученики

- мы плодотворно поработали над темой урока, но перейти к следующей теме мы не можем, мы только приблизились к пониманию смысла поэмы, но полный смысл ее еще не ясен. Будем работать дальше.

8) Информация о домашнем задании

Для того, чтобы разрешить проблему, заложенную в теме, каким может быть ваше домашнее задание?

  1. Нужно еще раз прочитать поэму, сделать дополнительные наблюдения, решить вопрос, связанный с появлением Христа в поэме.

  2. Можно посмотреть в интернете, о том, что говорят авторитетные люди о появлении Христа.

  3. Прочитать главу в учебнике, тогда поэма станет еще более понятной.

Учитель: Итак, тема домашнего задания – это чтение поэмы и письменный ответ на вопрос: «Почему в поэме 12 появляется Иисус Христос?».

Рефлексия 2

Работа с карточками самоконтроля. На каждом этапе урока ребята обращаются к карточкам самоконтроля, где они фиксируют результаты собственной деятельности и оценивают ее. Карточки сдаются учителю, он выставляет итоговые отметки, внося собственные коррективы.

Что делала группа

Что делал я

Моя оценка

Оценка группы















ИТОГО:

ИТОГО:





Приложение 2.

ЦИФРА «12» олицетворяет космический порядок. Это число знаков Зодиака и месяцев в году (шесть мужских и шесть женских). Двенадцать часов дня и ночи. Двенадцать плодов на Космическом Древе. Кроме того, двенадцать дней возврата к хаосу во время зимнего солнцестояния, когда возвращаются мертвые, отмечались в Риме во время Сатурналий. Тот же символизм имеют двенадцать дней перед Рождеством.

Эта цифра встречается в ведической, китайской, языческой и европейской символике: 12 членов в совете Далай- Ламы, 12 паладинов (пэров) Карла Великого, 12 рыцарей Круглого Стола.У христиан - 12 плодов духа, звезд, 12 колен Израилевых, 12 апостолов, 12 врат и камней в основании Святого Града, 12 дней празднования Рождества.У египтян - 12 врат ада, в которомРа проводит ночные часы.У греков на Олимпе 12 богов и богинь, 12 титанов.
В еврейской традиции - 12 плодов Древа Жизни; 12 врат Небесного Града; 12 лепешек на столе храма, изображавших месяцы года; 12 драгоценных камней в нагруднике Аарона; 12 колен Израилевых, сыновей Иакова.В исламе 12 имамов, потомков Али, управляют двенадцатью часами дня. 

Символика числа 12 была тесно связана с образом Небесного Иерусалима. В откровении Иоанна Богослова содержится следующее описание Мистического Града:
"Он (город) имеет большую и высокую стену, имеет двенадцать ворот и на них двенадцать Ангелов; на воротах написаны имена двенадцати колен сынов Израилевых: с востока трое ворот,, с севера трое ворот, с юга трое ворот, с запада трое ворот. Стена города имеет двенадцать оснований и на них имена двенадцати Апостолов Агнца". В другом месте "Апокалипсиса" говорится: "И показал мне чистую реку воды жизни, светлую как кристалл, исходящую от престола Бога и Агнца. Среди улицы его, и по ту и по другую сторону реки, древо жизни, двенадцать раз приносящее плоды, дающее на каждый месяц плод свой; а листья дерева для исцеления народов."



https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%8D%D0%B4%D1%80













Конспект урока 2

Тип урока: Урок применения знаний и умений

Тема урока:

Главные образы поэмы «Двенадцать» – ключи к пониманию смысла

Образовательная цель: усвоить смысловые аспекты темы, закрепить навыки работы с текстом на основании создания иллюстраций, выстраивать логическое рассуждение по ходу урока, решать учебные задачи, работать над развитием речи.

Развивающая цель: формировать умения работы с текстом при помощи визуализации художественного произведения, учить размышлять и делать выводы на основании эмоциональных впечатлений, делать обобщение, развивать самостоятельность, речь, мышление, вызывать эмоциональные переживания.

Воспитательная цель: формировать идеи гуманизма, работать над формированием духовно-нравственных качеств: милосердия, сострадания, доброты. Учить устанавливать причинно-следственные связи жизненных явлений, расширить познания учащихся.

Формирование УУД:

Личностные действия: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание своей и групповой работы, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные действия: целеполагание – постановка учебной задачи на основе известного и неизвестного в изучаемом материале, планирование групповой работы, организация и презентация групповой деятельности.

Познавательные действия: самостоятельное выделение познавательной цели и задач, поиск и информации, смысловое чтение.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции товарища, умение с точно и полно выражать свои мысли. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.















Конспект урока

  1. Организационный этап:

В учебной аудитории находятся справочники, учебники, словари, рефлексивные карты, карточки самоконтроля для каждого ученика, сеть Wi-Fi, компьютеры. Ученики заходят в класс, готовятся к уроку, знакомятся с оснащением к нему. Ребята формируют группы.

2.Актуализация опорных знаний учащихся

Учитель:

Вы еще раз прочитали поэму Блока «Двенадцать», еще раз прочувствовали прелесть стиха Блока, вероятно, пришли к какому-то выводу. На прошлом уроке мы пытались проникнуть в смысл поэмы, мы приблизились к пониманию смысла. На сегодняшнем уроке продолжим эту работу.

Давайте поработаем над ключевыми главами поэмы. Как определим эти главы?

Ученики:

-Условно в поэме можно выделить 3 сюжетных линии: описание старого мира, любовная история Петьки и Катьки, 12 человек идут в новую жизнь. Поэтому можно проанализировать 1, 12 и 6 главы, потому что в них многое сказано о главных персонажах поэмы.

Учитель:

Предлагаю следующую схему анализа. Что скажете?

Образы

Средство выразительности

Характеристика

Цветовое решение

Как изобразить

Ученики:

-Мы поняли, что ключевые главы поэмы мы разберем при помощи рисования. Для начала заполним таблицу, чтобы сориентироваться, что и как рисовать.

Учитель:

Обратите внимание, на сегодняшнем уроке вам предлагается поработать на компьютере, в разделе «Стандартные программы» есть программа Paint. Что вы о ней знаете?

Ученики:

Это программа Windows, она используется для рисования, раскрашивания, редактирования изображений. Можно сделать интересные рисунки при помощи картинок и добавления к ним разных деталей. Программа простая, мы знакомились с ее возможностями где-то в классе 8-9 на информатике. А недавно повторили эту тему. (учитель информатики специально повторил данный раздел).





  1. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель

Давайте сформулируем тему урока. Выберите из предложенных ту, которая наиболее полно отражает смысл нашей деятельности на уроке:

  1. Поэма Блока в иллюстрациях школьников.

  2. От интерпретации образа Христа к пониманию смысла поэмы «Двенадцать».

  3. Главные образы поэмы – ключи к пониманию смысла.

  4. Сравниваем себя с великими –приходим к общему знаменателю.



Ребята в группах обсуждают предложенные темы и в процессе обсуждения мы приходим к следующему:



Тема урока:

Главные образы поэмы – ключи к пониманию смысла

Задачи:

  1. Проиллюстрировать ключевые главы поэмы и разобраться в собственном видении поэмы.

  2. Заострить внимание на изображении образа Христа в поэме и объяснить смысл его появления.

  3. Сравнить свое мнение с точкой зрения великих и утвердиться в правоте (или неправоте) взглядов.



  1. Первичное закрепление материала и конструктивное применение.

Группы заполняют таблицу и выполняют рисунок, в процессе работы учитель помогает выйти из затруднений.

Группа 1. Анализ главы 1 и рисунок



Образы

Средство выразительности

Характеристика

Цветовое решение

Как изобразить

Вывод. Заметки

Черный вечер

эпитет

Он придают образу выразительность

Фон от серого до черного

Кистью, на краях рисунок черный, к середине листа серый

Состояние тягостное, черный цвет доминирует

Белый снег

Эпитет.


Придает образу выразит здесь цвет чистоты, которую поглощает тьма. ельность,

Белый

Белые спирали, выполненные точками, разманными кривыми линиями

Белый здесь не придает оптимизма, белого на рисунке значительно меньше


Контраст

Борьба белого с черным

Черное поглощает белое.


Черное поглощает белое.

Ветер, ветер

Повтор – важный акцент

Душевное состояние холода и зябкости

-



Человек бедняжка

Сравнение

Человек не справляется со стихией,

Черная фигурка на фоне серого

От ветра наклонился и падает в сторону, куда ветер дует

Люди на рисунке маленькие, незначительные, в этом мире они точно не играют никакой роли

Старушка курица

Сравнение

Уничижетельное сравнение

Черная фигурка, руки к небу


Весь рисунок из штриховки – тревога, неравномерность, зыбкость

Буржуй, писатель, поп, барыня в каракуле

Ирония, сарказм

Образы сатирические,

Отдельные фигурки, которые уносит ветер

На фоне серого - пиктограммы

Этих людей нет, они гибнут в водовороте ветра, холода.

Плакат

Контраст

Огромные буквы

Этот предмет давлеет на рисунке как образ нового

Красный – символ крови, привлечение внимания

Предмет страшный, кровавый, символ времени поэтому люди и не выдерживают

Товарищ,

гляди в оба

Риторическое обращение

Обращается ко всем, все должны быть настороже.

Оромный глаз с красными отцветами


Отражение красного –это значит отражение революционных событий





C:\Users\Дима\Desktop\рисунок 3.png

Группа 2. Анализ Главы 6 и рисунок

Образы в поэме

Средство выразительности языка

Характеристика

Цветовое решение

Как изобразить

Вывод. Заметки

Катька

Прострелянная эпитет

Убитая Катька. Снег, кровь

Черный цвет – ночь, белый снег - символ невиновности, на снегу красная кровь, серый цвет-дым от пожарищ

В центре убитая Катька, черный фон, белый снег, который засыпает следы преступления.



По краям горящая церковь, разрушенные деревни, разрушенная икона Богоматери.

Женский образ у блока –символ России.

Россия в образе Катьки – продажная «толстозадая». Образы рарушенного прошлого церкви, деревни, иконы. Гибнет Катька – гибнет Россия.Что впереди? Неясно –все закрывает снег, метель, ночь.

12

Действия характеризуются короткими побудительными предложениями

Все нужно сделать быстро, поскольку «неугомонный не дремлет враг»

Преступление совершается во мраке ночи

Мы изобразим результат их деяний , труп, горящую Россию.

в основном, все черные дела ночью совершаются, ночью, при белом свете все станет видно, а 12 не хочется, чтобы узнали о том, с кем оно борются, как и следы большинства убийц . Их следы теряются во мраке ночи.











C:\Users\Дима\Desktop\Безымянный.png

















Группа 3. Анализ главы 12.

Образы в поэме

Средство выразительности языка

Характеристика

Цветовое решение

Как изобразить

Вывод. Заметки

Исус Христос

Метафора

Образ вечный, но неуверенный и эфемерный

Чернота –ночь, белый снег, серый дым смешивается в общую всепоглощающую бездну, которая символизирует будущее.

Образ весов, где на чашах в равной позиции лежат старый и новый мир, над ними символичный образ Христа.

Образ Христа мы изобразим над весами, он светочь для России, выход из запутанной ситуации, нет ни прошлого, ни будущего, вся надежда на Него, Он укажет путь

Страрый мир


Пес старый, но живой

Фигура никуда не вписывается. ЕЕ нет, на весах старая Россиия изображена другими

скипетр, шапка Мономаха, самодержавная мощная Россия Где ты?

Эти символы изображены на зеленом фоне – позитивном цвете. В сравнении с революционными событиями 17 года самодержавная Россиия кажется более позитивной.

Новый мир


12 апостолов, 12 слуг идеи

Затерялись во мгле, лозунг вся власть Советам – основная идея нового мира, его видно на рисунке, во имя этой новой идеи и случилась трагедия 17 года.

Изображен один из 12, он трубит о наступлении нового времени. На фоне черного он красный – цвет Победы на крови.

Черный, красный, белый –основные цвета поэмы, Контрасты, отсутствие сглаженности, ощущение опасности и неуверенности.

Снег, ветер


Фон рисунка –черный -символ непроглядности



Время – главный герой этой картины. Оно неясно, оно тревожно, взгляд автора поэмы и наш взгляд устремлены в будущее, в котором и находится Христос











C:\Users\Дима\Desktop\Безымянный11111.png

Рисунки детей распечатываются на принтере, и по принципу «карусели» передаются другим группам, группы составляют тексты по картине своих одноклассников. Каждая группа представляет картину, составляя по ней произвольный текст. Задача детей - максимально использовать материал таблиц. Ребята, выполнившие первоначальную работу, дополняют рассказы одноклассников.













Текст 1.

C:\Users\Дима\Desktop\рисунок 3.png



«Товарищ, гляди в оба», именно так мы называем эту картину. В центре ее огромный человеческий глаз – обобщенный образ Двенадцати, который внимательно наблюдает за всем происходящим. А что происходит в этом мире? Черная ночь, сильная метель, колючий снег - все действия поэмы разворачиваются на этом фоне. В водоворот метели революции попадают разные люди: «товарищ поп», «барыня в каракуле», «старушка-курица» –это представители бывшего мира. Они отжили свое и сейчас гибнут в гуще революционных событий. Фигурки людей крошечные, схематичные, изображая их, Блок использовал иронию и сарказм, чтобы показать ничтожность старого мира. В рисунке использованы мрачные краски, даже белый цвет не вселяет надежды, все поглощает черный. Ветер рвет революционный плакат, который красного цвета – цвета крови. Первая глава настраивает читателя на то, что сейчас прольется кровь. Шаги 12 звучат все громче и четче, начинается борьба со старыми установками и идеями. Зоркий глаз все увидит, он «выцепит» врага и уничтожит его. Настроение читателя поэмы и зрителя картины тяжелое –фон выполнен штриховкой, а это значит тревога.





Текст 2. C:\Users\Дима\Desktop\Безымянный.png









В центре внимания рисунка образ убитой Катьки. Она изображена во весь лист. Нельзя сказать что это продажная женщина, у нее строгое лицо прибранная по русским традициям голова. Если убивают невинных, (а в чем перед революцией провинилась Катька?), значит, к власти пришли преступники, которым лишь бы «перышком полоснуть». На картине нет изображения убийц, они растворились в метели, в ночи, осталась только убитая Катька и растерзанная Россия. Блок использует много коротких побудительных предложений, это значит, убийцы торопятся, ими руководит страх. Это значит, что они неуверены в своей правоте? Горят деревни, рушатся церкви, плачут иконы, Святые, которые уже никого не могут спасти. Картина трагичная, глядя на нее, задумываешься о будущем, нельзя сказать, что в настоящее время оно светлое и безоблачное. Трудно жить человеку в нашей стране, может быть потому, что до сих пор мучается неуспокоенная Катькина душа, нельзя забывать, что Катька – наша страна, наша Родина. Что впереди? Неясно – все закрывает снег, метель, ночь. Мы назовем картину «Пальнем-ка пулей в Святую Русь»





Текст 3. C:\Users\Дима\Desktop\Безымянный11111.png









Центральный образ рисунка – весы – символ времени. В настоящее время в совершенно в равных позициях находятся 2 главных образа поэмы – старый и новый миры. Перед нами Россия прошлая – ее символизируют скипетр и царская корона – шапка Мономаха. И молодой трубач – представитель 12, который призывает всех идти за ним. Куда? Черный, красный, белый – основные цвета поэмы, контрасты, отсутствие сглаженности, ощущение опасности и неуверенности - главное настроение, которое внушает картина.

Самих 12 нет на картине – они затерялись во мгле, как и бездомный пес – старый мир. Какими путями они носятся по свету? Они заблудились в поиске истины. Именно поэтому возникает на картине Исус Христос. У него в руках факел, который осветит дорогу всем идущим и укажет путь. Как и в поэме, образ Христа неуверенный, эфемерный, он не такой, как изображается на других картинах. Здесь это вообще очень условный образ, но тем не менее, мы узнаем Исуса Христа, а это значит, что он с нами. Россия найдет себя.

Существуют и другие точки зрения на появление этого образа в поэме Блока «Двенадцать», не случайно в одинаковой мере ее приняли и красные, и белые. Кто-то из исследователей вообще этот образ считал лишним. Мы же вслед за Блоком считаем его необходимым. Христос – Спасение. Название картины «Спасение».

Рисунки помещаются на стенд для выставки, остаются в классе для всеобщего обозрения.

  1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации других художников, которые также в своих работах интерпретировали образ Христа: Работы Художников Николая Гончарова, Юрия Анненкова, Михаила Ларионова – все они представители 20-х годов.



Сергей Юткевич. 1919C:\Users\Дима\Desktop\анненков блок.jpg

















C:\Users\Дима\Desktop\замирайло рисунок 12.jpg

























Учитель:

Дома вы работали над пониманием образа Исуса Христа в поэме. Представленные картины как-то соотносятся с вашим пониманием образа?

Ученики:

Мы обратили внимание, что образ Христа у каждого художника свой, мнения современников также оригинальны. Данные рисунки отражают спор вокруг этого образа, который не разрешен и в наше время.

Учитель:

Я предлагаю проанализировать данные иллюстрации. Каким образом можно это сделать?

  1. Группа:

Выполняя домашнюю работу, мы записали много цитат разных исследователей поэмы, можно сделать подписи из цитат к этим иллюстрациям. И свои отзывы из домашней работы мы представим также.

Учитель:

Согласны поработать таким способом? Если да – приступаем.

Если не все согласны, то тогда другие ребята работают по-своему. В нашем случае каждая группа выбрала свой вариант деятельности.



Результаты работы 1 группы. Подборка цитат к выбранным иллюстрациям:C:\Users\Дима\Desktop\анненков блок.jpg

А. А все-таки Христа я никому не отдам. ( А. Блок )

Б. Образ Христа…связан с трагедийным представлением Блока о человеке эпохи перехода от старого мира к новому, поэтому в них не может быть гармонии». (П. Громов)

В. «Человек и эпоха ресщемлены, разорваны, противоречивы… это делает необходимым появление в финале образа Христа, открывающего перспективу впереди. (Л. Трубина)



Христос – спаситель России. В конце, чувствуя наступление хаоса, он появляется в белом, чтобы указать путь. (Волобуев Н. 11 класс)

Поэма имеет печальный финал, Россия пропала в музыке революции, марш 12 все громче…

И тогда появляется Мессия. (Иванов Е. 11 класс).

C:\Users\Дима\Desktop\замирайло рисунок 12.jpg

Образ Христа – большая и бесспорная неудача (С. Штурт)



Пародийность предполагает перемену знака при торжестве тем. (Автор неизвестен)



Он, написав «Двенадцать», вторично распял Христа.

(Н. Гумилев)





Христос предает идеалы, он нашел новых Апостолов, он с ними. (Романова Е. 11 класс)

Он одобряет кровь, пролитую красными, в его руках красное знамя появилось не случайно (Марфуткин Е. 11класс)



Все перевернуто вверх дном, поэтому и Христос не Христос.

У него двойное лицо, двойное дно. Он бежит из страны, оставляя кровавые следы – цвета знамени, которым размахивает. (Воронина Н. 11 класс)

Мы выбрали только 2 иллюстрации, потому что они по своему характеру противоположны. Точно также противоположны и мнения критиков, анализирующих этот образ. Точно также противоположны и наши мнения.











  1. Группа



Мы разберем одну из иллюстраций по известной нам схеме (приложение 1) и представим свою работу классу.



Сергей Юткевич. 1919



















Карта наблюдений

. Схема анализа картины (Приложение 1.)

Ответы и примечания

Что на картине по 1

Один Исус Христос, один из 12 полностью копирует Христа. Одна белая фигура.

Что на картине по 2

2 фигуры из12 наклонились вперед.

Что по 3

3 ярких фигуры из 12

Что над головой персонажей

Черная мгла. Снег, ореол над головой Христа

Что под ногами персонажей

Под ногами яркий белый снег, который является продолжением белой накидки Христа

Что между ними

Между 12 и Христом белый свет

Перечислите и покажите на картине все краски и оттенки

Черная ночь, Белый Исус Христос, в обрамлении серой дымки, черные фигуры 12 на черном же фоне.

Странности на картине

Фигура Исуса ненастоящая, кукольная, шутовская. Это паяц, за которым идет толпа из 12. Они идут без веры, потому что в такого не верится. «Путь заблудших» - так называется картина. Свет, идущий от Христа не греет и не освещает. Антихрист. Вождь 12.

Назовите слова на букву «ж»

Жесть, жалость, жестокость, жалкий, жлобство, жуткий.

Придумайте диалог по картине.

- За мной, Россия!

-Идем, идем!

-Уж я ножичком…

- Уж я темечко…



Ребята выступают устно, используя в качестве опоры карту наблюдений.



  1. Группа. А мы напишем синквейны (приложение 2).C:\Users\Дима\Desktop\замирайло рисунок 12.jpg

C:\Users\Дима\Desktop\анненков блок.jpg























Христос

Комичный, женственный

Играет, искушает, сводит с ума

Ведет 12 в никуда

Спаситель





Христос

Страдающий, светлый

Скорбит, светит, искупает

Он всегда с нами

Россия





















Сергей Юткевич. 1919

















12

Безумные, злые

Разбойничают, убивают, казнят

Эх, эх, без креста…

Смерть























Рефлексия 1.

Прямо на интерактивную доску проецируется тумба объявлений, на которой написаны некоторые высказывания о поэме, желающие размещают свои отзывы. Текст впечатывается сразу. Может получиться такая картинка:





«То, что Блок сочувствует большевизму, – его личное дело.

В своих убеждениях писатель

должен быть свободен, и честь и слава тому, кто во имя этих убеждений смело идет против течения, –

но зачем же писать скверные стихи? (Из газеты «Петроградское эхо», 1918 г.)



«Его “Двенадцать”, написанные в атмосфере саботажа, поистине подвиг.

С. Городецкий

11 класс

Поэма «12» – музыка революции. В ней отразилась симфония боли, страха, ужаса перед неизвестным будущим.

Волобуев Н. Романова Е. Желтковская Л. 11 класс

Такой странный Христос привел страну к тяжелым испытаниям. Каждые 3 года – кризис. Все время подтягиваем пояса. Пока не построили светлого будущего! Блок предчувствовал это. Он написал исторически правдивую вещь.

Архипова Н. Петрунев П. Аркатов Р.

11 класс

Тумбы для объявлений ТР1 от 36000.00 руб. до 39000.00 руб. от компании ООО ПО

Христос всегда с нами. Именно поэтому он появляется в конце поэмы. Россия прошла сложный путь, но мы живы. Христос Воскресе!

Николаева О. Вязанкина О. Марфуткин Е. 11 класс



Поэма “Двенадцать” останется навсегда». (Л.Троцкий, 1923 г.)



Поэму толковали и будут толковать ещё 1000 раз и всё по-разному, потому что писал её сложный человек.

К. Чуковский.

«Он написал не поэму разрешения, а духоты. В “Двенадцати” нет воздуха, ни света, ни пафоса, ни искупления. Живое гибнет в ней, как в “Снежной маске”. Борис Зайцев. 1925 год.





Учитель:

Мы заканчиваем изучение поэма Блока 12. Мы прочитали еще одну потрясающую книгу. Ваши иллюстрации к поэме – полное этому подтверждение. Поэма вызвала в вас бурю эмоций, в ваших рисунках текстах столько смысла и богатый подтекст. Что ни образ, то символ. Не случайно символизм – мировое явление!

Учитель:



В этой связи, предлагаю подумать над вашей домашней работой.

Ученики:

  1. Сделать выставку творческих работ в школьном коридоре для всех. На дворе ноябрь, посвятим выставку Октябрьской революции.

  2. Сделаем презентацию из наших работ, ее можно будет использовать на других уроках с другими учениками. Пусть знают, какие мы были талантливые.

  3. Напишем эссе, эмоции просятся на лист бумаги.

Ребята делятся на новые группы и договариваются о том, какую работу будут выполнять. Эссе пишут все.

Рефлексия 2. Заполнение карточек самоконтроля.

Что делала группа

Что делал я

Моя оценка

Оценка группы

Обсуждали тему и цели урока



5

Заполняли таблицу, готовились к рисованию

Активно помогал заполнять таблицу, чтобы потом нарисовать что-то

5

5

Рисовали в редакторе Paint

Мы с Мишей сделали макет для работы в редакторе.

4 не все, что придумали мы, осталось на рисунке

5

Анализировали рисунок одноклассников и составляли по нему текст

Сделал письменный анализ рисунка группы, когда другие диктовали мне идеи. Было трудно писать, когда другие работают устно!

5

5

Выступали у доски с текстом по рисунку одноклассников

И отвечали на вопросы.

Отказался выступать

2

5

Сочиняли синквейны и оформляли их на компьютере.

Активно сочинял синквейн и помог его оформить

5

5


Участвовал в формулировании высказывания на тумбе объявлений

ИТОГО:

4

Не выступил устно, когда меня об этом просили

ИТОГО: 5





























































Приложение 1

Технология «Знакомство с иллюстрацией» проста и интересна. Я познакомилась с нею на курсах повышения квалификации, когда нам представляли ряд хорошо забытых и очень интересных технологий русских педагогов, которые были разработаны в начале 20 века. Главную часть этих курсов была посвящена технологии А. Г. Ривина, предлагаемая мною методика –часть ее.

Общая схема анализа картины (иллюстрации):

Что на картине по 1

Что на картине по 2

Что по 3

Что над головой персонажей

Что под ногами персонажей

Что между ними

Перечислите и покажите на картине все краски и оттенки

Странности на картине

Назовите слова на букву «ж»

Придумайте диалог по картине.

Ребята работают письменно, заполняя карты наблюдений, которые в зависимости от замысла могут иметь любую структуру.

Вопросы и задания

Ответы и замечания



Уроки проходят оживленно, в творческой атмосфере. Технология интересна тем, что по ходу выполнения заданий ребята несколько раз вынуждены обратиться к иллюстрации. Они невольно обращают внимание на каждую мелочь, они анализируют, интерпретируют картину, дают оценку творчеству. Данная технология универсальна, она работает на любом предмете, на любой аудитории. Данная схема анализа иллюстрации, картины позволяет написать хорошие нетривиальные сочинения, потому что собранный материал является интересным и эмоциональным.










Приложение 2

  • Делай раз: Наблюдаю. Собираю имеющиеся факты, стремлюсь к максимальной объективности, отбрасываю предвзятость и предубеждение.

  • Делай два: Анализирую. Классифицирую факты, обращая внимание на сходства и различия. Стараюсь обнаружить закономерности в собранных фактах.

  • Делай три: Формулирую выводы. Делаю обобщения на основании обнаруженных закономерностей.

  • Делай четыре: Нахожу подтверждение: Ищу подтверждения моим обобщениям на основании последующих наблюдений.

https://sites.google.com/site/mkiktkm/home:

Краткое описание документа:

Я предлагаю разработку системы уроков по изучению поэмы Блока "Двенадцать"Главное требование новых образовательных стандартов развивать в учениках универсальные учебные действия – это значит сподвигнуть их к самостоятельной поисковой работе в получении знаний.

Именно поэтому на данных уроках дети самостоятельно исследуют и изучают новый материал, принимают решение, анализируют результат.

На уроке создаются условия для мотивации самостоятельной исследовательской деятельности, в ходе которой активизируются личностные качества, умение работать в группе, воспитывается характер, формируется умение самоанализа. Каждый ученик имеет возможность примерить социальные роли в групповой работе, работать письменно, работать разными способами, таким образом, учебная программа усваивается на 2 уровнях: обучающий учится здесь и сейчас и приобретает навыки для будущего обучения. На уроках формируются все виды универсальных учебных действий.

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала ДВ-433631
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх