Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Методическое пособие:Система организации интеллектуально-творческой деятельности учащихся

Методическое пособие:Система организации интеллектуально-творческой деятельности учащихся



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка

учителя истории и обществознания ГБОУ РБНЛИ №1 Санжиевой Е.В.

«Система организации интеллектуально-творческой деятельности учащихся»


СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

  1. Сущностная характеристика интеллектуально-творческой деятельности

  2. Интеллектуально-творческая деятельность как условие развития УУД

  3. Технологические основания организации интеллектуально-творческой деятельности как условия развития УУД

3.1. Интеллектуальный клуб «Эрудит» РБНЛИ №1 как институциональная форма организации интеллектуально-творческой деятельности школьников

3.2. Интеллектуально-творческие задания как содержательная основа развития УУД

3.3. Система интеллектуально-творческих игр как организационно-педагогическая основа интеллектуально-творческой деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ


1.Сущностная характеристика интеллектуально-творческой деятельности

Развитие современного мирового сообщества характеризуется такими технологиями производства, управлять которыми сможет только высокоинтеллектуальная личность, стремящаяся к самопознанию, самосовершенствованию, самореализации.

Новые ценностно-целевые ориентиры в образовании связаны с развитием потенциальных возможностей каждого учащегося, вооружением его способами творческого мышления, созданием условий для интеллектуально-творческого самосовершенствования.

Поэтому на систему школьного образования возлагается ответственность за организацию образовательного процесса, обеспечивающего интеллектуальное развитие ученика, создающего пространство выбора для проявления индивидуальных особенностей каждого (Л.И.Боженкова, В,В,Сериков, Л.МФридман, И.С. Якиманская).

Если школьник с самого начала своей ученической деятельности готовится к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения задач, то формирование личности этого школьника будет происходить отлично от того, как формируется личность ребенка, обучаемого в рамках идеологии повторения сказанного учителем. Интеллект и творчество личности — это самореализация возможностей и способностей в оптимальных формах и с максимальной эффективностью на основе создания нового в себе и деятельности. 

Интеллектуальное развитие школьников в процессе обучения стало ведущей идеей психолого-педагогических теорий Л.В.Ланкова, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, согласно которым оно должно осуществляться на любых предметах, стать специальной целью, опираться на достижения современной науки, иметь технологическую основу. Как указывает М.А.Холодная, «...необходимо создание условий для совершенствования интеллектуальных возможностей каждого ребенка за счет обогащения его умственного опыта на основе индивидуализации учебного процесса и внешкольной деятельности».

Интеллектуально-творческая деятельность ученика С.С.Бакулевской определяется как особая форма активного взаимодействия субъекта с окружающей действительностью, направленная на познание, осознание и преобразование последней и самого себя, включая способность к развитию деятельности. Интеллектуально-творческая деятельность, в отличие от обычной учебной деятельности по усвоению готовых знаний, умений и навыков, направлена на самостоятельное творческое преобразование и применение знаний, умений и навыков. Она обращает человека к смысловой сфере, рефлексии, самосознанию, самоосмыслению, стимулирует становление позиции субъекта деятельности. Основными критериями для определения уровней становления этой деятельности целесообразно использовать сформированность мотивации познания, то есть увлеченность самим процессом познания, а не только получаемым результатом; осознанность и мобильность знаний и умений, то есть сознательность учения; проявление самостоятельности, самообразования в процессе учения; характер внутренних факторов саморазвития.


2.Интеллектуально-творческая деятельность как условие развития УУД

Анализ сущностной характеристики интеллектуально-творческой деятельности позволяет увидеть универсальный, надпредметный характер этой деятельности и, соответственно, рассматривать ее как условие развитие универсальных учебных действий.

Понятие термина УУД означает совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию процесса обучения.

Универсальные учебные действия (УУД) — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. По мнению А. В. Федотовой, это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, — как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик».

К функциям универсальных учебных действий относятся:

  • обеспечение возможностей ученика самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

  • создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

  • обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Овладение учениками универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов и, в конце концов, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

Выделяется 4 вида универсальных учебных действий:

  • личностные — личностное самоопределение, ценностно-смысловую ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос «Что такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

  • познавательные: общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания; логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения; постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

  • коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей

  • регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.


3.Технологические основания организации интеллектуально-творческой деятельности как условия развития УУД

1. Интеллектуальный клуб «Эрудит» РБНЛИ №1 как институциональная форма организации интеллектуально-творческой деятельности школьников

Республиканский бурятский национальный лицей – интернат №1 как инновационное образовательное учреждение является школой для одаренных детей. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными достижениями в том или ином виде деятельности. Способы деятельности одаренного ребенка обеспечивают ее особую, качественно своеобразную продуктивность. При этом выделяются три основных уровня успешной деятельности, с каждым из которых связана своя специфическая стратегия ее осуществления:

- быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения,

- использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации,

- выдвижение новых способов деятельности за счет глубокого овладения предметом, ведущее к новому видению ситуации и появлению неожиданных идей и решений.

«Новый тип» общеобразовательной школы призван обеспечить высокий уровень подготовки учащихся. Поэтому перед педагогическим коллективом РБНЛ-И №1 поставлена цель: содействовать, способствовать развитию, формированию и становлению сильных, ярких личностей; одновременно знающих родной язык, приобщённых к культуре своего народа.

В нашей школе клуб «Эрудит» создан в 2006. Девиз клуба: «Не согласен - возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – делай!». Именно клубная форма работы позволяют педагогу последовательно и целенаправленно вести работу с эмоциональной сферой ребенка,  управлять познавательными процессами, интенсивно формировать практические навыки работы с все более возрастающим потоком информации.

Клуб как оптимальная институциональная форма интеллектуально-творческой деятельности подразумевает досуговое сообщество, особую организацию интеллектуально-творческой деятельности, особый стиль   общения. Как известно,  английское слово «club» имеет ряд значений, среди них: «собираться вместе» для достижения определенной цели, «устраивать складчину». Всё это характеризует коммуникативный профиль интеллектуально-творческой деятельности клуба.

Одним из наиболее важных условий в развитии интеллектуальной культуры личности школьника является его эмоциональное благополучие и комфорт, сопровождающий процесс познания ребенка. Для школьников очень важно почувствовать себя взрослыми, им важен приобретаемый статус в мире взрослых, важен социальный опыт, ставящий их, условно говоря, на одну ступеньку с состоявшимися в интеллектуальном отношении людьми. Клуб дает, поэтому, ценный опыт социодействия, помогает процессу самопознания, самосозидания.

Членом клуба может стать любой лицеист, которому нравится заниматься интеллектуальной деятельностью. Клуб не берёт на себя ответственность набирать детей на основе тестирования на уровень интеллекта и одарённости. Он предоставляет детям различные виды интеллектуальн-творческой деятельности, которые могут нравиться или не нравиться ребёнку. Как известно, одарённый человек испытывает удовольствие от умственного напряжения, обычный же школьник от такой работы устаёт и раздражается. Поэтому клуб объединил детей творческих, способных, одарённых. Комплектование учебной группы (команды) идет по принципу создания условий для наибольшего эмоционального комфорта обучаемых.

Основная цель деятельности интеллектуального клуба «Эрудит» - создание детского коллектива (команды), вовлекающего школьника в интеллектуально-творческий процесс, результат которого будет интересен не только самому ребёнку, но и окружающим; воспитание у школьника потребности и привычки к самоотдаче.

В основе проектирования содержания программы интеллектуального клуба «Эрудит» лежат принципы интеграции школьного и дополнительного образования учащихся, гуманизма и личностного подхода в учебно-воспитательном процессе, что важно и актуально на сегодняшний день, рассчитано на успех учащихся.

Программа деятельности интеллектуального клуба «Эрудит» - реализуется в опоре на двухуровневую педагогическую модель. Поэтому представленная основная цель деятельности клуба «Эрудит» дифференцируется в соответствии с выделяемыми уровнями. В свою очередь, уровни определяются в зависимости от возрастных особенностей интеллектуального развития детей.

1 уровень: Ребёнок среднего звена – это подросток (5-8 классы). Он уже не новичок в интеллектуально-творческой деятельности, но и ещё не старшеклассник. Развитие его личности – это развитие индивидуальности, способности быть автором, активным созидателем своей жизни, умеющим ставить цель, искать способы её достижения. Иными словами, быть способным к свободному и ответственному социальному выбору. Развитие индивидуальности – это и развитие интеллекта, выработка особого отношения к своим технологическим ресурсам (способностям), их максимальное использование, а часто и стремление выйти за их пределы. Поэтому представляется правомерным выделить в ключевую задачу развитие индивидуальности у подростков в процессе занятий в клубе интеллектуального развития. Этому посвящена деятельность данной ступени развития ребёнка.

2 уровень: Для ребят старшего школьного возраста (9-11 кл.) потребность в самоопределении весьма актуальна. Действительно, впереди взрослая самостоятельная жизнь с её непрерывными альтернативами. Поэтому эмоциональное, психическое и нравственное состояние старшеклассников, их умение определиться с выбором, даёт им большую уверенность в социуме. А уверенность в себе в своих силах – это мощный психологический фактор, тем более, что подростки являются наиболее незащищённой частью общества в силу возраста и своеобразного социального статуса. Интеллектуально-творческая деятельность располагает в этой связи значительными ресурсами. Клуб интеллектуальных игр комплексно решает эти проблемы через игру. Психологи утверждают, что учебный процесс наиболее эффективен, если обличён в игровую форму, живо и доходчиво организован. Игра служит для решения различных задач: выстраивание комфортного психологического климата в клубе, формирование разработать и принять решение, работать в малой группе и с малой группой, преодолевать стеснительность и нерешительность, анализировать и находить выход из проблемных ситуаций, мобилизироваться в условиях дефицита времени и информации.

При организации работы клуба реализуются следующие педагогические принципы:

- принцип научности (научно обоснованный подход к составляющим компонентам деятельности учащихся);

- принцип индивидуального роста каждого ребёнка обеспечивается через игровые позиции и участие в программах разного уровня;

- принцип культуросообразности – развитие и открытие себя, осуществляемое в определённой социокультурной среде, не противоречащей природе ребёнка;

- принцип целостности педагогического процесса реализуется через создание единого воспитательно–образовательного пространства, координацию единых педагогических требований, и совместной деятельности педагогов; 

- принцип коллективности (осуществляется на основе создания благоприятного психологического климата внутри команды);

- принцип системности (требует рассматривать деятельность каждой ступени как взаимосвязанный, взаимодейственный элемент целостной системы);

- принцип креативности (творческий характер всей деятельности клуба. Реализуется на основе желаний и возможностей каждого ребёнка, воплощается в деятельности путём создания ситуации выбора вида учебно-творческих заданий, где он может проявить себя).

Реализация данных принципов отвечает задачам личностно-ориентированного обучения

В систему моей работы входит общее руководство деятельностью клуба: составление плана работы на год, организация команд, проведение еженедельных тренировочных занятий, подготовка и обработка вопросов, проведение различных интеллектуальных конкурсов, организация и вовлечение команд для участия в городских и республиканских конкурсах, сотрудничество с родителями, воспитателями и классными руководителями членов клуба, школьным психологом и администрацией лицея.

В практической организации работы клуба можно выделить следующие этапы:

I этап – создание организационно-нормативных условий (образовательная программа, план работы) (сентябрь)

II этап – организация команд, обучение разным формам интеллектуальных игр (октябрь-ноябрь)

III этап – вовлечение в различные конкурсы (ноябрь-апрель)

IVэтап - подведение итогов работы (май)

К основным формам и способам организации интеллектуально-творческой деятельности клуба относятся  индивидуальная и групповая, т. е. с командой (психологические тренинги, подготовка к тематическим играм). 

Работа на заседаниях клуба проводится по принципу нарастания сложности: первые задания настраивают на работу (анаграммы, ребусы, палиндромы), затем задания усложняются (“да-нетки”, “бескрылки”) и наступает очередь основной части – в работа в командах (“Что? Где? Когда?”, «Своя игра», «Счастливый случай», «Самый умный», «Блиц:Что? Где? Когда?», «Игры разума»), также проводятся тематические тренинги-игры, например «В мире муз», «Естествознание», «Колесо истории», «», «В мире муз» и т.д. Темы объявляются детям заранее, что дает им возможность подготовиться: почитать энциклопедии, справочники и дополнительную литературу.

На занятиях с помощью развивающих игр ученики тренируют различные виды памяти, развивают логику, воображение, учатся искать решение при полном отсутствии информации. Задания (виды игр) разные, требуют знаний из разных областей наук, что заставляет учеников мобилизоваться и быть готовыми к любым неожиданностям. Команды участвует в интеллектуальных играх, проводимых в районе, городе, республике, регионе, России.

Вопросы для проведения тренировочных игр отбираются и составляются лично мною, а также совместно с капитанами команд, иногда членами команд, также активную помощь для накопления банка вопросов по предметам оказывает Ассоциация молодых учителей нашего лицея «Багша».

Способы определения результативности занятий клуба "Эрудит":

Эффективность занятий в клубе определяется умением анализировать и объективно оценивать свою деятельность в коллективе, участия в соревнованиях с другими клубами. Важнейшим критерием оценки становится умение создавать «игровые вопросы» и участвовать в создании игр и их проведении; трансформация учебно-игрового опыта в социально значимые характеристики личности старшеклассников: умение оптимистично реагировать на трудности, быть настойчивым, самостоятельным, инициативным и др.

Как руководитель клуба активно сотрудничаю с Городским Дворцом Детского и Юношеского Творчества, с руководителем Городского клуба «Эрудит» Т.Ц. Золтоевой и руководителем клуба «Эврика» Т. В.Имидеевой. В нашем клубе организовано 3 команды «Клио», «Smailing people», «Великолепная пятерка».

Занимаясь интеллектуально-творческой работой с ребятами, мы пришли к выводу, что клубные занятия удовлетворяют потребности в общении, в творчестве, в успехе, достижении, в активном отдыхе, потребность в проявлении самостоятельности, самореализации.


3.2. Интеллектуально-творческие задания как содержательная

основа развития УУД

Ведущую роль в формировании УУД в процессе интеллектуально-творческой деятельности играет подбор содержания, разработка конкретного набора наиболее эффективных, ярких и интересных интеллектуально-творческих заданий.

Интеллектуально-творческое задание – это такая форма организации учебной информации, где наряду с заданными условиями и неизвестными данными, содержится указание учащимся для самостоятельной творческой деятельности, направленной на реализацию их личностного потенциала и получение требуемого образовательного продукта.

На занятиях клуба «Эрудит» школьники, выполняют множество заданий общелогического характера на развитие творческого мышления и управляемого воображения

Цель развивающих «минуток» - создать внешнюю и внутреннюю (психологическую) готовность учащихся к занятию, способствовать созданию спокойной и деловой обстановки на занятии.

Для этого я использую в своей работе анаграммы, головоломки, шарады, ребусы, логические задачки. Всякое несложное игровое задание, рассчитанное на сообразительность, обычно содержит в себе забавную «изюминку», которую бывает приятно разгадать. Тогда, одновременно с развлечением, разум человека получает легкую и не требующую особенных усилий «подкачку на ходу», способствующую его развитию.

Например, решение анаграмм: методом перестановки букв в каждом слове восстановите известные пословицы и поговорки: ГОРОДА ЖАЛКО К УДОБЕ (дорога ложка к обеду), ЛАМ КОЗТОНИЛ АД ГОРДО (мал золотник да дорог). «Да-нетки»: «Верно ли что мыс Йорк – крайняя точка Австралии?» (да), Верно ли в Лондоне сейчас нет трамваев, хотя первый в мире трамвай запущен был именно там? (да), Верно ли что в правление Брежнева произошел Карибский кризис? (нет).

Существует классификация творческих заданий: по характеру получаемых образовательных заданий [3].

1. Эмоционально - образные образовательные, позволяющие формировать умение создавать «образ» решения проблемы, умение интуитивно мыслить, умение оперировать воображаемыми образами, умение «вживаться» в изучаемый объект.

2. Оценочные образовательные, формирующие умение критически мыслить, сравнивать и сопоставлять различные точки зрения, давать объективную оценку происходящему, давать прогноз и формулировать гипотезы, рефлексировать свою деятельность.

3. Материальные образовательные, формирующие умение конструировать, ставить опыты и проводить эксперимент, наблюдение, моделировать.

4. Теоретические образовательные, формирующие умения создавать «новое» знание, генерировать идеи, задавать вопросы.

5. Информационные образовательные, формирующие умения обобщать, систематизировать, преобразовывать учебную информацию, кодировать и декодировать учебный материал, интерпретировать информацию.

На основе анализа литературы (Г.С. Альтшуллер, С.И. Гин, А.М. Матюшкин и др.) можно выделить следующие требования к творческим заданиям:

- открытость (содержание проблемной ситуации или противоречия);

- соответствие условия выбранным методам творчества;

- возможность разных способов решения;

- учет актуального уровня развития;

- учет возрастных особенностей учащихся.

Стимулирую ребят самостоятельно создавать придумывать задания. Изучая интересные факты из жизни исторических деятелей, дети сами составляют вопросы для игры «Что? Где? Когда?», например, В. И. Ленин оставил след не только в истории России и мира, но и в истории электротехники. Что называют "лампочками Ильича"? ответ: лампы накаливания без плафона. В книге рекордов Гиннеса самая дорогая телеграмма - это поздравительная телеграмма, отправленная Хрущевым 12 апреля 1961 года. Эта телеграмма была продана за 68500 $ на аукционе в Нью-Йорке 11 декабря 1993 года. Кому была адресована эта телеграмма? Ответ: Гагарину Ю.А.

Творческие задания создают для учащихся ситуации, в которых ученик должен сам найти способ решения, применить знания в новых условиях, создать нечто субъективно (иногда и объективно) новое. Творческие задания формируют самое главное: потребность в самовыражении, в сопереживании, чувство слова, умение переносить и связывать знания из разных областей, размышлять над разными фактами и явлениями. Тем самым создаются условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей учащихся.


3.3.Система интеллектуально-творческих игр как организационно-педагогическая основа интеллектуально-творческой деятельности

Одной из методик, эффективно использующихся в воспитании детей, являются интеллектуально-познавательная, интеллектуально-творческая игра.

Система таких игр стимулирует познавательный интерес ребенка, формирует стремление к постоянному пополнению  багажа знаний. В игре развивается умение принимать решения, ориентироваться в быстро меняющейся обстановке. В играх воспитывается сознательная дисциплина. Школьники приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Игра сплачивает детский коллектив, включая в активную деятельность ребят замкнутых и застенчивых.

Главной целью интеллектуально-творческой игры является формирование навыков самостоятельного мышления и развитие творческих способностей личности, выработка личностных ценностных ориентиров.

Интеллектуально-творческая игра способствует интеллектуальному, общепсихическому и нравственному развитию личности. В процессе интеллектуально-творческой игры от детей требуется проявлять активность, необходимость постоянно думать, рассуждать, искать решение. Это продиктовано построением игры, ее структурой и предполагаемыми вопросами.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ ИГР:

Игра «Что? Где? Когда?» - логическая интегрированная командная игра, в которой команды соревнуются в умении находить правильный ответ на поставленный перед ними вопрос за ограниченное время. Характерными признаками вопроса ЧГК, отличающими его от других видов заданий, являются:

1.краткость задания, как правило, вопрос ЧГК может быть задан в течение одной минуты.

2.элемент размышления - ответ на вопрос ЧГК базируется на общей эрудиции игроков, путем размышления над вопросом, с использованием имеющихся знаний, интуиции, ассоциаций и общечеловеческих представлений.

3.общедоступность - для восприятия вопроса ЧГК и для ответа на него не должны требоваться узкоспециальные знания.

«Своя игра» - игра может проводиться как индивидуально, так и с командно. Вопросы объединены в темы и задаются в порядке возрастания сложности (от 10 до 50 очков). На ответ дается 5-10 секунд, право ответа принадлежит тому, кто первый хлопнет в ладоши. В случае неправильного ответа, стоимость данного вопроса вычитается из результата игрока, а соперники также имеют возможность ответить на этот вопрос.

«Шарады» - исходное реально существующее слово разбивается на части, к которым в свою очередь подбираются определения, а после слова «или» даётся определение искомого слова. Задача игроков: восстановить исходные слова. Например, «геометрическая фигура преисподней, или вид головоломки» - ответ: шар-ада

«Бескрылки» - в классическом смысле — это четверостишие, одна строка которого представляет собой крылатую фразу широко или известную цитату, название. При использовании бескрылки в качестве игрового задания эта строка пропускается, и играющие должны восстановить ее. Ответом является фраза, удовлетворяющая трем условиям:
1) она должна быть крылатой (цитата, название произведения, идиома и т.п.)
2) подходить по смыслу
3) подходить по литературным параметрам (рифме и размеру).

Например: Б.Шоу : "Я не люблю сражаться, я люблю..." (побеждать)

«Интеллектуально многоборье» - игра, состоящая из разнообразных логических заданий, задачек и головоломок. Бывает командной и индивидуальной. Задания могут выдаваться поочерёдно или сразу подборкой. Результат команды (игрока) определяется суммой баллов, набранных за все задания многоборья.

Цель организации и проведения игры «Интеллектуальное многоборье»: активизация познавательного интереса путем включения обучающихся в интеллектуальный состязательный процесс; совершенствование условий для интеллектуально-творческого развития и саморазвития лицеистов; развитие у лицеистов критического, логического, творческого мышления.

Игра «Интеллектуальное многоборье» проводится в он-лайн режиме.

Игра «Интеллектуальное многоборье» состоит из трех конкурсов:

- Конкурс «Что? Где? Когда?», представляющий серию вопросов, проблемных заданий на общую эрудицию, сообразительность.

- Конкурс «Эрудит – лото: «В мире муз» - конкурсные задания представлены в тестовой форме и оценивают общий кругозор участников игры. Участнику предстоит выбрать один правильный ответ из списка предложенных.

- Конкурс анаграмм представляет собой серию творческих заданий с буквами и со словами. Участнику игры предстоит образовать слово путем перестановки букв исходного слова.

Учёт результатов игры ведёт Оргкомитет: совет клуба «Эрудит».

Победитель определяется по сумме результатов всех трёх конкурсов.

Окончательные результаты игр «Интеллектуальное многоборье» оглашаются после подсчёта промежуточных результатов по окончании всех трёх конкурсов.

Результаты конкурсов публикуются на сайте лицея http://rbnli1.ru/ и на моем сайте: игра «Интеллектуальное многоборье»: https://sites.google.com/site/sanzhievarbnli1/klub-erudit/itogiotborocnogoturapointellektualnomumnogoboru

Конкурс: «Игры разума» http://rbnli1.ru/about/news/346/

На начальном этапе обучения  я сама провожу с обучающиеся интеллектуально-творческие игры, викторины, творческие задания на развитие мышления, памяти, внимания, сообразительности и т.д. На следующем этапе  -  обучаю методике проведения игры, даю знания о видах, классификации  игр и коллективно-творческих делах. На заключительном этапе  подростки сами проводят интеллектуально-творческие игры с младшими школьниками, отрабатывают навыки социального взаимодействия.

С опытом творческой деятельности связана возможность формирования таких качеств личности, как: инициативность, уверенность, свобода мышления и суждений. Именно в творческой деятельности между людьми возникают отношения, предполагающие терпимость, уважение к мнению другого, готовность посмотреть ситуацию глазами другого человека. В своей программе я использую такие методы и приемы, которые не только активизируют воображение детей, но и создают творческую обстановку, при которой происходит совместная работа педагога с обучающимися, возникает совместное переживание – действо, что создает эмоциональное отношение к изучаемому предмету.


ПРОГРАММА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО КЛУБА «ЭРУДИТ»


Автор: Санжиева Елена Викторовна, учитель истории и социально-политических дисциплин высшей категории ГБОУ РБНЛИ №1

Пояснительная записка.

Программа интеллектуального клуба «Эрудит» (ИКЭ) предназначена для учащихся 5-11 классов и рассчитана на 34 часа, без учета участия в конкурсах. Учебные занятия проводятся еженедельно, 1 час в неделю1. Форма занятий: групповая. Программа составлена в соответствии с ФГОС ООО и с учетом миссии лицея – развитие одаренности.

Цель программы: создание дополнительных условий для развития интеллектуально-творческого потенциала лицеистов

Задачи:

  • Развитие интеллектуального уровня познавательной активности учащихся.

  • Развитие коммуникативной и исследовательской компетенции учащихся.

  • Популяризация молодёжного интеллектуального досуга.

  • Привлечение учащихся к движению интеллектуальных игр.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные результаты:

- развитие нестандартного мышления, любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства ответственности и сполоченности за команду;

- развитие самостоятельности суждений, независимости мышления.

Метапредметные результаты:

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

- Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

- Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля

Универсальные учебные действия:

- Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

- Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения; использовать его в ходе самостоятельной работы.

- Применять изученные способы учебной работы и приёмы решений для работы с различными заданиями.

- Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами.

- Включаться в групповую командную работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

использовать критерии для обоснования своего суждения.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Ожидаемые результаты от реализации программы:

  • Повышение мотивации к учебной деятельности учащимися,

  • Повышение познавательной активности,

  • Реализация интеллектуально-творческого потенциала подростков посредством участие в конкурсах разных уровней,

  • Успешная социализация выпускников

  • Становление интеллектуальной личности с активной жизненной позицией

Содержание курса, включающее учебно-тематический план.

I раздел.

Решение нестандартных, комбинаторных задач на общую эрудицию и логику. Решение интеллектуального многоборья: анаграмм, ребусов, шароид.

II раздел.

Выполнение заданий по темам: «Естествознание», «В мире муз», «Колесо истории», «Языкознание» и т.д..


Содержание курса (34часа).

п/п

Тема


Количество часов

Всего

Теория

Практика


I раздел. (1, 2 ЧЕТВЕРТЬ)

16

4

12

1 4

сентябрь

Решение нестандартных, комбинаторных задач на общую эрудицию и логику.

4

1

3

5 – 8

октябрь

Решение заданий на визуализацию

4

1

3

9 – 11

ноябрь

Решение заданий интеллектуального многоборья

3

1

2

12 – 14

декабрь

Решение заданий «Что? Где? Когда?»

3

1

2

15

декабрь

Анализ заданий текущего года.

1

1

16

декабрь

Анализ заданий игры «Великолепная пятерка»

1

1


Участие в игре «Молодежный кубок мира»





II раздел. (3, 4 ЧЕТВЕРТЬ)


18

2

16

17 – 21

январь

Решение заданий игры «Великолепная пятерка»

5

1

4

22 – 26

февраль

Решение заданий по теме: Естествознание

5

1

4

27 – 28

март

Решение заданий по теме: Колесо истории

2

2

29 – 30

март

Решение заданий: Языкознание

2

2

31 – 32

апрель

Решение заданий по теме: В мире муз

2


2

33-34

май

Решение заданий по теме: От Пифагора до монитора

1

1

34

май

Подведение итогов работы за год: круглый стол «Что значит быть Эрудитом?»

1

1


Итого

34

34


Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 гг.

по участию в интеллектуальных конкурсах:


Дата

Мероприятие

Ответственные

27 сентября

14.00 по воскресеньям

Участие в 1 отборочном туре игры «Мировой кубок мира»

Команда «Клио»

середина октября

Совещание руководителей в ГДДЮТ

Санжиева Е.В.


24 октября


I Городской отборочный тур интеллектуальных игр «Знатоки»

Команда «Клио»

25 октября


Участие в игре «Мировой кубок мира» 2 тур


Команда «Клио»

17 ноября


II Отборочный тур игры «Знатоки»


Команда «Клио»


22 ноября

Участие в игре «Мировой кубок мира» 3 тур


Команда «Клио»

24-25 ноября

Байкальский фестиваль Интеллектуальных игр в г. Иркутск

Бадмаев А.,

Беликтуева А.С.

8 декабря


III городской отборочный тур интеллектуальных игр «Знатоки»

Команда «Клио»


Сентябрь 2014 –апрель 2015

Подготовка к «Великолепной пятерке»

Барданов М., Санжиева

10-е классы

13 декабря


Участие в игре «Мировой кубок мира» 4 тур

Санжиева Е.В

Команда «Клио»

17 января 2015

Игра «Великолепная пятерка» на канале «Ариг-Ус»: отборочные игры


Январь 2015

Совещание руководителей в ГДДЮТ

Санжиева Е.В.


18 января


Участие в игре «Мировой кубок мира» 5 тур

Санжиева Е.В

Команда «Клио»

31 января 2015

городской отборочный тур Открытого первенства РБ по интеллектуальным играм «Эрудит-212»

Санжиева Е.В

Команда «Клио»

3 - 4 февраля 2015

Открытое первенство РБ по интеллектуальным играм «Эрудит -2012»

Санжиева Е.В., Команда «Клио»

Февраль 2015

Подготовка к Открытому Первенству по интеллектуальным. играм в г. Новосибирск

Санжиева Е.В.

Бадмаев А.

2 февраля

Участие в игре «Мировой кубок мира» 6 тур

Санжиева Е.В

Команда «Клио»

2 марта 2015

Участие в игре «Мировой кубок мира» 7 тур

Санжиева Е.В., Команда «Клио»

Конец марта

Интеллектуальные игры на кубок губернатора Ирк. области

Бадмаев А., Барданов М.

4 апреля

Игра «Великолепная пятерка» на канале «Ариг-Ус»: четверть финала

Команда «Троя»

5 апреля

Игра «Великолепная пятерка» на канале «Ариг-Ус»: полуфинал

Команда «Троя»

26 апреля

Игра «Великолепная пятерка» на канале «Ариг-Ус»: финал игры

Команда «Троя»

26 мая

Заключительное занятие: Подведение итогов работы клуба «Эрудит»

Санжиева





Индикаторами эффективности деятельности клуба «Эрудит» является:

  1. успешное участие команд в городских, республиканских, региональных российских конкурсах интеллектуалов:


Название конкурса

Дата

Участники

Уровень

Результат

1

Байкальский фестиваль Интеллектуальных игр в г. Иркутск

Октябрь 2011

Лодонова Бальжит

региональный

Диплом 1 степени и медаль в конкурсе «Эрудит-квартет» в составе сборной команды города «Алхимики»

2

Интеллектуальный турнир «Знатоки»

Декабрь 2011

Лодонова Б. и команда «Клио»

городской

2 место в конкурсе «Своя игра»,

3 место – «Брейн - ринг»

3

Открытое первенство РБ по интеллектуальным играм «Эрудит -2012»

Февраль 2012

Команда «Клио»

региональный

3 место Лодонова Б. в личном первенстве «Своей игры»,

4 место команды – «Что? Где? Когда?»

4

XI Открытое Первенство Сибири по интеллектуальным играм в г. Новосибирск

26 февраля 2012

Лодонова Б. в составе сборной команды города

региональный

Диплом и медаль за 3 место Лодоной Б. в командном состязании «Интеллектуальное многоборье»

5

Игра «Знатоки»: интеллектуальное многоборье

Ноябрь 2013

Команда «Клио»

городской

3 место общекомандное

6

Игра «Великолепная пятерка»: отборочные игры

Январь 2013

Сборная 10 класса, капитан Хандажапов З.

республиканский

Победа со счетом 6:3 со школой № 37

7

X Открытое Первенство РБ по интеллектуальным играм «»

8-9 февраля 2013

Команда «Клио», капитан Кукшинов В.


республиканский

Кубок за 1 место в игре «Брейн-ринг»,

4 место в игре "Что? Где? Когда?"


8

Кубок губернатора по интеллектуальным играм в г. Иркутск

6-7-апреля

2013

Бадмаев А., Ванжилов А., Хандажапов З.

региональный

2 место, диплом, медаль Бадмаеву Алдару в игре «Что? Где? Когда?»

9

Городской Отборочный тур Первенства Республики по интеллектуальным играм

Февраль 2014

Команда «Клио», капитан Хандажапов З.


городской

1 место в «Интеллектуальном многоборье», получение Путевки на Открытое Первенство РБ

10

XI Открытое Первенство Республики по интеллектуальным играм

Февраль 2014

Команда «Клио», капитан Хандажапов З.

региональный

Кубок за

1 место в конкурсе «Интеллектуальное многоборье»,

11

Первенство Сибири по интеллектуальным играм в г. Новосибирск

Февраль 2014

Бадмаев А.

российский

3 место в составе сборной команды города Улан-Удэ

12

Теле-викторина «Великолепная пятерка» на канале Ариг-УС

С января по май 2014

Сборная команда 10 классов, капитан Бадмаев А.

республиканский

Кубок за 1 место с СОШ №1 со счетом 29:7, диплом, ценные призы

13

ГИТ «Знатоки»

Декабрь 2014

Команда «Клио» капитан Бадмаев А.

городской

1 место в викторине «Великие битвы и полководцы»,

3 место в игре «Что? Где? Когда?»

14

Городской Отборочный тур Первенства Республики по интеллектуальным играм

Февраль 2015

Команда «Клио», капитан Цыренов З.

городской

1 место в игре «Брейн-ринг»

15

XII Открытое Первенство Республики по интеллектуальным играм

Февраль 2015

Команда «Клио», капитан Бадмаев Алдар

региональный

1 место и кубок в игре «Брейн-ринг», 3 место в игре «Что? Где? Когда?»

16

XII Открытое Первенство Республики по интеллектуальным играм

Февраль 2015

Барданов Мунко

региональный

1 место в «Своей игре»

17

Теле-викторина «Великолепная пятерка» на канале Ариг-Ус

Январь 2015

Сборная 10 классов, капитан Барданов М

республиканский

Игра с СОШ №41 со счетом 10:7, прохождение в 1/4 финала

18

Теле-викторина «Великолепная пятерка» на канале Ариг-Ус

Апрель

2015

Сборная 10 классов, капитан Барданов М

республиканский

Игра с ФМШ №56 счет 14:6, прохождение в полуфинал

19

Теле-викторина «Великолепная пятерка» на канале Ариг-Ус

Апрель

2015

капитан Барданов М.


республиканский

Диплом «Лучший игрок сезона 2015»

20

XIV Открытое Первенство Сибири по интеллектуальным играм в

г. Новосибирск

Февраль 2015

Бадмаев Алдар в составе команды Улан-Удэ «Площадь Леннона»

российский


II место в командном «Интеллектуальном многоборье»

http://dvorec03.ru/wp-content/uploads/2014/04/Informatsiya-ob-itogah-XIV-Pervenstva-Sibiri-po-intellektualnyim-igram.pdf


http://dvorec03.ru/o-dvortse/metodicheskaya-sluzhba/konferentsii/

21

X кубок ректора ИГУ по интеллектуальным играм в г. Иркутск

Апрель 2015

Бадмаев Алдар, Барданов Мунко в составе команды У-У

региональный

1 место – игра Брейн-ринг,

1 место – игра Что? Где? Когда?

3 место – «Эрудит-квартет»


  1. успешная социализация выпускников (100 % поступают в Вузы республики, страны)


Фамилия, имя

Члена клуба

Название ВУЗа

Форма обучения

Город

1

Лодонова Бальжит

Томский медицинский институт

бюджетная

Томск

2

Шоенова Дари

ЧГМА

бюджетная

Чита

3

Кукшинов Виктор

г. Сингапур

коммерческая

Сингапур

4

Хандажапов Зорикто

НГУ

бюджетная

Новосибирск

5

Цыбжитова Саяна

Институт международных отношений

коммерческая

Москва

5

Цыремпилова Нина

Уральская государственная юридическая академия и институт прокуратуры (УрГЮА)

бюджетная

Екатеринбург

6.

Базаров Баир

ТГУ

бюджетная

Томск


  1. профессиональный рост (члены клуба «Эрудит» после окончания школы продолжают занятия в интеллектуальном направлении, являются организаторами и участниками интеллектуального движения в ВУЗах), так Базаров Б. является одним из руководителей и организаторов интеллектуальных игр в ТГУ (г. Томск), Цыремпилова Н. – организатор интеллектуального движения в УРГЮА в г. Екатеринбург.



Литература:

  1. О.Г. Кондрашова и др. «Интеллектуально-познавательные игры в школе: сценарии, технологии», Волгоград, «Учитель», 2011

  2. К.Рассел, Ф. Картер «Самые точные тесты IQ», М.: АСТ-Астрель, 2012

  3. К.Рассел, Ф. Картер «Проверь свой IQ. 400 главных вопросов. Повышаем уровень интеллекта», М.: АСТ-Астрель, 2013

  4. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. – М.: Владос, 2010.

  5. Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически. – С.-П.: Изд. дом Литера, 2002.

  6. Труднев В.П. Считай, смекай, отгадывай. – М.: Просвещение, 2011.

  7. Лавриненко Т.А. Задания развивающего характера по математике. – Саратов ОАО Издательство “Лицей”, 2003.

  8. Узорова О.В. Контрольные и олимпиадные работы по математике. – М.: АСТ Астрель, 2003.


Интернет-ресурсы:

http://ediline.narod.ru/

http://answers.intsys.msu.ru/

http://db.chgk.info/tour/

http://www.potashev.ru

http://db.chgk.info

http://eruditov.net

http://russia.triviador.com




Приложение: 1. Интеллектуальный конкурс «Игры разума: Исторический момент», посвященный 70 – летию Победы.

Авторы: Санжиева Е.В., Федоров Н.П.

1тур: Визуальный тур (Виза)

(командам раздается распечатка с 10 иллюстрациями, время на ответы 10 минут,

ответы вписываются в бланк)

Вопрос

Комментарий

Ответ

1

Название города

Перед вами Мамаев курган, известный в первую очередь памятником-ансамблем «Героям Сталинградской битвы» с главным монументом «Родина-мать зовет!». Здесь с сентября 1942 года по январь 1943 года проходила Сталинградская битва.

Волгоград

2

Модель танка


Т-14 или Армата

3

Автор книги

В этом году вышел уже третий фильм, снятый по мотивам этой книги.

Борис Васильев

4

Какое слово закрашено?

Немножко юмора.

Год

5

Ветеран какой войны?

Единственная фотография участника Бородинского сражения. Павел Яковлевич Толстогузов в возрасте 117 лет, 1912 год.

Отечественной войны 1812 года

6

Памятник погибшим солдатам какой войны?

Памятник «Ровесникам, ушедшим в бой» сооружен в 1998 г. по инициативе Совета ветеранов Афганистана. Автор проекта – Б. Б. Бадмацыренов.

Посвящен воинам Бурятии, погибшим при исполнении интернационального долга в республике Афганистан и во вмемя боевых действий в Чечне.

7

Логотип чего?


Игра или приложение «Битва умов»

8

Имя и фамилия

В годы Великой Отечественной войны 1941—1945 читал сводки Совинформбюро и приказы Верховного Главнокомандующего И. Сталина, и его голос стал известен каждому жителю СССР. Именно Юрию Левитану, благодаря уникальному тембру голоса, было доверено объявлять о взятии Берлина и о Победе.

Юрий Борисович Левитан

9

Какая поговорка дала название этому пистолету?




Перед вами парабеллум.

Si vis pacem, para bellum. Хочешь мира, готовься к войне.

10

Название фильма

12-серийный советский художественный телефильм Татьяны Лиозновой. Снят по одноимённому роману Юлиана Семёнова.

Семнадцать мгновений весны


2. Музыкальный тур (Муза)

(включается аудио запись на 30 с., время на обсуждение 1 минута,

ответы вписываются в бланк)

Вопрос

Комментарий

Ответ

1

Исполнитель в данный момент

Песня называется «A million voices» (Миллионы голосов). С этой песней позавчера она выступила на Евровидении 2015 года.

Полина Гагарина

2

Обратите внимание на экран. Вы увидите фрагмент стрельбы из оружия великой отечественной войны. Дайте полное название оружия.

Разработан в 1940 году конструктором Г. С. Шпагиным. Являлся основным пистолетом-пулемётом советских вооружённых сил в Великой Отечественной войне. Постепенно заменен автоматом Калашниковым.

Пистолет-пулемет Шпагина. Сокращенно ППШ

3

Прослушайте следующую запись особенно внимательно. Прослушав аудиозапись, напишите название произведения, о котором поется в песне.

Известный памятник литературы Древней Руси. В основе сюжета — неудачный поход русских князей на половцев, предпринятый новгород-северским князем Игорем Святославичем в 1185 году. Было написано в конце XII века.

Слово о полку Игореве

4

Прозвучит знаменитая речь. Кому принадлежит эта речь?

Речь в честь Победы над Германией была произнесена 9 мая 1945 года.

Иосиф Виссарионович Сталин

5

Автор слов

Этот советский бард не только написал текст к этой песне, но и исполнил ее.

Булат Окуджава

6

Название марша

русский марш, написанный в 1912 году штаб-трубачом запасного кавалерийского полка Василием Ивановичем Агапкиным. Символизирует проводы на войну.

Прощание славянки

7

Перед вами прозвучит российский гимн, но в очень необычной рок-версии. Кто является исполнителем в данный момент?





Николай Расторгуев или Любэ

8

Обратите на экран. Назовите из какого фильма данный фрагмент видеозаписи?

Советский художественный фильм, повествующий о буднях лётчиков-истребителей в годы Великой Отечественной войны.

В бой идут одни старики

9

Прозвучит кавер. Назовите исполнителя в оригинале.

В данный момент исполняет Борис Гребенщиков.

Марк Бернес

10

Прозвучит минус. Дайте название песни.

Поет легендарная группа Queen.

We are the champions


3 тур: Что? Где? Когда? (ЧГК)

(зачитывается вопрос, на обдумывание дается 1 минута,

ответы записываются в бланк)

Вопрос

Комментарий

Ответ

1

Император Нерон нередко по ночам, переодевшись и надев парик, бродил по ночному Риму и хулиганил. Случалось, что ему при этом доставалось по физиономии, но обидчикам это сходило с рук. Венценосный хулиган карал лишь тех, кто спустя некоторое время после драки... Что делал?

Нерон в таких случаях говорил: "Значит, знал, на кого именно поднял руку!".

извинялся

Зачёт: Просил прощения и т.п. — по смыслу.


2

Самый знаменитый из бывших саратовских губернаторов, Петр Аркадьевич Столыпин, влюбился в свою будущую супругу еще в юности. Делая ей предложение, он опасался, не послужит ли одно из его качеств препятствием браку. Однако отец невесты успокоил его, сказав, что этот недостаток — самый безопасный, ибо исправляется каждый день. А о чем же речь?


О молодости


3

Анекдот. Покупатель пришел в книжный магазин и срочно потребовал книгу "Как быстро заработать миллион". Продавец, видя нетерпение клиента, посоветовал ему приобрести для пополнения домашней библиотеки еще одну книгу. Какую?


Уголовный Кодекс

4

В Москве на Чистых прудах есть магазин, торгующий дублёнками и изделиями из кожи. Фамилия какого трижды героя Советского Союза значится на его вывеске?


Кожедуба

5

Во время Великой Отечественной войны партизаны не только уничтожали врага, но и вели разведку, сообщая сведения по радио. Поскольку квалификация партизанских радистов оставляла желать лучшего, приходилось применять простейшие двузначные шифры, которые легко "взламывались" немецкими дешифраторами. Тем не менее, был найден "прием", который сделал эти простые коды, доступные не слишком грамотному специалисту, достаточно надежными. Назовите двумя словами этот "прием".


Грамматические ошибки (Орфографические ошибки)

6

Сейчас многие ушлые рекламодатели идут по принципу "пипл схавает", не стесняясь применять "черные технологии" и, в частности, ЭТО. Не знаем, как сейчас, а в свое время бойцы Красной Армии ЭТО "хавали" с большим удовольствием. Наверняка вам знакомо ЭТО как аббревиатура, но в ответе вы должны дать изначальную ее расшифровку.

SPAM ("SPiced hAM") — название мясных консервов, знаменитой "Тушенки Второй Фронт".

SPiced hAM

7

Снайпер Василий Зайцев вспоминал, как во время боев за Сталинград его комбат просил прислать в батальон для штурмовых групп "феньки" и "дегтяревки" без рубашки. Возможно, вы не знаете, что такое "дегтяревки", поэтому ответьте, что такое "феньки".


Ручные гранаты Ф-1 (лимонки)

8

Согласно ряду источников, во Второй мировой войне участвовали наряду с остальными "яшки", "пешки", "тушки" и "сушки". Назовите то, что имелось ввиду под Илюшей?

Приведены прозвища марок советских самолетов Як, Пе, Ту, Су

Самолет Ил-2

9

В 1926 и 1948 годах Германия была наказана за развязывание войн так же, как когда-то была наказана Спарта. Что это за наказание?


Немецким спортсменам было запрещено участвовать в Олимпийских играх.

10

Участники одной группы неоднократно залезали в глубокую воронку, оставшуюся со времен войны. Издали это напоминало копошение в земле, но на самом деле музыканты просто репетировали. Как спустя несколько лет стала называться эта группа?

В 1956 г Джон Леннон организовал группу "Куорримен", но репетировать было негде — приходилось делать это в воронке, оставшейся со времен войны. Спустя 4 года группа стала называться "Beatles", т.е. "Жуки" с небольшой ошибкой в названии.

"Битлз"; "The Beatles"; "Beatles"."

«Копошение в земле" — это подсказка


Бланк для ответов:

Команда:__________________________________

Тур:________________________________


вопроса

Ответ

1



2



3



4



5



6



7



8



9



10






















Бланк с заданиями для 1 тура: Визуальный


hello_html_m6bb4bcf.png






















ВОПРОСЫ НА игру «Что? Где? Когда?» по истории

школа: ГБОУ РБНЛИ №1

автор: Санжиева Елена Викторовна - учитель истории и обществознания

Вопросы по истории для 7 КЛАССА.

1. Придворные называли этого правителя «Король-Солнце». Он перенес свою резиденцию из Парижа в Версаль, где построил роскошный дворцовый комплекс. Его знаменитые слова парижскому суду: «Вы думали, господа, что государство это Вы? Государство – это я!», - способствовали укреплению власти и созданию настоящего культа короля в этой стране. Назовите имя этого монарха через минуту?Ответ: Людовик XIV.

2. В Испании при передаче наследства в дворянских семьях земли и титул получал лишь старший сын, а остальные сыновья должны были искать службы или иных средств пропитания. Назовите эту систему наследования.

Ответ: майорат

3. По мнению короля Людовика XIV: «Этот могущественный талантливый и честолюбивый министр финансов слишком возвысился и потому провел остаток жизни в заключении». Назовите этого государственного деятеля Франции?

Ответ: Николя Фуке

4. Этот лидер дворянской оппозиции в Нидерландах проявил себя дальновидным политиком. Этот принц пошел на сближение с гёзами и опирался на партизанское движение. Ему были присущи и ловкость, и красноречие при умении не выдавать своих истинных намерений, за что получил прозвище «Молчаливый». Назовите это го принца?

Ответ: Вильгельм Оранский.

5. Знаменитый кардинал Ришелье о нем отзывался так: «Если бы он слишком благоденствовал, его нельзя было бы удержать в границах его обязанностей. Его следует сравнивать с мулом, который, привыкнув к тяжести, портится от продолжительного отдыха сильнее, чем от работы». О ком Ришелье так жестоко говорил?

Ответ: о народе

6. Эти заведения появились в Европе в эпоху Просвещения и вошли в моду. Ими были частные дома, где собирались люди с общими интересами – политики, литераторы, художники, поклонники искусства для ведения бесед и для проведения выставок. Сейчас данные заведения являются, в основном, местом для наведения красоты. Назовите их?

Ответ: Салоны

7. Этот направление в культуре появилось в XVIII в. и было очень распространено в Европе. Его приметы: использование виньеток, медальонов в изысканном обрамлении, а также увлечение восточными мотивами. В этом стиле украшали обои, посуду, ткани для мебели. Назовите стиль, о котором идет речь?

Ответ: рококо

8. Это необычное явление зародилось в Европе. Название участника этого явления переводится как «вольный каменщик» и напоминал о средневековых строителях. Эти каменщики объединялись в братства, которые назывались ложами. Назовите то явление?

Ответ: масонство (зачитывается масон).

9. Назовите страну, в которой впервые стали пользоваться зонтиками, защищаясь ими от дождя и от солнца?

Ответ: Англия

10.Некоторые монархи, такие как король Фридрих II в Пруссии, Екатерина Великая в России, пытались путем умеренных реформ создать благоприятные условия для развития своих государств и укрепить, таким образом, собственную власть . Как называется такая форма правления?

Ответ: просвещенный абсолютизм

11.В 80-гг. XVIII в. американские инженеры установили паровой двигатель на речное судно. Назовите изобретение, которое появилось в результате?

Ответ: пароход.

12. Английский ткач-бедняк Джеймс Харгривс создал знаменитую прядильную машину, на которой можно было прясть сразу в 8 нитей и назвал её в честь своей дочери. Назовите имя его дочери?

Ответ: Дженни

13. Это крупное капиталистическое предприятие, на котором использовался труд наёмных рабочих и которое основано на машинном производстве. Оно пришло на смену мануфактурам. Назовите это предприятие?

Ответ: фабрика

14. Луддизм возник в Англии во время промышленного переворота, когда рабочие видели причину своих бед в станках и машинах. Скажите, что рабочие с ними делали?

Ответ: ломали

15. Железо, вода, пар, все химические и механические силы сделались верными слугами, которые выполняли бесчисленные операции, которые не могут выполнить самые искусные пальцы. С их появлением индустрия претерпела перемену столь поразительную, как при обращении гусеницы в бабочку. Назовите их?

Ответ: машины (или станки)



16. Гениальный автор Дон Кихота происходил из обедневшего дворянского рода. Всю жизнь он воевал, был в плену, был ранен, но так и не поправил своего материального положения, служа Испании. Бедность вынудила его заняться литературой. Он был автором стихов, пьес и новелл, но известность ему принес на старости лет только «Дон Кихот». Современник так описал этого человека: «Старик, солдат, идальго, бедняк». Назовите этого гениального автора?

Ответ: Мигель Сервантес

17. Этот богатый плантатор и аристократ является создателем американской армии, сторонником строгой дисциплины, порядка и ее первым главнокомандующим. Также он является первым президентом США. Его портрет изображен на американской валюте достоинством в 1 доллар. Назовите этого знаменитого деятеля?

Ответ: Джордж Вашингтон

18. К XVI веку эта империя превратилась в одну из крупнейших держав мира. Её владения простирались в Азии и в Африке, а захватив г. Константинополь эта империя шагнула в Европу. Она завоевала Балканский полуостров, часть Венгрии. Черное море стало для неё внутренним, а в Средиземном море жители этого государства занимались пиратством. Но к началу XX века это держава распалась. Назовите эту знаменитую империю-завоевательницу?

Ответ: Османская империя

19. Мухаммад Бабур является правнуком Темерлана Великого и отдаленным потомком Чингисхана. Он покорил Северную Индию, объявив себя делийским падишахом. Потомки Бабура правили в Индии до середины XIX века, пока её не захватили англичане. Род Бабура получил интересное название в честь памяти его родства с Чингисханом. Назовите династию, которую он основал?

Ответ: Моголы (искаженное «монголы»)

20. Этот итальянский монах-доминиканец разделял взгляды Коперника. Он считал, что Вселенная бесконечна и состоит из великого множества миров.

Эти идеи противоречили Священному писанию и навлекли на него обвинение в ереси. Несмотря на пытки инквизиции, он писал: «Кого увлекает величие дела, тот не чувствует ужаса смерти». А судьям, обрекшим его на сожжение, сказал: «Вы с большим страхом произносите приговор, чем я выслушивал». Назовите самого оригинального мыслителя XVI века?

Ответ: Джордано Бруно













ВОПРОСЫ на игру «Что? Где? Когда?»

школа: ГБОУ РБНЛИ №1

автор: Санжиева Елена Викторовна - учитель истории

Вопросы по истории для 8 класса.

1. Камилло де Кавур родился в Турине, в состоятельной аристократической семье. Человек разнообразных знаний, энергичный, ловкий и осмотрительный, он был прирожденным дипломатом и политиком. Кавур, занимая этот государственный пост, проводил экономические реформы и выступал за объединение Италии. Назовите эту высокую должность, которую Кавур занял впервые в истории Италии?

ответ: премьер-министр (глава правительства)

2. В середине XIX века канцлером Германии стал Отто фон Бисмарк.Позже получил тытулы графа, князя, герцога. «Сильный всегда прав» - жизненный принцип Бисмарка. Его называли «железным канцлером». Почему он получил такое прозвище?

Ответ: был противником демократии

3.Консерватизм – это общественно-политическое течение, которое выступает в защиту старых порядков и традиционных ценностей. Переведите с латинского языка понятие «консерв»?

Ответ: сохранять, охранять

4. Мировым экономическим кризисом сегодня никого не удивишь. В наше время первым кризис ударил по США, а потом он прошелся по всей Европе и дошел до России. Кризисы стали постоянным явлением, так как являются одним из циклов экономического развития. Но самый первый экономический кризис разразился в 1825 г. в Европе. Назовите страну, которая первая познакомилась с кризисом в экономике в первой четверти XIX века?

Ответ: Англия

5. В XIX веке после крушения империи Наполеона I карта мира была практически вся перекроена. Например: Германия было поделена на 39 суверенных государств, Италию разделили на 8 королевств и т.д. Назовите знаменитое событие, на котором произошел этот передел?

Ответ: Венский конгресс

6. Развитие морского транспорта и торговли явилось толчком для строительства каналов. Мысль о соединении двух морей, соединенных только 15 милями материка, возникла еще в древности. В 1859 г. постройку этого канала начал французский инженер Фердинанд Лессепс. Через 10 лет работа была закончена и обошлась в 437,5 млн. франков. Назовите этот крупнейший канал?

Ответ: Суэцкий

7. В годы первой мировой войны началась «война моторов». Изготовление этого мотора в Англии относится к 1915 г. и название означает «цистерна, бак». В Англии их производили весом около 30 тонн, длиной 8 м и двигались со скоростью 6 км/час. Французы выпускали их более легкими и средними. Назовите изобретение, о котором идет речь?

Ответ: танк

8. Как вы помните, главной целью борьбы народа в Ирландии в XIX веке в рамках Британской империи стало осуществление двух задач: проведение земельной реформы и получение гомруля. «Ирландский народ ждет гомруля так, как ожидают прихода Христа», - писал журналист Мак-Карти в 1884 г. Переведите с английского языка понятие гомруль и вы узнаете, чего же требовал ирландский народ от Англии?

Ответ: от английского home rule – самоуправление

9. В позапрошлом столетии американский континент заселялся эмигрантами из старого Света. Люди, которые мечтали об участке земли в 10-20 акров, через несколько месяцев в США стремились получить надел в 160 или 320 акров. Непрерывный поток переселенцев двигался на Запад. Это были первопроходцы, пионеры. По закону, переселенцы могли оформить захваченные земли, если докажут, что на их участке поставлен дом. Также согласно закону, женщина могла получить надел, являясь вдовой или «главой семейства».

Назовите, как называлось данное явление двумя словами?

Ответ: земельная лихорадка

10.В 1825-1826 гг. в английских газетах можно было прочитать сообщения: «За год разорилось 3500 фирм – в 2,5 раза больше чем в предыдущем; 80 банков потерпели крах. В двух графствах цена на чугун понижена на 10 шиллингов с тонны. Потушено 17 доменных печей. Многие шахтеры работают всего три дня в неделю, а другие печи совсем закрыты. В Блекборне стоят свыше 7 тысяч станков и почти 14 тысяч человек зависят от благотворительности… Бедные люди умирают с голоду…» Назовите событие, о котором идет речь? Ответ: экономический кризис

11. Власть императоров в Японии с XII по XIX века была формальной, то есть не имела реальной власти. Кто же фактически управлял государством вместо императора?

12. В начале первой мировой войны Германия разработала план молниеносной войны, названный в честь имени начальника генерального штаба, который руководил его разработкой. Этот план исходил от неизбежности войны на два фронта – против Франции и России. Назовите какое название этот план получил?

Ответ: «план Шлиффена»

13. В начале XX века в Китае образовался революционный объединенный союз, который возглавил Сунь Ятсен. Основой деятельности китайских революционеров стали «три народных принципа»: первый принцип – национализм, второй – народное благоденствие, а третий принцип нацеливал на борьбу за провозглашение республики. Назовите третий принцип Сунь Ятсена, без которого установление республики было бы невозможно?

Ответ: демократия

14. Во второй половине XIX века у власти в Китае находилась маньчжурская императрица, которая сравнивала себя с Буддой и считала себя «матерью всей страны». Самовластная, жестокая правительница, окруженная толпой фаворитов, она всю страну охватила мелочным контролем. «Кто мне хоть раз испортит настроение, тому я его испорчу на всю жизнь» - заявляла государыня. И действительно, она следовала этому принципу. Назовите эту «великую» императрицу Китая?

Ответ: Цыси

15. После провозглашения императора Муцухито в Японии были проведены ряд преобразований в политике, в экономике и в повседневной жизни. Правительство ввело в стране европейский календарь. Западное влияние сказывалось и на внешнем облике японцев: одежде, обуви, прическе. Изменилась и традиционная пища. Японцы стали использовать в пищу этот новый продукт, богатый углеродами, отказ от него стал считаться признаком отсталости. Что стали впервые есть японцы?

Ответ: мясо

16.С середины XIX века в экономическую жизнь Европы прочно вошли международные выставки. Главное выставочное здание находилось в Париже на Елисейских полях. Там выставлялись разнообразные технические изобретения. Настоящим триумфом инженерно-технической мысли явилось именно это сооружение. Оно вознеслось над Парижем на высоту 312,6 м Однако не всем современникам это изобретение понравилось, они считали его безобразным. Назовите это чудо-изобретение?

Ответ: Эйфелева башня

17. Знаменитый композитор Джузеппе Верди в своем творчестве не раз обращался к произведениям Гюго и Шиллера. Оперы «Эрнани», «Дон Карлос», «Риголетто» принесли ему мировую славу. Но композитор был одержим стремлением постичь сложный мир человека. Однажды он познакомился с пьесой Александра Дюма-сына «Дама с камелиями». И Верди создал оперу, в которой пытался показать глубину страданий и самоотверженность любви этой девушки. Назовите эту оперу, которая стала мировой оперной классикой?

Ответ: «Травиата», что означает «заблудшая»

18. Назовите фамилию женщины, ставшей первым в истории лауреатом Нобелевской премии, а вскоре удостоенной этой высшей награды научного мира вторично. За что ей были присуждены обе премии?

Ответ: За открытие радиоактивности в 1911 г. – в области химии. Мария Складовская Кюри

19. На что Мария Складовская Кюри потратила обе Нобелевские премии?

Ответ: на организацию клиники, где больных раком лечили радиоактивными лучами

20. Кто из художников Голландии для изучения жизни народа два года провел среди шахтеров Бельгии?

Ответ: живописец Винсент Ван-Гог.

Задания Интеллектуального многоборья (Санжиева Е.В.)




Конкурс знатоков «В мире муз»

Задание №1. «Вопрос – ответ».

Ф.И.____________

1. На каких зданиях в Древней Греции были надписи: "Здесь живут мертвые и говорят немые"?

На библиотеах

2. Назовите всем вам известного персонажа известной книги, именем которого называют животное, чьей добычей нередко бывает птица, от названия которой происходит фамилия этого персонажа.


Киса Воробьянинов


3. Закончите мысль Ф.М.Достоевского: "Человек несчастлив потому, что не знает что он ...".


счастлив


4. Фамилия какого великого писателя в буквальном переводе означает «потрясающий копьём»?

Шекспир.

5. Во что, по мнению Ницше, не верит ни один победитель?


Что победа случайна


6. Закончите фразу мудреца : "Если кто-нибудь захочет изучить все законы, то у него не будет времени их ..."


нарушать


7. Б.Шоу сказал: "Я не люблю сражаться, я люблю..."


побеждать


8. Назовите один отечественный фильм, получивший «Оскара».

«Москва слезам не верит». «Утомленные солнцем».

9. Музей какого русского писателя находится в Тарханах?

М.Ю. Лермонтова.


10. Как в своих произведениях Ф.М.Достоевский называл сплетниц?


Ходячие газеты


11. Эпиграфом к какому литературному произведению является пословица: «Неча на зеркало пенять, коли рожа крива»?

«Ревизор».

12. Как называется улица в Нью-Йорке, на которой расположены популярные театры и мюзик – холлы?

Бродвей.

13. Родовым имением какого русского писателя было

Спасское – Лутовиново?

И.С. Тургенева.

14. Название поэмы М.Ю. Лермонтова, картины В.М. Васнецова, оперы А Рубинштейна.

«Демон»

15. Название пьесы – сказки А.Н Островского, картины В.М. Васнецова, оперы Н.А. Римского – Корсакова.

«Снегурочка».

16.Название трагедии В. Шекспира, балета С. Прокофьева, фильма Ф. Дзеффирелли.

«Ромео и Джульетта»

17. В каком литературном произведении говорится о четырёх дерзких побегах и одном зверском убийстве?

«Колобок».

18. Что сделал знаменитый художник Винсент Ван Гог, чтобы обострить своё творческое восприятие?



Отрезал себе ухо.

19. Французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. При встрече он сказал Прусту: «Предоставляю вам выбор оружия». Какое оружие выбрал Пруст?

Пруст ответил: «Выбираю орфографию. Вы убиты».

20. В одном американском городке есть памятник, деталью которого является дохлая кошка. В честь кого был воздвигнут этот памятник?

В Ганнибале, родном городе Марка Твена,

стоит памятник Тому Сойеру и Геку Финну.

В руках Гека палка, к которой за хвост

привязана дохлая кошка.


21. С помощью какого произведения искусства, по убеждению одного из народов Южной Европы, можно было избавиться от яда ядовитого паука?

С помощью танца – «Тарантелла». Танец построен на убыстрении движения, отрава, как считали итальянцы, выходит из организма вместе с потом. Название

танца связано с названием ядовитого паука

тарантула.

22. Писатель, с которого Н. Репин написал одного из запорожцев, а скульптор Н Андреев лепил с него Т. Бульбу для барельефа на памятнике Гоголю.


Гиляровский.

23. Как звучит пословица, послужившая эпиграфом к «Капитанской дочке» А.С. Пушкина?

«Береги честь смолоду»

24. Герой классического произведения советской литературы, занимавший одну административную и одну командную должность, несмотря на физические недостатки.



«Мойдодыр»

25. Автор «Маленького принца»

Антуан де Сент Экзюпери.


26. Чем является Солярис Станислава Лема?

Думающим океаном.


27. Сказка Г.Х. Андерсена о замаскированном под работника сельского хозяйства принце.

«Свинопас»

28.Фамилия этого поэта, написанная с маленькой буквы, превращается в имя нарицательное, обозначающее монолитный кусок чего – либо.

Блок.

29. «Мой дядя самых честных правил…» Назовите фамилию племянника.

Онегин.

30. Имя какого героя А.С. Пушкина носит такое же название, как сибирская река, разница в одной букве.

Елисей – Енисей.





















































Конкурс знатоков «В мире муз»

Задание № 2. Эрудит – лото


Ф.И._____________________________________

  1. В XVI в. сражении гребных флотов потерял руку офицер с галеры «Маркиза», ставший позднее писателем. Кто это: а) В. Шекспир

б) М. Сервантес

в) М. Монтень

9. Как называют литературоведы едино-

начатие строк в стихотворении?

а) Анафора

б) Метафора

в) Эпифора

2. Скульптурное изображение стоящей женской фигуры, которое служит опорой в здании или же только образно выражает эту функцию: а) Атлантида

б) Кариатида

в) Статуэтка

10. Течение в русской поэзии 1910 – х годов, сторонники которого (а среди них были Н. Гумилёв, А. Ахматова, О. Мандельштам) провозгласили возврат к материалистическому миру, предмету, стихии «естества», точному значению слова:

а) Символизм

б) Акмеизм

в) Футуризм

3.С. Есенин, заполняя анкету в первые годы Советской власти, в графе «партийность»

указал: а) беспартийный

б) сочувствующий

в) имажинист

  1. Какой из перечисленных струнных щипковых инструментов считается самым древним: а) Банджо

б) Лютня

в) Мандолина

  1. Пушкинские герои Владимир Ленский и Ольга Ларина, оставаясь наедине играли, в: а) Лото

б) Шахматы

в) Карты

12. Автор картины «Похищение Европы»

а) Михаил Врубель

б) Лев Бакст

в) Валентин Серов

  1. Кому из героев (героинь) И. Тургенева установлен памятник в городе Онфлер (Норвегия): а) Базарову

б) Рудину

в) Муму

13. Международный день детской книги празднуется 2 апреля – в день рождения писателя:

а) Ш. Перро

б) А Линдгрен

в) Г.Х. Андерсена

  1. Известный художник, которого

П. Третьяков запретил пускать в основанную им галерею:

а) Репин

б) Васнецов

в) Саврасов

14. Слово «интеллигент» латинского происхождения. Оно означает:

а) Вежливый

б) Культурный

в) Понимающий


  1. Что иногда называют «застывшей музыкой»: а) Архитектуру

б) Медленную музыку

в) фотографию

15. Как называется основной вид графики; изображение, начертание на плоскости, выполняемое с помощью контурных линий, штрихов, светлых пятен в одном или нескольких цветах?

а) Рисунок

б) Эстамп

в) Эскиз

  1. Автором картины «Девочка на шаре» является: а) Анри Матисс

б) Пабло Пикассо

в) Эдуард Мане




Конкурс знатоков «Колесо истории»

Задание №3. Эрудит – лото


Ф.И._____________________________________

  1. В эпоху Петра I дворянские дети изучали адицию, субстракцию, мультипликацию, дивизию. Эти понятия относятся к:

а) военному делу

б) арифметике

в) искусству

  1. Что делали древние греки с содержимым избирательных урн после голосования:

а) топили в воде

б) сжигали

в) варили

  1. Реактивная артиллерийская установка «Катюша» первоначально носила иное имя: а) «Раиса»

б) «Наташа»

в) «Виктория»


  1. Зачем древние греки вкладывали в рот умершим монету:

а) так хоронили богатых

б) чтобы безбедно жить в загробном мире

в) чтобы заплатить за проезд

  1. «Строитель мостов» - таков почётный титул: а) Ген. Секретаря ООН

б) Папы Римского

в) Руководителя МЧС России

Сергея Шойгу

  1. Почему постройки афинского Акрополя дошли до нас разрушенными:

а) из-за землетрясения

б) из-за варварского отношения людей

в) из-за наводнения

  1. «Мягкой рухлядью» на Руси называли:

а) тряпье старьевщиков

б) макулатуру

в) пушнину

  1. Высота какого архитектурного сооружения больше?

а) Пирамида Хеопса

б) Парфенон

в) Колокольня Ивана Великого в Кремле

  1. Известно: Александр Македонский разрубил гордиев узел. На этом узле держалось: а)судно на реке Рубикон

б) стадо боевых слонов

в) дышло телеги

  1. Швейцарские вооруженные силы в шутку называют:

а) «четыре калеки»

б) «священная корова»

в) «пять генералов на одного солдата»

  1. Какой еще город, кроме Москвы и Санкт – Петербурга, был (временно) столицей России? а) Ярославль

б) Нижний Новгород

в) Владимир

  1. Кто из политиков предпринял первые шаги по сокращению вооруженных сил и вооружения:

а) Гельмут Коль

б) Борис Ельцин

в) Михаил Горбачев

  1. Волгоград, Донецк, Душанбе, Новокузнецк, Новомосковск, Цхинвали объединяет то, что они:

а) были городами – побратимами

б) основаны в одно время

в) Носили имя И.В. Сталина

  1. Этот город принято полуофициально называть центром всей западной Европы - в нём находится большая часть учреждений ЕС. Это:

а) Брюссель

б) Страсбург

в) Гаага

  1. Чипангу – так назвал знаменитый путешественник Марко Поло эту восточную страну: а) Китай

б) Японию

в) Корею




Конкурс знатоков « от Пифагора до Монитора» Задание №4. Вопрос - ответ


Ф.И._____________________________


1

Кто первым получил Нобелевскую премию за выдающиеся работы в области физики

В.К. Рентген – за открытие х-лучей

2

Из космоса видны творения человеческих рук: озоновые дыры, Великая китайская стена и…Назовите третье творение, видимое из космоса.

Нефтяные пятна

3

Участники заседания обменивались рукопожатиями и кто-то подсчитал, что всех рукопожатий было 6. Сколько человек явилось на заседание?

4

4

Кому принадлежат слова, ставшие крылатыми Что и требовалось доказать

Евклиду, так заканчивается каждое математическое рассуждение

5

В избранных произведениях М. Ломоносова, есть такие строки:

Как может быть, чтоб мерзлый пар

Среди зимы рождал пожар?

О чем идет речь?

Северное сияние

6

Кого называют первой в истории женщиной программистом?

Ада Лавлейс

7

В 1557 г. английский математик Рекорд изрек:

Нет ничего более равного, чем две параллельные прямые”. Какое изобретение принадлежит ему?

Знак равенства

8

Название какого устройства в компьютере с английского языка переводится как Радостная палка

Джойстик

9

Названия электродов катод и анод происходят от греческого путь вверх и путь вниз. Какой из этих электродов куда направлен?

Катод - ток стекает (-)

Анод - восходит (+)

10

Ее любят летчики. Такой отрезок в треугольнике. Бывает на уровне моря.

Высота

11

Название какой системной программы в переводе с английского звучит как переводчик

Транслятор

12

Какой знак нужно поставить между двумя двойками, чтобы получить число больше двух, но меньше трех?

(,)

13

Скажите одним словом: усиление света в результате вынужденного излучения

Лазер (аббревиатура: Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation)

14

Фамилия американского программиста, в честь которого названа популярная операционная оболочка

Нортон

15

Сколько в городском Дворце дверных ручек?

В 2 раза больше, чем дверей


16

Какое принципиальное отличие помешает использованию телескопа в качестве микроскопа?

В телескопе изображение формирует зеркало, а в микроскопе-линза

17

Если поздней осенью в 10 часов вечера идет дождь, то возможна ли через 48 часов солнечная погода?

Нет: будет опять 10 часов вечера

18

Название какой известной компьютерной фирмы может быть переведено с английского языка как мягкотелая?

Microsoft

19

Какой юбилей справляла баба Катя, когда ей исполнилось 83 года и 4 месяца?

Прожила ровно 1000 месяцев

20

Сколько сантиметров в одном дюйме?

2,54 см.


21

В первый отечественный спутник можно было смотреться как в зеркало. С какой целью его так отполировали?

Чтобы его лучше было видно с Земли

22

В 1600 г. в Англии вышла книга У. Гилберта О магните, магнитных телах и о большом магните. Что Гилберт назвал большим магнитом?

Землю

23

Участок гибкого магнитного диска, образуемый при форматировании.

Сектор

24

Локоть, дюйм, пенс, сажень. Назовите лишнее слово.

Пенс (не единица длины)

25

Какое поле возникает вокруг объектов независимо от того, из какого материала они состоят?

Гравитационное

26

Одни художники ее соблюдают, а другие нарочно искажают. Когда строишь дом, ее нужно поддерживать. Равные отношения.

Пропорция

27

Этот известный английский физик заложил основы своего великого открытия в детстве, когда обнаружил, что бесполезно посылать его в лес за спелой земляникой. Назовите его фамилию.

Дальтон

28

Шофер-5, пешеход-7, а катастрофа-?

10 (по количеству букв в словах)


29

Если на угол 1º13´ смотреть в лупу с четырехкратным увеличением, какой угол мы увидим?

Тот же

30

У одних она нормальная, а у других ненормальная. На работе у человека их много.

Иногда мы строим ее график.

Функция





Задание №5. Конкурс знатоков «Естественные науки»

Задание 1. Вопрос – ответ

Вопрос Ф.И._________________________


Ответ

1.

Ископаемая смола хвойных деревьев верхнемелового периода одним словом...


янтарь

2.

Многие этимологи производят это слово от тюркского глагола со значением "расползаться во все стороны".

таракан

3

На то, что в таблице Менделеева этот газ считается инертным, он сделал головокружительную карьеру в рекламе.

неон

4

В 1882 г аптекарь из Гамбурга Карл Бейерсдорф смешал сосновую смолу, природный каучук, окись цинка, прибавил кусочек марли и получил этот перевязочный материал. О чем идет речь?

лейкопластырь

5

Четвертый период палеозоя получил свое название благодаря ЭТОМУ графству в Великобритании


Девоншир

6

Какой химический элемент читается как «волчья пена»

вольфрам

7

Самая маленькая птица в мире


колибри

8

Назовите существо с головой лисы в русской мифологии

кикимора

9

На латинском языке название этого насекомого «сверчок- крот». Чего он только не умеет: и землю копает, и бегает, и играет, и плавает, и летает, и даже поет. Кто это?

медведка

10

Закончите определение из шутливого определителя наук: "Если оно зеленое и дергается — это биология, если пахнетэто химия, если не работает -..."


физика

11

Живые организмы могут расти аллометрически и изометрически. А какой тип роста характерен для человека?

Аллометричес-

кий

12

Индейцы называли этот цветок «падающей звездой», а древние римляне просто «звездой». А как этот цветок называют сейчас?

Астра

13

Какая наша певчая птица может нырять на дно водоема и бегать по дну?

Оляпка или во-

дяной воробей

14

Какая наука изучает влияние изменения активности солнца на земные организмы?

Гелиобиология.

Раздел биофи-зики.

15

Что это за набор чисел- 72, 76, 93, 98?

Это набор окта-

новых чисел марок автомобильного бензина

16

Зачем морским ежам требуются иглы?

При помощи игл они перемещаются по морскому дну

17

Какое дерево способно мир освещать, крик утешать, больных исцелять, чистоту соблюдать?

Береза

18

По одной из легенд Геркулес смертельно ранил владыку загробного мира Плутона. Молодой врач вылечил его раны корнями растения. Цветок этот считается царем цветов и символом долголетия. Название цветка?

Пион

19

Кому принадлежит выражение «Любить природу - значить любить свою Родину»?

М. Пришвин

20

Какая птица поет хвостом?

Бекас

21

Почему весной скворцы, галки садятся на лошадей, коров, овец?

выщипывают шерсть для постройки гнезда.

22

Это комнатное растение в народе называют «докторок», «дерево жизни», «денежное дерево». А какое его ботаническое название?

толстянка портулаковая

(денежное дерево)

23

Собаки в Китае делятся на три категории: охотничьи, сторожевые и …… ?

съедобные

24

На Филиппинах христианские миссионеры назвали это дерево «деревом лентяев». А как это дерево называем мы?

кокосовая пальма

25

Назовите самую высокую траву?

банан (до 15 м)

26

Это свойство помогает беспомощным зайчатам избегать зубов хищников. Что это за свойство?

отсутствие запаха

27

Венесуэла, Канада, Нигерия, Уругвай. Все эти государства объединяет то, что на гербах их стран изображено….

лошадь

28

Название этой породы собак происходит от двух английских слов, которые в переводе значат «лиса» и «земля». Назовите породу.

фокстерьер

29

Именно эти животные были любимыми и у пророка Магомета и у кардинала Ришелье. Кто они?

кошки

30

Какое озеро называют меньшим братом Байкала?

оз. Хубсугул в Монголии

























Конкурс «Краеведение»

Задание №6



Ф.И.____________________________________



а) Кроссворд

«Города и районные центры Бурятии».

Впишите по горизонтали названия городов, районов и районных центров республики Бурятия, заполнив пропущенные буквы.

По вертикали прочтите ключевую фразу.



Ответ: Улан-Удэ, Закаменск, Баунтовский, Баргузинский, Кижингинский, Багдарин, / Сосново-озёрское, Кабанск, Тункинский, Мухоршибирский, Орлик, Северобайкальск, Нижнеангарск,Еравнинский, Кижинга, Бичура, / Прибайкальский, Таксимо,Тарбагатайский, Курумканский, Петропавловка, Окинский, Заиграевский







hello_html_a88ddcc.gif
























hello_html_4559f364.gif




б) Прочитать, используя КОД, строки из стихотворения Бавасана Абидуева, чьё имя носит Республиканская детская библиотека.





Ответ: Лебединая сытая стая, пролетает на юг с Баргузина.

(Читаем через три клетки по кругу)

















Конкурс знатоков «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»

Задание №7 «Эрудит лото»




ФИ__________________________________

1. Если переставить буквы АСИВЛ, то что получится?

а) страна

б) животное

в) река

9. Как заканчивается пословица? На что и клад…… а) коль в семье лад

б) если молод и богат

в) если и так рад

2. Вставьте часть слова, которая отсутствует в скобках: маска (аксрет) мастер; трактир (.…..) ресторан. а) ритнар

б) карсер

в) роткар

10. В комбинации букв представлены названия городов. Отметьте город, который расположен на территории России.

а) БТОМВА

б) ДАМРДИ

в) ХСАЬАРНЕГКЛ

3. Какой частью заканчивается первое слово и начинается второе? Пи(….)ос

а) лот

б) рог

в) вол

11. Какое слово не соответствует по смыслу другим? а) кит

б) акула

в) сельдь

4. Какое слово отсутствует в перечне? Корова…., курица…, свинья…., яйцо…., окорок……

а) шницель

б) молоко

в) перья

12. Какое из слов соответствует по значению данным? Прибытие, появление.

а) терпение

б) дар

в) рождение

5. Как заканчивается пословица? Кто рано встает…….. а) тот добро наживет

б) тому Бог подает

в) тот день бережет

13. Что означает слово, скрытое в комбинации букв ММАКСНУР?

а) страна

б) река

в) город

6. Какое из слов, полученных из комбинации букв, не означает название профессии?

а) кепьар

б) ялоьр

в) ачвр

14. Вставьте в скобки часть слова так, чтобы им заканчивалось первое и начиналось второе. Пар(…..)ар

а) ом

б) ус

в) ад

7. Четыре докладчика выступили с темами: «Америка», «Вероятность», «Двигатели», «Животноводство». Какова тема выступления пятого докладчика?

а) «Человек»

б) «Изотопы»

в) «Мореходство»

15. Какое из следующих утверждений представляет собой точку зрения?

а) жизнь имеет начало и конец

б) огурец на 90% состоит из воды

в) искусственные волокна ухудшают качество нашей жизни

8. Какое из имен не соответствует другим?

а) Багратион

б) Кутузов

в) Мюрат

16. Кто является Музой истории:

а) Талия

б) Клио

в) Терпсихора






Задание №8. «Горка»

Найдите закономерность и догадайтесь, какое слово должно быть записано в нижнем этаже «горки» из списка слов:

  1. Королева

  2. Сложение

  3. Свойство

  4. Параметр

  5. Значение

  6. Действие



А

Р

Ф

А




hello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gif

К

О

М

П

О

Т










Ответ: Параметр = пара + метр. (Арфа = ар + фа; компот = ком + пот). Слова составленные из двух слов.


Задание №9. «Числовой ребус»


В данном ребусе цифры заменены буквами. Необходимо путём логических рассуждений расшифровать значение буквы и восстановить числовую записью Каждой букве должна соответствовать единственная цифра.

а) УДАР б) КОКА в) ЛЕТО

+ + +

УДАР КОЛА ЛЕТО

ДРАКА ВОДА ПОЛЁТ



Ответ:


а) 8126 б) 3930 в) 8947

+ + +

8126 3980 8947

16252 7910 17894





Задание №10. «9 муз»

Назовите имена девяти дочерей Зевса и богини памяти Мнемозины и укажите, какому виду искусства, поэзии, и науки они покровительствовали.





Муза

Чему покровительствовала?

1



2



3



4



5



6



7



8



9





Ответ:



Муза

Чему покровительствовала?

1

Урания

Астрономия

2

Каллиопа

Эпическая поэзия (эпос)

3

Клио

История

4

Мельпомена

Трагедия

5

Талия

Комедия

6

Полигимния

Священные гимны (гимны, пантомима)

7

Эрато

Любовная поэзия (любовные песни)

8

Евтерпа

Лирическая поэзия и музыка

9

Терпсихора

Танцы и хоровое пение

















Конкурс «Мозговой штурм»

Задание №11.«Анаграмма»


Ф.И._________________________________

Методом перестановки букв в каждом слове восстановите известные пословицы и поговорки.

За каждый верный ответ-2 балла



1

У ИМЕС НЕКНЯ ЯДИТ БЗЕ ЛУЗГА




2

ЛИНК ЛИНКОМ БАЮВЫШИТ




3

ПЫЛЯТЦ ОП ЕНСИО СЮИТАЧТ




4

ГОРОДА ЖАЛКО К УДОБЕ




5

ОРУТ АВЕРЧЕ МЕНЕЕДУР




6

ЛАМ КОЗЛОНИТ АД ГОРДО




7

ОП ЁЖКЕДО АЙВИРОПТЯГ КОЖНИ




8

И КЛИВО ЫТЫС И ВЫОЦ ЕЛЫЦ




9

АББА С ЗОВУ ЛЕБЫКО ЧЕЛЕГ




10

ЕШТИ ЕШЕДЬ ЕШЛАДЬ ЕШДУБЬ









































Ответы на плетенку: Методом перестановки букв в каждом слове восстановите известные пословицы и поговорки.

За каждый верный ответ-2 балла

1

У ИМЕС НЕКНЯ ЯДИТ БЗЕ ЛУЗГА


У семи нянек дитя без глазу


2

ЛИНК ЛИНКОМ БАЮВЫШИТ


Клин клином вышибают


3

ПЫЛЯТЦ ОП ЕНСИО СЮИТАЧТ


Цыплят по осени считают


4

ГОРОДА ЖАЛКО К УДОБЕ


Дорога ложка к обеду


5

ОРУТ АВЕРЧЕ МЕНЕЕДУР


Утро вечера мудренее


6

ЛАМ КОЗЛОНИТ АД ГОРДО


Мал золотник да дорог


7

ОП ЁЖКЕДО АЙВИРОПТЯГ КОЖНИ


По одёжке протягивай ножки


8

И КЛИВО ЫТЫС И ВЫОЦ ЕЛЫЦ


И волки сыты и овцы целы


9

АББА С ЗОВУ ЛЕБЫКО ЧЕЛЕГ


Баба с возу - кобыле легче


10

ЕШТИ ЕШЕДЬ ЕШЛАДЬ ЕШДУБЬ


Тише едешь – дальше будешь




















































Конкурс знатоков «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»

Задание № 12 «Эрудит лото»



Ф.И.________________________________________________


1. Если переставить буквы АСИВЛ, то что получится?

а) страна

б) животное

в) река

9. Как заканчивается пословица? На что и клад…… а) коль в семье лад

б) если молод и богат

в) если и так рад

2. Вставьте часть слова, которая отсутствует в скобках: маска (аксрет) мастер; трактир (.…..) ресторан. а) ритнар

б) карсер

в) роткар

10. В комбинации букв представлены названия городов. Отметьте город, который расположен на территории России.

а) БТОМВА

б) ДАМРДИ

в) ХСАЬАРНЕГКЛ

3. Какой частью заканчивается первое слово и начинается второе? Пи(….)ос

а) лот

б) рог

в) вол

11. Какое слово не соответствует по смыслу другим? а) кит

б) акула

в) сельдь

4. Какое слово отсутствует в перечне? Корова…., курица…, свинья…., яйцо…., окорок……

а) шницель

б) молоко

в) перья

12. Какое из слов соответствует по значению данным? Прибытие, появление.

а) терпение

б) дар

в) рождение

5. Как заканчивается пословица? Кто рано встает…….. а) тот добро наживет

б) тому Бог подает

в) тот день бережет

13. Что означает слово, скрытое в комбинации букв ММАКСНУР?

а) страна

б) река

в) город

6. Какое из слов, полученных из комбинации букв, не означает название профессии?

а) кепьар

б) ялоьр

в) ачвр

14. Вставьте в скобки часть слова так, чтобы им заканчивалось первое и начиналось второе. Пар(…..)ар

а) ом

б) ус

в) ад

7. Четыре докладчика выступили с темами: «Америка», «Вероятность», «Двигатели», «Животноводство». Какова тема выступления пятого докладчика?

а) «Человек»

б) «Изотопы»

в) «Мореходство»

15. Какое из следующих утверждений представляет собой точку зрения?

а) жизнь имеет начало и конец

б) огурец на 90% состоит из воды

в) искусственные волокна ухудшают качество нашей жизни

8. Какое из имен не соответствует другим?

а) Багратион

б) Кутузов

в) Мюрат




Конкурс «Колесо истории: Плетенка»

Задание №13


Ф.И.____________________________________




Расшифруйте в «плетёнке» названия 13-и стран и вспомните их столицы.



hello_html_m1f7e4377.gif


И

К

П

Г

Н

П

Я





П

Р

А

Е

В

И

Р





Р

Н

М

Е

Н

Л

Я





Н

С

В

О

Ц

И

З




Ш


Т

Д

Й

И

А

Д




Я

Р

Я

Н

Я

И

Я









По горизонтали:


По вертикали:

Страна

Столица


Страна

Столица

1




1



2




2



3




3



4




4



5




5



6




6







7









Ответы на конкурс «Колесо истории: плетенка» Задание №13



Ф.И.____________________________________




Расшифруйте в «плетёнке» названия 13-и стран и вспомните их столицы.



hello_html_m1f7e4377.gif


И

К

П

Г

Н

П

Я





П

Р

А

Е

В

И

Р





Р

Н

М

Е

Н

Л

Я





Н

С

В

О

Ц

И

З





Т

Д

Й

И

А

Ш

Д




Я

Р

Я

Н

Я

И

Я









По горизонтали:


По вертикали:

Страна

Столица


Страна

Столица

1

Испания

Мадрид


1

Япония

Токио

2

Армения

Ереван


2

Канада

Оттава

3

Румыния

Бухарест


3

Латвия

Рига

4

Эстония

Таллин


4

Греция

Афины

5

Тайланд

Банкок


5

Швеция

Стокгольм

6

Франция

Париж


6

Польша

Варшава





7

Грузия

Тбилиси




ЛИТЕРАТУРА

1. Альтшуллер, Г.С., Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин. – Минск : Беларусь, 1994. – 479 с.

2. Кларин, В.М. Педагогическое наследие: Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. / В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., 1989. – 416 с.

3. Хуторской, А.В. Эвристическое обучение / А.В. Хуторской // Хуторской, А.В. Современная дидактика / А.В. Хуторской. – 2-е изд., перераб. – М. : Высшая школа, 2007. – 639 с.

4. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина. – М. : Педагогика, 1988. – 205 с.


1 Без учета времени участия в конкурсах Занятия проводятся во внеурочное время небольшими группами (6-7 человек) или несколькими командами (18-20 человек).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Краткая аннотация учебно-методического пособия: В пособии описывается опыт организации интеллектуально-творческой деятельности учащихся Республиканского национального лицея-интерната №1:

- опыт руководства интеллектуальным клубом «Эрудит»,

- авторская система составления интеллектуально-творческих заданий, организации и проведения интеллектуально-творческих игр.

Содержание учебно-методического пособия:

ВВЕДЕНИЕ

  1. Сущностная характеристика интеллектуально-творческой деятельности

  2. Интеллектуально-творческая деятельность как условие развития УУД

  3. Технологические основания организации интеллектуально-творческой деятельности как условия развития УУД

    3.1. Интеллектуальный клуб «Эрудит» РБНЛИ №1  как институциональная форма организации интеллектуально-творческой деятельности школьников

    3.2. Интеллектуально-творческие задания как содержательная основа развития УУД

    3.3. Система интеллектуально-творческих игр как организационно-педагогическая основа интеллектуально-творческой деятельности

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Задачи, для решения которых предназначена методическая разработка.

Содержание методической разработки составляет интеллектуально-творческая деятельность, имеющая надпредметный характер, который и предопределил систему задач, для решения которых и предназначена методическая разработка:

- Развитие у школьников универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных.

- Формирование у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, находить нестандартные решения возникающих проблем;

- Воспитание интереса к участию в творческой деятельности.

- Формирование таких качеств личности, как: инициативность, уверенность, свобода мышления и суждений, терпимость, уважение к мнению другого, готовность посмотреть ситуацию глазами другого человека, умение работать в команде.

Краткая характеристика целевой аудитории (обучающихся), для  которой применяется  методическая разработка.

Методическая разработка ориентирована на учащихся подросткового и старшего школьного возраста. Именно в этих возрастных группах отмечается интерес к интеллектуальному творчеству: поиску информации, ее систематизации, поиску способов решения проблемных ситуаций, выбору оптимального способа в сложившихся условиях. Интеллектуальное творчество дает подростку, старшекласснику возможность самопознания, самореализации, самоактуализации.

Период времени, в течение которого применялась

методическая разработка.

Данная система действует в рамках деятельности интеллектуального клуба «Эрудит».  В нашем лицее клуб «Эрудит» создан в 2006. Девиз клуба: «Не согласен - возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – делай!». Именно клубная форма работы позволяют педагогу последовательно и целенаправленно вести работу с эмоциональной сферой ребенка,  управлять познавательными процессами, интенсивно формировать практические навыки работы с все более возрастающим потоком информации. Клуб действует непрерывно в течение 9 лет.

Автор
Дата добавления 14.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров891
Номер материала 565906
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх