Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Система оценивания экзаменационного варианта "Экономика"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Система оценивания экзаменационного варианта "Экономика"

библиотека
материалов

Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию


Часть 1.


Задания 1-3, 5-8, 10-15, 17-19, 22-24 оцениваются 1 баллом. Задания 1-3, 5-8, 10, 11, 13-15, 17-19, 23 считаются выполненными верно, если экзаменуемый записал номер правильного ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номер двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.

Каждое из заданий 4, 9, 12, 16, 20-22, 24-27 считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Правильное выполнение заданий 4, 9, 16, 20, 21, 25-27 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания -2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

задания

Ответ

задания

Ответ

1

1

15

3

2

2

16

235

3

2

17

4

4

356

18

1

5

1

19

3

6

4

20

123

7

1

21

134

8

3

22

ВВП (валовой внутренний продукт)

9

134

23

2

10

4

24

67

11

3

25

З1212

12

4

26

11322

13

3

27

519386

14

1




Часть 2

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответов


Менеджмент предлагает две основные модели построения системы управления организацией. Линейная модель представляет собой пирамиду, построенную на подчинённости людей: у каждого руководителя более высокого уровня находятся в подчинении руководители более низкого уровня. Каждый исполнитель имеет непосредственного руководителя. Примеров применения такой системы управления множество: армия, служба спасения, пожарная команда, система «скорой помощи». По такому принципу организована работа персонала в компании «Макдоналдс».

Основное преимущество такой системы управления — простота, прямые взаимосвязи между управляющими каждого уровня и исполнителями. Каждый чётко знает, кому он подчиняется, чьи указания должен выполнять. Основной же её недостаток состоит в том, что руководитель не может быть узким специалистом в своей области, а должен обладать разносторонними знаниями.

Функциональная модель управления построена на выделении различных функций, которые осуществляет каждая организация. В её основе лежит подчинённость не конкретных людей, а выполняемых ими работ. Например, университет возглавляет ректор. У него есть заместители — проректоры, каждый из которых отвечает за свою область... Следующий уровень управления — деканы факультетов. Получается, что по вопросам воспитательной работы декан подчиняется проректору по воспитательной работе, по учебным вопросам — проректору по учебной работе и т. д.

При функциональной системе управления каждый руководитель отвечает за своё направление деятельности и должен быть высококвалифицированным специалистом в данной конкретной области знаний. Это значительно повышает эффективность управления. Но принцип единоначалия в функциональной модели, безусловно, нарушается.

На практике в производственных коммерческих предприятиях применяется смешанная система управления, сочетающая в себе и линейное подчинение, и функциональное.

(По материалам энциклопедии для школьников)


28

Какие две модели управления организацией анализируются в тексте? 


Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

Ответ на вопрос:

1) линейная модель;

2) функциональная модель.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках



Правильно названы две модели

2

Правильно названа одна модель

1

Ответ не правильный

0

Максимальный балл

2


29

Используя содержание текста, заполните таблицу.


 

Модели управления

Преимущества

Недостатки

  1. Линейная модель

простота, прямые взаимосвязи между управляющими каждого уровня и исполнителями. Каждый чётко знает, кому он подчиняется, чьи указания должен выполнять.

руководитель не может быть узким специалистом в своей области, а должен обладать разносторонними знаниями.


  1. Функциональная модель

руководитель отвечает за своё направление деятельности и должен быть высококвалифицированным специалистом в данной конкретной области знаний

принцип единоначалия в функциональной модели, безусловно, нарушается.



Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

Ответ на вопрос: таблица должна правильно быть заполнена

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках



Правильно заполнены две колонки

2

Правильно заполнена одна колонка

1

Ответ не правильный

0

Максимальный балл

2



30

Опираясь на содержание текста, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите по одному собственному примеру использования каждой из моделей управления. Кратко прокомментируйте каждый свой пример.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильный ответе должны быть приведены собственные примеры использования каждой из моделей управления :

Ответ на вопросы:

1) руководство строительным предприятием как пример линейной модели (бригадир непосредственно руководит коллективом рабочих и подчиняется прорабу, прораб — начальнику участка, начальник участка — начальнику строительства);

2) управление школой как пример функциональной модели (у директора школы есть заместители, отвечающие за учебную, воспитательную работу, социальные вопросы, хозяйственную часть; все они осуществляют руководство учителями и другими работниками школы в пределах своей компетенции).

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках



Правильно названы и приведены примеры двух моделей управления

2

Правильно названа одна модель, и нет краткой характеристики модели

1

Правильно приведен примет только одной модели ИЛИ неправильный ответ

0

Максимальный балл

2



31

Какая система управления, по мысли автора текста, позволяет преодолеть недостатки каждой из двух моделей управления? С опорой на знания обществоведческого курса и личный социальный опыт выскажите два предположения о принципах её осуществления.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильный ответе должны быть приведены собственные примеры использования каждой из моделей управления :

Ответ на вопросы:

1) названа система управления — смешанная;

2) высказаны два предположения, например: — в руководстве компанией выделены функциональные должности, могут быть созданы специальные подразделения (например, кадровое, бухгалтерия, секретариат, дизайнерское или конструкторское и т.п.); — при этом непосредственное руководство работниками осуществляют менеджеры по персоналу, которые объединяют решения функциональных подразделений и должностных лиц.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках



Правильно названа и приведены два предположения о принципах ее осуществления

2

Правильно названа модель, высказано одно предположение

1

Правильно названа модели ИЛИ неправильный ответ

0

Максимальный балл

2



32

Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «рынок труда»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о рынке труда.





Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: рынок труда — совокупность экономических и юридических процедур,

позволяющих людям обменивать свои трудовые услуги на деньги и иные материальные блага;

2) два предложения с информацией о рынке труда,

опирающейся на знания курса, например:

«Рынок труда характеризуется мобильностью предлагаемых трудовых услуг».

«Рынок труда отражает структуру общественного производства и общее состояние экономики региона и страны в целом».

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках


Правильно названа и приведены два предположения о принципах ее осуществления

2

Правильно названа модель, высказано одно предположение

1

Правильно названа модель, но нет предположений ИЛИ неправильный ответ

0

Максимальный балл

2



33

Покажите на конкретном примере, к каким экономическим последствиям приводит принудительное установление государством цен на товары ниже рыночных. Укажите два последствия.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

В ответе могут быть указаны такие последствия:

- появление товарного дефицита;

- рост теневой экономики;

- оживление спекуляции.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках



Правильно указаны два последствия

2

Правильно указано одно последствие

1

Ответ не правильный

0

Максимальный балл

2


34

В стране Н. после прихода к власти правительства социалистов прошла масштабная налоговая реформа. Вместо единой плоской шкалы исчисления налога с доходов физических лиц (НДФЛ) была введена прогрессивно-регрессивная шкала.

В чем суть данной шкалы исчисления НДФЛ? Приведите два обоснования в пользу ее введения для общества.


Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) Дан ответ, например:

прогрессивно-регрессивная шкала исчисления налога с доходов физических лиц предполагает повышение налоговой ставки для лиц, имеющих высокие доходы, и, напротив, понижение налоговой ставки для лиц с самыми низкими доходами.

2) Приведены объяснения, например:

прогрессивная шкала позволяет получить дополнительные средства в бюджет с имущих граждан и направить их на финансирование социальных программ в области здравоохранения, образования, поддержания неимущих;

прогрессивно-регрессивная шкала позволяет усилить социальную функцию налогов, способствовать преодолению избыточного социального неравенства, снижению социального недовольства в обществе;

прогрессивная шкала способствует росту социальной ответственности состоятельных граждан, пониманию ими

необходимости помогать тому обществу, которое обеспечило им возможность получать высокие доходы и т.д.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках


Правильно раскрыта суть данной шкалы исчисления НДФЛ, приведены два обоснования в пользу её введения для общества

2

Правильно раскрыта суть данной шкалы исчисления НДФЛ, приведено одно обоснование в пользу её введения для общества

1

Правильно раскрыта суть данной шкалы исчисления НДФЛ ИЛИ ответ не правильный

0

Максимальный балл

2


35

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Семейная экономика». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.


Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла

Баллы

При анализе ответа учитываются:

- наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;

- корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.


Один из вариантов плана раскрытия данной темы.

1. Источники доходов семей:

а) заработная плата;

б) прибыль;

в) рента;

г) банковский процент по вкладу;

д) дивиденды;

е) доход от продажи продукции, произведённой в подсобном хозяйстве и др.

2. Типы семей в зависимости от дохода:

а) семьи с фиксированным доходом;

б) семьи с переменными доходами.

3. Номинальный и реальный доход семьи.

4. Структура расходов семей:

а) квартплата и плата за коммунальные услуги;

б) питание;

в) транспортные расходы;

г) крупные покупки (приобретение бытовой техники, одежды

и др.).

5. Различия в богатстве семей и их сглаживание государством.

6. Влияние инфляции на доходы семей.

Возможны другое количество и (или) иные коррективные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.


Отсутствие любых двух их 2,3 и 4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу



Структура предложенного плана

Наличие пунктов плана, без которых данная тема не может быть раскрыта по существу

Корректность формулировок пунктов плана

Баллы

Три или более пунктов, любые два из которых детализированы в пунктах

Два

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу

3

Два пункта, детализированы в подпунктах.

ИЛИ

Три пункта, любой один из которых детализирован в пунктах

Два

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу

2

ИЛИ


Три или более пунктов, любые два из которых детализированы в пунктах

Два

Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают плана по существу

План по своей структуре является простым и содержит не менее трёх пунктов

Два




Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу














1

ИЛИ

Три или более пунктов, любые один-два из которых детализированы в пунктах

Один

ИЛИ


Три или более пунктов, любые один-два из которых детализированы в пунктах

Два

В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции, искажающие отдельные аспекты раскрытия темы

Два пункта,

любой один из которых детализирован в пунктах

Два

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу

Два или более пункта,

любой один-два из которых детализирован в пунктах

Два

Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают плана по существу

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, и 3 балла


0

ИЛИ

План представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы

Максимальный балл

3


36

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучения курса обществознания, соответствующие понятия,

а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)



36.1

Философия

«Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов». (В.А.Амбарцумян)

36.2

Экономика

«Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне)

36.3

Социология, социальная психология

Начало личности наступает немного позже, чем начало индивида.» (Б.Г. Ананьев)

36.4

Политология

«Разделяй и властвуй» - мудрое правило, но «объединяй и направляй» еще лучше». (И.В. Гёте)

36.5

Правоведение

«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив». (А.Ф. Кони)


Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации.

(П. Хейне)

Я отчасти согласен с  П. Хейне, ведь эта проблема весьма актуальна для нашей страны и всего мирового общества, потому что каждый человек является потребителем какого-либо блага, и я не исключение. Автор считает, что спрос и предложение взаимно изменяются и противопоставляются друг другу. Их процесс взаимодействия, в ходе которого, мы в состоянии определить относительные цены на ту или иную продукцию. Потребитель формирует спрос на товары и услуги, но редко спрос может повыситься из-за понижения цены, а предложение нет, ведь невозможно сделать больше чем уже производилось товара на одном и том же заводе. Когда спрос увеличивается, производители должны увеличить оборот любым доступным для них способом. Все это мой личный вывод из закона спроса «Спрос рождает предложение». Спрос – это зависимость между ценой  и количеством товара , которое покупатели могут и желают купить по строго определенной цене, в определенный промежуток времени. Предложение — это  количество товара, которое может предложить к продаже при определённой цене производитель.

Данное высказывание, по-моему, подходит только для стран с рыночной экономикой. Под рыночной экономикой принято считать экономику, основанную на принципах свободного предпринимательства, договорных отношений между хозяйствующими субъектами. Соперничество между участниками торговли за все лучшее – конкуренция, а это главное в рыночной экономике, что заставляет делать все лучшие товары и не завышать им цену, если это возможно. Спрос на товар формируется от того на сколько хорошо получают покупатели, а производитель предлагает товар с целью получения максимальной прибыли. Прибыль – это превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на производство и продажу этих товаров.

В пример хочу привести нашу страну Россию. В наше время доходы покупателей стали выше, поэтому людям легче купить новую одежду, чем починить ее, если конечно это не норковая шуба.  Или купить новую машину, если у старой сломался двигатель, и она требует капитальный ремонт.

В заключение хочу сказать, что в наше время  все сложнее и сложнее становится предпринимателю удержать свой бизнес на плаву, потому что сделать то, что хочет потребитель становиться очень трудно. Потребители иной раз сами не знают чего хотят.


Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 36, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3.) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов


Критерии оценивания ответа на задание 36

Баллы

К1

Раскрытие смысла высказывания

Смысл высказывания раскрыт.

ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании

1

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании

0

К2

Характер и уровень теоретической аргументации

Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1балла или с 1 балла до 0баллов

Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участников экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы

2

В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения

1

Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют).

ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой

0

К3

Качество фактической аргументации

Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании.

Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому (-ым) тезису

(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материала учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения.

Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников).

2

Фактическая аргументация, относящиеся к обосновываемому (-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.

ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому (-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа.

ИЛИ Приведен только один относящийся к обосновываемому (-ым) тезису(-ам) пример

1

Фактическая аргументация отсутствует.

ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису

0

Максимальный балл

5






Краткое описание документа:

В работе показана система оценивания как части1 данного ранее варианта так и части2. В первой части показаны номера заданий, которые оцениваются одним баллом и условия при которых этот балл можно заработать, а также и номера заданий которые оцениваются двумя баллами. приведена таблица правильных ответов по части1.

Система оценивания части2 показана в таблицах "Содержание верного ответа  и указания по оцениванию", показано, что допускаются иные формулировки ответов, не искажающие его смысла. каждая таблица содержит правильный ответ на вопрос (Задания 28-35).

Указаны критерии оценивания ответа на задание 36 

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2128
Номер материала 285604
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх