Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Система уроков по произведению И. Бунина "Косцы"

Система уроков по произведению И. Бунина "Косцы"

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

1.13 МБ 5 класс ФГОС Уроки 58-59 Косцы.pptx
468.57 КБ Бунин Родина.mp3
893.7 КБ Бунин Родник.mp3
21 МБ И. А. Бунин.Косцы (13 мин).mp3

Название документа 5 класс ФГОС Уроки 58-59 Косцы.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

И.А. Бунин "Косцы". Изображение природы и народного труда. Образ Родины. ИЗ...
Домашнее задание ВСЕМ: Прочитать рассказы Бунина «Подснежник» и «В деревне»....
Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литер...
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности) Чтени...
1. Выпишите словосочетания, характеризующие особенности творчества писателя....
ПРОВЕРКА    Иван Алексеевич Бунин - одно из самых ярких имен русской литерату...
И.А.БУНИН «КОСЦЫ» Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
Восприятие прекрасного героями рассказа Чтение и обсуждение рассказа «Косцы»...
Восприятие прекрасного героями рассказа Эстетическое и этическое в рассказе Г...
Восприятие прекрасного героями рассказа Кровное родство героев с бескрайними...
Поэтическое воспоминание о Родине Обобщающая беседа: Перечитайте последний аб...
Рассказ в актёрском исполнении Прослушивание фрагментов рассказа «Косцы» в ак...
Какова основная тема всех произведений И.А.Бунина? Тема России, Родины Учител...
Вывод: Необычайно острые зрение и слух, дар восприимчивости, цепкая память пр...
2. Выпишите эпитеты (образные определения), которыми автор характеризует: - д...
Найдите и выпишите олицетворение в тексте. Найдите и выпишите в тексте слова...
Обратите внимание на особенности творчества Бунина, который часто употребляет...
Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р. Т.В.Сусь «Сенокос» Н.За...
 Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
И. А. Бунин. «Подснежник». УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Урок 59 Учитель русского...
Домашнее задание ВСЕМ: Прочитать главы I—III повести В. Г. Короленко «В дурно...
Основное содержание урока. Тема исторического прошлого России. Праздники и бу...
Рассказ «Подснежник» должен быть прочитан вслух полностью, так как в учебник...
Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя...
Вопросы на выявление восприятия произведения: Понравился ли вам рассказ? С ка...
Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия рассказа Найд...
Итоговые вопросы: Какую роль играют в рассказе антитезы и повторы? Какие допо...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 И.А. Бунин "Косцы". Изображение природы и народного труда. Образ Родины. ИЗ
Описание слайда:

И.А. Бунин "Косцы". Изображение природы и народного труда. Образ Родины. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА Урок 58 Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 2 Домашнее задание ВСЕМ: Прочитать рассказы Бунина «Подснежник» и «В деревне».
Описание слайда:

Домашнее задание ВСЕМ: Прочитать рассказы Бунина «Подснежник» и «В деревне». НА ВЫБОР: Подготовить пересказ рассказа «Косцы», используя авторские слова и выражения. Составить свой рассказ по одной из репродукций учебника, созвучных рассказу «Косцы», включив в него слова и выражения из раздела «Литература и изобразительное искусство». Индивидуальные задания. Выполнить задания из раздела «Обогащаем свою речь». Выполнить задание 6 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение». Нарисовать свои иллюстрации к рассказу «Косцы». Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 3 Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литер
Описание слайда:

Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Восприятие прекрасного героями рассказа. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ в актёрском исполнении. Основные виды деятельности учащихся. Чтение статьи учебника о Бунине и составление её плана. Сообщения учащихся о Бунине (герб рода Буниных, детские годы Бунина, учёба в Елецкой гимназии). Восприятие, выразительное чтение и обсуждение рассказа «Косцы» (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения однокласс­ников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ эпизода. Устное иллюстрирование. Самостоятельная работа. Подготовка художественного пересказа рассказа «Косцы» с использованием авторских слов и выражений. Составление рассказа по одной из репродукций учебника, созвучных рассказу. Создание собственных иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 4 Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности) Чтени
Описание слайда:

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности) Чтение фрагмента рассказа Ю. Нагибина «Учитель словесности» (о годах учёбы будущего писателя в Елецкой гимназии). В рассказ включены сообщения учащихся на следующие темы (с показом иллюстраций, найденных в Интернете): Герб рода Буниных. Детские годы Бунина в воронежских и орловских краях. Учёба в Елецкой гимназии. Прослушивание стихов Бунина о Родине и поэтическом труде: «Родник», «Под вечер», «Речка», «Родина», «Ландыш», Чтение статьи учебника о Бунине и составление её плана: За что Бунину была присуждена Нобелевская премия? Чем прославился в литературе род Буниных? Где прошло детство будущего писателя? Где он получал образование? Что помогло Бунину в его образовании после исключения из гимназии? Какие качества личности Бунина помогли ему стать писателем? С чего началось и чем закончилось творчество Бунина? Обобщающая беседа: Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Проверьте себя» (после статьи о Бунине). «Под вечер» Угрюмо шмель гудит, толкаясь по стеклу… В окно зарница глянула тревожно… Притихший соловей в сирени на валу   Выводит трели осторожно. Гром, проворчав в саду, скатился за гумно; Но воздух меркнет, небо потухает… А тополь тянется в открытое окно   И ладаном благоухает. РЕЧКА Светло, легко и своенравно Она блестит среди болот И к старым мельницам так плавно Несет стекло весенних вод. Несет — и знать себе не хочет, Что там, над омутом в лесу, Безумно Водяной грохочет, Стремглав летя по колесу,— Пылит на мельницах помолом, Трясет и жернов и привод — И, падая, в бреду тяжелом Кружит седой водоворот. Ландыш В голых рощах веял холод... Ты светился меж сухих, Мертвых листьев... Я был молод, Я слагал свой первый стих - И навек сроднился с чистой – Молодой моей душой Влажно-свежий, водянистый, Кисловатый запах твой! Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 5 1. Выпишите словосочетания, характеризующие особенности творчества писателя.
Описание слайда:

1. Выпишите словосочетания, характеризующие особенности творчества писателя.    Иван Алексеевич Бунин - одно из самых ярких имен русской литературы. Прекрасный язык, образность, точность, ритмичность прозы, умение передать язык разных слоев общества,        сила воображения, выразительная живописность, тонкий психологизм - особенные черты его творчества, уходящего корнями в русскую классику. Его произведения проникнуты тревогой за судьбу России. Это честный, глубокий анализ жизни русского народа, его традиций, языка, характера. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 6 ПРОВЕРКА    Иван Алексеевич Бунин - одно из самых ярких имен русской литерату
Описание слайда:

ПРОВЕРКА    Иван Алексеевич Бунин - одно из самых ярких имен русской литературы. Прекрасный язык, образность, точность, ритмичность прозы, умение передать язык разных слоев общества,        сила воображения, выразительная живописность, тонкий психологизм - особенные черты его творчества, уходящего корнями в русскую классику. Его произведения проникнуты тревогой за судьбу России. Это честный, глубокий анализ жизни русского народа, его традиций, языка, характера. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 7 И.А.БУНИН «КОСЦЫ» Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
Описание слайда:

И.А.БУНИН «КОСЦЫ» Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 8 Восприятие прекрасного героями рассказа Чтение и обсуждение рассказа «Косцы»
Описание слайда:

Восприятие прекрасного героями рассказа Чтение и обсуждение рассказа «Косцы» (по фрагментам). Группа 1. Прочитайте выразительно начало рассказа до слов «Неделю тому назад...». Дайте лексические и историко-культурные комментарии к словам: исконная, мурава, извалы, столпы, «охочи к работе», спорость, повадка, бахилки, онучи, ластовицы. Что удивило рассказчика в поведении косцов? Почему косцы пели? Что их подтолкнуло к песне? Какие картины русского пейзажа описывает автор? В чём их прелесть? Как пели косцы? Что общего заметил автор в их поведении и чертах родной страны? Почему «берёзовый лес принимал и подхватывая их песню»? Ответ на вопрос 1 из раздела «Размышляем о прочитанном». Как выглядели косцы? Что понравилось рассказчику в их внешнем виде? Какие изобразительно-выразительные средства использует ав­тор для создания русского пейзажа и портрета косцов? Как герои рассказа воспринимают прекрасное: родную природу, русские песни? Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 9 Восприятие прекрасного героями рассказа Эстетическое и этическое в рассказе Г
Описание слайда:

Восприятие прекрасного героями рассказа Эстетическое и этическое в рассказе Группа 2. Прочитайте выразительно фрагмент рассказа со слов «Неделю тому назад...» до слов «...вместе с откликающейся далью, глубиной леса». Дайте лексические и историко-культурные комментарии к словам: пополудновавши, батраки, засвежевшая, прелесть, наитие. Как косцы заходили на работу? Что в их поведении подчёркивает автор? Какую песню они пели? Есть ли в Интернете (или других источниках) звукозапись этой песни? В чём была «дивная прелесть их песни»? Почему в этом фрагменте автор многократно употребляет слово прелесть? Каким мы представляем берёзовый лес, описанный автором? Подтвердите свои наблюдения текстом. Удалось ли автору убедить читателя в существовании неразрывного единства человека и природы? Какую особенность русского пения подчёркивает автор? Найдите в словаре значение слов эстетическое и этическое. Как эти категории отразились в прочитанном фрагменте? Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 10 Восприятие прекрасного героями рассказа Кровное родство героев с бескрайними
Описание слайда:

Восприятие прекрасного героями рассказа Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок Группа 3. Прочитайте выразительно фрагмент рассказа со слов «Конечно, они „прощались, расставались"...» до слов «...посвисты удалые, ножи острые, горячие». Дайте лексические и историко-культурные комментарии к словам: укоризна, неизбывная радость, непочатость, пути заказаны, скорбь, лихой, ворог. О какой любви пели песню косцы? Обоснуйте своё мнение. Почему в грустной песне рассказчик заметил неизбывную радость? Что значит для русского человека чувство Родины? Чем он кровно близок с родной стороной? Как понять слова «...Русь, гибельная для него, балованного, разве только своей свободой, простором и сказочным богатством»? Может ли Родина быть гибельной? Кто, по мнению автора, может выручить русского человека «из всяческих бед»? Какие русские сказки вспоминает автор в предпоследнем абзаце рассказа? Как понять мысль автора: «...и прощал милосердный Бог за все посвисты удалые, ножи острые, горячие»? В чём, по мнению автора, кровное родство героев рассказа с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок? Ответ на вопрос из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 11 Поэтическое воспоминание о Родине Обобщающая беседа: Перечитайте последний аб
Описание слайда:

Поэтическое воспоминание о Родине Обобщающая беседа: Перечитайте последний абзац рассказа. О чём сожалеет автор в финале рассказа? Почему для русских людей «миновала сказка» и «настал конец, предел Божьему прощению»? Прочитайте фрагмент «Из заметок И. А. Бунина» о происхождении его рассказов. Почему автор пишет рассказ «Косцы» в Париже, уже покинув Россию? Какое чувство побудило его к созданию рассказа? Рассмотрите репродукции картин художников Г. Мясоедова и А. Пластова в тексте и на форзаце учебника. Какая из репродукций ближе к рассказу «Косцы»? Обоснуйте своё мнение. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 12 Рассказ в актёрском исполнении Прослушивание фрагментов рассказа «Косцы» в ак
Описание слайда:

Рассказ в актёрском исполнении Прослушивание фрагментов рассказа «Косцы» в актёрском исполнении Прослушайте текст рассказа «Косцы» и устно ответьте на вопросы по содержанию: Как вы определили тему текста? Какова идея произведения? Что нравится автору в людях, работающих в поле? Где происходит действие рассказа? Какие образы природы олицетворяет автор? В чем видит автор прелесть песни косцов? Рецензирование актёрского чтения, выполнение заданий Ответы на вопросы 1—5 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение». Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 13 Какова основная тема всех произведений И.А.Бунина? Тема России, Родины Учител
Описание слайда:

Какова основная тема всех произведений И.А.Бунина? Тема России, Родины Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 14 Вывод: Необычайно острые зрение и слух, дар восприимчивости, цепкая память пр
Описание слайда:

Вывод: Необычайно острые зрение и слух, дар восприимчивости, цепкая память придают изображаемому яркость, непосредственность, свежесть. У читателя создаётся впечатление, что он слышит, видит, обоняет всё, о чём читает. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 15 2. Выпишите эпитеты (образные определения), которыми автор характеризует: - д
Описание слайда:

2. Выпишите эпитеты (образные определения), которыми автор характеризует: - дорогу; Россию; лес; песню. В чем была «дивная прелесть», «очарование» песен косцов? Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 16 Найдите и выпишите олицетворение в тексте. Найдите и выпишите в тексте слова
Описание слайда:

Найдите и выпишите олицетворение в тексте. Найдите и выпишите в тексте слова, обозначающие цвет. Определите роль цветовой гаммы в рассказе. Синь, золотилось, серело, белыми, красными, кумачовый, розовый, зелеными, розовеющем, черней (светлыми, темными). Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 17 Обратите внимание на особенности творчества Бунина, который часто употребляет
Описание слайда:

Обратите внимание на особенности творчества Бунина, который часто употребляет в тексте лексические повторы. Найдите повторы, определите их роль в тексте. Запишите в тетрадь повтор «прелесть» с названием субъекта или объекта, который характеризуется этим словом. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 18 Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р. Т.В.Сусь «Сенокос» Н.За
Описание слайда:

Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р. Т.В.Сусь «Сенокос» Н.Зайцев «Памяти моей бабушки и мамы»

№ слайда 19  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
Описание слайда:

Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 20 И. А. Бунин. «Подснежник». УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Урок 59 Учитель русского
Описание слайда:

И. А. Бунин. «Подснежник». УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Урок 59 Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 21 Домашнее задание ВСЕМ: Прочитать главы I—III повести В. Г. Короленко «В дурно
Описание слайда:

Домашнее задание ВСЕМ: Прочитать главы I—III повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» и подготовить их выразительное чтение и пересказ (по РЯДАМ). На выбор: Письменно ответить на один из вопросов: Почему пребывание с отцом в душном подворье и грязном трактире Саша воспринимает как самый «счастливый день» в его жизни? Почему так непохожи Саша и его отец? Почему рассказ Бунина называется «Подснежник»? Групповое задание. Подготовить инсценированное чтение фрагмента из главы III повести «В дурном обществе» (автор, Вася, Валек, Маруся) со слов «Ты здесь зачем?» до слов «Прощай!». Индивидуальные задания. Найти в справочной литературе или в Интернете сведения о детстве В. Г. Короленко, репродукции его портретов, изображения мест, связанных с именем писателя. Выполнить задание 1 из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство». Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 22 Основное содержание урока. Тема исторического прошлого России. Праздники и бу
Описание слайда:

Основное содержание урока. Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия рассказа. Основные виды деятельности учащихся. Восприятие и выразительное чтение рассказа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия антитеза, повтор. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и историко-культурных реалий и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение материалов о Бунине, включённых в практикум «Читаем*, ду­маем, спорим...», и рассказа «В деревне» по заданиям практикума. Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия антитеза, повтор с использованием словаря литературоведче­ских терминов. Самостоятельная работа. Подготовка устного рассказа о писате­ле. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Чтение рассказа В. Г. Короленко «В дурном обществе» и подготовка инсценированного чтения его фрагментов и различных видов пересказов. Поиск в справочной литературе или в Интернете сведений о детстве Короленко, репродукций его портретов, изображений мест, связанных с именем писателя. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 23 Рассказ «Подснежник» должен быть прочитан вслух полностью, так как в учебник
Описание слайда:

Рассказ «Подснежник» должен быть прочитан вслух полностью, так как в учебнике его нет, но он включён в содержание «Примерной программы по литературе для основного общего образования»: Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 24 Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя
Описание слайда:

Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя Была когда-то Россия, был снежный уездный городишко, была Масленица — и был гимназистик Саша, которого милая, чувствитель­ная тётя Варя, заменившая ему родную мать, называла подснежником. Была оттепель, стояли тёплые и сырые дни, русские, уездные, - каких было уже много, много в этом старом степном городишке, и приехал к Саше отец из деревни. Отец приехал из глухой, занесённой сугробами усадьбы и, как всегда, остановился на Елецком подворье, в грязных и угарных номерах. Отец человек большой и краснолицый, курчавый и се­деющий, сильный и моложавый. Он ходит в длинных сапогах и в романовском полушубке, очень тёплом и очень вонючем, густо пахнущем овчиной и мятой. Он всё время возбуждён городом и праздником, всегда с блестящими от хмеля глазами. А Саше всего десять лет, и поистине подобен он подснежнику не только в этих мерзких номерах Елецкого подворья, но и во всём уездном мире. Он такой необыкновенный, особенный? Нет, ничуть не особенный: разве не каждому даёт Бог то дивное, рай­ское, что есть младенчество, детство, отрочество? На нём новая длинная шинель, светло-серая, с белыми сере­бряными пуговицами, новый синий картуз с серебряными пальмо­выми веточками над козырьком: он ещё во всём, во всём новичок! И до чего эта шинель, этот картуз, эти веточки идут к нему, — к его небесно-голубым, ясным глазкам, к его чистому, нежному ли­чику, к новизне и свежести всего его существа, его младенчески- просгодушного Дыхания, его доверчивого, внимательного взгляда, ещё так недавно раскрывшегося на мир Божий, и непорочного звука голоса, почти всегда вопросительного! Живёт Саша «на хлебах», в мещанском домишке. Грусть, одиночество, скучные, одинаковые дни в чужой семье. Какое же счастье, какой праздник, когда вдруг у ворот этого домишки оста­навливаются деревенские, набитые соломой сани, пара запряжён­ных влротяжку лохматых деревенских лошадей! С этого дня Саша переселяется на Елецкое подворье. Отец просыпается рано, наполняет весь номер, и без 'того душный, едким табачным дымом, затем кричит в коридор, тре­буя самовар, пьёт чай и опять курит, а Саша всё спит и спит на диване, чувствуя, что можно спать сколько угодно, что в гимназию идти не надо. Наконец, отец ласково будит его, шутя стаскивает с него одеяло. Саша молит дать поспать ему хоть одну минуточку, а потом сразу приходит в себя, садится на диване и, радостно оглядываясь, рассказывает, что снилось ему, будто у него пере­держка по латыни, но только не в гимназии, а где-то на голубятне. Умывшись, он становится во фронт и учтиво, но рассеянно крестится и кланяется в угол, потом шаркает отцу ножкой и це­лует его большую руку. Он счастлив, он свеж и чист, как ангел. Он кладёт в стакан целых пять кусочков сахару, съедает целый калач и опять шаркает ножкой: — Мерси, папочка! Он совершенно сыт, но отец уже надевает полушубок: пора идти на базар, в трактир, — завтракать. И, одевшись, они выхо­дят, бросив тёплый, полный дыму номер раскрытым настежь. Ах, как хорош после комнаты зимний сырой воздух, пахнущий празд­ничным чадом из труб! И какой долгий прекрасный день впереди! В трактире «чистая» половина во втором этаже. И уже на лест­нице, необыкновенно крутой и донельзя затоптанной, слышно, как много в ней народу, как буйно носятся половые и какой густой, го­рячий угар стоит повсюду. И вот отец садится, сняв шапку, распахнув полушубок, и сразу заказывает несколько порций, — селянку на ско­вородке, леща в сметане, жареной наваги, — требует графин водки, полдюжины пива и приглашает за стол к себе знакомых: каких-то рыжих мужиков в тулупах, каких-то чернявых мещан в чуйках... Казалось бы, какое мучение сидеть в этом чаду, в этой тесноте, среди бесконечных и непонятных разговоров и споров без всякой меры пьющих, закусывающих и пьянеющих людей! Сколько их кру­гом, этих мужиков, извозчиков, толстых купцов, худых барышников! Сколько красных, распаренных едой, водкой и духотой лиц, потных лбов, лохматых голов, густых бород, чуек, армяков, полушубков, тулупов, громадных сапог и тающих валенок, разводящих под табу­ретами целые лужи! Как везде натоптано, наплевано, как дико и не­лепо орут за некоторыми столиками и как ошалели половые в белых штанах и рубахах, носясь туда и сюда со сковородками и блюдами в руках, с задранными головами, меж тем как спокоен только один высокий и худой старик, строгим и зорким командиром стоящий за стойкой! И, однако, как незаметно летит этот счастливый день, как блаженно и широко раскрыты лазурные детские глаза! А в понедельник всё это сразу кончается. Город принимает смиренный и будничный вид, пустеет даже базарная площадь — и великое горе надвигается на Сашу: отец уезжает. Да, даже проснулся отец нынче уже совсем не таким, как про­сыпался все эти масленичные дни. Он прост, тих, чем-то озабочен. Он собирается, расплачивается. А там, во дворе, уже запрягают лошадей. Последний, самый горький час! Вот сию минуту вдруг войдёт коридорный: Подано, Николай Николаич! И отец, огромный, толстый от медвежьей шубы, надетой по­верх полушубка, в чёрных, выше колен, валенках и в большой боярской шапке, сядет на диван и скажет: Ну, присядем, Сашенька, и Христос с тобой. И тотчас же опять встанет и начнёт торопливо крестить, цело­вать его, совать руку к его губам... А лошади уже стоят у крыльца. Они косматы, ресницы у них большие, на усах засохшее тесто — Боже, какой родной, не город­ской, а деревенский, зимний, бесконечно милый вид у них! Милые, деревенские и эти сани, набитые соломой! И работник уже стоит в их козлах, в буром и грубом армяке, надетом на полушубок, с вож­жами и длинным кнутом в руках... Ещё минута — и побегут, побегут эти лошади, эти сани по Успенской улице вон из города, в серые снежные поля — и прости, прощай, счастливейшая в жизни неделя! До свиданья, Сашенька, Христос с тобой. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 25 Вопросы на выявление восприятия произведения: Понравился ли вам рассказ? С ка
Описание слайда:

Вопросы на выявление восприятия произведения: Понравился ли вам рассказ? С каким чувством вы закончили чтение? Определите главную тему рассказа. Похож ли гимназист Саша на современных школьников? Обоснуйте своё мнение. Аналитическая беседа: Составьте лексические и историко-культурные комментарии к следующим словам и выражениям: уездный, картуз, живёт «гна хлебах», мещанский, впротяжку, передержка по латыни, становится во фронт, чуйки, барышник, армяк, тулуп, половые, коридорный, масленичные дни. Прочитайте описания внешности Саши и его отца. Что можно сказать об этих героях по их портретам? Почему тётка называла Сашу подснежником? Какие ассоциации вызывает это сравнение? Почему приезд отца из деревни был для Саши праздником? А как протекали его будни? Выберите из рассказа цитаты, описывающие Елецкое подворье. Найдите в словаре значение слова подворье. Почему в описа­нии подворья так много эпитетов с отрицательной оценкой: «в этом старом степном городишке», «в грязных и угарных номерах», «в этих мерзких номерах», «душный номер», «полный дыму номер» и др.? Как ведёт себя Саша с отцом? Приемлемо ли такое поведение в деревне? Перечитайте описание трактира. Как Саша чувствовал себя в этой обстановке? Почему посещение трактира с отцом Саша воспринимает как счастливый день в своей жизни? Почему конец Масленицы стал для Саши горем? Что изменилось в его жизни с началом Великого поста? Опишите устно, какие иллюстрации к рассказу вы бы изобразили. Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 26 Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия рассказа Найд
Описание слайда:

Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия рассказа Найдите в словаре литературоведческих терминов понятия антитеза и повтор. Исследовательская работа с текстом (в группах): Группа 1: Выберите из текста многократно повторяющиеся слова и выражения. Почему автор повторяет именно эти слова? Почему в начале рассказа автор несколько раз употребляет слово уездное? Что такое уездная жизнь? Группа 2: Почему в тексте рассказа так много восклицательных предложений? Чьи эмоции они выражают? Перечитайте эти предложения с восклицательной интонацией. Почему в предпоследнем абзаце ключевыми становятся слова родной, милый? Группа 3: Почему описание Саши, его жизни и окружающего мира построены на контрасте? На каких ещё контрастах построен рассказ? Почему лейтмотивом финальной части рассказа стало выражение Христос с тобой? Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

№ слайда 27 Итоговые вопросы: Какую роль играют в рассказе антитезы и повторы? Какие допо
Описание слайда:

Итоговые вопросы: Какую роль играют в рассказе антитезы и повторы? Какие дополнительные субъективно-авторские значения приобретает в рассказе слово подснежник? Изучение материалов о Бунине, включённых в практикум «Читаем, думаем, спорим...». Обсуждение рассказа «В деревне» по заданиям практикума и ответы на вопросы практикума из раздела «Проверьте себя» (в конце главы о Бунине). Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1809
Номер материала ДВ-431901
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх