Система мероприятий, обеспечивающая подготовку учителя
начальной школы к реализации новых образовательных стандартов
День
добрый, уважаемые участники семинара!
Внедрение новых стандартов,
являясь масштабной инновацией, объективно сопровождается рядом проблем.
Несомненно, что школы, и прежде всего, учителя, как бы ни были подготовлены к
введению стандартов, испытывают определенные затруднения и нуждаются в
квалифицированной помощи.
Обозначенную
проблему каждая конкретная школа решает по-своему. Моя задача рассказать о том,
как это делаем мы.
Первое, с
чего мы начали, это анализ имеющихся кадровых условий. В настоящее время в
начальных классах нашей школы обучается 549 школьников, 1 и 2 классы (284
чел.) обучаются по новым стандартам. Реализацию основной образовательной
программы обеспечивают 29 (22 + 7) педагогов (включая ГПД и внеурочку).
Из них:
с высшей
категорией – 2 чел.;
с первой –
13 чел.,
со второй
– 8 чел.;
на
соответствие – 1 чел.;
молодые специалисты – 5 чел.
Средний возраст педагогов начальной
школы - 42 года. Соответственно большая доля учителей получила образование
10-20 лет назад и несет печать старого педагогического сознания. К сожалению,
даже молодые педагоги, пришедшие в школу со студенческой скамьи, не готовы
работать по-новому.
Выявление
уровня методической готовности педагогов к реализации новых стандартов мы
осуществляли с помощью анкет, тестов, собеседований и др. диагностических
методик. На сегодня у нас создан банк таких материалов.
Проведенная
диагностика подвела нас к неутешительным выводам, одним из которых является
отсутствие в практике учителей начальной школы системности в использовании
вариативных технологий деятельностного типа. Мы понимали, что метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы для нас могут стать
недосягаемыми.
Проанализировали
мы также и возможности, которые наши педагоги могут использовать для достижения
более высокого уровня педагогического мастерства и профессионализма: это
учреждения высшего профессионального образования (МГПИ им. М.Е. Евсевьева, МГУ
им. Н.П. Огарева, Мордовского республиканского института образования), школьная
методическая служба. И сделали еще один неутешительный вывод: для подготовки
педагогических кадров в компетентностном ключе внешние ресурсы используются
недостаточно, а школьная методическая служба нуждается в модернизации, так как
в силу объективных и субъективных причин не вполне способна обеспечить профессиональную
готовность педагогов к достижению нового образовательного результата
школьников.
Мы
понимали, что не сможем одновременно задействовать все возможные ресурсы и
создав творческую группу, разработали программу опытно-экспериментальной работы
по теме «Формирование профессионально-педагогических компетенций педагогов как
одно из условий реализации ФГОС ОО», смысл которой заключается в создании такой
модели школьной методической службы, которая бы формировала у педагогов
профессионально-педагогические компетенции, выявляла условия, обеспечивающие
эффективность ее реализации.
Параллельно
с программой уже другая творческая группа стала разрабатывать самостоятельный
проект, целью которого явилось создание благоприятных условий,
обеспечивающих профессиональную готовность педагогических кадров школы к
реализации новых стандартов.
Нельзя
не отметить, что инновации сами по себе не возникают, они являются результатом
поисков, обобщением передового педагогического опыта отдельных учителей и
целого коллектива.
В рамках реализации
самостоятельного проекта на протяжении 1,5 лет был проведен ряд мероприятий.
С
педагогами школы проведена большая информационная работа. Важно отметить, что в
работу по изучению вопросов ФГОС вовлечены не только учителя начальных
классов, но и все педагоги школы.
Изучены концепция стандартов,
нормативно-правовые документы, регламентирующие реализацию новых стандартов.
Администрация школы вышла с просьбой
в Институт образования о проведении ряда обучающих семинаров для педагогов
школы. Инициатива была поддержана сотрудниками института образования. Для
педагогов школы проведены обучающие семинары, тематика
которых представлена на слайде:
·
«Проект как основной
механизм, обеспечивающий инновационные изменения в деятельности школы»
·
Технология
междисциплинарного обучения»
·
«Технология критического
мышления»
·
«Проектно-исследовательская
технология обучения»
·
«Проектирование
технологической карты проекта-исследования»
В последующем определены этапы
работы по повышению квалификации руководителей и педагогов школы по
проблематике ФГОС ОО.
Важно отметить, что в школе
организовано оказание методической помощи учителям через систему МО
учителей-предметников и классных руководителей, обучающих семинаров, знакомства
с передовым педагогическим опытом.
Педагоги школы активно
участвуют во всех проводимых в городе и республике семинарах, форумах и
конкурсах, обобщают опыт на различных уровнях. Налажено сотрудничество с
Чамзинским лицеем, являющимся российской внедренческой площадкой образовательной
системы «Школа 2100» и реализующим технологию междисциплинарного обучения. Администрация
школы в рамках выездных семинаров по реализации ФГОС, проводимых МРИО, побывала
в школах города Тамбова и Самары. С целью изучения опыта работы по модернизации
региональных систем образования мне, как завучу, довелось пройти курсы в Нижегородской
Академии управления и пообщаться по актуальным вопросам реализации новых
стандартов с коллегами из Чувашии, Казани и Нижнего Новгорода.
В настоящее время курсы
повышения квалификации по вопросам введения ФГОС прошли администрация школы и 12
учителей, работающих в начальной школе. С 25 марта на базе школы начнется
курсовая подготовка учителей основной школы по теме «Новые подходы к
педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ОО». Мы планируем
обучить 25 учителей – предметников.
В рамках совершенствования
методической деятельности в школе:
- на
заседаниях школьных методических объединений учителей начальной школы и
учителей-предметников рассмотрены и обсуждены темы,
представленные на слайде:
·
«Системно-деятельностный
подход как технологическая основа ФГОС ОО»
·«Технологии деятельностного типа как средство
формирования УУД школьников»
·«Программа воспитания младших школьников в контексте
ФГОС НОО»
·
«Психологические
и педагогические основы личностно- ориентированного образования»
·
«Планируемые
результаты начального общего образования и система оценки достижений
школьников»
- педагогами школы разработаны
планы самообразования, обеспечивающие их готовность к реализации ФГОС ОО;
- разработана модель структуры
методической службы с основой на формирование ключевых профессиональных
компетенций педагогов школы;
- приказом Министерства
образования РМ от 25 декабря 2012 г. № 1482 присвоен статус республиканской
экспериментальной площадки по теме «Формирование профессионально-педагогических
компетенций педагогов как одно из условий реализации федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования».
На 2013
год на основе выявленных профессиональных затруднений разработан план
проведения научно-методических и обучающих семинаров для решения проблем
реализации новых стандартов.
Итогом
начатой работы в прошедшем учебном году можно считать активное участие учителей
в профессиональных конкурсах. Так, на городской ярмарке методических инноваций
«Новой школе – новые идеи» городского педагогического марафона «Образование.
Творчество. Развитие» учитель начальных классов Гончарова Э. Н. представила
свой опыт по теме «Создание воспитательной среды для формирования личности
младшего школьника» и стала призером. Учитель музыки Ларина Н. П. стала победителем
городского конкурса «Учитель года» и вошла в пятерку финалистов
республиканского конкурса «Учитель года». На республиканских предметных секциях
5 педагогов школы делились опытом работы. Увеличилось количество публикаций
педагогов в различных сборниках и на интернет-сайтах…
Это можно считать началом пути,
первыми шагами… Мы верим, что этот путь: развитие педагогического потенциала –
верный. Успех введения ФГОС во многом зависит от готовности педагогических
кадров к их реализации.
Уинстон Черчилль отметил:
«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер - министрам остается
только мечтать». Очень важно употребить эту власть во благо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.