Система уроков С. Я. Маршак "Двенадцать месяцев" 5 класс ФГОС Уроки 70 73

• 1 слайд

  С. Я. МАРШАК. СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
  УРОК 70
  ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 2 слайд

  Домашнее задание
  Прочитать пьесу-сказку «Двенадцать месяцев» полностью и подготовиться к выразительному чтению её фрагментов по ро­ялям.
  Ответить на вопросы по содержанию пьесы-сказки:
  Какие события происходят в сказке Маршака до тех фраг­ментов, которые помещены в учебнике?
  Что происходит в сказке после встречи Падчерицы с две­надцатью месяцами?
  Чем заканчивается пьеса-сказка?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 3 слайд

  Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (жизни и литературной деятельности). Скажи С. Я. Маршака для детей: «Кошкин дом», «Горя бояться - счастья не видать». Из книги «Сказки разных народов»: «Вазуза», «Старуха, дверь закрой», «Сказка про короля и солдата» др. Их герои и нравственный смысл.
  Основные виды деятельности учащихся. Чтение и обсуждение статьи о писателе. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дам» и «Горя бояться - счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение стихотворных сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть). Обсуждение сказок по вопросам учителя. Устные ответы на вопросы использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев стихотворных сказок. Презентация - защита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование к сказке.
  Самостоятельная работа. Чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» и подготовка к выразительному чтению её фрагментов по ролям. Ответы вопросы по содержанию сказки.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 4 слайд

  Самуил Яковлевич Маршак
  Викторина
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 5 слайд

  1. Что же дама сдавала в багаж?
  Диван, чемодан, саквояж,
  картину, корзину, картонку
  и маленькую собачонку.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 6 слайд

  2. Что такое картонка?
  Коробка для шляпы
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 7 слайд

  3. Перечислите зверей,
  которые пели песню
  мышонку в сказке
  "О глупом мышонке"?
  Мышка, лягушка, утка, лошадь,
  свинка, курица, щука, кошка.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 8 слайд

  4. Назовите, кто жил в теремке
  в сказке Маршака?
  Мышка, лягушка,
  петух, ёжик.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 9 слайд

  5. Кто сторожил теремок?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 10 слайд

  6. Кто хотел сломать
  теремок?
  Лиса, волк, медведь.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 11 слайд

  7. Назовите гостей кошки
  в сказке
  "Кошкин дом"?
  Свинья, петух с курицей,
  козёл с козой.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 12 слайд

  8. Гости кошки -
  настоящие, верные друзья"?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 13 слайд

  Сказки С. Я. Маршака для детей: «Кошкин дом»
  Инсценировка эпизода из сказки «Кошкин дом». Беседа по содержанию сказки:
  Перечислите всех героев сказки.
  Какие события происходят в сказке до этого эпизода?
  Что хотел сказать детям писатель своей сказкой?
  Какие нравственные качества героев сказки восхищают ав­тора?
  Чем сказка Маршака близка народным сказкам?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 14 слайд

  Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности)
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 15 слайд

  Чтение статьи учебника
  о писателе и
  обобщающая бе­седа:
  Кто из известных русских культурных деятелей помогал Мар­шаку в юности?
  Где Маршак начал печататься?
  Какие произведения Маршака вам известны?
  Какие факты биографии Маршака вы узнали из его книги «В начале жизни»?
  С чего началась литературная деятельность Маршака?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 16 слайд

  Сказка С. Я. Маршака для детей «Горя бояться — счастья не видать»
  Инсценирование (или чтение по ролям) начального эпи­зода сказки «Горя бояться — счастья не видать» и беседа по содержанию пьесы:
  Перечислите всех героев пьесы.
  Чем они похожи на героев народных сказок?
  Какие события происходят в сказке?
  Чем она заканчивается?
  Как в сказке отразились народные представления о добре и зле?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 17 слайд

  Из книги «Сказки разных народов»: сказки С. Я. Маршака «Старуха, дверь закрой!», «Сказка про короля и солдата», «Поросята» и др.
  Их герои и нравственный смысл
  Групповая работа, связанная с чтением и обсуждением стихотворных сказок Маршака
  из книги «Сказки разных народов»:
  Группа 1. «Старуха, дверь закрой!»
  Прочитайте сказку выразительно (по ролям).
  Какая народная сказка легла в основу сюжета стихотворной сказки?
  Что добавил поэт к народному сюжету, создавая свою сказку?
  В чём юмористический смысл сказки?
  Почему старуха не выдержала уговора?
  Какие человеческие качества высмеивает поэт?
  В чём нравственный смысл сказки?
  Группа 2. «Сказка про короля и солдата».
  Прочитайте сказку выразительно (по ролям).
  Какая народная сказка легла в основу сюжета стихотворной сказки?
  Что в сказке Маршака напоминает бытовые сказки?
  Как в сказке отразились народные представления о справедли­вости?
  Почему солдат и свинопас показаны умнее короля?
  Почему солдат не может прожить без гвардии?
  В чём комический смысл сказки?
  Группа 3. «Поросята».
  Почитайте сказку выразительно (по ролям).
  Смешно ли вам было читать сказку?
  В чём аллегорический смысл сказки?
  Почему автор называет это произведение басней?
  Найдите в стихотворении черты басни.
  Можно ли назвать последнюю строфу моралью?
  Что хотел сказать писатель своим произведением?
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 18 слайд

  Показ и защита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 19 слайд

  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 20 слайд

  С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ»: ПРОБЛЕМЫ И ГЕРОИ
  Урок 71
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  Дочитать пьесу до конца и подготовить краткие устные сооб­щения о характере и поступках Падчерицы, Королевы, Мачехи, Дочки, Профессора, Солдата (по выбору).
  Прочитать словацкую народную сказку «Двенадцать меся­цев* (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...») и ответить на вопросы практикума.
  Ответить на вопросы 2, 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
  Групповое задание. Подготовить по группам сцены спекта­кля по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» (см. раздел «Про­ект»):
  Группа 1. Встреча Падчерицы с месяцами со слов «Падче­рица сначала не решается выйти на поляну» до слов «Снежные хлопья закрывают всю сцену».
  Группа 2. Эпизод с колечком со слов «Звон колокольчиков. Ржанье лошадей» до слов «Как бы не так! Только о ней все и беспо­коятся».
  Группа 3. Финальный эпизод пьесы со слов «Солдат, Коро­лева и Профессор оборачиваются к ней и удивлённо смотрят на нее» до конца пьесы.
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 22 слайд

  Основное содержание урока. Положительные и отрицательные герои, проблемы сказки: добро и зло, бескорыстие и жадность, тер- |пение и легкомысленность. Пьеса-сказка в актёрском исполнении.
  Основные виды деятельности учащихся. Устный рассказ о пи­сателе и обобщение сведений о его сказках. Восприятие пьесы-сказки месяцев» и её выразительное чтение по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения Выполнение заданий фонохрестоматии. Устные ответы на вопросы c использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев пьесы-сказки. Подбор цитат для характеристики пьесы-сказки.
  Практическая работа. Составление плана характеристики героев (по группам). Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка устных сообщений о и поступках Падчерицы, Королевы, Мачехи, Дочки, Профессора,
  Солдата (по выбору). Чтение словацкой народной сказки «Двенадцать ме­сяцев» (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...») и ответы на вопросы практикума.
  Проект. Постановка под руководством учителя спектакля по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» (по группам): выбор фрагмента пьесы-сказки; распреде­ление ролей и составление «замечаний для господ актёров»: возраст героя, его внешность, косном, мимика, жесты, основные интонации; оформление сцены: реквизит, декорации и т. п.; звуковое сопровождение спектакля.
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 23 слайд

  Пьеса-сказка в актёрском исполнении
  Прослушивание и рецензирование актёрского чтения начала пьесы-сказки, ответы на вопросы и выполнение за­даний из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».
  Изучение списка действующих лиц пьесы, авторских ремарок, лексические комментарии.
  Кого из персонажей эпизода можно назвать положительными героями? Почему?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 24 слайд

  В рабочей тетради №1 выполнение:
  1 вариант: упр.77
  2 вариант: упр. 78
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 25 слайд

  Положительные и отрицательные герои
  Группа 1. Чтение по ролям диалога Королевы и Профес­сора с начала картины до слов «Да-да, воля моя, и вы должны её исполнять».
  Какие черты характера и поступки Королевы достойны осужде­ния? Докажите свою позицию. Какие приёмы использует автор, описывая поведение Королевы?
  Как ведёт себя Профессор?
  Какие реплики героев показались вам комическими? Почему?
  Рассмотрите кадр из мультфильма. Удалось ли художнику пе­редать своенравие Королевы?
  В чём комичность реплик глашатаев?
  
  Группа 2. Чтение по ролям диалога Старухи и Дочки со слов «А что, мама, в ту корзинку много золота войдёт?» до слов «Ужи­нать пора».
  О чём мечтают Старуха и Дочка? Как они относятся друг к дру­гу? К Падчерице?
  Какие жизненные ценности они считают самыми главными? Как это их характеризует?
  Каково авторское отношение к героиням? Как можно обнару­жить авторское отношение к персонажам пьесы?
  Почему этих героинь мы называем отрицательными?
  Прочитайте авторские ремарки и объясните их роль в эпи­зоде.
  
  Группа 3. Чтение по ролям эпизода со слов «Лес. На землю падают крупные хлопья снега...» до слов «Двенадцать братьев, замолчав, поворачиваются к ней».
  Какие чувства вызывают монологи Падчерицы?
  Какую роль играют в них ремарки?
  Почему перед появлением братьев-месяцев даётся обширная ре­марка?
  Рассмотрите кадр из мультфильма и подумайте, удалось ли ху­дожнику передать настроение песни месяцев.
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 26 слайд

  Нравственные проблемы сказки: добро и зло, бескорыстие и жадность, терпение и легкомысленность
  Обобщающая беседа:
  Расскажите, что происходит после встречи Падчерицы с две­надцатью месяцами.
  С какой целью автор «отправляет в лес» всех обитателей коро­левского дворца?
  Какие диалоги действующих лиц, не вошедшие в учебник, по­казались вам особенно смешными?
  Как автор добивается комического эффекта?
  Какие герои являются в сказке воплощением добра или зла?
  Зачем автор показывает в пьесе конфликт бескорыстия и жад­ности, терпения и легкомысленности? Кто из героев пьесы яв­ляется воплощением этих качеств?
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 27 слайд

  ТЕСТ
  Тест.docx
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 28 слайд

  С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ»: ПЬЕСА-СКАЗКА И ЕЁ НАРОДНАЯ ОСНОВА
  УРОК 72
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 29 слайд

  Домашнее задание
  Выбрать из проблемных вопросов следующего урока один, обдумать его, подобрать для письменного высказывания необхо­димые цитаты.
  Групповое задание. Выбрать фрагменты из пьес Маршака для постановки на школьной сцене во внеурочное время; подумать над распределением ролей в составлением «замечаний для господ актёров»: определение возраста героя, его внешности, костюма, мимики, жестов, основных интонаций; продумать оформление сцены: реквизит, декорации и т. п.; подобрать звуковое сопрово­ждение спектакля (по группам).
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 30 слайд

  Основное содержание урока. Драма как род литературы. Особенно­сти жанра пьесы-сказки. Фольклорные традиции в литературной пьесе-сказке. Общность и различие сказки С. Я. Маршака и народной сказки.
  Основные виды деятельности учащихся. Театрализованное представ­ление сцен из пьесы-сказки (по группам). Определение родовых особенно­стей драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Сопоставление пьесы-сказки и её фольклорных источников. Выявление в пьесе-сказке черт фольклора, определение художественной функ­ции фольклорных образов. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки.
  Практическая работа. Составление плана высказывания «Драма как род литературы».
  Заполнение аналитической таблицы «Общность и различие пьесы-сказки Маршака „Двенадцать месяцев* и одноимённой народной сказки».
  Самостоятельная работа. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов, подбор необходимых цитат для письменного высказывания.
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 31 слайд

  Лексическая работа
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 32 слайд

  Драма как род литературы.
  Особенности жанра пьесы-сказки
  Театрализованное представление сцен из пьесы-сказки (по группам). Обобщающая беседа:
  Ответы на вопросы 2 и 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
  Какие поступки героев получили положительную авторскую оценку? Какие человеческие качества приветствует автор? Обо­снуйте своё мнение.
  Какие поступки и личностные качества героев достойны осуж­дения? Приведите примеры.
  Какие особенности вы заметили у драматических произведе­ний?
  В каком времени обычно происходит действие пьесы?
  Что отличает пьесу от эпоса и лирики?
  Как обнаружить в пьесе присутствие автора?
  Каких героев пьесы можно назвать сказочными?
  Какие события пьесы являются фантастическими, волшеб­ными?
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 33 слайд

  Фольклорные традиции в литературной сказке-пьесе. Общность и различие сказки С. Я. Маршака и народной
  сказки
  Сопоставительный анализ литературной пьесы-сказки и её народной основы:
  Вспомните содержание народной сказки «Двенадцать меся­цев».
  Что в сюжете пьесы близко народной сказке? Перескажите кратко эти эпизоды.
  Какие герои пьесы-сказки Маршака действуют в народной сказ­ке (Мачеха, Дочка, Падчерица, двенадцать месяцев)? Чем отличаются герои пьесы-сказки от своих фольклорных «двойников»?
  Каких ещё героев ввёл автор в пьесу? Зачем?
  Какие из этих героев близки героям народных сказок (Королева, Садовник, солдаты, послы, ворон, заяц, белки, медведь, первый и вто­рой глашатаи, двенадцать месяцев), а какие в них не встречаются (гофмейстрина, учитель королевы, канцлер, офицеры королевской стра­жи, королевский прокурор)?
  Что сближает пьесу-сказку Маршака с народными сказками и в чём их различие?
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 34 слайд

  Результаты наблюдений
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 35 слайд

  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 36 слайд

  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 37 слайд

  С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ».
  УРОК 73
  РАЗВИТИЯ РЕЧИ
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 38 слайд

  Домашнее задание
  Письменно ответить на один из проблемных вопросов, кото­рые обсуждались на уроке.
  Прочитать рассказ А. Платонова «Никита» и подготовить его выразительное чтение с начала до слов «...неморгающими глазами глянуло на Никиту».
  Групповое задание. Подготовить выразительное чтение эпизо­да «Встреча Никиты с отцом» со слов «Дома Никита увидел мать» до конца рассказа.
  Индивидуальные задания (по выбору). Познакомиться со статьей учебника «Прочитайте, это интересно» и ответить на вопрос после статьи. Выполнить задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после статьи «Сказки народные и Литературные»). Выполнить «Творческое задание» (после этой же статьи).
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 39 слайд

  Основное содержание урока. Подготовка спектакля по пьесам Маршака. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.
  Основные виды деятельности учащихся. Составление плана (ци­татного плана) письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные».
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 40 слайд

  Домашняя контрольная работа Письменный ответ на один из проблемных вопросов:
  Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева?
  Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?
  Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?
  Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения по ролям рассказа А. Платонова «Никита».
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 41 слайд

  Подготовка спектакля по пьесам Маршака
  Консультирование актёров, художников и звукооператоров будущего спектакля, анализ, отбор и компоновка материалов и сценических идей.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 42 слайд

  Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов
  Составление планов письменных ответов на проблемные во­просы (в группах):
  Тема 1. Как и почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?
  Вопросы для обсуждения:
  Почему в пьесе-сказке Маршака добро борется со злом?
  Кто из героев стоит на стороне добра? Какие добрые дела, мыс­ли и качества их характеров показаны в пьесе?
  Почему Падчерица побеждает зло не только с помощью вол­шебных сил, но и положительными качествами личности: до­бротой, трудолюбием, умением бороться, терпением, умением держать слово?
  Кто помогает Падчерице? Почему ей помогают окружающие?
  Только ли волшебные, сказочные герои помогают Падчерице?
  Что в её жизни реально, правдиво, а что является волшебным, сказочным?
  Кто в пьесе является олицетворением зла?
  Какие примеры злых мыслей и поступков этих героев вы мо­жете привести?
  За что наказаны отрицательные герои?
  С какой целью автор вводит в пьесу-сказку Учителя Королевы и Солдата? Каков нравственный смысл этих образов?
  Что заставляет отрицательных героев пьесы-сказки измениться к лучшему?
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 43 слайд

  Тема 1. Как и почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?
  План письменного высказывания:
  В сказках добро всегда побеждает зло.
  Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки Марша­ка: их мысли, поступки, качества личности, способность изме­ниться к лучшему.
  Падчерица как воплощение народных представлений о добре и справедливости.
  Королева как олицетворение легкомысленности и праздности. Мачеха и Дочка как символы чёрствости, лени и жадности. Учитель Королевы и Солдат как выразители научных и народ­ных представлений о мире и людях.
  Справиться со злом помогает не только волшебство, но и по­ложительные качества людей.
  Зло должно быть наказано, а добро должно торжествовать.
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 44 слайд

  Т е м а 2. В чём близки и чем различны Падчерица и Королева?
  Вопросы для обсуждения:
  Чем похожи Падчерица и Королева (возраст, внешняя красота, от­сутствие родителей, добрые мысли и поступки Королевы в конце сказки)? Какое положение в жизни занимают Падчерица и Королева? Как они относятся к окружающим людям, к труду, к своим поступкам?
  Как героини относятся друг к другу?
  Кто из героинь меняется по ходу пьесы? Почему происходят эти изменения?
  Какую роль в изменениях Королевы играют Учитель Королевы Падчерица?
  Как к Падчерице и Королеве относятся другие герои?
  Каково авторское отношение к героиням? Почему Падчерица и Королева в пьесе-сказке противопоставлены?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 45 слайд

  Т е м а 2. В чём близки и чем различны Падчерица и Королева?
  План письменного высказывания:
  Падчерица и Королева: черты сходства, Падчерица и Королева: отличительные признаки:
  Бедность и бесправие Падчерицы, богатство и власть Коро­левы.
  Разные черты характера: умение уважать людей, доброта, внима­тельность, трудолюбие Падчерицы; чёрствость, легкомыслие, свое-
  Своенравие Королевы.
  Жалость и сочувствие Падчерицы по отношению к Королеве, любопытство и эгоизм Королевы по отношению к Падчерице (отношение к Падчерице как к лесному зверьку, стремление завла­деть её колечком).
  Неизменность и цельность личности Падчерицы, способ­ность Королевы измениться к лучшему.
  Влияние Падчерицы, Учителя и других героев на изменения Королевы.
  Отношение других героев пьесы-сказки к Падчерице и к Королеве, отношение автора к героиням.
  Мысль автора о возможности изменения человека к лучшему под влиянием положительных идеалов.
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 46 слайд

  Тема 3. Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народную сказку и чем от неё отличается?
  Вспомните содержание народной сказки «Двенадцать меся­цев».
  Что в сюжете пьесы близко народной сказке? Перескажите кратко эти эпизоды.
  Какие герои пьесы-сказки Маршака действуют в народной сказ­ке (Мачеха, Дочка, Падчерица, двенадцать месяцев)? Чем отличаются герои пьесы-сказки от своих фольклорных «двойников»?
  Каких ещё героев ввёл автор в пьесу? Зачем?
  Какие из этих героев близки героям народных сказок (Королева, Садовник, солдаты, послы, ворон, заяц, белки, медведь, первый и вто­рой глашатаи, двенадцать месяцев), а какие в них не встречаются (гофмейстрина, учитель королевы, канцлер, офицеры королевской стра­жи, королевский прокурор)?
  Что сближает пьесу-сказку Маршака с народными сказками и в чём их различие?
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 47 слайд

  Чтение статьи учебника «Сказки народные и литературные», выполнение заданий и ответы на вопросы 1—3 из раздела «Раз­мышляем о прочитанном» (после статьи).
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 48 слайд

  Учреждение “ГЛАВНЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
  МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
  
  
  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА
  
  ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  
  Викторина по сказке С.Я.Маршака
  «Двенадцать месяцев»
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 49 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  Выбрать вопрос:
  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  11
  12
  выход
  13
  14
  15
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 50 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №1
  выбрать вопрос
  За какими цветами отправила мачеха в лес свою падчерицу?
  За подснежниками
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 51 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №2
  выбрать вопрос
  Кто дал девочке корзину для цветов?
  Сестра
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 52 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №3
  выбрать вопрос
  Что увидела девочка в лесу среди деревьев?
  Огонёк
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 53 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №4
  выбрать вопрос
  Сколько братьев сидели в лесу у костра?
  Двенадцать
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 54 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №5
  выбрать вопрос
  Какому братцу-месяцу принадлежат слова:
  «Ветры, бури, ураганы,
  Дуйте, что есть мочи!
  Вихри, вьюги и бура,
  Разыграйтесь к ночи!»
  Февралю
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 55 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №6
  выбрать вопрос
  Сколько подснежников набрала в лесу девочка?
  Полную
  корзину
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 56 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №7
  выбрать вопрос
  Кто помогал девочке добираться домой?
  Месяц
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 57 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №8
  выбрать вопрос
  Кто собрался идти в лес вслед за девочкой?
  Сестра
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 58 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №9
  выбрать вопрос
  Что потребовала дочка мачехи от братьев-месяцев?
  Земляники,
  огурцов,
  грибов,
  яблок,
  груш,
  орехов
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 59 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №10
  выбрать вопрос
  Кто отправился вслед за своей дочкой?
  Мачеха
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 60 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №11
  выбрать вопрос
  Что случилось с мачехой и дочкой?
  Замёрзли
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 61 слайд

  НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПРЕДСТАВЛЯЕТ
  Вопрос №12
  выбрать вопрос
  Почему у падчерицы, когда она выросла,
  раньше всех поспевали яблоки и груши?
  У неё гостили все двенадцать месяцев
  Хотите узнать ответ, жмите здесь
  выход
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 62 слайд

  13.
  Кто и зачем подарил падчерице
  колечко в сказке
  "Двенадцать месяцев"?
  Апрель
  выбрать вопрос
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 63 слайд

  14. Как зовут падчерицу?
  В сказке у падчерицы
  нет имени.
  выбрать вопрос
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 64 слайд

  15. Что пообещала королева
  за корзину подснежников?
  Корзину золота, шубу на меху
  седой лисы и возможность
  участвовать в королевском
  новогоднем катании.
  выбрать вопрос
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 65 слайд

  Загадки Маршака.
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 66 слайд

  Самый бойкий я рабочий в мастерской.
  Колочу я что есть мочи день- деньской.
  Как завижу лежебоку,
  Что валяется без проку,
  Я прижму его к доске
  Да как стукну по башке!
  В доску спрячется бедняжка-
  Чуть видна его фуражка.
  Принялась она за дело,
  Завизжала и запела.
  Ела, ела
  Дуб, дуб,
  Поломала
  Зуб, зуб.
  Бьют его рукой и палкой.
  Никому его не жалко.
  А за что беднягу бьют?
  А за то, что он надут!
  
  
  Что такое перед нами:
  Две оглобли за ушами,
  На глазах по колесу
  И сиделка на носу?
  
  
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 67 слайд

  Шумит он в поле и в саду,
  А в дом не попадёт.
  И никуда я не иду,
  Покуда он идет.
  
  
  Синий домик у ворот.
  Угадай, кто в нем живет.
  Дверца узкая под крышей-
  Не для белки, не для мыши,
  Не для вешнего жильца,
  Говорливого скворца.
  В эту дверь влетают вести,
  Полчаса проводят вместе.
  Вести долго не гостят-
  Во все стороны летят!
  Под Новый Год
  пришел он в дом
  Таким румяным
  толстяком.
  Но с каждым днем
  терял он вес
  И, наконец, совсем
  исчез.
  В Полотняной стране
  По реке Простыне
  Плывет пароход
  То назад, то вперед.
  А за ним такая гладь-
  Ни морщинки не видать!
  Всегда шагаем мы вдвоем,
  Похожие, как братья.
  Мы за обедом- под столом,
  А ночью- под кроватью.
  Почтовый ящик
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.
  

• 68 слайд

  Молодцы!
  Учитель русского языка и литературы Муллаянова А. Р.