Система уроков по произведению древнерусской литературы
«Слово о полку Игореве».
Предмет: литература.
Методика проведения уроков
·
Класс: 9
·
Название курса: Древнерусская литература
·
Название темы: «Слово о полку Игореве».
Роль и место данной темы в курсе
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы,
до сих пор до конца не изученный и оставляющий много спорных вопросов.
Произведение открывает курс изучения древнерусской литературы в 9 классе.
Урокам по «Слову» предшествуют вводные уроки об особенностях, истории и основных
этапах развития древнерусской литературы.
Перечень уроков по данной теме:
▪ Урок 1. Историческая основа «Слова о полку Игореве».
Русь
времен «Слова о полку Игореве».
▪ Урок 2. Жанр. Сюжет и композиция «Слова о полку Игореве».
Образ князя Игоря.
▪ Урок 3. Политический и лирический центр «Слова
о полку Игореве».
Проблема авторства.
▪ Урок 4. «…за землю Русскую!».
Повторительно-обобщающий урок по «Слову о полку Игореве».
Основные вопросы темы:
Историческая обстановка на Руси в 11-12в.в. История рукописи
«Слова». Сюжет и композиция, жанровые особенности «Слова». Образ князя Игоря.
Политический и лирический центр «Слова». Образ Святослава, Ярославны. Роль сил
природы, зловещие предзнаменования. Проблема авторства. «Слово» в разных видах
искусства.
Краткий обзор материала, изученного на предыдущих уроках
На предыдущих уроках мы говорили об истории, этапах развития
древнерусской литературы, вспомнили произведения этого периода, изученные в 8
классе, основные жанры и их жанровые особенности. Для более полного
представления использовались материалы портала «Древнерусская литература» http://www.drevne.ru , сайта «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru
Перечень вопросов, изучаемых в данной теме
Круг изучаемых вопросов связан с разными аспектами
«Слова». Необходимо рассказать о предпосылках написания «Слова»,
непосредственно связанных с идеей произведения – единение Русской земли. Образы
главных героев – Игоря, Святослава и Ярославны – требуют рассмотрения, т.к.
сочетают в себе черты простых людей и представителей княжеского рода, они
неоднозначны, каждый по-своему отражает основную идею произведения. Обращение к
опере А.Бородина «Князь Игорь» и картинам Глазунова, Рериха, Васнецова,
Васильева поможет ярче раскрыть эти образы. Кроме того, лирический («Плач
Ярославны») и политический центр «Слова» («Золотое слово Святослава») воплощают
в себе чаяния всего русского народа. Пейзаж, силы природы, зловещие
предзнаменования также служат для раскрытия идеи произведения. Нерешенная
проблема авторства заставит детей самих задуматься об этом, выработать свою
точку зрения и аргументировано доказать ее. Все уроки предполагают работу с
текстом «Слова», т.к. в нем содержатся ответы на многие вопросы, связанные с
изучением «Слова». Поэтому особое внимание нужно уделить особенностям жанра,
композиции произведения в неразрывной связи с его сюжетом. Также детей
необходимо познакомить с различными переводами «Слова» (Лихачева, Жуковского,
Майкова, Заболоцкого).
После изучения «Слова» у детей должно сложиться
представление об этом произведении как о величайшем памятнике древнерусской
литературы.
Используемая
методика работы на уроках
Уроки
построены по технологии компетентностного подхода
«Развитие
критического мышления через чтение и письмо».
Материал
о методике работы в рамках данной технологии можно найти:
«Использование
на уроках литературы приемов технологии компетентностного подхода «Развитие
критического мышления через чтение и письмо» - сеть творческих учителей www.it-n.ru , сообщество учителей русского языка и литературы,
раздел «Технология РКМЧП»; также материалы прилагаются к данной разработке.
Используемые Интернет-ресурсы
Общие сведения о древнерусской литературе:
портал
«Древнерусская литература» http://www.drevne.ru,
сайт
«Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru,
Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Материалы о «Слове», героях «Слова», авторство: http://www.hmick.susya.ru/st5/index.php?un=5531-
http://myslenedrevo.com.ua/recom/spi/bojan.html-
http://feb-web.ru/feben/slovenc/es/es2/es2-2361.htm?cmd=0&hash=Игорь_2-об.
http://www.pereplet.ru/XPOHOC/slovo/-Югов
http://feb-web.ru/feb/slovenc/es/es4/es4-1091.htm-плач
http://lib.kgts.ru/HISTORY/RUSSIA/SLOWO/s
http://www.hronos.km.ru/dokum/slovo.html-о
http://www.hronos.ru
http://old-russian.chat.ru/index1.htm
- сайт о древнерусской лит-ре, разные переводы «Слова»
http://www.krugosvet.ru/articles/16/1001639/1001639a1.htm-энциклопедия
«Кругосвет»
http://www.chat.ru/~old_rus2/
http://myslenedrevo.com.ua/recom/spi/spi-auth.html#P01#P01
Д.С.Лихачев:
http://www.lfond.spb.ru/ сайт
Лихачева, Благотворительный фонд им.Лихачева
http://likhachev.lfond.spb.ru/Articles/vn6.htm
-Лихачев
Другие виды
искусства:
http://www.maslovka.info/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=65-Фаворский
http://maslovka.info/ - городок художников
http://www.glazunov.ru/RU/Obrazy_Ros.htm-Глазунов
http://tmn.fio.ru/works/96x/304/music-1.htm-Бородин
http://enc.mail.ru/article/51067200-энциклопедия,
Бородин
http://vasil.lipetsk.ru/grd/5.htm-К.Васильев
http://www.hronos.km.ru/statii/o_vasnecove.html-Васнецов
http://web-gallery.org/Bilibin/Resume-ru.htm-билибин
http://gallery.facets.ru/catalog.php?page=2&sort=-2-эскизы
Рериха к опере, галерея картин Рериха
http://moya-muzyka.nnm.ru/borodin_aleksandr_knyaz_igor-опера
http://glazunov.pereplet.ru/scena/index.html-эскизы
Глазунова к опере
http://www.belcanto.ru Бородин
Викторина по «Слову»:
http://old-netler.narod.ru/victorina.htm#_ftn1#_ftn1
Использование компьютера при подготовке
учителя к уроку
При подготовке к уроку учитель использует все
названные Интернет-ресурсы, готовит к каждому уроку компьютерную презентацию
(приложения к урокам). Для подготовки домашнего задания детьми возможно указать
необходимые ссылки на используемые ресурсы.
Ожидаемые результаты обучения
Ученики получат представление о величайшем памятнике прошлого, ответят
для себя на многие спорные вопросы, вдумчиво и внимательно проанализируют текст
«Слова», проследят судьбу произведения в других видах искусства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.