Система заданий адаптивной технологии

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

"Камышловский педагогический колледж"

Система заданий с использованием технологии адаптивного обучения

 младших школьников

Камышлов, 2015

Система заданий с использованием технологии адаптивного обучения младших школьников на уроках математики/ составители: Валуева А.Ю., Скок Е.А. – Камышлов: ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж»

Система заданий на адаптивное обучение младших школьников на уроках математики (2 класс). В системе заданий включены такие разделы заданий: сложение и вычитание, угол, прямоугольник, квадрат.

Данная система заданий может быть использована учителем начальных классов, родителями и студентами специальности педагогических образовательных учреждений.

В систему заданий включены следующие разделы: пояснительная записка, система заданий, список литературы.

Желаем успехов!

Руководитель: Шаркова Е.В., преподаватель педагогических дисциплин.

Пояснительная записка

Система заданий по математике для обучающихся 2-го класса. Задания составлены на самостоятельную работу обучающихся.

Каждый ученик добывает знания самостоятельно. Знания, добытые самостоятельно, более глубоко усваиваются учеником; растет мотивация ученика и, следовательно интерес к предмету; рост познавательной активности, стремление ученика на более высокий уровень; рост знаний и умений учащихся; рост профессиональной компетенции учителя; и как следствие, ученик и учитель получают удовольствие от образовательного процесса.

Такие задания помогают выявлять уровень сформированности системы качеств знаний учащихся. Система заданий может быть использована в самостоятельной работе, как на уроке, так и дома.

В условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение - это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приемам исследовательской деятельности, умений добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде.

Умение самостоятельно работать - это то, чему ученик должен научиться в школе. Это основное требование ФГОС. Основным признаком АСО является резкое увеличение времени на самостоятельную работу на уроке и, как следствие этого, нормализация загруженности учащихся домашней самостоятельной работой.

С помощью АСО деятельность ученика становится самостоятельной и активной, повышается «накопляемость» оценок, рационально расходуется время урока. В технологии адаптивного обучения осуществляется полный контроль всех результатов деятельности (фактически, работу контролируют три субъекта: учитель, сам ученик и его товарищи-одноклассники). Благодаря этой технологии ученик не только учится самостоятельно работать, у него повышается интерес к учебно-познавательной деятельности, что в целом стимулирует желание учиться.

Раздел	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Сложение и вычитание (письменные вычисления)	1.      Из посаженных в парке 75 саженцев зимой вымерзли 10. Сколько саженцев прижилось? 2.      Около школы решили посадить 30 деревьев. После осенних посадок осталось посадить еще 8 деревьев. Сколько деревьев посадили осенью? 3.      На аэродроме было 8 самолетов Ил – 86 и 9 самолетов Ту – 134. Прилетели еще 3 самолета. Сколько самолетов стало на аэродроме? 4.      На 1 автобусе приехало 42 туриста, а на другом на 10 туристов больше. Сколько всего туристов? 5.      На ёлке было 8 красных шаров, золотых шаров на 3 меньше, чем красных, а зеленых столько, сколько красных и зеленых шаров вместе. Сколько было зеленых шаров?	Краткая запись Всего – 75 с. Вымерзло – 10 с. Сколько осталось - ? 1)      75-10=65 (с.) Ответ: 65 саженцев прижилось.
Угол. Виды углов	1.      Сколько углов в каждом многоугольнике? 2.      Сколько острых углов на чертеже? Сколько прямых и тупых углов?     3.      Из 9палочек сложи такую фигуру. Переложи 2 палочки, так, чтобы получились 3 треугольника. 4.      Начерти четырехугольник, в котором 2 угла прямые. Есть ли в нем тупой угол? Острый угол? 5.      Начерти прямоугольник с прямым углом, чтобы его стороны были 4 см и 6 см.	2   1                                      3 2                                    3 1                                    4     2                               3 1                              4
Прямоугольник	1.      Выпиши номера прямоугольников Прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые. 2.      Начерти в тетради треугольник с прямым углом, четырехугольник у которого все углы прямые, и четырехугольник, у которого 2 угла прямые, а другие не прямые. 3.      Найди четырехугольники, у которого все углы прямые.   4.      Вырази длины сторон каждого многоугольника в миллиметрах и найди периметр каждой фигуры   5.      Начерти ломанную из трех звеньев, так, чтобы длина первого звена была 3 см, а каждая следующее звено на 1 см длиннее предыдущего. Найди длину этой ломанной	1               2                         3
Квадрат	1.      Начерти в тетради квадрат, длина стороны которого 4 см. Найди периметр этого квадрата. Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны. 2.      Найди среди этих четырех угольников квадрат и выпиши их номера. 1                                2   3             4 3.      Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Выпиши их номера 1                            2   3                                     4   4.      Начерти в тетради квадрат, сторона которого 5 см и дай каждой стороне наименование. 5.      Ёж не стал чертить многоугольник, заяц  не выбрал треугольник, а лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть свое название. Какую фигуру начертила белка?	1)4+4+4+4=16 см Ответ: периметр квадрата 16 см

Используемая литература

1.      М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика 2 часть. – М.2011

2.      http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/11/27/primenenie-adaptivnoy-pedagogicheskoy