Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Система уроков по теме "Литературные сказки"

Система уроков по теме "Литературные сказки"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:











Система уроков по теме

«Литературные сказки»

(5 класс.)























Урок 1.

Тема урока. А.С.Пушкин. Краткий очерк жизни и творчества. Герои и композиционные элементы русских волшебных сказок. Теория литературы. Литературные сказки.

Цели урока: дать краткое представление о жизни и творчестве А.С.Пушкина и его времени, учить детей анализировать текст произведения, в частности его композицию и содержание. Развивать умение выразительно читать стихотворный текст. Воспитывать интерес к чтению.

Т.Л. Сформировать понятие о литературных сказках и их отличии от сказок народных.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, портрет поэта в детском возрасте, иллюстрации к сказкам писателя.

Ход урока. 1. Актуализация опорных знаний.

Беседа по вопросам:

Дать определение народной сказки.

Какие сказки называются волшебными?

Чему вы научились, изучая народные сказки? (деловая игра «Интервью»)

2.Постановка целей и задач урока

Ребята, мы завершили работу над устным народным творчеством, но, надеюсь, вы будете с ними дружить и в дальнейшем. А сегодня мы начинаем знакомство с литературными сказками и их авторами. Нам предстоит выучить, какие сказки называются литературными и чем они отличаются от народных, а также мы познакомимся с биографией А.С.Пушкина и его вступлением к поэме «Руслан и Людмила». Раздел «Литературные сказки» мы будем изучать в течение 9 уроков и познакомимся со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина и со сказкой «Снежная королева» Х.К. Андерсена. Итогом изучения литературных сказок станет контрольная работа по теме.

3.Работа над темой урока.

Слово учителя. Мы только что еще раз закрепили знание о том, что автором народной сказки является народ. А вот если сказку сочинит писатель, то такая сказка будет принадлежать конкретному автору. Такие сказки называются литературными. Вы ведь помните, что художественная литература – это искусство слова. Давайте вспомним, каких авторов сказок вы знаете?

(Дети перечисляют фамилии писателей-сказочников и их произведения)

Литературные произведения тесно связаны с устным народным творчеством, и яркое тому доказательство – творчество великого русского поэта и писателя А.С.Пушкина. Среди его литературного наследия огромное место занимают сказки. Я хочу, чтобы вы услышали сейчас историю о том, как же появились на свет эти чудесные сказки. Итак, Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, в дворянской семье. (Дети записывают в тетради дату рождения поэта) Его дядя Василий Львович Пушкин был известным на то время поэтом. В доме родителей часто собирались поэты, писатели, композиторы, читались произведения новых авторов. Маленький Саша, затаив дыхание, слушал их. Так он потихонечку влюблялся в художественное слово. Но настоящую любовь к слову привила будущему поэту его няня, Арина Родионовна. Она рассказывала ему очень много сказок. В одном из стихотворений Пушкин писал о ней так:

Мастерица ведь была

И откуда что брала!

А куда разумны шутки,

Приговорки, прибаутки,

Небылицы, былины

Православной старины!

Слушать, так душе отрадно,

И не пил бы и не ел,

Все бы слушал да сидел.

В 1811 году будущего поэта определили в Царскосельский лицей, который только что открылся, и в котором предстояло обучаться детям из дворянских семей. Их готовили для государственной деятельности. Уже в лицее Александр завоевал любовь своих одноклассников именно тем, что сочинял стихи. Упражнялись в стихосложении почти все ученики лицея, это был удивительный подбор детей. В будущем многие из них прославятся в разных видах деятельности. Но у Пушкина был самый легкий слог, стихи будто сами по себе струились из-под его пера. После окончания лицея Александр Сергеевич начнет писать свои произведения и скоро завоюет сердца многих россиян своим замечательным творчеством. Одной из самых известных его поэм является поэма «Руслан и Людмила», а сказочное вступление к этой поэме, с которым мы сейчас познакомимся, воплотило в себе всю любовь поэта к устному народному творчеству, к русским народным сказкам.

Чтение учителем вступления «У Лукоморья дуб зеленый»

Прослушанное вами вступление является «собирательной картиной» сказочных мотивов русских народных сказок, в которой много необыкновенного и волшебного.

Словарная работа.

Запись в тетради значений слов Лукоморье, видение, чредой выходят, на неведомых дорожках, над златом чахнет.

Работа с текстом «Пролога»

-Можно ли говорить о «Прологе» как о законченном произведении? Почему?

-Как надо понимать концовку? Какой ее смысл?

-Чем интересен «Пролог» по содержанию? (Подвести учащихся к размышлениям о том, что здесь собираются вместе многие сказочные герои, они совершают привычные для них подвиги и живут привычной для них сказочной жизнью.)

-Какие сказочные события могут быть связаны с Бабой-Ягой, Кощеем, избушкой на курьих ножках, грозным царем? Это герои каких сказок?

Практическая работа. Наблюдение над стихотворной речью.

Хоровое чтение учащимися первой строфы (на доске записывается ее метрическая схема). Ребята наблюдают чередование ударных и безударных слогов, учитель напоминает, что такое чередование называется ритмом.

Наблюдение над созвучиями окончаний слов в строках. Рифма.

-Так что отличает стихотворную речь от прозы?

Работа над выразительным чтением «Пролога» по цепочке с сопутствующими вопросами.

4.Подведение итогов урока. Беседа по вопросам.

-Какие сказки называются литературными?

-Кто привил А.С. Пушкину любовь к устному народному творчеству?

-Какие элементы УНТ встречаются в прологе к поэме «Руслан и Людмила»?

5.Домашнее задание.

Выучить наизусть «У Лукоморья дуб зеленый…», выучить определение «литературные сказки».



































Урок №2

Тема урока. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Противопоставление истинной красоты, душевного богатства, красоте внешней, коварству и жестокости.

Цели урока: учить анализировать характеры героев произведения, их поведение; совершенствовать навыки определения границ эпизодов; воспитывать уважение к высоким нравственным качествам человека.

Оборудование: иллюстрации к сказке Пушкина, тексты сказки, диск с видеозаписью мультфильма «сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Ход урока

1.Постановка целей и задач урока.

На сегодняшнем уроке мы проверим, как вы выполнили домашнее задание, а также познакомимся с новым произведением поэта «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях». Мы постараемся научиться выразительно читать сказку и определять хорошие и плохие качества характера ее героев.

2.Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть «Пролога» учащимися.

3. Актуализация опорных знаний. Ответить на вопросы:

-какие сказки называются литературными?

-кто привил А.С. Пушкину любовь к УНТ?

3. Работа над темой урока.

Слово учителя.

Ребята, будучи взрослым, поэт записал со слов няни семь сказок, а позже положил их в основу сказок, написанных им самим. Таким образом, в великолепных пушкинских сказках соединились гений народа и гений великого русского поэта. Давайте проверим, знаете ли вы названия всех семи пушкинских сказок. (Ребята при помощи учителя вспоминают названия сказок). Сегодня нам предстоит знакомство с одной из его сказок.

Чтение учителем начала сказки. Чтение продолжения сказки учениками.

Словарная работа.

Записать в тетрадь толкование слов терем, полати, названный брат, рогатка, сарацин.

Выяснение границ отдельных эпизодов сказки. Составление плана с записью в тетрадь.

1.Смерть царицы и вторая женитьба царя.

2.Какова царица-мачеха: внешне и внутренне?

3.Царевна-падчерица: внешне и внутренне.

4.Разговор царицы с волшебным зеркальцем.

5.Злой умысел царицы.

6.Царевич Елисей решает ехать на поиски царевны.

7.Царевна в незнакомом тереме.

8.Приезд богатырей.

9.Отношение богатырей к царевне.

Работа по вопросам.

-Какое впечатление оставляет образ царицы-мачехи?

-Как отразился злой нрав мачехи в ее поступках?

-Что мы узнали о царевне, о ее детстве и юности?

-Что обозначают выражения «нраву кроткого», «тихомолком расцветая»?

-Какими действиями подчеркивается раздражение царицы, когда она узнала о красоте своей падчерицы?

-В чем обвиняет царица царевну?

-Как меняется тон речи царицы во время разговора с зеркальцем?

-А как царевна разговаривает с людьми?

-Как царевна оказалась в тереме богатырей?

-Как она себя ведет, попав в терем?

-Какие черты русской женщины проявляются в поведении царевны в тереме богатырей? Какие черты характера раскрываются в сцене первой встречи ее с богатырями?

-Как бы вела себя царица, попав в подобную ситуацию?

4. Подведение итогов урока. Деловая игра «Микрофон».

-Чем отличается внутренняя красота от красоты внешней?

-Каким героям сказки мы уделили сегодня особое внимание?

-Что выявили и подчеркнули в их характерах?

5. Домашнее задание.

Дочитать сказку, закончить составление плана к сказке. Индивидуальное задание сильным учащимся: подобрать лексику, характеризующую героев сказки.





























Урок №3

Тема урока. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Авторское отношение к героям. Утверждение высоких нравственных идеалов. Волшебство в сказке. Теория литературы. Речь стихотворная и прозаическая.

Цели урока: совершенствовать навыки анализа характеров персонажей в их противопоставлении друг другу; расширять диапазон активной лексики учащихся, формировать навыки работы в парах, навыки публичного выступления; воспитывать уважение к нравственному поведению героев и неприятие безнравственных поступков.

Оборудование: диск с видеозаписью мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Ход урока.

1.Проверка домашнего задания. Запись на доске продолжения плана, составленного учащимися дома. (Коррекция плана при необходимости).

2.Постановка целей и задач урока.

На этом уроке мы завершим работу над «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина. Мы будем сегодня анализировать характеры персонажей, продолжим учиться работать в парах, также мы начнем учиться

отстаивать свое мнение в публичном выступлении.

3.Работа над темой урока

Слово учителя. Дома вы дочитали сказку. Как показала проверка домашнего задания, большинство из вас выполнило домашнее задание. А теперь нам предстоит поработать над следующими вопросами:

-назовите героев, действующих в сказке

-какие из них добрые, какие злые?

-кого хотел показать Пушкин в семерых братьях-богатырях?

(В это время 4 учащихся работают в парах по два человека.)

Карточка№1 для работы в парах. Определить различные значения слова «взять»:

а) в руки яблоко взяла;

б) и умом и всем взяла;

в) тут ее тоска взяла.

Доказать, что в каждом из примеров это слово имеет свое значение.

Карточка №2 для работы в парах. Определить различные значения слова «положить»:

а) вот они во гроб хрустальный труп царевны молодой положили;

б) царица злая, ей (Чернавке) угрожая, положила иль не жить, иль царевну погубить.

Доказать, что в каждом из примеров это слово имеет свое значение.

Прослушивание ответов учащихся, работавших в парах, подведение итогов о многозначности слов, используемых поэтом в сказке.

Наблюдение над текстом произведения.

-Какими чертами характера обладает Елисей?

-Докажите, что герой любит свою невесту.

-Что движет Елисеем в поисках невесты?

-Как Пушкин относится к своему герою?

-Как характеризует братьев-богатырей их отношение к царевне?

-Найдите в тексте примеры, которые подтвердили бы ваши слова.

-Как автор относится к богатырям?

-Какие предметы в сказке наделенные волшебством?

-Какую роль они сыграли?

Сравнительная характеристика героев.

Какими чертами характера наделяет А.С. Пушкин царицу? Какими чертами характера - царевну? Что в финале сказки ожидает царицу? Почему? Докажите свою мысль. А что в финале ожидает царевну? За что автор так наградил ее. Докажите свою мысль. Какое из начал победило в сказке – добро или зло? Кто же истинно красив (внешне и духовно) в сказке? А как вы думаете, на чьей стороне автор, А.С. Пушкин?

Исследовательская работа.

-Что сближает сказку с произведениями устного народного творчества?

- Образы каких героев пришли из народного творчества?

Литературоведческая работа.

Вспомните, что вы знаете о ритме и рифме, и докажите, что речь сказки – стихотворная.

4. Подведение итогов урока. Просмотр фрагментов из мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Интерактивный прием «Микрофон»

Продолжите фразу: «Сегодня я узнал (а), что…»

5.Домашнее задание. Выучить наизусть отрывок из сказки, подготовиться к уроку внеклассного чтения.































Урок №4

Тема урока. Урок внеклассного чтения. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Победа добра над злом в сказке. Волшебные элементы в сказке.

Цели урока: познакомить детей со «Сказкой о царе Салтане». Продолжать обучать приемам анализа текста; формировать навыки выразительного чтения, воспитывать умение отстаивать свою позицию.

Оборудование: тексты сказки, иллюстрации к сказке.

Ход урока

1.Актуализация опорных знаний. Беседа по вопросам.

-Какие сказки называют литературными?

-Назовите все сказки А.С. Пушкина.

-Что побеждает обычно в сказках?

2. Работа над темой урока.

Слово учителя.

Наша задача – познакомиться со «Сказкой о царе Салтане», развивать умение анализировать текст произведения, мы будем также развивать умение выразительно читать. Главная наша цель – учиться отстаивать свою позицию.

Работа над вопросами по тексту сказки:

-о чем мечтали три девицы под окном?

-кто подслушал их тайные мысли?

-осуществились ли мечты каждой из них?

-что руководило чувствами двух старших сестер и сватьи, когда они оболгали молодую царицу в письме к царю?

-как поступил царь?

-одобряете ли вы его решение?

-как бы должен был поступить царь?

-почему судьба смилостивилась над молодой царицей и ее сыном?

-почему царевна-лебедь два первых желания молодого царевича выполнила, не задумываясь, а над третьим заставила князя подумать? Каково было третье желание князя?

-каким образом царь Салтан узнал правду о поступках своих родственников?

-как он встретился со своей женой и сыном?

-как были наказаны сестры царицы и сватья?

Анализируем текст художественного произведения.

-Назовите волшебные элементы в сказке.

-Как автор относится к поступкам своих героев?

-Кого он осуждает?

-В чем выражается это осуждение?

-Что восторжествовало в конце сказки?

-В чем заключается нравственная позиция автора, докажите свою мысль.

Просмотр отрывков из мультфильма «Сказка о царе Салтане».

Чтение отрывков из текста, соответствующих эпизодам мультфильма. (Проводится конкурс, кто быстрее найдет отрывок в тексте сказки).

Подведение итогов конкурса. Определяется ученик, который наиболее выразительно прочитал отрывок из сказки и передал свое отношение к изображаемым событиям.

3. Подведение итогов урока.

-Назвать элементы волшебного в сказке.

-Доказать, что в сказке добро побеждает зло.

-Составить диалог на тему «Чему учат сказки Пушкина/прослушивание диалогов.

4. Домашнее задание. Прочитать сказку Андерсена «Гадкий утенок».







Урок № 5

Тема урока. Ханс Кристиан Андерсен. Краткие сведения о датском сказочнике. Сказка «Снежная королева». Дружба Кая и Герды, их счастливая жизнь.

Цели урока: познакомить учащихся с детством Андерсена, с аллегорическим смыслом его произведений; обучать навыкам рецензирования; воспитывать внимательного слушателя и читателя.

Оборудование: портрет сказочника, тексты сказки «Снежная королева», иллюстрации к сказке.

Ход урока.

  1. Постановка целей и задач урока.

Сегодня мы должны познакомиться с вами с творчеством еще одного писателя-сказочника и его биографией, начать работу над его сказкой «Снежная королева».

2.Работа над темой урока.

Слово учителя. Краткое повествование о жизни и творчестве Андерсена.

Запись в тетрадь основных сведений из биографии писателя.

Проведение интерактивной игры «Что, где, когда?» Учащимся демонстрируются предметы, которые встречаются в сказках Андерсена. Они должны назвать сказку и связать предмет с эпизодом сказки. Предметы: изображения лягушки, утенка, снежинки, балерины, лебедя; горох.

Почему слова физика Эрстеда о том, что сказки сделают имя Андерсена бессмертным, оказались вещими?

Работа по содержанию сказки «Снежная королева»

Сказка «Снежная королева» была особенно дорога автору, так как в ней отражены воспоминания детства. Чтение учениками истории первой.

Словарная работа. Записать в тетради слова: тролль, шпинат, пейзаж и определить их значение.

Беседа по содержанию истории первой.

-Какую роль играет первая сказка во всем произведении?

-Какое свойство зеркала вы считаете самым страшным и почему?

Чтение второй сказки. Беседа по содержанию сказки.

-Как звали детей?

-Что их сдружило?

-Кто рассказал сказку о Снежной королеве детям?

-Каким Кай был мальчиком? Как он относился к Герде, бабушке, цветам?

-Что произошло с ним?

-Как он изменился после того, как в его глаз попал осколок?

-Мог ли он видеть прекрасное после этого?

-Что произошло с Каем во время катания на санках?

-Почему Кай забыл всех, кого любил?

Просмотр отрывка из мультфильма «Снежная королева». Обсуждение вопроса: удачно ли авторы мультфильма изобразили Кая и Герду. Свое мнение доказать.

3.Подведение итогов урока.

За какие заслуги 2005год, год двухсотлетия писателя, был объявлен ЮНЕСКО годом Андерсена?

Как вы думаете, есть ли вина Кая в том, что он стал таким грубым?

4.Домашнее задание. Прочитать самостоятельно третью и четвертую истории. Подумать над вопросом: «Каким образом злые силы пытаются расширить свою власть над миром?»













Урок № 6

Тема урока. Андерсен «Снежная королева». Смелость и преданность Герды. Торжество любви над эгоизмом.

Цели урока: используя метод беседы, анализируя текст, подвести учащихся к пониманию сущности дружбы и любви; учить сопоставлять жизненные примеры с литературными эпизодами; расширить понимание дружбы и любви; воспитывать у учащихся эти высокие чувства.

Оборудование: тексты сказки.

Ход урока.

1.Постановка целей и задач урока

Цель нашего урока – на примерах жизни литературных героев сказки «Снежная королева» показать силу и значение таких благородных чувств, как дружба и любовь. Также мы должны доказать, что Герде, героине сказки, в полной мере присущи эти чувства.

2.Проверка домашнего задания

Беседа по тексту третьей истории

-Какие чувства испытывала девочка после исчезновения Кая?

-Кто помог ей убедиться в том, что Кай жив?

-Что решила сделать Герда? Прочитайте отрывок из текста, где она беседует с рекой. О чем говорят такие размышления девочки?

-Где Герда совершила вынужденную остановку? Как смогла волшебница заставить Герду забыть о цели ее путешествия?

-Чем руководствовалась волшебница?

-Каким образом девочка вспомнила, что она должна искать своего названого брата?

-Как вы считаете, был ли благородным поступок волшебницы? Свою мысль аргументируйте.

Работа с текстом четвертой истории

-Рассказать о встрече Герды с вороном

-Почему девочка разочаровалась, попав в спальню принца и принцессы?

-Чем смогли помочь девочке принц и принцесса?

-Почему и люди и птицы так хорошо отнеслись к Герде? Что их покорило в ее истории?

3.Работа над темой урока

Слово учителя. Итак, дети, вы видите, что маленькая Герда не побоялась тех трудностей, которые встретились ей на пути, и отправилась дальше. Давайте подумаем над вопросом, что же помогало девочке бороться с трудностями?

Как было бы хорошо, если бы Герда, уехав в роскошной карете от принца и принцессы, сразу смогла попасть во дворец Снежной королевы, нона пути девочку ожидали новые трудности. Сейчас мы с вами познакомимся с новой сказкой, пятой и увидим, что же произошло дальше?

Комментированное чтение пятой сказки.

-Какое влияние имела на мать маленькая разбойница?

-Как развлекалась маленькая разбойница? Почему ее развлечения были столь жестокими?

-Какое впечатление на маленькую разбойницу произвела история Герды? Почему?

-Какими стали поступки маленькой разбойницы после общения с Гердой? Почему она решает помочь Герде?

Комментированное чтение шестой сказки

-Чем смогли помочь Герде лапландка и финка?

-Прокомментируйте такую фразу финки: «Сильнее, чем она есть, ее сделать нельзя». В чем же сила Герды?

4.Подведение итогов урока

Мы познакомились с двумя новыми главами сказки. Давайте поразмышляем над таким вопросом: «Как смогла маленькая девочка выстоять и преодолеть такие трудности, которые не под силу, быть может, и взрослому? Подводим детей к мысли о том, что в поисках Кая ей помогала любовь и дружба. Именно эти качества восторжествовали над всем злом, которое удалось победить маленькой девочке во время ее сложного путешествия. И вот она у чертогов Снежной королевы. Что же случится дальше?

5.Домашнее задание. Прочитать сказку седьмую. Подумать над вопросом: «Почему так опасно было то, что в сердце Кая попал осколок?»

















































Урок №7

Тема урока. Сказка «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Выражение авторского отношения к героям.

Цели урока: выявить реальное и фантастическое в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»; учить детей приводить примеры из литературных произведений, доказывающие отношение автора к героям; воспитывать умение оценивать героев литературы и людей в жизни.

Оборудование: Тексты сказки, видеозапись мультфильма «Снежная королева»

Ход урока

1.Проверка домашнего задания

Работа по вопросам к тексту

-Что делал Кай в то время, когда появилась Герда?

-Почему он так увлечен был этой работой?

-Как Герда помогла Каю вернуть память?

-Какие чувства вернулись к Каю после возвращения памяти?

Выступления учащихся с ответами на вопрос домашнего задания. Подвести детей к осознанию того, что в сердце Кая, когда в него попал осколок зеркала, заморозились добрые чувства.

2.Работа над темой урока

Актуализация опорных знаний

Игра «Выбери правильный ответ».

Я буду перечислять понятия, а вы должны записать в тетрадь только те, которые характеризуют отношения Кая и Герды. Итак, слушаем. Привязанность, дружба, любовь, самопожертвование, себялюбие, самовосхваление, благородство, лень, зло, тактичность, доброта.



-Назовите тех героев сказки, к которым автор относится плохо. В чем выражается это отношения автора?

Как автор относится к Ворону и его жене, к принцу и принцессе, к маленькой разбойнице? Почему писатель сочувствует маленькой разбойнице?

Как автор относится к Герде? Кто, по вашему мнению, более сильный духом, Кай или Герда?

Работа над второй частью темы

Беседа

-Можно ли сказать, что все, что происходит в сказке, фантастическое? Почему?

-Что фантастическое, а что реальное вы заметили?

-Зачитайте описание ледяного дворца королевы.

-Зачитайте, о каких свойствах зеркала мечтали тролли?

-Для чего автор переплел реальное с фантастическим?

-Как это отразилось на приключениях героев?

Запись в тетрадь вывода по теме: и фантастические и реальные элементы сказки помогают нам выяснить то, что самое главное в сказке – дружба и любовь между героями, их помощь друг другу в беде, их привязанность и преданность , готовность на самопожертвование ради любви и дружбы.

3.Подведение итогов урока

Интерактивная игра «Микрофон»

Ответить на вопрос: « В связи с какими событиями менялось настроение Герды?» В тетради нарисовать кривую смены настроения девочки.

4.Домашнее задание. Подготовить высказывание на тему: «Чего не хватало Снежной королеве, чтобы быть человеком, и что было у Герды?»















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров306
Номер материала ДБ-149821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх