Система уроков по произведениям П. П. Бажова 5 класс ФГОС Уроки 65 - 66 Медной горы хозяйка

• 1 слайд

  П. П. Бажов.
  «Медной горы хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы
  Урок 65
  1
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 2 слайд

  Домашнее задание (по выбору)
  ВСЕМ:
  Завершить заполнение таблицы, начатое на уроке.
  ПО ВЫБОРУ:
  Подготовить письменные сообщения о главных героях сказа.
  Групповые задания. Найти в справочной литературе и Интернете иллюстрации художников Палеха и других авторов к сказам Бажова и подготовить электронную презентацию, сопроводив её цитатами из сказов. Самостоятельно прочитать сказ «Каменный цветок» и выполнить задания из раздела практикума «Поразмышляем о прочитанном» (по группам).
  Индивидуальные задания. Прочитать сказы Бажова «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Синюшкин колодец» и др. (по выбору учащихся). Нарисовать свои иллюстрации к сказам и подготовиться к их защите или составить устные портреты главных героев сказов.
  2
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 3 слайд

  Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство и на­чало литературной деятельности). Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант Степана. Образ Хозяйки Медной горы.
  Основные виды деятельности учащихся. Актуализация знаний о Бажо­ве и его творчестве из курса начальной школы. Выразительное чтение статьи учебника о Бажове. Восприятие и выразительное чтение сказа (в том числе . по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
  словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики ис­кусства.
  Практическая работа. Составление плана сравнительной харак­теристики Степана и Хозяйки Медной горы и заполнение цитатной таблицы.
  Самостоятельная работа. Письменный рассказ о главных героях сказа и их нравственная оценка. Поиск в справочной литературе и Интертете иллюстраций художников Палеха и других авторов к сказам Бажова. Подготовка к презентации и защите собственных иллюстраций. Чтение сказа «Каменный цветок» и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...». Устное описание портретов героев сказа.
  Про ект. Электронная презентация «Сказы Бажова в иллюстрациях ху­дожников Палеха и других авторов» с цитатными подписями к иллюстрациям.
  
  3
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 4 слайд

  Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности)
  Актуализация имеющихся знаний о Бажове:
  Какие книги писателя Бажова вы читали в начальной школе?
  Каких героев его произведений вы знаете?
  Рассказ о писателе Бажове с показом галереи портретов писателя, изображений уральских мест, где он жил.
  Чтение фрагментов из автобиографической книги писателя «Зелёная кобылка».
  Выразительное чтение статьи учебника о Бажове и обобщающая беседа:
  Как называется главная книга произведений писателя Бажова?
  Где родился и учился будущий писатель?
  Ответы на вопросы 1—2 из раздела «Проверьте себя».
  Найдите в словаре литературоведческих терминов понятие сказ. Подумайте, какие черты этого жанра встретятся вам при чтении сказа.
  4
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 5 слайд

  Реальность и фантастика в сказе
  Лексические и историко-культурные комментарии: парун, робили, лазоревка, королёк с витком, протча, изробленный, завсе, коса ссизачёрная, светеют, артуть-девка, мудровать, наигрыш вести, слюда, незнатко, обманка, забедно, душной, выполнять уроки, спусковой барабан, вечор, время было — крепость, галиться, каелка, вдруг звосияло, не отпорна, лазоревые, желтяки да серяки, обзариться, штольня, обальчик, Сам-Петербурх, здоровьем хезнул.
  Распределение этих слов по трём группам:
  Какие слова и выражения из этого перечня употребляются только на Урале? Есть ли у них соответствия в литературном языке?
  5
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 6 слайд

  Чтение фрагмента сказа с начала до слов «...любит над человеком мудровать».
  Чтение по ролям разговора Степана с Хозяйкой Медной горы со слов «Только подумал так-то...» до слов «Может, и надумаешь?».
  Пересказ эпизодов «Разговор Степана с приказчиком» и «Наказание Степана».
  Чтение по ролям эпизода «Приданое Хозяйки Медной горы» со слов «Ну, женишок, пойдем смотреть моё приданое...» до слов «...Степан и спрятал её за пазуху».
  Пересказ эпизода «Степан находит малахитовую глыбу и малахитовые столбы».
  Выразительное чтение финала сказа со слов «Степан тоже счастья в жизни не поимел...» до конца.
  
  6
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 7 слайд

  Обобщающая беседа:
  Ответы на вопросы 1—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
  Как вёл себя Степан с приказчиком и барином?
  Почему погибает Степан?
  7
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 8 слайд

  Честность, добросовестность, трудолюбие и талант Степана. Образ Хозяйки Медной горы
  Составление плана сравнительной характеристики Степана и Хозяйки Медной горы и заполнение таблицы (работу нужно закончить дома):
  8
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 9 слайд

  9
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 10 слайд

  П. П. БАЖОВ. «МЕДНОЙ ГОРЫ ХОЗЯЙКА»: СКАЗ КАК ЖАНР ЛИТЕРАТУРЫ
  
  Урок 66
  10
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 11 слайд

  Домашнее задание
  ВСЕМ:
  Прочитать сказку К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб».
  ПО ВЫБОРУ:
  Составить письменное описание одной из иллюстраций к сказам Бажова.
  Групповые задания. Подготовить инсценировки эпизодов сказки «Тёплый хлеб» «Разговор Фильки с бабушкой» (со слов «Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз...» до слов «...убранная, как невеста, розовыми венцами») и «Разговор Фильки с Панкратом» (со слов «Филька запахнул тулупчик...» до слов «...и старики натянут рукавицы и возьмутся за ломы»).
  Индивидуальные задания. Подготовить пересказ небольших фрагментов статьи Паустовского «Коротко о себе» и найти в Интернете изображения для галереи портретов писателя.
  11
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 12 слайд

  Основное содержание урока. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка. Своеобразие языка, интонации сказа. Иллюстраторы сказов Бажова.
  Основные веды деятельности учащихся. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия сказ, сказка. Сопоставление этих понятий в таблице. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики ис­кусства в различных формах - от правдоподобия до фантастики. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказу. Защита проекта «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха и других авторов».
  Практическая работа. Исследование языка сказа (лексика, синтак­сис, историко-культурные реалии).
  Самостоятельная работа. Письменное описание одной из иллю­страций к сказам Бажова. Чтение сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» и подготовка к инсценированию эпизодов сказки.
  
  12
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 13 слайд

  Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка
  13
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 14 слайд

  Своеобразие языка, интонации сказа
  Для выявления своеобразия языка сказа обратимся к таблице, которую вы начали заполнять после словарной работы предыдущего урока.
  Исследовательские задания 1—3 из раздела учебника «Обогащаем свою речь» выполняются по группам.
  14
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 15 слайд

  Иллюстраторы сказов Бажова
  Показ и защита рисунков к сказам Бажова, выполнение задания из раздела «Литература и изобразительное искусство», показ и защита презентации «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха и других авторов».
  15
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.