Система уроков внеклассного чтения в 9 классе

• 1 слайд

  Воспитание читательского интереса
  Автор: Селезнева Светлана Алексеевна
  МКОУ ООШ д.Родичи Котельничского района
  
  

• 2 слайд

  Обсуждение произведений
  знакомство с автором произведения
  постановку проблемного вопроса
  дискуссию по вопросам,
  обсуждение эпиграфа к уроку,
  создание воспитывающих ситуаций на всех стадиях работы с произведением,
  возможность поделиться впечатлениями по произведению, письменные работы
  

• 3 слайд

  Система уроков внеклассного чтения в 9 классе
  Дать некоторые факты из биографий современных писателей
  Рассмотреть нравственные проблемы произведений
  Продолжить развитие навыков анализа художественного текста
  Воспитывать интерес к книгам
  

• 4 слайд

  Примерное планирование уроков внеклассного чтения по прозе в 9 классе
  
  1 урок - « Не смейте забывать учителей»
  2 урок - Быть человеком на войне
  3 урок - Герой нашего времени на страницах любимых книг
  4 урок – «Нравственность есть правда»
  5 урок - «Женщине не нужно воевать»
  6 урок – «Ради жизни на земле»
  
  
  

• 5 слайд

  
  1 урок « Не смейте забывать учителей»
  Уроки школьных учителей в книгах А. Алексина « Безумная Евдокия», Ч. Айтматова « Первый учитель».
  
  
  
  
  Учителей своих не позабуду,
  Учителям своим не изменю.
  А. Дементьев
  Постановка проблемных вопросов:
  Каковы уроки школьных учителей?
  Можно ли их назвать Уроками Жизни?
  
  

• 6 слайд

  Ч. Айтматов «Первый учитель»
  Объясните смысл названия повести.
  От чьего лица ведется повествование? Почему так была смущена Алтынай Сулейманова в день открытия школы в аиле Куркуреу? Почему она уехала так неожиданно?
  Как Айтматов объясняет тот факт, что Дюйшена забыли те, кому он был дорог? Справедлива ли судьба к первому учителю?
  Почему она считает, что Дюйшен совершил подвиг? Как она относилась к своему учителю?
  В чем состоит сила и красота Дюйшена?
  Что в личности первого учителя привлекает вас больше всего?
  Каковы уроки первого учителя Дюйшена?
  
  

• 7 слайд

  А.Алексин «Безумная Евдокия»
  Почему повесть называется « Безумная Евдокия»?
  Почему возник конфликт между Олей и классной руководительницей?
  Каких достоинств учительницы не замечает Оля в своей самодовольной ограниченности?
  Какие черты характера более всего ценит учительница в своих учениках: настоящих и бывших?
  Какие слова из повести выражают основную идею? В чьи уста они вложены?
  Какие уроки дает Евдокия Савельевна?
  

• 8 слайд

  Урок №2. Беседа по повести В.Быкова «Обелиск». Быть человеком на войне.
  
  Мы видим в войне очень значительные уроки прежде всего в смысле нашей современной нравственности.
  В.Быков
  Создание проблемной ситуации.
  Повесть вызвала к дискуссии, развернувшейся в печати: в чем подвиг Мороза, достоин ли он обелиска?
  Что заставило Быкова обратиться к теме войны?
  

• 9 слайд

  Основные вопросы:
  
  Кто главный герой повести?
  В чём сущность спора, который ведётся на страницах повести?
  Почему Ткачук видит в смерти Мороза подвиг? Ваше мнение, совершил ли подвиг Мороз?
  Какова идея повести? Как она решается?
  Как построена повесть?
  Как в повести звучит мысль об эстафете подвига, героизма, преемственности поколений?
  Так что же такое героический поступок, когда все обстоятельства оборачиваются против человека?
  Эта повесть о днях прошлых, но что делает её современной?
  
  

• 10 слайд

  Урок № 3. Урок – диспут «Победивший смерть» Герой нашего времени на страницах любимых книг (В.Титов «Всем смертям назло», В.Амлинский «Жизнь Эрнста Шаталова)
  
  Подвигу всегда есть место в жизни.
  М.Горький
  Проблемные вопросы: Есть ли место подвигу в мирной жизни? Или можно совершить подвиг только на войне?
  Вопросы для обсуждения:
  Почему так важно бороться за жизнь?
  В чем смысл жизни?
  В какие минуты жизни мы осознаем настоящую цену жизни?
  Что вам в характере героев особенно понравилось?
  Есть ли герои корчагинского духа в наши дни?
  Что вы можете сказать о герое книги «Жизнь Эрнста Шаталова»?
  
  

• 11 слайд

  Как могло такое случиться, что главный герой стал инвалидом?
  Готовил ли он себя к подвигу?
  Что заставило Сергея бежать к трансформатору?
  В чём истоки героизма главного героя?
  Что помогло ему выжить?
  Согласны ли вы, что жизнь Тани - это самопожертвование?
  Какой смысл жизни нашел Сергей?
  Можно ли назвать Сергея корчагинцем наших дней?
  Вопросы для обсуждения
  

• 12 слайд

  Урок № 4. «Нравственность есть правда»
  В. Шукшин «Бессовестные», «Шире шаг, маэстро», «Ванька Тепляшин», «Беседы при ясной луне»
  Проблемный вопрос
  В чем непреходящее значение его творчества?
  Сообщение по рассказу «Ванька Тепляшин».
  Почему Ваньке Тепляшину не понравилось в городской больнице?
  Найдите в тексте слова, которые можно считать его основной идеей?
  К кому в тексте обращены дважды сказанные героем слова: «Надо человеком быть!»
  

• 13 слайд

  Рассказ «Беседы при ясной луне»
  
  Почему автор выбрал для своего рассказа столь поэтичное название? Соответствует ли оно содержанию рассказу?
  
  Какое отношение вызывает у автора и читателя старик Баев и его рассуждения о жизни? Какие критерии выдвигает Шукшин для оценки человеческой личности?
  
  Как решается в этом рассказе тема труда и человеческой совести?
  
  

• 14 слайд

  Рассказ «Бессовестные»
  Определите свое отношение к Ольге Сергеевны Малышевой .
  Нужны ли такие люди в нашей сегодняшней жизни? Совпадает ли ваше отношение к героине рассказа с авторским.
  Почему старик Глухов дружил с Малышевой и обратился к ней с просьбой посватать Отавиху?
  Почему Малышева не отказалась выполнять его просьбу?
  О чем говорит заключительная фраза рассказа?
  
  

• 15 слайд

  Рассказ «Шире шаг, маэстро»
  Любит ли доктор Солодовников свою профессию? Как он относится к работе, к больным? Можно ли согласиться с отношением к нему главного врача Анны Афанасьевны?
  Как относится писатель к планам Солодовникова? Верите ли в возможность их осуществления?
  Какие факторы могли повлиять на формирование жизненных идеалов молодого врача?
  Чем интересен этот рассказ современному юноше, «обдумывающему житье»?
  

• 16 слайд

  Урок № 5. Урок-беседа по повести Б.Васильева «А зори здесь тихие»
  «Женщине не нужно воевать»
  Цель: подвести к осмыслению трагического
  несоответствия: женщина и война.
  
  ...Женщина на войне - это самое невероятное сочетание явлений. А наши женщины шли на фронт и воевали на передовой рядом с мужчинами ...
  Б.Васильев
  Проблемный вопрос:
  Как соотносится эпиграф урока со страницами повести?
  
  

• 17 слайд

  
  
  Чем выделяется повесть среди многих книг о войне?
  Где происходит действие повести?
  - Почему в 1-ой главе так подробно описывается мирная жизнь девушек?
  Почему Васков решил принять бой, ведь силы были неравные?
  
  Вопросы для обсуждения:
  

• 18 слайд

  Что является кульминацией?
  Почему все девушки в повести погибают?
  Объясните смысл заглавия повести?
  Какое отношение вызвал у вас старшина Васков?
  Героями или жертвами войны вы считаете пятерых девушек?
  Какую роль играет эпилог повести?
  Какая цитата раскрывает смысл повести?
  Что хотел сказать повестью писатель Б.Васильев?
  
  

• 19 слайд

  Урок № 6. Урок-беседа по рассказу Е Носова «Яблочный Спас». Ради жизни на земле.
  Перед вами обложка журнала… Сумел ли художник передать смысл рассказа?
  Какое мирное название у рассказа – «Яблочный спас». О каком празднике напоминает оно?
  

• 20 слайд

  Смысл названия рассказа
  Почему именно в Яблочный Спас происходит встреча автора с бабой Пулей?
  Каким предстаёт этот день перед взором автора?
  Среди множества торговок у церковной паперти одна привлекла внимание автора. Какая она?
  

• 21 слайд

  Образ главной героини
  Что открывается вам в её наивном и бесхитростном рассказе?
  О чём говорит читателю вид дома, где обитает Лукьяновна?
  Всё в жизни проходит, да не всё забывается. Что же не забывается?
  Много ли их, таких солдат, честно выполнивших свой долг, пожертвовавших своей жизнью, молодостью «не ради славы, ради жизни на земле»?